《初識(shí)魯迅》 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。目 錄一、單元信息二、單元分析三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路五、課時(shí)作業(yè)六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。一、單元信息小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文版社出版）單元組織重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1《少年閏土》第25課2《好的故事》第26課3《我的伯父魯迅先生》第27課4《有的人——紀(jì)念魯迅有感》第28課5習(xí)作6二、單元分析二、單元分析《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對(duì)第三學(xué)段有明確要求：“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力?！薄皩懽肿藙?shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。”“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。”“閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說(shuō)明理由?！薄皡⑴c討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清自己的觀點(diǎn)?！薄澳軐懞?jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)?！薄俺醪搅私獠檎屹Y料、運(yùn)用資料的基本方法。”“對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或影視作品中的故事和形象，通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、討論演講等方式，開(kāi)展專題探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑?！保?－品《少年閏土》選自《少年閏土》選自短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫，刻畫了一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的海邊農(nóng)村少年形象。 （精讀課文）《好的故事》是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，運(yùn)用象征手法描繪了美好的夢(mèng)境，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的追求。（精讀課文）《我的伯父魯迅先生》是魯迅的侄女周曄寫的回憶性散文，選取了日常生活中的小事，刻畫了一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的魯迅。（略讀課文）《有的人》是臧克家寫的現(xiàn)代詩(shī)歌，運(yùn)用對(duì)比和反復(fù)的手法，歌頌了魯迅無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。（略讀課文）迅本單元的語(yǔ)文要素是“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”，一方面是對(duì)五年級(jí)上冊(cè)“結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”這一方法的延續(xù)與推進(jìn)，體現(xiàn)了針對(duì)不同難度的文章，資料發(fā)揮的作用不同；另一方面，該語(yǔ)文要素也體現(xiàn)了對(duì)本單元選文特質(zhì)的觀照。魯迅生活的年代離學(xué)生較遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)也與現(xiàn)在的語(yǔ)言表達(dá)有差異，所以必須借助資料，才能真正讀懂課文。本單元的習(xí)作要求是“通過(guò)事情寫一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感”。從三年級(jí)開(kāi)始，以寫人為內(nèi)容的習(xí)作多次出現(xiàn)，本單元習(xí)作強(qiáng)調(diào)要“表達(dá)出自己的情感”。借助“有你，真好”這個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生回憶，并通過(guò)回顧印象深刻的場(chǎng)景，喚起其內(nèi)在情感。－2－三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)六年級(jí)的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫也已有了初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些語(yǔ)句的表達(dá)與現(xiàn)在常用的表達(dá)形式不同，所以需要老師提前安排學(xué)生查閱資料。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)認(rèn)知水平1會(huì)寫“鄭、拜、租”等25個(gè)漢字，掌握“一望無(wú)際、家景、鄭重”等29個(gè)詞語(yǔ)。知道2用較快的速度默讀課文。熟練地用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《少年閏土》第一自然段。知道3借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容。理解4總結(jié)、交流把握文章主要內(nèi)容的方法。理解5學(xué)會(huì)給文章擬題的方法，并試著修改自己的習(xí)作題目。應(yīng)用6從詞語(yǔ)展開(kāi)想象，寫一段話。應(yīng)用7欣賞柳公權(quán)的書法作品《玄秘塔碑》，認(rèn)識(shí)其楷書特點(diǎn)，了解我國(guó)古代的書法藝術(shù)。知道8借助課文和資料，初步感受魯迅的人格魅力和文學(xué)成就，積累魯迅的名言，感受其精神品質(zhì)。綜合9學(xué)會(huì)通過(guò)事情寫一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感。能寫與“你”有關(guān)的事情，并將事情寫具體，融入自己的真情實(shí)感。應(yīng)用四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路在“雙減”背景下，作業(yè)應(yīng)該是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑和平臺(tái)，它與學(xué)生的全面發(fā)展、全程發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展有著密切的聯(lián)系。本單元作業(yè)堅(jiān)持全面育人－3－的基本導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本目標(biāo)。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：（一）科學(xué)設(shè)計(jì)分層作業(yè)，尊重學(xué)習(xí)程度差異?！半p減”的核心在于減負(fù)提質(zhì)，小學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)階段，在學(xué)習(xí)效果上呈現(xiàn)出明顯差異性。根據(jù)學(xué)情分層設(shè)計(jì)，可以有效避免學(xué)生的重復(fù)性、機(jī)械性書寫，更注重學(xué)生知識(shí)與能力的培養(yǎng)，指向?qū)W生的思維發(fā)展與提升，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)筑基。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)每課時(shí)分三個(gè)層次：作業(yè)層次側(cè)重點(diǎn)知識(shí)與能力的培養(yǎng)計(jì)劃用時(shí)基礎(chǔ)性作業(yè)積累基礎(chǔ)知識(shí)通過(guò)“詞海拾貝”“玩轉(zhuǎn)字詞”等環(huán)節(jié)訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)讀寫四種基本能力。5-8分鐘提升性作業(yè)靈活運(yùn)用知識(shí)通過(guò)“課文回音壁”“課文放映室”等環(huán)節(jié)運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)，培養(yǎng)思辨精神。10-15分鐘拓展性作業(yè)延伸拓展知識(shí)通過(guò)推進(jìn)整本書閱讀，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。根據(jù)情況而定（二）作業(yè)評(píng)價(jià)方式多元，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心。根據(jù)作業(yè)難度與要求的不同，以學(xué)生為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)了多元化的評(píng)價(jià)方式?；A(chǔ)性、提升性作業(yè)以自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)為主，設(shè)計(jì)了大拇指、小星星、小紅花等表示“鼓勵(lì)性”的圖標(biāo)，卡通化的形象拉近了與學(xué)生的距離，有助于鼓勵(lì)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，勇于挑戰(zhàn)；拓展性作業(yè)增加了教師評(píng)價(jià)，學(xué)生通過(guò)表達(dá)、寫作、繪畫、朗誦、手工等形式的展現(xiàn)，給予學(xué)生開(kāi)放性評(píng)價(jià)，挖掘每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?；?xí)作環(huán)節(jié)細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有助于學(xué)生明確寫作重點(diǎn)，理清寫作思路，培養(yǎng)自評(píng)和他評(píng)的能力。作業(yè)層次評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)方式基礎(chǔ)性作業(yè)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)提升性作業(yè)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)拓展性作業(yè)學(xué)生、教師自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)（三）課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，注重課內(nèi)與課外、知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在選材上引入了社會(huì)熱點(diǎn)，如冬奧會(huì)、覺(jué)醒年代、鐘南山等，注重地方特色，選取了黃山挑山工作為人物形象；在題型上創(chuàng)設(shè)了思維導(dǎo)圖、看圖寫話、設(shè)－4－－－PAGE10－計(jì)對(duì)聯(lián)、制作名片等新穎的形式，增強(qiáng)學(xué)生做題興趣；在活動(dòng)開(kāi)展上引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，設(shè)計(jì)了制作閱讀卡、繪制人物小像、分享會(huì)、故事會(huì)、詩(shī)會(huì)、作品展等實(shí)踐活動(dòng)，使社會(huì)大課堂與學(xué)校小課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái)。此外，本單元作業(yè)設(shè)計(jì)融合美術(shù)、音樂(lè)、思政、信息技術(shù)等多學(xué)科知識(shí)于一體，豐富了語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)涵，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力、設(shè)計(jì)能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐等綜合能力，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，體會(huì)到成功后的喜悅心情，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善學(xué)。五、課時(shí)作業(yè)五、課時(shí)作業(yè)25.《少年閏土》（第一課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)1.識(shí)音小能手。zhènɡ）ɡōnɡ）小學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)啟蒙階段，字詞作為評(píng)價(jià)主體：8分鐘hánɡxínɡ）pǐ bǐ ）cházh?。﹑iān）基礎(chǔ)，需要不斷鞏固練習(xí)。本題側(cè)重考查字音，特別是多音字和有地方特色的詞語(yǔ)，是本課字音學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。2.書寫小達(dá)人。要求學(xué)生評(píng)價(jià)方式：在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上會(huì)寫重點(diǎn)字詞，同時(shí)通過(guò)提供具體語(yǔ)境，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。3.常識(shí)小專家。通過(guò)填空的方式考查學(xué)生對(duì)魯迅其人和作品的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯迅、讀魯迅作品的熱情。增加卡通形象，用幽默的方式拉近學(xué)生和作品的距離。提升性作業(yè)二、以貌識(shí)人考查學(xué)生對(duì)閏土外貌的熟悉程度，并總結(jié)出人物特評(píng)價(jià)主體：10他正在廚房里， 的圓臉，頭戴一頂 ，。1.請(qǐng)將上文補(bǔ)充完整。這是一段 描寫，通過(guò)的人。2.請(qǐng)仿照課文內(nèi)容，試著寫寫下圖中人物的外貌特點(diǎn)。點(diǎn)?？疾橥饷裁鑼懙木唧w運(yùn)評(píng)價(jià)方式：分鐘用，選取了熱點(diǎn)人物冬奧會(huì)選手谷愛(ài)凌，既讓學(xué)生覺(jué)得新奇有趣，又能考查學(xué)生能否抓住人物外貌特點(diǎn)，表現(xiàn)人物性格。變化少年閏土中年閏土外貌動(dòng)作語(yǔ)態(tài)對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度變化少年閏土中年閏土外貌動(dòng)作語(yǔ)態(tài)對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度綜合性作業(yè)《少年閏評(píng)價(jià)主體：151.閏土長(zhǎng)大以后變成什么樣了呢？拓展閱讀《故鄉(xiāng)》全文，完成以下表格。土》節(jié)選自短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，在小說(shuō)的后半部分還描寫了截然不同的中年閏土形象，只有閱讀全篇，才能對(duì)作者的思想感情有更全面的了解。本題通過(guò)表格方式讓學(xué)生對(duì)少年閏土和中年閏土進(jìn)行對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生查找資料和提取關(guān)鍵信息的能力，并體會(huì)人分物形象和作者的思想感情。評(píng)價(jià)方式：鐘通過(guò)少年閏土的 與中年閏土的 進(jìn)行。2.請(qǐng)以少年閏土或中年閏土為對(duì)象，結(jié)合人物外貌、性格特點(diǎn)及典型事例，繪制一張“人物小像”。將語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)學(xué)科結(jié)合起來(lái)，給作業(yè)注入生機(jī)和活力，讓學(xué)生在動(dòng)手畫一畫的過(guò)程中，加深對(duì)人物的理解。25.《少年閏土》（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)魯迅的寫評(píng)價(jià)主體：5分鐘其間 只知道作處于文言文向白話文過(guò)渡無(wú)端 其中初期，很多用素不知道 如此詞和現(xiàn)在使用的有所不同，如許 從來(lái)不知道本題通過(guò)連線單知道 無(wú)緣無(wú)故的方式鞏固詞語(yǔ)的意思。2.閏土向“我”講了四件新鮮事，試著用小標(biāo)題概括本題要求一下，完成以下思維導(dǎo)圖。學(xué)生完成思維導(dǎo)圖，一方面評(píng)價(jià)方式：考查學(xué)生對(duì)主要內(nèi)容的掌握以及概括小標(biāo)題的能力，另一方面引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖的方式理清課文脈絡(luò)。提升性作業(yè)二、以景襯人環(huán)境描寫評(píng)價(jià)主體： 的天空中掛著一輪 的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的 的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手 一柄鋼叉，向一匹是本文表現(xiàn)手猹盡力的 去，那猹卻將身一 ，反從他的胯下逃法的一大特走了。色，讓人印象深刻。本題考1.根據(jù)課文內(nèi)容將上文補(bǔ)充完整。查學(xué)生對(duì)主要描的特點(diǎn)。描寫方法的判斷，以及通過(guò)具體的描寫總結(jié)出閏土的人物特點(diǎn)。2.你能通過(guò)環(huán)境描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)嗎？請(qǐng)仿照課文試著描寫下圖中的環(huán)境。本題考查環(huán)境描寫的具體運(yùn)用，選取了家鄉(xiāng)黃山的挑山工在暴雪的惡劣天氣中努力工作的情景，通過(guò)圖片為學(xué)生描寫特定環(huán)境設(shè)置了具體情境，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)吃苦耐勞的挑山工精神，實(shí)現(xiàn)思想上的成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)方式：10分鐘綜合性作業(yè)本題根據(jù)評(píng)價(jià)主體：根據(jù)情況而定1.童年是多彩的，每個(gè)孩子有不同的童年時(shí)光，想一課本中的小練想，閏土在做這些事情的時(shí)候，同齡的你在做什么？筆設(shè)計(jì)。通過(guò)閏土在雪地捕鳥時(shí)，我在（ ）；對(duì)比的方式，閏土在看瓜刺猹時(shí)，我在（ ）；引導(dǎo)學(xué)生思考閏土在海邊拾貝時(shí)，我在（ ）；自己童年時(shí)光閏土在沙地觀魚時(shí)，我在（ ）。中印象最深刻的經(jīng)歷。2.請(qǐng)選擇一張你童年時(shí)的照片貼在方框處，書寫一段《光陰的故事》，然后和同學(xué)們分享這段珍貴的記憶。用“看圖說(shuō)話”的方式，讓學(xué)生對(duì)照片進(jìn)行描述，這既是對(duì)第一自然段的仿寫，又是一次真情實(shí)感的評(píng)價(jià)方式：表達(dá)。粘貼照片增加了寫作的趣味性，還可以和同學(xué)溝通交流，分享童年的快樂(lè)。。。26.《好的故事》（第一課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)本題主要考查學(xué)生對(duì)課文基本內(nèi)容的評(píng)價(jià)主體：5分鐘1.根據(jù)拼音寫出漢字。（1）水里的pínɡzǎo（ ）游魚，一同dànɡyànɡ（ ）。（2）我看到滿山的楓葉像燃燒的火yàn（ ），shùn（ ）間陶醉了。（3）小女孩瘦xuē（ ）的身子在風(fēng)中發(fā)抖，一件了解和掌握，接著一件錯(cuò)zōnɡ（ ）復(fù)雜的事讓她理不出頭緒。鞏固了生字詞評(píng)價(jià)方式：2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。的拼讀書寫。好的故事其實(shí)是一個(gè) ，這故。提升性作業(yè)二、梳理文意借助“閱讀鏈接”“魯評(píng)價(jià)主體：8分鐘1.馮雪峰曾在《論<野草>》中說(shuō)，《好的故事》的主。2.《好的故事》表面是描寫 ，眷戀故鄉(xiāng)的景。迅寫作背景”等資料，體會(huì)夢(mèng)境的美好，理解夢(mèng)境所蘊(yùn)3.我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏著《初學(xué)含的在黑暗現(xiàn)實(shí)中追求美好的象征意義。記》的手?jǐn)R在膝髁上。（1）這句話是對(duì)“我”的 描寫，生動(dòng)地寫出。（2）請(qǐng)用“”圈出動(dòng)詞，試著用這種方式寫一寫爺爺曬太陽(yáng)的情景。，本題考查對(duì)句子的理解以及仿寫能力。分析句子可以知道是對(duì)評(píng)價(jià)方式：“我”的動(dòng)作描寫，描寫動(dòng)作的詞有：閉、仰、靠、捏、擱。最后根據(jù)情境用上動(dòng)詞仿寫即可。綜合性作業(yè)我認(rèn)識(shí)的魯迅先生（巴金）①像先生這樣懂得所謂“人情世故”而且知道舊社會(huì)很深的上了年紀(jì)的人，怎么能夠跟青年人做朋友而且有親密的關(guān)系呢?②也許有人不了解，其實(shí)先生跟別的人一樣，在年輕的時(shí)候喜歡跟年輕人做朋友，不同的是他由壯年到老年，還是喜歡跟年輕人做朋友，跟年輕人在一起，他也顯得年輕，而且跟年輕人一樣地純真。③對(duì)付敵人他可以利用他那些關(guān)于舊社會(huì)的知識(shí)，可以利用他那些“人情世故”；對(duì)待青年他卻非常天真而且善良。④以前，他同他的學(xué)生孫伏園一起旅行陜西、廈門、廣州，他看見(jiàn)孫伏園體弱，便常常自動(dòng)地替孫伏園打鋪蓋卷。這一類幫助年輕朋友的事，在先生的一生中，其實(shí)是很多的。⑤很少有人像他那樣地愛(ài)護(hù)青年。我記得有一回有人請(qǐng)先生吃飯，幾個(gè)有地位的人在席上一致指摘一個(gè)青年編輯的缺點(diǎn)，先生不滿意這種缺席裁判，不待終席便拂袖而去。這個(gè)青年編輯就是《譯文》期刊的編輯黃源。考查學(xué)生能使用默讀、快速瀏覽等閱讀方法，快速閱讀文本，提取信息的能力。通過(guò)默讀瀏覽文本、圈畫相關(guān)句子，理解文章的主要內(nèi)容；領(lǐng)會(huì)文章中有一定內(nèi)涵的詞句；評(píng)價(jià)主體：15分⑥這以后《譯文》?？?，黃源也失了業(yè)。他為了《譯文》復(fù)刊的事情四處奔走。他常常去看先生，有一回先生對(duì)他說(shuō)：“看見(jiàn)你瘦了，我覺(jué)得很難過(guò)?！边@是很自然地說(shuō)出來(lái)的。⑦正因?yàn)橄壬鷮?duì)每一個(gè)青年朋友都這樣深切地關(guān)心，所以在柔石等五位烈士犧牲以后，他會(huì)寫出像《為了忘卻的記念》那樣充滿悲憤的文章。的修辭方法。2.概括這幾段文字的主要內(nèi)容： ，這段話運(yùn)用的態(tài)度。的心。5.對(duì)第⑥段中“很自然地”應(yīng)如何理解？6.第⑥段開(kāi)頭兩句話刪掉行不行?為什么?體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并有自己的見(jiàn)解；領(lǐng)悟文章表達(dá)的一些方法。注重對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性理解的考查，珍視學(xué)生閱讀作品的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。評(píng)價(jià)方式：鐘26.《好的故事》（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)考查學(xué)生評(píng)價(jià)主體：5分鐘1.“幽雅”一詞指 而雅致，可以說(shuō)：幽雅的景致、幽雅的 。“高尚雅致”是高雅，“優(yōu)美高。能夠從意思不同、側(cè)重點(diǎn)不（ 同正確區(qū)別“優(yōu)雅”“幽雅”的含義；考查學(xué)生表示時(shí)間短的詞語(yǔ)的積累。給自己點(diǎn)個(gè)贊！3.按課文內(nèi)容完成思維導(dǎo)圖（填序號(hào)）要求學(xué)生完成思維導(dǎo)評(píng)價(jià)方式：圖，一方面考查學(xué)生對(duì)主要內(nèi)容的掌握、概括小標(biāo)題的能力，另一方面引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖的方式理清課文脈①現(xiàn)在聽(tīng)見(jiàn)的故事 ②概括好的故事的特點(diǎn)絡(luò)。③驟然驚醒，重回昏沉的夜 ④回憶坐船過(guò)山陰道提升性作業(yè)二、課文回音壁評(píng)價(jià)主體：我正要nínɡshì（ ）他們時(shí)，zhòurán（ ）一驚，睜開(kāi)眼，云jǐn（ ）也已皺蹙（zúcù），凌亂，仿佛有誰(shuí)zhì（ ）一塊大石下河水中，水波dǒurán（ ）起立，將整篇的影（yǐnɡyěnɡ）子撕成片片了。我無(wú)意識(shí)地趕忙捏住幾(jī jǐ)乎墜地的《初學(xué)記》，眼前還剩著幾點(diǎn)虹霓（mí ní）色的碎影。我真愛(ài)這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。我拋（pāo pōu）了書，欠身伸手去取筆，——何（嘗 常）有一絲碎影，只見(jiàn)昏暗的燈光，我不在小船里了。但我總記得見(jiàn)過(guò)這一篇好的故事，在昏沉的夜。1.根據(jù)拼音把詞語(yǔ)寫在括號(hào)里。2.從括號(hào)里選擇正確的讀音或字。3.“昏沉的夜”指的是什么？4.寫寫你對(duì)畫線句子的理解。本題考查字詞句的理解運(yùn)用、語(yǔ)段文章的歸納概括等，目的在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)及概括的能力。評(píng)價(jià)方式：10分鐘綜合性作業(yè)語(yǔ)文是工具性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！半S文練筆”是讀寫評(píng)價(jià)主體：15魯迅的夢(mèng)中有那么多美的人和美的故事，是那樣“美麗，幽雅，有趣”。你的夢(mèng)境中或心中幻想過(guò)這樣美麗、有趣的事情嗎？動(dòng)筆寫一段自己的夢(mèng)境或心中所想的美妙的景物吧。寫時(shí)不妨借鑒魯迅先生的寫作方法，可以富于變化，突出色彩，傳遞細(xì)膩的美感。這故事很 。 結(jié)合的一種體現(xiàn)，是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的有效途徑評(píng)價(jià)方式：分之一。本題引導(dǎo)學(xué)生搜集自鐘己感興趣的內(nèi)容，抒發(fā)獨(dú)特的體驗(yàn)，動(dòng)筆寫一寫。27*《我的伯父魯迅先生》作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞起跑線1.選出正確的讀音打“√”。yán）āi）yònɡ）dǎo）xǔ）shì）2.看拼音，寫詞語(yǔ)。wǎn lián ké sou hú lún tūn zǎo bǎojīnɡfēnɡshuānɡ獎(jiǎng)勵(lì)自己一朵小紅花!布置字詞評(píng)價(jià)主體：8分鐘復(fù)習(xí)類作業(yè)，彌補(bǔ)字詞掌握的缺陷，提高使用工具書的能力，促進(jìn)字詞的學(xué)習(xí)能力提升。3.將下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選擇合適的成語(yǔ)填空。評(píng)價(jià)方式：張（ ）李（ ） 囫圇（ ）（ ）（ ）（ ）大悟 飽（ ）風(fēng)（ ）三（ ）半（ ） （ ）連不（ ）通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生積累成語(yǔ)，準(zhǔn)確地（1）讀書不能（ ），要讀到內(nèi)涵，讀到中心才能讀好。（2）你把李白的詩(shī)說(shuō)成是杜甫的,這不是（ ）用詞，提高學(xué)生遣詞的能力。嗎?（3）他（ ）的臉上，洋溢著幸福的笑容。（4）我聽(tīng)了老師的話（ ）：原來(lái)如此呀！提升性作業(yè)二、課文放映室通過(guò)具體評(píng)價(jià)主體：1.這篇課文是 寫的回憶伯父的 性文章，通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事： 、 、 、 ，事例悟出魯迅先生的高貴品說(shuō)明魯迅先生是一個(gè) 的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比思念、熱愛(ài)與敬仰之情。質(zhì)，練習(xí)擬小標(biāo)題，培養(yǎng)綜合概括能力。2.閱讀課文選段，完成下列題目。這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有答復(fù)我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。。。，“按”，“深深地嘆了口氣”寫的是。（4）從語(yǔ)句中可以感受到“他”怎樣的內(nèi)心世界？了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻句子的能力。評(píng)價(jià)方式：10分鐘綜合性作業(yè)三、閱讀分享會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體：根據(jù)情況而定課外閱讀魯迅的作品或與魯迅有關(guān)的故事，完成閱讀記錄卡。就是要廣泛閱讀，從不同時(shí)代、不同作者、不同內(nèi)容、不同形式的文章中汲取營(yíng)養(yǎng)。讓學(xué)生以文本為平臺(tái)，通過(guò)深度閱讀魯迅作品或與魯迅有關(guān)的故事，走進(jìn)評(píng)價(jià)方式：人物內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本間的情感互動(dòng)，從中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。28*《有的人》作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、感受人物形象本題通過(guò)評(píng)價(jià)主體：5分鐘1.對(duì)號(hào)入座。A.舍己為人 B.臭名昭著 C.恨之入骨填空的方式加D.流芳百世 E.肅然起敬 F.無(wú)私奉獻(xiàn)深學(xué)生對(duì)于“兩種人”特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受對(duì)比。，可“名字比。；“給人的表現(xiàn)手法，并積累形容人物品質(zhì)的成語(yǔ)。。2.課文回顧。周。全詩(shī)運(yùn)用本題是對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)的回顧，考查了主副標(biāo)題的的表現(xiàn)方法。（2）“有的人情愿做野草，等著地下的火燒”這句話的修辭手法，表明魯迅先生對(duì)人民的態(tài)度。（3）如果寫一副對(duì)聯(lián)紀(jì)念魯迅先生，你會(huì)選擇他的哪句話或詩(shī)，請(qǐng)?zhí)钤诳瞻滋?。評(píng)價(jià)方式：概念及主要表現(xiàn)手法、修辭手法及其表達(dá)效果，并用對(duì)聯(lián)的方式靈活地考查了魯迅先生的名句。提升性作業(yè)（二選一）二、體會(huì)深層含義（二選一）1.“死”與“活”的抉擇。有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。。（2）前一個(gè)“有的人”指 的人，你會(huì)想到的人物是 ，因?yàn)樗▊儯? ；后一個(gè)“有的人”是指 的人，你會(huì)想到的人物。（3）詩(shī)中兩個(gè)“活”，兩個(gè)“死”各有什么不同含義，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?？?）這一節(jié)在全詩(shī)中的作用是什么？本題考查了詩(shī)的體裁、本詩(shī)的中心思想以及第一節(jié)在結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、情感上的作用，并對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了遷移，考查對(duì)兩類人的品質(zhì)的理解。評(píng)價(jià)主體：評(píng)價(jià)方式：10分鐘2.“地面”與“地火”的抗?fàn)?。野草，根本不深，花葉不美，然而吸取露，吸取水，吸取陳死人的血和肉，各各奪取它的生存。當(dāng)生存時(shí)，還是將遭踐踏，將遭刪刈，直至于死亡而朽腐。但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。我自愛(ài)我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無(wú)可朽腐。但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱?！斞浮兑安蓊}辭》（1）查查工具書，解釋詞語(yǔ)。①踐踏： ②刪刈： （2）文中“野草”指（ ）。A.荒野中的雜草 B.象征普通百姓C.舊的封建勢(shì)力 D.一切革命者“地面”象征（ ），“地火”象征（ ）。A.黑暗勢(shì)力 B.革命力量（3）選文與課文《有的人》中哪句話相照應(yīng)？（4）上文的中心是（ ）。A.贊美野草，表達(dá)作者對(duì)腐朽勢(shì)力的憎惡。B.贊美野草，表達(dá)作者甘愿犧牲一切的精神。C.以野草自喻，同時(shí)表達(dá)將自己的一切奉獻(xiàn)給祖國(guó)、人民的愿望。D.以野草自喻，同時(shí)對(duì)黑暗社會(huì)以猛烈的抨擊。本題選取了課外閱讀內(nèi)容，與《有的人》在兩重含義以及情感表達(dá)上有相似之處。本題旨在培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力，理解詞語(yǔ)深層含義的能力以及靈活轉(zhuǎn)變思路的能力，同時(shí)設(shè)置選擇題降低難度，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫作背景感受中心思想。綜合性作業(yè)（二選一）三、實(shí)踐活動(dòng)（二選一）1.精神永流傳——致敬《覺(jué)醒年代》故事會(huì)。電視劇《覺(jué)醒年代》展現(xiàn)了從新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)到中國(guó)共產(chǎn)黨建立這段波瀾壯闊的歷史畫卷，隨著這部劇的熱播，劇中的“魯迅”圈粉了無(wú)數(shù)青年。請(qǐng)你走近那段光輝歲月，通過(guò)閱讀書籍或觀看電視劇的方式，感受“有的人”的人格魅力，在即將舉行的《覺(jué)醒年代》故事會(huì)上期待你的分享！本題通過(guò)觀看熱門電視劇或課外書籍，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)知像魯迅一樣為他人著想的“有的人”，樹立努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)的志向，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。評(píng)價(jià)主體：評(píng)價(jià)方式：根據(jù)情況而定2.詩(shī)心敬楷模——“俯首甘為孺子?！敝黝}詩(shī)會(huì)。毛澤東主席將魯迅的政治遠(yuǎn)見(jiàn)、斗爭(zhēng)精神和犧牲精神概括為“魯迅精神”，本詩(shī)中“活著為了多數(shù)人更好地活”集中體現(xiàn)了魯迅精神的內(nèi)涵。本班擬舉行“俯首甘為孺子牛”主題詩(shī)會(huì)，請(qǐng)你收集這樣的人物故事，并模仿《有的人》的表現(xiàn)手法寫一首詩(shī)。殷紅梅 鐘南山 袁隆平本題以仿寫詩(shī)歌為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊那些甘于奉獻(xiàn)、為國(guó)為民的楷模，主題詩(shī)會(huì)的舉行為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。?。?。?。?。?。?：?。?。?。?。?習(xí)作《有你，真好》作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)綜合性作業(yè)“有你，真好”是一句讓人感到溫暖的話。凝視著本題旨在評(píng)價(jià)主體：根據(jù)情況而定它，那人、那事、那場(chǎng)景……就會(huì)慢慢浮現(xiàn)在眼前。拿起筆，表達(dá)你真摯的情感吧！寫的時(shí)候，可以假想這個(gè)“你”就在眼前，你在用文字和他對(duì)話。溫馨提示：（1）試著用思維導(dǎo)圖的方式將自己的思路繪制下來(lái)，明確“你”是誰(shuí)？為什么覺(jué)得有他“真好”？當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景是什么？你選取了哪些典型事例？文中的“你”分享，請(qǐng)他談?wù)勛x后感。將本單元的閱讀習(xí)得學(xué)以致用，練習(xí)通過(guò)具體的事件去體現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)，并運(yùn)用本單元學(xué)評(píng)價(jià)方式：習(xí)的寫人的方法，寫出學(xué)生的真情實(shí)感，寫出對(duì)生活的體驗(yàn)和思考。－－PAGE20－《語(yǔ)文園地八》作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、書寫天地正確、規(guī)評(píng)價(jià)主體：5分鐘范地抄寫《語(yǔ)文園地八》中魯迅的一句名言。既讓學(xué)生回顧了舊知，也讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生完成后展開(kāi)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,促使其積極主動(dòng)、高質(zhì)高效地完成作業(yè)。二、精挑細(xì)選讓學(xué)生對(duì)不同類型的題讀下面題目，按要求填空。（填序號(hào)）評(píng)價(jià)方式：①《草原》 ②《橋》③《草船借箭》④《狼牙山五壯士》目進(jìn)行分類，⑤《竹節(jié)人 ⑥《“精彩極了”和“糟糕透了”》激發(fā)學(xué)生挖掘題目特色的興以上文章題目中，用文章中的主要人物作題目的是（ ），用文章的主要內(nèi)容作題目的是（ ），趣，從而明白可以借助課題理解課文主要內(nèi)容，進(jìn)而學(xué)用地點(diǎn)作題目的是（ ），會(huì)適當(dāng)修改自用文章中的象征性的事物作題目的是（ ），己的習(xí)作題用文章中的主要物品作題目的是（ ），目。用反義詞作題目的是（ ）。中文名北京魯迅博物館目錄1.基本資料開(kāi)放時(shí)間周二至周日中文名北京魯迅博物館目錄1.基本資料開(kāi)放時(shí)間周二至周日9:00-16:00（周一閉館）2.展廳適宜游玩季節(jié)四季皆宜3.魯迅?jìng)饔浀刂繁本┦形鞒菂^(qū)阜成門內(nèi)大街宮門口二條19號(hào)4.文庫(kù)工程榮譽(yù)全國(guó)最早建立的“人物傳記性文學(xué)”博物館5.美食景區(qū)等級(jí)國(guó)家一級(jí)博物館6.住宿所在地北京7.交通提升性作業(yè)三、想象世界請(qǐng)從下面幾個(gè)短語(yǔ)中任選一個(gè)，展開(kāi)想象寫幾句話，并把自己的想象與父母分享交流。通過(guò)對(duì)比想象，體會(huì)“深處”用在不同地方的別樣畫面。本題在設(shè)計(jì)中，除了讓學(xué)生以文字表達(dá)想象的畫面，還要讓學(xué)生“說(shuō)”出自己的想象?！半p減”并不是單單的減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，更重要的是，要真正地打開(kāi)學(xué)生的心扉，讓他們?cè)敢馊ケ磉_(dá)，愿意把自已了解的知識(shí)和身邊的人傾訴。評(píng)價(jià)主體：評(píng)價(jià)方式：10分鐘綜合性作業(yè)四、綜合運(yùn)用李明同學(xué)想去參觀“北京魯迅博物館”，他在網(wǎng)上瀏覽了“北京魯迅博物館”的介紹，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，完成相關(guān)任務(wù)。1.李明想去參觀北京魯迅博物館，下面哪個(gè)時(shí)間去最魯迅既是評(píng)價(jià)主體：15分鐘不適合？（ ）A.7月11日（星期日）下面2點(diǎn)去B.6月4日（星期五）上午10點(diǎn)去C.5月8日（星期六）中午12點(diǎn)去D.8月16日（星期一）上午9點(diǎn)去2.李明想了解魯迅的生平、去北京魯迅博物館的路線、博物館展品、周邊住宿情況，請(qǐng)問(wèn)他應(yīng)該分別點(diǎn)擊目錄中的哪一部分？（ ）A.1、9、2、6 B.3、7、2、6C.3、7、1、6 D.9、1、2、63.李明想閱讀魯迅先生的作品，請(qǐng)你為他推薦一部，文壇巨匠，又并寫出你的推薦理由。是民族文化的一面旗幟。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生初識(shí)魯迅，對(duì)其產(chǎn)生了極大的研究興趣，因此設(shè)計(jì)了以參觀“北京魯迅博物館”為背景的習(xí)題。既引4.李明從魯迅作品中摘錄了以下名言，請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕母惺?。即使慢，馳而不息，縱會(huì)落后，縱會(huì)失敗，但一定可以達(dá)到他所向往的目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題（1、2小題），也考查了學(xué)生對(duì)魯迅其人及作品、評(píng)價(jià)方式：名言的深層次理解（3、4小題）。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)親愛(ài)的同學(xué)們：親愛(ài)的同學(xué)們：首先祝賀你們順利完成了第八單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。今天，我們進(jìn)行第八單元質(zhì)量評(píng)價(jià)，期待你們有精彩的表現(xiàn)，加油！下面，讓我們一同開(kāi)啟闖關(guān)之旅吧！第一關(guān)基礎(chǔ)百花園一、尋寶達(dá)人，字詞過(guò)關(guān)二、最強(qiáng)大腦，精挑細(xì)選1.把握文章主要內(nèi)容的方法有很多，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）。A.先了解各部分的內(nèi)容，再連起來(lái)就是主要內(nèi)容。B.有些文章的題目能提示主要內(nèi)容。C.根據(jù)文章描繪的場(chǎng)景，展開(kāi)豐富的想象。D.有些文章的關(guān)鍵句有助于了解主要內(nèi)容。2.下列擬題方式中，與其他三項(xiàng)方式不同的是（ ）。A.《開(kāi)國(guó)大典》 B.《黃繼光》C.《“諾曼底號(hào)”遇難記》 D.《草船借箭》3.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ）A.王羲之是東晉時(shí)期著名書法家，有“書圣”之稱。B.柳公權(quán)是宋代著名的書法家?！缎厮肥瞧淇瑫碜髦?。C.著名的碑帖有歐陽(yáng)詢的《九成宮醴泉銘》、柳公權(quán)的《玄秘塔碑》、顏真卿的《多寶塔碑》等。不著急，仔細(xì)讀題，相信你能選出正確的答案！D.柳公權(quán)與歐陽(yáng)詢、顏真卿、趙孟頫并稱“楷書四大家”。不著急，仔細(xì)讀題，相信你能選出正確的答案！－－PAGE24－新新鮮A.沒(méi)有變質(zhì)，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)腌制、干制等。B.（空氣）經(jīng)常流通，不含雜類氣體。C.新奇，稀罕。D.（事物）出現(xiàn)不久。1.我素不知道天下有這許多新鮮事。（）2.清晨，田野的空氣很新鮮。（）3.營(yíng)養(yǎng)專家呼吁人們要多吃新鮮的蔬菜。（）4.隨著社會(huì)的發(fā)展，新鮮事物層出不窮。（）用你的智慧趕快辨一辨每句話里面“新鮮”的意思吧！第二關(guān) 主題訓(xùn)練營(yíng)四、仔細(xì)閱讀，完成任務(wù)幽默詼諧是他，一絲不茍亦是他；明朗頑皮是他，倔強(qiáng)固執(zhí)亦是他。雖處光少年獨(dú)立，則國(guó)獨(dú)立”的內(nèi)涵。2021年是建黨一百周年，魯迅精神始終像一面旗幟指引著我們當(dāng)代青少年建設(shè)下一個(gè)光輝燦爛的一百年。”近期，我校六（1）班開(kāi)展了“品民族魂抒愛(ài)國(guó)情”——“走進(jìn)魯迅”綜合性活動(dòng)。1.【活動(dòng)一 制作魯迅名片】2.【活動(dòng)二 積累魯迅名言】文明進(jìn)步提供了強(qiáng)大精神動(dòng)力?！濒斞赶壬舱f(shuō)過(guò)：“ ， ,中國(guó)才有真進(jìn)步。”（2）為國(guó)鑄氫盾的于敏、潛心科研的屠呦呦、逆行武漢無(wú)懼無(wú)畏的鐘南山……每每讀到他們的故事，我不禁想起魯迅的話：我們從古以來(lái)，就有 ，有 ，有為民請(qǐng)命的人，有舍身救法的人……這就是 。這句話告訴我們要有敢為天下先，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。3.【活動(dòng)三 沉痛悼念魯迅】下面是一副悼念魯迅的挽聯(lián)，請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把這副挽聯(lián)補(bǔ)充完整。A.故鄉(xiāng) B.彷徨 C.風(fēng)波 D.吶喊上聯(lián)：譯著尚未成書，驚聞隕星，中國(guó)何人領(lǐng)（ ）下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感（ ）第三關(guān) 閱讀天地五、閱讀魯迅，感悟精神魯迅先生珍惜時(shí)間魯迅是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。有人說(shuō)魯迅是天才，可他自己說(shuō)：“哪里有天才？我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的?！濒斞缚傁朐谳^少的時(shí)間內(nèi)為革命做更多的事情。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“節(jié)約時(shí)間，就等于延長(zhǎng)一個(gè)人的生命?！彼ぷ髌饋?lái)從不知道疲倦，常常白天做別的工作，晚上寫文章，一寫就寫到天亮。他在書房里，總是坐在書桌前不停地工作，有時(shí)也靠在躺椅上看書，他認(rèn)為這就是休息。。魯迅一直戰(zhàn)斗到離開(kāi)人世的”不好，他仍是如饑似渴地學(xué)習(xí)，夜以繼日地忘我工作。有病的時(shí)間，他就想著病好了要做什么事；病稍好一些，就動(dòng)手做起來(lái)。他逝世前不久，體溫很高，體重減輕到不足八十斤，可他仍然不停地用筆作武器，同敵人戰(zhàn)斗。他在逝世前三天，還給別人翻譯的蘇聯(lián)。魯迅一直戰(zhàn)斗到離開(kāi)人世的”魯迅不僅愛(ài)惜自己的時(shí)間，也珍惜別人的時(shí)間。他參加會(huì)議，從來(lái)不遲到，絕不叫別人等