班主任專業(yè)技能大賽情景答辯題附答案3787

..（1）主題班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)選手賽前半小時(shí)抽取試題，依照設(shè)計(jì)主題班會(huì)的基本知識(shí)，現(xiàn)場(chǎng)備課，簡(jiǎn)述本主題班會(huì)的設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)過(guò)程。要求主題突出，目標(biāo)明確，符合學(xué)生實(shí)際。時(shí)間7分鐘。參考以下環(huán)節(jié)：①活動(dòng)背景、問(wèn)題提出②活動(dòng)目的③活動(dòng)準(zhǔn)備④活動(dòng)過(guò)程（重點(diǎn)）⑤活動(dòng)延伸⑥開(kāi)發(fā)預(yù)設(shè)（每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決措施）（2）案例分析與情景答辯選手現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽取題目，即時(shí)分析答辯。所給案例或情景均為中小學(xué)德育工作中的常見(jiàn)問(wèn)題，重在體現(xiàn)參賽選手的德育理念和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。時(shí)間5分鐘。參考以下環(huán)節(jié)：①分析判斷②教育過(guò)程（重點(diǎn)闡述理念及解決問(wèn)題的方法措施）主題班會(huì)設(shè)計(jì)題目1、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育主題班會(huì)2、合作意識(shí)培養(yǎng)的主題班會(huì)3、自我認(rèn)同意識(shí)培養(yǎng)的主題班會(huì)4、培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)的主題班會(huì)5、培養(yǎng)學(xué)生意志力的主題班會(huì)6、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的主題班會(huì)7、培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)意識(shí)的主題班會(huì)8、培養(yǎng)學(xué)生自理能力的主題班會(huì)9、培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力的主題班會(huì)10、學(xué)生抗挫折能力培養(yǎng)的主題班會(huì)11、新學(xué)年適應(yīng)性教育主題班會(huì)12、愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)13、民族團(tuán)結(jié)教育主題班會(huì)14、安全教育主題班會(huì)28、重大節(jié)日的主題班會(huì)29、剛剛組班后的主題班會(huì)30、期中考試后的主題班會(huì)31、畢業(yè)前夕的主題班會(huì)32、班級(jí)里學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極分化的主題班會(huì)33、青春期教育主題班會(huì)34、學(xué)生中出現(xiàn)“早戀”現(xiàn)象的主題班會(huì)35、評(píng)選班干部的主題班會(huì)36、制定班規(guī)的主題班會(huì)37、學(xué)生中出現(xiàn)重大違紀(jì)現(xiàn)象后的主題班會(huì)38、出現(xiàn)師生關(guān)系緊張現(xiàn)象的主題班會(huì)39、出現(xiàn)學(xué)生之間人際關(guān)系緊張的主題班會(huì)40、網(wǎng)絡(luò)安全教育的主題班會(huì)41、環(huán)保教育主題班會(huì)15、法制教育主題班會(huì)42、理想信念教育主題班會(huì)43、道德教育主題班會(huì)16、規(guī)則教育主題班會(huì)17、誠(chéng)信教育主題班會(huì)44、班級(jí)紀(jì)律管理主題班會(huì)45、孝教心育主題班會(huì)18、禮儀教育主題班會(huì)19、生命教育主題班會(huì)46、人際交往主題班會(huì)20、自信培心養(yǎng)的主題班會(huì)47、模擬法庭主題班會(huì)21、健康理心教育主題班會(huì)48、文明小公民主題班會(huì)22、集體主義教育主題班會(huì)23、指導(dǎo)學(xué)生正確交友的主題班會(huì)24、增強(qiáng)集體凝聚力的主題班會(huì)25、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的主題班會(huì)26、對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的主題班會(huì)27、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化教育的主題班會(huì)49、弘揚(yáng)民族精神主題班會(huì)50、尊師重教主題班會(huì)51、珍惜時(shí)間主題班會(huì)52、國(guó)防教育主題班會(huì)53、美德在我身邊主題班會(huì)54、讀書與人生主題班會(huì)主題班會(huì)設(shè)計(jì)范例班會(huì)題目：《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后——“珍愛(ài)生命”》活動(dòng)背景分析：生命是何等的可貴，它就像那噴泉一樣，是那樣的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一樣，是那么的美好；它就像二月的鮮花一樣，是那么的美麗卻短暫。人的生命只有一次，所以我們必須珍惜它，必須珍惜你所擁有的美好時(shí)光，我們要學(xué)會(huì)生存，珍愛(ài)生命，讓我們?cè)跔N爛的陽(yáng)光下沐浴一方平安，健康成長(zhǎng)，愉快生活，讓生命的一泓清泉，永流一息。同時(shí)要以積極、樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待困難和挫折，做個(gè)珍惜生命、熱..愛(ài)生活、努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的人?；谶@種理念，我設(shè)計(jì)了《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后——“珍愛(ài)生命”》主題班會(huì)?；顒?dòng)目的：1、通過(guò)此次班會(huì)的召開(kāi)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到人的生命只有一次，我們要珍愛(ài)自己的生命。2、教育學(xué)生珍惜生命，熱愛(ài)生活，正確面對(duì)困難和挫折，努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源搜集汶川地震的圖片、資料。2、詩(shī)歌《生命燦爛如花》、《給生命一個(gè)笑臉》。3、名人的照片，個(gè)人資料。歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》?；顒?dòng)過(guò)程：本次班會(huì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一、生命如花。二、笑對(duì)人生。三、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。由甲、乙兩位主持人來(lái)主持。一、生命如花：甲：人，最寶貴的是生命。乙：生命，對(duì)每個(gè)人都只有一次。學(xué)生一齊背誦：生命是何等的寶貴，它就像那噴泉一樣，是那么的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一樣，是那么的美好；它就像二月的鮮花一樣，是那么的美麗卻短暫。乙（合）：人的生命只有一次，所以我們必須珍惜它，必須珍惜我們所擁的美好時(shí)光，山河小學(xué)五年（二）班“珍愛(ài)生命”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。然后請(qǐng)邵未來(lái)同學(xué)演講《生命燦爛如花》，用心感受自己如花的生命。二、笑對(duì)人生：通過(guò)投影出示一組少年兒童自殺的材料，接著請(qǐng)同學(xué)們談一談看完材料后的心情怎樣？然后主持人甲引入汶川地震逃生的事例，再由主持人乙采訪同學(xué)：“看完材料，你又有何感想？”學(xué)生討論后回答，教師歸納總結(jié)。最后由依新同學(xué)朗誦《給生命一個(gè)笑臉》，接著投影出示地震中受災(zāi)群眾的堅(jiān)強(qiáng)笑臉的圖片、照片、劉翔照片資料等。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命需要笑臉，有了笑臉，生命才擁有向命運(yùn)抗?fàn)?、向困難招手的精神！三、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后：在這里我準(zhǔn)備了一些殘疾人，一些名人的照片、圖片及資料，使學(xué)生感受到?jīng)]有一個(gè)人是一帆風(fēng)順走向成功的。在失敗和不幸面前，他們選擇了與逆境抗?fàn)帲罱K迎得了命運(yùn)的青睞，取得了成功。然后全班同學(xué)跟著大屏幕合唱《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，再由我做總結(jié)，使學(xué)生明白只要你不失去對(duì)美好事物的追求并堅(jiān)持奮斗，命運(yùn)必將回報(bào)給你以幸福的微笑。最后是課外延伸這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生課外閱讀《假如給我三天陽(yáng)光》、《活著真好》、《輪椅上的夢(mèng)》等書，使學(xué)生更加明確本次班會(huì)的觀點(diǎn)：生命是美好的，生命是寶貴的，要珍惜生命，努力實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，升華了主題。預(yù)設(shè)效果：通過(guò)這次主題班會(huì)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)受到了深刻的教育，也都明確了觀點(diǎn)：生命是美好的，生命是寶貴的，我們要學(xué)會(huì)生存，珍愛(ài)生命，要以積極、樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待困難和挫折，做個(gè)珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的人。案例情景答辯題目1、案例：班上有"四大金剛"，一個(gè)班干部，三個(gè)課代表。有的同學(xué)反映，他們四個(gè)很團(tuán)結(jié)，誰(shuí)給他們提意見(jiàn)都聽(tīng)不進(jìn)去。請(qǐng)問(wèn)：（1）你認(rèn)為該怎么做？（2）班主任如何看待班級(jí)中的"非正式群體"？參考答案：非正式群體是在與同伴交往過(guò)程中自發(fā)形成的，對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學(xué)習(xí)、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價(jià)值取向、目標(biāo)、行為規(guī)范與班集體一致時(shí)，會(huì)對(duì)班集體的形成起到促進(jìn)作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時(shí)候，這時(shí)就要求我們教育者適度介入，適度引導(dǎo)，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對(duì)于對(duì)立（反抗）型的小群體成員，教師更應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點(diǎn)，及時(shí)強(qiáng)化，作耐心細(xì)致的思想工作，切忌簡(jiǎn)單、粗暴。..對(duì)于各類非正式群體，我們可以：（1）利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增進(jìn)同學(xué)間友誼、增強(qiáng)班集體的凝聚力。（2）利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)班集體管理的一些意見(jiàn)和建議。（3）培養(yǎng)、培訓(xùn)非正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成強(qiáng)而有力，管而有效的班干部集體。評(píng)委提問(wèn)：某小學(xué)班主任任命班長(zhǎng)采用學(xué)生投票選舉定期更換的方法，結(jié)果一位學(xué)習(xí)紀(jì)律都比較差的同學(xué)連續(xù)兩任當(dāng)選，教師的調(diào)查的結(jié)果是該生提前用各種手段拉選票所致。請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)為這樣的問(wèn)題該如何處理？選手回答：（1）做該生的工作，使之明確“班長(zhǎng)”的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，肯定該生愿意當(dāng)班長(zhǎng)的積極動(dòng)機(jī)是好的，更要珍惜同學(xué)們的信任，利用這個(gè)職務(wù)為同學(xué)服好務(wù)，以身作則起到模范帶頭作用。樹立自己的威信，真正成為有號(hào)召力的領(lǐng)導(dǎo)。（2）改變班長(zhǎng)的任命方法，能者上，庸者下，樹立正氣抑惡揚(yáng)善。2、案例：班長(zhǎng)是個(gè)重要角色。選誰(shuí)當(dāng)班長(zhǎng)啊？最后我把目光停留在小凡身上，小凡的品性、威信……都合適。我向小凡講了我的想法，她默默無(wú)語(yǔ)。直到最后，也沒(méi)有回答我。當(dāng)天晚上，我又接到小凡媽媽的電話，小凡媽媽說(shuō)了許多理由，拒絕了我。請(qǐng)問(wèn)：（1）如果是你接下來(lái)怎么做？（2）你怎樣建立班委會(huì)的？參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長(zhǎng)是對(duì)她的進(jìn)一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會(huì)的組成及分工，然后通過(guò)民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。2、評(píng)委提問(wèn)：您會(huì)把建立班委會(huì)作為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的契機(jī)嗎？每一個(gè)差生都想改變自己，雖然有的學(xué)習(xí)成績(jī)不是太好，但他們的思想較為活躍，頭腦靈活，反應(yīng)靈敏，具有較大潛能，有些后進(jìn)生甚至有某些方面的特長(zhǎng)、才能。在班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)發(fā)言和班委會(huì)組成上，注意多給后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和位置，使他們時(shí)刻感受到班級(jí)的團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、平等和溫暖，沒(méi)有歧視、冷漠和偏見(jiàn)，使他們時(shí)刻感受到自己對(duì)班級(jí)的價(jià)值，在良好的班級(jí)氛圍中，在潛移默化中得到有益的影響和幫助，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，班風(fēng)的建設(shè)，集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)講更為重要。3、案例：一個(gè)女學(xué)生家境不好，本人相貌也很一般，雖然學(xué)習(xí)也很刻苦，但成績(jī)?nèi)圆煌怀觯瑒e人對(duì)她也是不冷不熱。她感到這個(gè)世界對(duì)她太平公平，于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時(shí)，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。請(qǐng)問(wèn)：面對(duì)神情呆滯、了無(wú)生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？參考答案：不批評(píng)、不責(zé)罵，只是輕輕地說(shuō)，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c(diǎn)東西。我們一起回學(xué)校吧。你知道老師和父母是多么地著急?。ńo她關(guān)心）。你在老師心目中，……（說(shuō)她的優(yōu)點(diǎn)，給她自信）。我們沒(méi)有選擇父母的權(quán)利，但我們有選擇奮斗，自立自強(qiáng)的機(jī)會(huì)（給她希望）。2、提問(wèn)：你平時(shí)是如何做好學(xué)生的心理教育的？答案：首先，上好每一堂心理課?！皩W(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人”是新時(shí)代的要求，學(xué)生要有積極健康的心態(tài)，這句要求班主任老師營(yíng)造良好的環(huán)境，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)好每一堂心理課，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。還要用平等信任的眼光看學(xué)生，用愛(ài)心去感化他們，用自己的人格魅力去影響他們，從而使學(xué)生形成健康的心理。其次，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，及時(shí)溝通。學(xué)生不僅是學(xué)校的孩子，也是社會(huì)的孩子，更是父母的孩子。家庭環(huán)境，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，孩子的細(xì)微的變化也只有父母最先察覺(jué)，因此，家校及時(shí)密切溝通，攜手共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。4.我們舉辦班主任專業(yè)能力大賽，目的是為了提升教師專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，你認(rèn)為在實(shí)際工作中班主任應(yīng)如何去做？我覺(jué)得這次比賽讓我收獲了很多，讓我開(kāi)闊了視野，領(lǐng)略了各地區(qū)優(yōu)秀班主任的風(fēng)采，..也讓我對(duì)教育有了更深刻的理解。首先，我覺(jué)得受益最大的是更深入地了解了“和諧育人”的含義。從前對(duì)這個(gè)課題的理解只是停留在書本上，或者是根據(jù)書本的內(nèi)容聯(lián)系自己的做法，有了點(diǎn)膚淺感悟。而參加了這次比賽，看到了其他選手的理解，尤其是聽(tīng)了專家的講解，我覺(jué)得自己對(duì)這個(gè)課題的理解更深入了。也更明白了和諧育人的意義。其實(shí)這里的和諧不是一種做法，而是一種效果；不是一種要求，而是一種理念；不是指向暫時(shí)；而是指向未來(lái)。不只對(duì)班級(jí)管理有意義，更重要的是對(duì)每個(gè)受教育者有意義。為他們的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在和諧的班集體中成長(zhǎng)，更有利于形成他們健全的人格。其次，我覺(jué)得我傾聽(tīng)了別人的教育故事，一次又一次地感受了心靈的碰撞，我不僅受到了感染也學(xué)到了方法。很多老師對(duì)很多特殊事件的處理都給我很多啟示，給我很多思索，其實(shí)育人是一件沒(méi)有止境的一件事，它不僅是工作更是藝術(shù)?？吹搅藙e人的精彩，也讓我產(chǎn)生了譜寫自己精彩的沖動(dòng)，在今后的工作中，我會(huì)更大限度的調(diào)動(dòng)自己的智慧，讓自己的教育工作也成為藝術(shù)。于細(xì)微處留心，于留心處思考，于思考處融情——用心、用腦、用情去工作，去育人。再次，這次比賽讓我更加明晰了自己的優(yōu)缺點(diǎn)。我覺(jué)得在比賽中自己最有優(yōu)勢(shì)的地方時(shí)案例分析。當(dāng)我答分析題的時(shí)候，臺(tái)下不時(shí)響起一片片掌聲，專家評(píng)委也頻頻投來(lái)贊許的目光，這使我信心倍增。我分析案例時(shí)是按照原因分析和方法舉要的思路進(jìn)行的。我覺(jué)得我解答最精彩的是方法舉要。我抽到的案例大意為：一個(gè)班級(jí)成績(jī)不好，學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，怨氣很重，家長(zhǎng)也不滿意。我分析出這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根源是學(xué)習(xí)困難。針對(duì)這種問(wèn)題，我提出了6條解決方法：一是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)出他們的斗志；二是想辦法提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，可以建立學(xué)習(xí)小組并請(qǐng)科任老師幫助，想盡一切辦法提高成績(jī)；三是樹立榜樣，將學(xué)習(xí)和紀(jì)律進(jìn)步快的同學(xué)樹立為典型，讓學(xué)生學(xué)習(xí)；四是召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)協(xié)助教育，多關(guān)心多鼓勵(lì)學(xué)生；五是長(zhǎng)期督促，不能一蹴而就，就要常抓不懈；六是當(dāng)班級(jí)有了一定進(jìn)步時(shí)召開(kāi)一次班會(huì)，將曾經(jīng)不信任班級(jí)的家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，將當(dāng)初總扣我們班級(jí)分的老師請(qǐng)來(lái)，請(qǐng)他們談?wù)劙嗉?jí)的變化，給班級(jí)注入一劑興奮劑，讓班集體徹底建立自信，增強(qiáng)凝聚力。在論述這些方法時(shí)，我每條都有展開(kāi)，當(dāng)時(shí)真是文思泉涌，博得了觀眾的陣陣掌聲。所以我雖然第二個(gè)出場(chǎng)，卻得到了本場(chǎng)的最高分，當(dāng)然這和主任的幫助是分不開(kāi)的。另外，我的才藝展示也讓評(píng)委和觀眾耳目一新，我自己制作的書法MV一開(kāi)始播放，就贏得了臺(tái)下的一陣驚嘆，這都得益于主任當(dāng)初教給我的創(chuàng)新思想，將書法和朗誦結(jié)合起來(lái)展示，我的才藝展示得到了全場(chǎng)第二名的成績(jī)。相對(duì)而言，我的不足是，對(duì)教育敘事這種形式把握的還不是很好，通過(guò)專家的點(diǎn)評(píng)，我明白了教育敘事應(yīng)該重在情節(jié)、感人、真實(shí)、方法等方面，而不是自己從前料想的情節(jié)加議論的形式，這也成為我的另一種收獲?？傊?，我覺(jué)得經(jīng)歷就是財(cái)富，我經(jīng)歷了，我收獲了，也會(huì)將這些收獲應(yīng)用到工作中，在工作中不斷完善自己的教育方法，并讓自己站在一個(gè)較高的角度重新審視教育，讓自己的工作擁有智慧與和諧。5.作為班主任，談?wù)勗鯓硬拍苄纬梢粋€(gè)好的班集體？一個(gè)目標(biāo)明確，奮發(fā)向上，堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)的班集體，是一股巨大的教育力量。它能給人智慧和力量，給人溫暖和信心，能制約集體中每一個(gè)成員的行為，推動(dòng)著每個(gè)成員的進(jìn)步。反之，紀(jì)律松松垮垮，學(xué)風(fēng)不正的集體必然會(huì)影響學(xué)習(xí)、進(jìn)步，不利于每個(gè)成員的健康成長(zhǎng)。所以，每一個(gè)班主任都要十分重視培養(yǎng)班集體工作，把它當(dāng)作一項(xiàng)主要任務(wù)來(lái)完成。怎樣組織和培養(yǎng)良好的班集體的呢？我主要采取了如下措施：一、要組織和培養(yǎng)良好的班集體，應(yīng)確定班集體共同的奮斗目標(biāo)。好的班集體最重要的特征，在于它有一個(gè)共同奮斗目標(biāo)，全體成員都為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而真正團(tuán)結(jié)在一起。因此，我從班實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校的要求，提出每個(gè)學(xué)期的奮斗目標(biāo)。教育者要善于從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，不斷提出振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn)的共同奮斗目標(biāo)或前景，以便統(tǒng)一全班學(xué)生的意志和行動(dòng)，推動(dòng)班集體的形成、鞏固和發(fā)展。奮斗目標(biāo)從實(shí)現(xiàn)時(shí)間上分有近景、中景、遠(yuǎn)景三種。三種目標(biāo)要互相銜接，組成一個(gè)系統(tǒng)連貫的體系。提出和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要先易后難，先近后遠(yuǎn)，循序漸進(jìn)，逐步提高，特別是實(shí)現(xiàn)近景目標(biāo)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，要盡快讓學(xué)生獲得"成功"，盡早得到"快樂(lè)"的體驗(yàn)。目標(biāo)的提法要適合學(xué)生的接受水平，要鮮明、準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)，富有吸引力、號(hào)召力和鼓動(dòng)性，要便于學(xué)生理解和記憶。目標(biāo)一經(jīng)提..出，班集體的一切工作都要圍繞目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，使學(xué)生感到目標(biāo)不是空的，而是同日常學(xué)習(xí)、工作、生活緊密聯(lián)系在一起的。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比，接著提出新的奮斗目標(biāo)，在學(xué)生面前呈現(xiàn)新的前景，并據(jù)此組織新的活動(dòng)，使班集體永遠(yuǎn)處于不斷向前發(fā)展的運(yùn)動(dòng)之中。二、要組織和培養(yǎng)良好的班集體，應(yīng)做好班干部的選拔與培養(yǎng)工作選擇那些品學(xué)表現(xiàn)良好，樂(lè)意為集體服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，對(duì)他們嚴(yán)格要求，熱情支持，集體是有組織有領(lǐng)導(dǎo)的。大膽放手，重在培養(yǎng)，激發(fā)他們的集體光榮感和責(zé)任感。教育他們?cè)诠ぷ髦谐浞职l(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，在學(xué)生群眾中起帶頭、骨干和橋梁作用。這樣，依靠這批骨干力量，形成個(gè)個(gè)關(guān)心集體，人人為集體出力的好風(fēng)氣。只有把全班學(xué)生組織起來(lái)，才能有效地形成集體。而要把全班學(xué)生組織起來(lái)，就要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。班干部是同學(xué)中比較有影響的人物，一定要選出關(guān)心集體、辦事認(rèn)真、作風(fēng)正派、能團(tuán)結(jié)同學(xué)、愿意為同學(xué)服務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好、能起模范帶頭作用，并在同學(xué)中有一定威信和有一定組織能力的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任。班干部選定以后，要根據(jù)每個(gè)人的能力、愛(ài)好和特長(zhǎng)，分配他們適宜的工作，并教育他們團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力地為同學(xué)、為集體服務(wù)。教育者要尊重和信任班干部，充分發(fā)揮他們的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，放手讓他們自己去做，使他們逐步學(xué)會(huì)自己管理自己，自己教育自己，與此同時(shí)，教育者可從旁加以引導(dǎo)和指引，當(dāng)好"導(dǎo)演"和"參謀"。為了減輕學(xué)生干部的負(fù)擔(dān)，應(yīng)避免過(guò)多兼職。為了讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)承擔(dān)社會(huì)工作，從中得到鍛煉，教育者要努力條件，在保證班集體核心相對(duì)穩(wěn)定的前提下，讓班干部適當(dāng)?shù)囟ㄆ谳啌Q。教育者要加強(qiáng)班干部和積極分子的培養(yǎng)和教育。對(duì)他們既要交任務(wù)，又要教方法，指明注意事項(xiàng)；既要鼓勵(lì)他們積極、主動(dòng)、大膽地工作，又要幫助他們好好學(xué)習(xí)，提高思想道德水平和工作能力，講究工作方法；既要發(fā)揮骨干作用，又要團(tuán)結(jié)同學(xué)，平等待人，不搞特殊化，也不能有優(yōu)越感。教育者要隨時(shí)注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的積極分子，不斷擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍。三、要組織和培養(yǎng)良好的班集體，應(yīng)樹立典型模范做好個(gè)別教育。典型模范的力量是無(wú)窮的，激勵(lì)班集體不斷前進(jìn)。我根據(jù)班上的具體情況，有計(jì)劃，有針對(duì)性地通過(guò)組織學(xué)生閱讀、舉行班隊(duì)主題會(huì)等形式的學(xué)習(xí)，在同學(xué)心中樹立模范，特別是使每個(gè)同學(xué)都有自己的學(xué)習(xí)楷模。運(yùn)用典型模范進(jìn)行教育，不僅要運(yùn)用英雄人物的事跡作為生動(dòng)的教材，而且還要用學(xué)生中的先進(jìn)事例來(lái)進(jìn)行教育。這種先進(jìn)事例是同學(xué)們看得見(jiàn)，摸得著的，他們感到親切，學(xué)起來(lái)也容易，而且最有說(shuō)服力。在進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)，要有耐心細(xì)致和實(shí)事求是的精神，要用發(fā)展觀點(diǎn)看問(wèn)題，要一分為二，要以表?yè)P(yáng)為主。通過(guò)個(gè)別教育，使集體中先進(jìn)的更先進(jìn)，后進(jìn)的化消極因素為積極因素。四、要組織和培養(yǎng)良好的班集體，必須建立嚴(yán)格的班集體紀(jì)律。班集體的紀(jì)律是班集體對(duì)其成員提出的必須共同遵守的秩序、規(guī)則和制度，是班集體成員的行為標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范。班集體的紀(jì)律或規(guī)范既是班集體形成的一個(gè)尺度，又是維護(hù)和鞏固班集體及教育學(xué)生個(gè)人的一種重要手段。班集體的紀(jì)律可使集體及其成員變得更美好。因此，教育者必須注意建立統(tǒng)一而嚴(yán)格的班集體紀(jì)律，并教育學(xué)生自覺(jué)遵守，以使其成員的言行不違背班集體的行為規(guī)范的要求，并引導(dǎo)他們向著正確的方向發(fā)展。教育者首先要通過(guò)說(shuō)理疏導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)班集體紀(jì)律的性質(zhì)、要求和作用以及自由和紀(jì)律的辯證關(guān)系，提高他們遵守班集體紀(jì)律的自覺(jué)性。其次，教育者要經(jīng)常進(jìn)行檢查和督促，以使班集體成員養(yǎng)成自覺(jué)遵守班集體紀(jì)律的習(xí)慣和作風(fēng)。再次，教育者要堅(jiān)持公正原則，做到對(duì)班集體的所有成員，在紀(jì)律要求和教育評(píng)價(jià)上的公平一致性。最后，教育者要教育學(xué)生勇于并善于同違反班集體紀(jì)律的現(xiàn)作象斗爭(zhēng)。五、要組織和培養(yǎng)良好的班集體，必須注意培養(yǎng)好學(xué)生的言行，形成良好的班風(fēng)。其關(guān)鍵是使學(xué)生樹立正確的是非觀；要經(jīng)常注意班集體中學(xué)生的言行傾向，善于把學(xué)生的言行引向正確的方向；對(duì)一些不好的苗頭要及時(shí)糾正，不讓它蔓延；要利用班集體中的墻報(bào)、專欄等輿論陣地來(lái)指導(dǎo)班集體的學(xué)生的言行；要堅(jiān)持民主生活制度，培養(yǎng)學(xué)生正確開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，支持正確的言論和行動(dòng)，反對(duì)錯(cuò)誤的言論和行動(dòng)，樹立正氣，抵制歪風(fēng)。班風(fēng)即一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣或作風(fēng)，它是班集體大多數(shù)成員的思想觀念、意志情感、言論行動(dòng)和精神狀態(tài)的一種共同傾向或表現(xiàn)。一個(gè)班的集體輿論持久地發(fā)生作用就形成一種風(fēng)氣，這種風(fēng)氣被鞏固和保持下來(lái)就是傳統(tǒng)，即成為自覺(jué)遵守的行為規(guī)范或習(xí)慣。優(yōu)良的班風(fēng)和傳統(tǒng)是一種巨大的教育力量，它無(wú)形地支配著班集體成員的行為和班集體生活，培養(yǎng)班集體成員的榮譽(yù)感、..自豪感和對(duì)班集體的尊重，因而對(duì)形成、鞏固和發(fā)展班集體起著巨大的作用。教育者要有意識(shí)地培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)和傳統(tǒng)。根據(jù)優(yōu)秀教育者的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)和傳統(tǒng)的大致做法是：講清道理，樹立榜樣，嚴(yán)格要求，反復(fù)實(shí)踐。學(xué)生在理解道理的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生自覺(jué)的行動(dòng)，每個(gè)成員的行動(dòng)和要求都受到嚴(yán)格的檢查和監(jiān)督，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練和實(shí)踐，就會(huì)逐步形成習(xí)慣，良好習(xí)慣不斷積累，就能形成優(yōu)良的品質(zhì)和作風(fēng)。教育者要善于將優(yōu)良的品質(zhì)和作風(fēng)在同學(xué)中宣傳、擴(kuò)大、鞏固和反復(fù)實(shí)踐，使之得到班集體的支持和認(rèn)同。優(yōu)良班風(fēng)形成以后，要教育班集體全體成員珍惜它，使之不斷完善，而且要一年一年傳下去，使之成為優(yōu)良的傳統(tǒng)。有具正確的集體輿論，是良好的班集體的一個(gè)重要標(biāo)志。它是對(duì)集體成員進(jìn)行教育的一種有力的手段。在一個(gè)班上，如果學(xué)生沒(méi)有正確的言行，就會(huì)是非混淆，美丑不分，正氣不能伸張，邪氣不能下降；如果有了正確的集體輿論，就會(huì)出現(xiàn)好人好事人人夸，不良傾向人人抓的局面。怎樣形成良好的學(xué)生言行呢？我是這樣做的。①初中學(xué)生我對(duì)同學(xué)們加強(qiáng)《中學(xué)生守則》教育，使他們的思想和行為有明確的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，可以幫助同學(xué)們逐步形成正確的是非觀念。②根據(jù)本班的特點(diǎn)和學(xué)校工作要求，有計(jì)劃，有目的地通過(guò)晨會(huì)課，使同學(xué)們明白班上提倡什么，反對(duì)什么，注意什么。③通過(guò)表?yè)P(yáng)和批評(píng)，樹立正氣，凡是學(xué)生的言行值得贊揚(yáng)的，就及時(shí)加以肯定和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生自信心和上進(jìn)心；對(duì)集體不良現(xiàn)象，要善于抓苗頭，及時(shí)教育。④充分利用輿論陣地，介紹先進(jìn)事跡，批判不良現(xiàn)象，討論班中存在問(wèn)題，由同學(xué)們自己來(lái)批判是非、好丑，達(dá)到自己教育自己的目的。⑤結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)活潑富有教育意義的活動(dòng)。六、要組織和培養(yǎng)良好班集體，應(yīng)有計(jì)劃的開(kāi)展班集體教育活動(dòng)。班集體是在全班學(xué)生參加共同活動(dòng)中逐步形成的，也只有在共同的集體活動(dòng)中才能體現(xiàn)出集體的精神。沒(méi)有集體活動(dòng)，班集體就會(huì)死氣沉沉，學(xué)生就感覺(jué)不到集體的存在。有了集體活動(dòng)，就會(huì)煥發(fā)精神，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)同學(xué)才能、特長(zhǎng)的發(fā)揮和相互間的團(tuán)結(jié)?；顒?dòng)要占去一定的時(shí)間，但它的作用是很大的。當(dāng)然，活動(dòng)不宜搞得過(guò)多。班集體活動(dòng)的內(nèi)容和形式是多種多樣的，比如品德教育活動(dòng)，文藝體育活動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)，社會(huì)公益勞動(dòng)等。這些活動(dòng)都是培養(yǎng)學(xué)生集體、教育學(xué)生個(gè)人的有效途徑。特別是班集體以及班級(jí)團(tuán)隊(duì)組織的主題集會(huì)，更是經(jīng)常普遍采用的教育活動(dòng)形式，有具很好的教育效果。開(kāi)展班集體教育活動(dòng)要有明確的目的和要求，要進(jìn)行精心組織和設(shè)計(jì)，使各種活動(dòng)前后銜接，互相配合。活動(dòng)要豐富多彩，富有吸引力?；顒?dòng)的吸引力來(lái)自內(nèi)容的豐富和形式的變化多樣?；顒?dòng)要學(xué)生自己動(dòng)手，參與其中，充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓同學(xué)們的智慧才能有自我表現(xiàn)和施展的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，同時(shí)，教育者要從旁做些必要的指導(dǎo)和輔導(dǎo)工作?？傊?，要組織和培養(yǎng)班集體，是班級(jí)各方面教育力量的共同任務(wù)和德育工作的重要目標(biāo)和內(nèi)容，也是班級(jí)德育工作順利進(jìn)行的保證。班主任對(duì)組織和培養(yǎng)班集體負(fù)有主要責(zé)任，并應(yīng)把主要時(shí)間和精力用在建設(shè)班集體上。6.案例：小雨是一個(gè)漂亮的女孩。進(jìn)入高年級(jí)后，明顯看出她喜歡和男孩子接觸，經(jīng)常和男生說(shuō)說(shuō)笑笑、打打鬧鬧。一些品質(zhì)不好的男孩子常拿他開(kāi)玩笑，她不但不反感，反而覺(jué)得他們都是自己的好朋友。請(qǐng)問(wèn)：對(duì)于這樣高年級(jí)女孩子，作為班主任你將如何引導(dǎo)她呢？我認(rèn)為這是學(xué)生進(jìn)入青春期的正常表現(xiàn)做教師的不應(yīng)該大驚小怪,反而應(yīng)該耐心細(xì)致的做學(xué)生的思想工作,應(yīng)該主動(dòng)和案例中小雨這樣的女孩接觸交朋友,在課后或者通過(guò)QQ聊天了解她內(nèi)心深處的想法,并對(duì)她表示尊重和理解。使她知道應(yīng)該怎樣和男同學(xué)交往,注意把握分寸,避免引起別人的誤解。告訴她喜歡某個(gè)男孩是正常的,但一定不能要把它埋藏在心里,并與她一起分析現(xiàn)在男女交往的利弊，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光來(lái)調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)和行為,讓她知道春天有春天的事情，夏天有夏天的事情，不要把夏天的事情提前到春天來(lái)做,耐心疏導(dǎo)，培養(yǎng)自制力,正確引導(dǎo)，適時(shí)適度。7.案例：個(gè)別學(xué)生在課堂上看課外書，很多老師都遇到過(guò)，一般的處理方法：一是當(dāng)眾沒(méi)收，批評(píng)了事。二是當(dāng)眾撕毀，公開(kāi)檢查。三是暗示制止，事后處理，要求改正。如果你遇到了這樣的問(wèn)題會(huì)如何處理？..我的的學(xué)生也有這樣的情況，班上有許多的課外書，同學(xué)們都很喜歡看。有些同學(xué)上課也就偷偷看，我發(fā)現(xiàn)了他們?cè)诳凑n外書，我先表?yè)P(yáng)他們愛(ài)看書的好習(xí)慣，老師很喜歡，但上課這樣看課外書，老師不喜歡。你們現(xiàn)在把書收起來(lái)，下課再看。下課抽空與他聊聊他看過(guò)的課外書，使他沒(méi)有因?yàn)榘づu(píng)而厭倦老師的課反而會(huì)是更尊重老師更愛(ài)讀書。8.案例：科任老師下課后非常氣憤地找到你：“你們班的學(xué)生真沒(méi)法教了!”原來(lái)科任老師領(lǐng)著背題時(shí)，要求把知識(shí)點(diǎn)畫在書上，有一名學(xué)生幾經(jīng)提示就是不畫。老師拿起他的書要檢查，他卻說(shuō)：“這是我的私人財(cái)產(chǎn)，你無(wú)權(quán)碰它?！迸每迫卫蠋煼浅擂巍Ｕ?qǐng)問(wèn)：科任老師向你反映了問(wèn)題，你該如何處理這件事？我首先應(yīng)該耐心傾聽(tīng)科任老師的傾訴,然后勸科任老師消消氣。學(xué)生上課不學(xué)習(xí)這種做法是不對(duì)的。人都有尊嚴(yán)，當(dāng)面斥其過(guò)時(shí)，常無(wú)法接受。所以，作為班主任應(yīng)選取適宜的時(shí)間和場(chǎng)合推心置腹地與科任教師作心靈的交流，達(dá)到委婉規(guī)勸又不傷和氣的效果。通過(guò)交流，化解宿怨、達(dá)成共識(shí)、提高修養(yǎng)。這時(shí)，班主任要找到科任教師的優(yōu)點(diǎn)，找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ褑?wèn)題擺到桌面上，誠(chéng)心誠(chéng)意，感動(dòng)科任老師。那么，科任老師的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。只要班主任把科任老師的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，就等于找到了管理和建設(shè)班級(jí)體的動(dòng)力源，這樣，才能真正達(dá)到“人心齊，泰山移"的境界。然后利用班會(huì)和晨會(huì)教育學(xué)生應(yīng)該尊重科任教師的勞動(dòng)成果,多表?yè)P(yáng)科任老師的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生漸漸喜歡他的課,為學(xué)生和科任老師之間的溝通搭好橋梁。9.案例：著名教育家蘇霍姆林斯基有深刻的論斷：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自已的尊嚴(yán)感?！闭?qǐng)結(jié)合工作實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：尊重是教書育人的起點(diǎn)，能喚起學(xué)生的自尊和信心（意思對(duì)即可，10分）（二）方法措施：1、贊賞其特長(zhǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)，以一方面的興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)、活動(dòng)等其它方面的提高。2、寬容其不足，在不斷激勵(lì)和賞識(shí)中使學(xué)生不斷完善自己。（意思對(duì)即可，12分）（三）有較好效果，有啟發(fā)性。（8分）10。案例：班主任張老師為加大對(duì)學(xué)生的管理力度，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，立刻通知家長(zhǎng)來(lái)校，向家長(zhǎng)訴說(shuō)學(xué)生的種種不足，讓家長(zhǎng)與自己一起教育學(xué)生。請(qǐng)對(duì)張老師的做法給予分析評(píng)價(jià)。答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：教師應(yīng)從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。動(dòng)輒叫家長(zhǎng)，不利于對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，容易使孩子自尊心受挫。（意思對(duì)即可，10分）（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對(duì)即可，12分）（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）11、案例：六年級(jí)班主任王老師星期日遇見(jiàn)了本班學(xué)生張鵬的母親，張鵬的母親告訴王老師張鵬被幾個(gè)小伙伴拉去上網(wǎng)吧了，請(qǐng)求張老師管管這些孩子，張老師為難的說(shuō)：“我們老師沒(méi)有權(quán)利管網(wǎng)吧，等明天上學(xué)我在找王鵬做做他的工作，讓他遠(yuǎn)離網(wǎng)吧。”請(qǐng)問(wèn)：張老師對(duì)這件事處理的方法是否恰當(dāng)，試做分析。答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：拒絕未成年人上營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧，使其遠(yuǎn)離網(wǎng)吧是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。張老師確認(rèn)張鵬確實(shí)與小伙伴上網(wǎng)吧了，應(yīng)及向與工商、文化部門報(bào)告，查處接納未成年人上網(wǎng)的網(wǎng)吧。（意思對(duì)即可，10分）（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對(duì)即可，12分）（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）..12、案例：李樺同學(xué)家庭貧苦，個(gè)別同學(xué)向她炫耀吃穿，使她產(chǎn)生擔(dān)憂、自卑等心理問(wèn)題，她向班主任求助。作為班主任你將怎樣應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題。答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：告訴李樺同學(xué)這是正常的心理現(xiàn)象，不必太在意。（意思對(duì)即可，10分）（二）方法措施：第一、增強(qiáng)自信心，找到閃光點(diǎn)；第二、轉(zhuǎn)變認(rèn)知，對(duì)自身、對(duì)自己家庭的正確認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)感恩。淡化對(duì)家庭因素的擔(dān)憂。第三、與家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造積極向上的氛圍。第四、組織班會(huì)。主題：“我們都是一樣的”或“如何對(duì)待挫折與貧窮”。（答對(duì)三點(diǎn)得12分，意思對(duì)即可）（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）13、案例：陳明學(xué)習(xí)刻苦，早來(lái)晚走，想盡快地提高成績(jī)，但現(xiàn)實(shí)與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負(fù)擔(dān)，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。請(qǐng)問(wèn)：如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：告訴陳明同學(xué)誰(shuí)都有過(guò)失敗，失敗后的心理反應(yīng)是正常的，不必太在意。（意思對(duì)即可，10分）（二）方法措施：第一、轉(zhuǎn)變認(rèn)知和評(píng)價(jià)，不要以考試作為唯一的評(píng)價(jià)，應(yīng)對(duì)自身有全面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。第二、增強(qiáng)自信心，找到閃光點(diǎn)。第三、與家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造積極向上的氛圍。（12分，意思對(duì)即可）（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）14、案例：李娜同學(xué)是單親家庭，與母親相依為命，有一段時(shí)間她感到十分孤獨(dú)，總覺(jué)得缺乏愛(ài)！不論是在家庭、學(xué)校還是同學(xué)之間都缺乏愛(ài)的溫暖。請(qǐng)問(wèn)：如果你是班主任，該怎樣幫助李娜走出困境。答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：告訴李娜同學(xué)愛(ài)無(wú)處不在，人間處處有溫暖，貴在發(fā)現(xiàn)，貴在感受。（意思對(duì)即可，10分）（二）方法措施：第一、通過(guò)主題班會(huì)或集體活動(dòng)，讓其參與到同學(xué)之中，以積極的心態(tài)與同學(xué)相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、增強(qiáng)自信心，找到自己的閃光點(diǎn)，快樂(lè)的生活和學(xué)習(xí)。第三、與家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造積極向上的氛圍。（12分，意思對(duì)即可）（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）15、案例：王瑩同學(xué)父母體質(zhì)不好，家庭條件差，因此她有自卑感，很少與同學(xué)交往。但有一段時(shí)間她卻在班內(nèi)追求穿著的時(shí)髦，衣服買了一件又一件。父母向班主任劉老師訴說(shuō)了這一苦衷，讓劉老師教育王瑩學(xué)會(huì)勤儉，不要愛(ài)慕虛榮。請(qǐng)問(wèn)：假如你是劉老師，你將怎么處理這件事？答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：王瑩存在的是心理問(wèn)題，不是品質(zhì)問(wèn)題。穿時(shí)髦的衣服是為了讓老師同學(xué)注意她，重視她（意思對(duì)即可，10分）。（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法。（意思對(duì)即可，12分）（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）16、案例：四年級(jí)的李強(qiáng)同學(xué)由于父母溺愛(ài)，在家飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，從來(lái)不干家務(wù)。但在學(xué)校他像換了一個(gè)人，班級(jí)衛(wèi)生搶著干，還報(bào)名參加競(jìng)爭(zhēng)生活委員這一職務(wù)，部分同學(xué)對(duì)李強(qiáng)校內(nèi)校外不一致的做法表示反感。請(qǐng)問(wèn)：作為班主任，你將如何做好對(duì)李強(qiáng)和其他同學(xué)的教育工作？答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：要善于抓住閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，取得良好的育人效果。（意思對(duì)即可，10分）（二）方法措施：第一、開(kāi)展“多關(guān)注別人的閃光點(diǎn)”主題班會(huì)，教學(xué)育生放大同學(xué)的亮點(diǎn)，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。第二、找李強(qiáng)同學(xué)談心，引導(dǎo)他校內(nèi)校外一致，表里如一，增強(qiáng)自我管理能力。（12分，意思對(duì)即可）（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）17.案例：教育局開(kāi)展了“千名教師訪萬(wàn)家”家訪活動(dòng)，放假前班主任對(duì)家訪活動(dòng)進(jìn)行通知，有同學(xué)表..現(xiàn)出反感，有同學(xué)擔(dān)心班主任家訪對(duì)自己不利，認(rèn)為老師家訪就是向家長(zhǎng)告自己的狀。請(qǐng)問(wèn)；作為班主任，你怎樣看待家訪工作的？怎樣糾正學(xué)生這一認(rèn)識(shí)誤區(qū)？一、教師在家校聯(lián)系中,要指導(dǎo)家長(zhǎng)一些教育方法。老師要通過(guò)家校溝通宣傳有關(guān)家庭教育的理論知識(shí),向家長(zhǎng)傳授正確的家庭教育方法,老師要把教育學(xué),心理學(xué)的基本原理原則用通俗易懂的語(yǔ)言傳授給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)懂得科學(xué)的教育方法要符合孩子的身心特點(diǎn),老師也要幫助家長(zhǎng)提高對(duì)家庭教育作用的認(rèn)識(shí),一些家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子既然上學(xué)了,對(duì)孩子的教育就是學(xué)校的事,把教育子女的責(zé)任完全推給了學(xué)校,班主任要耐心提醒:學(xué)校教育不能代替家庭教育,告訴家長(zhǎng)只有把家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合起不,才能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。二、教師在家校聯(lián)系中,要以鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)為主。我們有些教師往往是學(xué)生出了問(wèn)題后才去聯(lián)系家長(zhǎng),有些往往是見(jiàn)了家長(zhǎng)就是抱怨,責(zé)備學(xué)生的話,所以學(xué)生,家長(zhǎng)一聽(tīng)到老師家訪或叫家長(zhǎng)訪校都感覺(jué)象是大難來(lái)臨.我們?cè)诩覙勇?lián)系中,不要出了事情后才請(qǐng)家長(zhǎng),不出事就不請(qǐng),教師應(yīng)與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系,與家長(zhǎng)溝通中,對(duì)學(xué)生應(yīng)以正面鼓勵(lì)為主,多肯定少指責(zé),要以鼓勵(lì)為主,從發(fā)展的角度看待學(xué)生的問(wèn)題,突出學(xué)生的進(jìn)步.學(xué)生是發(fā)展中的人,難免會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)與不足,教師應(yīng)樹立“熱愛(ài)學(xué)生,理解學(xué)生”的觀念,從發(fā)展的角度看待學(xué)生的問(wèn)題,不要一見(jiàn)到家長(zhǎng)的面,就一味地埋怨責(zé)備,這容易引起家長(zhǎng)和學(xué)生的反感,使溝通受阻。三、教師在家校聯(lián)系中,要尊重家長(zhǎng),掌握溝通的技巧。教師不但要尊重學(xué)生,也要尊重學(xué)生家長(zhǎng),不能按學(xué)生的成績(jī),表現(xiàn)來(lái)分別對(duì)待家長(zhǎng),我們要尊重家長(zhǎng)在教養(yǎng)孩子上的成就,特別是要尊重家長(zhǎng)的人格尊嚴(yán),在溝通的過(guò)程中我們老師態(tài)度要謙和,舉止要有禮貌,要營(yíng)造和諧的互動(dòng)氛圍,也不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)差就對(duì)家長(zhǎng)不尊重,給人以居高臨下,盛氣凌人的感覺(jué),更不能因?yàn)閷W(xué)生品德差而訓(xùn)斥家長(zhǎng),把學(xué)生的問(wèn)題與責(zé)任推給家長(zhǎng)。班主任不但要尊重學(xué)生家長(zhǎng),而且還要掌握與家長(zhǎng)溝通的一些技巧,講究一定的策略.要根據(jù)不同的事情采用不同的溝通方式,根據(jù)不同的知識(shí)背景,性格,家境的家長(zhǎng)采用不同的溝通方法.班主任要善于把握溝通的時(shí)機(jī)和方式,善于把握與家長(zhǎng)的溝通技巧,只有這樣,溝通才有的放矢,才能事半功倍。18.案例：五年級(jí)王紅同學(xué)星期日在同學(xué)家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王紅的幾個(gè)同學(xué)打聽(tīng)，都說(shuō)不知道王紅的去向。王紅的父親無(wú)奈打通了班主任蔡老師的電話，報(bào)告了這一情況。蔡老師也說(shuō)不知道王紅的去向，并且批評(píng)王紅的父親沒(méi)有履行好家長(zhǎng)的職責(zé)，之后掛掉電話。請(qǐng)問(wèn)：蔡老師對(duì)這件事處理的方法是否恰當(dāng)，試做分析。答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：教師在校內(nèi)和校外都有教育和管理學(xué)生的義務(wù)。（意思對(duì)即可，10分）（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對(duì)即可，12分）（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）19.案例：有人說(shuō)，讓“班主任‘讀’領(lǐng)風(fēng)騷是班主任隊(duì)伍建設(shè)的第一要?jiǎng)?wù)”。而生活中有人在不少學(xué)校圖書館做過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)借書最少的通常是班主任；許多班主任無(wú)暇讀書，又造成了“后天失調(diào)”。請(qǐng)問(wèn)：你如何看待班主任的讀書問(wèn)題？最近在讀丁如許老師的《給班主任的建議》很受啟發(fā)，由于最近不再追求閱讀的速度，所以自己的心境感覺(jué)好了許多。書中丁老師引用了蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天向上不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究的這條幸福的道路。這讓激發(fā)了我對(duì)現(xiàn)行班主任工作的一些感觸。現(xiàn)在的很多教師感到工作的乏味主要原因是缺乏學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)工作的創(chuàng)新，長(zhǎng)期重復(fù)著備課批改等同一個(gè)動(dòng)作，正如同人們吃飯一樣，每日三餐的花樣不變，難怪會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生倦怠。久而久之也會(huì)差生一些新的問(wèn)題，如妒嫉你成功，笑話你失敗。任志強(qiáng)曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)比喻，乞丐不一定妒忌百萬(wàn)富翁，但肯定妒忌收入更高的乞丐，當(dāng)然這只是一些個(gè)別的現(xiàn)象。丁老師說(shuō)，作為班主任，要想工作有新的起色，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要多讀書，要“讀”領(lǐng)風(fēng)騷。讀書是工作之本，成才之源，也是生存之道。上師范期間很少有班主任工作方面的學(xué)習(xí)，可謂“先天不..足”；工作后工作繁瑣，無(wú)暇讀書，可謂“后天失調(diào)”，為此學(xué)習(xí)十分必要。班主任要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，要?jiǎng)偃伪韭毠ぷ鳎?dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自己的知識(shí)底蘊(yùn)，增強(qiáng)自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，增強(qiáng)自己的人格魅力。要想做到這幾點(diǎn)，最好的方式就是閱讀。班主任進(jìn)行閱讀時(shí)，可以精讀與泛讀相結(jié)合。我們既要讀班主任專業(yè)的書，又不能閱讀面太窄。在泛讀時(shí)，可以讀一些人物傳記，多讀一點(diǎn)兒學(xué)生喜歡讀的書。作為班主任我們可以仔仔細(xì)細(xì)地閱讀一些班主任專業(yè)方面的書籍，認(rèn)認(rèn)真真地思考，并努力在實(shí)踐中模仿、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，我們可以少走許多彎路，我們可以分享那些優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)歷和人生智慧，我們可以更迅速地成長(zhǎng)。很多老師說(shuō)自己想讀書，但是沒(méi)有時(shí)間。其實(shí)讀書是沒(méi)有捷徑的，唯一的辦法就是“擠時(shí)間，逼自己”。一旦養(yǎng)成了習(xí)慣，事情就好辦了。這正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，要天天看書，終生與書籍為友，這是一天也不能斷的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的大河。當(dāng)然不僅僅是班主任，其實(shí)所有的人都應(yīng)該養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，把閱讀當(dāng)做一種積極的休息方式。剛開(kāi)始的時(shí)候好像感到讀書很枯燥，但是時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)發(fā)現(xiàn)，讀書是一種很快樂(lè)的事情。去年經(jīng)朋友的邀請(qǐng)，我做過(guò)幾場(chǎng)報(bào)告，在每一次的報(bào)告中，我都會(huì)建議老師們多讀書，尤其是在孩子還小的時(shí)候，第一我們可以以身作則，給孩子以榜樣，畢竟言教重于身教。第二在孩子晚上寫作業(yè)的時(shí)候，我們做家長(zhǎng)的盡量不要看電視，我們可以看幾本書，現(xiàn)在的孩子每天晚上大約都要學(xué)習(xí)兩個(gè)多小時(shí)，如果我們?cè)诤⒆由磉吙磧蓚€(gè)小時(shí)的書，不僅能給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更能營(yíng)造一種良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)我們做教師的也提升了自己，何樂(lè)而不為呢？班主任多讀書，更能體驗(yàn)一種做學(xué)生的感覺(jué)。如，浮躁的時(shí)候手捧著書而讀書的效果很差，一晚上也讀不了幾頁(yè)，安靜的時(shí)候一個(gè)小時(shí)卻能讀二三十頁(yè)數(shù)，并且思路清晰，收獲頗豐。丁如許老師剛參加工作時(shí)就開(kāi)始讀蘇霍姆林斯基的書，后來(lái)讀其他教育家的書，通過(guò)閱讀，不但豐盈了自己的頭腦，而且提高了班主任工作的技能，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。他是我們年輕教師的榜樣，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。20.某特級(jí)教師說(shuō):“學(xué)生是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的，因此，要允許他們犯錯(cuò)誤，要正確對(duì)待他們的犯錯(cuò)誤……”。你認(rèn)為這句話對(duì)嗎？為什么？能夠舉例說(shuō)說(shuō)看嗎？參考答案：首先應(yīng)該肯定，這位特級(jí)教師的話是完全正確的，學(xué)生的確是在不斷犯錯(cuò)誤的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。其次，這是他們的心理特點(diǎn)決定的。青少年兒童有一個(gè)共同的心理特點(diǎn)，就是好奇心重，由于好奇心的驅(qū)使，不管該做或不該做的事情，能做或不能做的事情，他們都要去探究一下，去嘗試一下，結(jié)果是“心有余而力不足”，導(dǎo)致了犯錯(cuò)誤。再次，由于他們年齡小，經(jīng)驗(yàn)很不足，辨別能力又很低，對(duì)什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的，往往分辨不清，結(jié)果也導(dǎo)致了他們犯錯(cuò)誤。第四，他們?nèi)狈Φ种颇芰妥灾颇芰σ彩鞘沟盟麄兘?jīng)常犯錯(cuò)誤的原因。第五，錯(cuò)誤的模仿也是使他們犯錯(cuò)誤的一個(gè)原因。他們往往模仿成人的一些錯(cuò)誤言行，從而使得自己犯了錯(cuò)誤……。因而，必須正確對(duì)待，循循善誘，千萬(wàn)不要一見(jiàn)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤就橫加指責(zé)，粗暴對(duì)待，而是應(yīng)該改進(jìn)教育方法使他們盡可能的少犯錯(cuò)誤。21．案例：數(shù)學(xué)老師反映班上有一個(gè)姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問(wèn)他：“你為什么不交作業(yè)？”他低頭不語(yǔ)。給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性……他還是一言不發(fā)?！白鳛榘嘀魅蔚哪慊鹆?，大發(fā)雷霆，責(zé)令小趙：必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補(bǔ)齊。否則……原以為這最后通牒一定起作用，誰(shuí)知，第二天小趙不但沒(méi)有把作業(yè)補(bǔ)上，反而不進(jìn)教室上課了。這下班主任沒(méi)轍了，可是若讓他開(kāi)了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還怎么進(jìn)行？..問(wèn)題：1、請(qǐng)你分析該班主任的做法？2、對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理？參考答案：（1）班主任把小趙叫到辦公室，給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒(méi)問(wèn)題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問(wèn)題。這種做法也容易使老師下不了臺(tái)。（2）了解學(xué)生不交作業(yè)的原因，學(xué)生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)學(xué)生在家里情況等。然后針對(duì)學(xué)生的具體情況再找他談。2、評(píng)委提問(wèn)：對(duì)不起老師這個(gè)學(xué)生就是不喜歡老師您，不愿以上您的課才不做作業(yè)。您了解到這一點(diǎn)該怎么辦？既然是這樣，老師就要認(rèn)真反思，學(xué)生不喜歡上自己的課的原因。找到自己的問(wèn)題所在，耐心和學(xué)生溝通勇于承認(rèn)自己的不足之處，注意改正并提醒學(xué)生監(jiān)督如果是學(xué)生對(duì)自己的誤解要和學(xué)生解釋清楚贏得該生諒解?？傊獜乃枷肷辖鉀Q問(wèn)題，只有師生和諧相處才能達(dá)成教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。22.案例：班上有個(gè)同學(xué)身體有殘疾，走路有些跛，常有同學(xué)學(xué)他走路的樣子，開(kāi)他的玩笑，還給她起外號(hào)。作為班主任，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)批評(píng)那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來(lái)會(huì)傷害殘疾學(xué)生的自尊心，我一直在尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒?。?qǐng)問(wèn)：1、你給她什么恰當(dāng)?shù)霓k法？2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)有生理問(wèn)題學(xué)生尊重的理解？參考答案：通過(guò)主題班會(huì)等多種形式，給學(xué)生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學(xué)生明白，不管什么樣的生命特點(diǎn)，都有可能為社會(huì)作貢獻(xiàn)，引以學(xué)生討論、理解、尊重生命特點(diǎn)。也可以寫周記，比如，“如果我是殘疾人”。2、評(píng)委提問(wèn)回答：我的做法是，把殘疾學(xué)生支走后給全班同學(xué)開(kāi)班會(huì)，然后在單獨(dú)找殘疾學(xué)生談話。我覺(jué)得不應(yīng)該把殘疾學(xué)生與大家隔離開(kāi)來(lái)做一提了一個(gè)問(wèn)題。如果我讓你開(kāi)一個(gè)殘疾學(xué)生在場(chǎng)的班會(huì)你應(yīng)該如何開(kāi)？我想首先是鼓勵(lì)殘疾學(xué)生直面人生，舉一些身殘志堅(jiān)的偉人的例子，如孫臏、司馬遷、羅斯福、保爾、貝多芬、張海迪等一些身殘志堅(jiān)的人物的