高三地理教學總結(jié)

第第頁高三地理教學總結(jié)

高三地理教學總結(jié)1

轉(zhuǎn)瞬間，一學期的工作已接近尾聲?；仡欉@學期的教學工作，心中有很多感慨，一學期的教學實踐讓我受益匪淺，現(xiàn)將本學期的教學工作作一總結(jié)，以便總結(jié)閱歷，找出差距，使自己的教學更上新臺階。

一、備課

為了把課備的更全面，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統(tǒng)上的，以及英特網(wǎng)上的，從而選擇出抱負的教案。綜合教材，資料，練習以及高考信息來備課。有了充分的預備，在課堂上我才能充斥自信，做到深入淺出，游刃有余。

二、上課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的心情去感染了全體同學，使同學們也能以飽滿的、高漲的心情來參加我每一節(jié)課的教學，然后抓緊同學精力最集中的時間和同學一起把本課的.知識重點學完，并把難點剖析清晰。據(jù)《中同學心理學》了解和實踐證明，中同學在留意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑轉(zhuǎn)變一下課堂氣氛，待同學把精力又集中時，實時把重點、難點鞏固，至于簡約易懂的知識，我一般鼓舞同學讀書找出，然后請同學講解。這樣同學積極性提高了，效果也不錯。在處理一些空間性強、理論性強、區(qū)域性強或綜合性強的知識點時，我多次利用多媒體技術(shù)突破地理教學難點，著重多媒體技術(shù)與地理教學的整合，提高課堂教學效率。

三、課后反思

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負的感覺。即使某節(jié)課同學在學習上有不良反應時，我課后肯定進行仔細分析，找出影響同學學習的根本緣由，然后把這一非常狀況寫在教后記中，在下節(jié)課的復習中實時彌補，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，有針對性的教學。同時，我不斷地探究、反思自己的教學風格，教學方法、板書設計、語言組織等環(huán)節(jié)，以期增加同學愛好，提高教學效率。

四、作業(yè)、輔導

仔細對待每次練習，發(fā)覺問題實時給同學反饋。這樣不斷發(fā)覺問題，又不斷反饋給同學改正，使得教學過程漸漸步入一個良性循環(huán)的軌道。迎合高考的需要精講多練，定期測驗，反復練習。老師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習卷，并且進行批改，實時了解同學的實際狀況，切實提高同學解題技能。高三復習，練習測驗是重要的一部分內(nèi)容，同學只有反復操練，不斷鞏固知識點，使知識真正變成他們自己的東西。當然，批改練習也是重要的一個環(huán)節(jié)，實時發(fā)覺同學存在的問題，再通過講解題目加深他們的印象。我常常利用課余時間進行輔導。

五、其他

實時獵取高考信息，了解高考動態(tài)，特別關(guān)注黃岡高中的教學試題，參與高考信息溝通會，常常與其他重點學校老師聯(lián)系，探討有關(guān)教學的問題。還參與新課程改革的培訓，不斷提高對地理新課標的認識，并通過學習常常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉(zhuǎn)變，與課改零距離*近，從而提高適應新課標的技能。同時，我還積極參與校內(nèi)外教研活動，虛心向老老師求教，不斷完善自己的從事技能，提高自身的教學水平。

一個學期的教學實踐讓我收獲頗多，教學水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改進，比如：教學重點難點的把握不是很到位；課堂教學過程中還應進一步加強對同學的關(guān)注面和度等。在新課程改革思想的指導下，我將在下一階段的教學過程中面對全體同學，關(guān)注每一個同學的進步與成長，并在電教多媒體與地理科教學的融合上再學習，再作探究。

高三地理教學總結(jié)2

高三地理教學集中表達了知識密度大、空間建構(gòu)層次多、綜合性強、應用性強的特點，就高考的要求來講，教學肯定要突出三個重視：

一．重視理論講解的透徹性與事實之間的聯(lián)系。高考親密著重原理與事實之間的聯(lián)系，老師在教學過程中要特別重視在理論上講解清晰，有所突破。地理原理的掌控，首先要在概念的內(nèi)涵、拓展〔外延〕兩方面下功夫。如自然資源的定義用以理解內(nèi)涵，其分類用于加深內(nèi)涵的理解及拓展外延。國土資源、國土整治的概念內(nèi)涵，水土流失和土地荒漠化的形成機制以及防治的科學依據(jù)，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需仔細討論，并在分析的過程中著重原理與事實之間的聯(lián)系，分析到位，講解清晰，達到講少悟多、舉一反三的目的。

二．重視教學方法的誘導性與同學學習技能培育。備課時列出教學流程，給同學的思索留下空間和時間。教學中用語要著重啟發(fā)和誘導性，通過在讀圖、析圖、比較過程中奇妙設疑，培育同學的思維技能和解題的實踐技能。誘導性強，不但可以調(diào)動同學在學習上的積極思維，主動參加，而且還能有效地掌握課堂，加強課堂學習氣氛，提高課堂教學效益。

三.重視教學過程中的師生合作的民主性。

重視教學過程中的師生合作的民主性。共同探討，積極參加，探究性學習的'習慣對高三學習與總復習有著獨特的意義。

從同學的角度來說，學習應突出三個重視：〔1〕著重高中學知識的整體聯(lián)系；〔2〕著重讀、看、查、思、析技能的自我培育；〔3〕著重自主性、探究性學習。這樣的學習，才能使地理知識向縱深方向進展，不斷完善地理知識的建構(gòu)。

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這一屆的高三同學，有一部分是我從高一年教過的。其他的同學是我從高二時開始教過他們的。所以他們的地理基礎知識掌控的狀況我很是了解。他們中學會考水平的地理知識基本上忘卻了。他們當時的會考水平就是機械記憶，走出會考考場后，呈直線性忘卻。即使是記住知識的同學，也大多數(shù)不理解這知識其中的含義。因此，面對高三地理教學，我依據(jù)同學的實際狀況制定了個長遠的目標和階段目標。同時我制定了個長期的計劃，一個目標明確、有成效的'計劃。

在這一學期，我的主要教學工作總結(jié)如下：第一，指導同學會學讀地理。在新學期的開始階段，我就有意識的讓同學明白地理學科要學哪些內(nèi)容。讓同學明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來獵取知識。讓同學領(lǐng)悟到課外復習的重要，假如利用練習題來掌控和鞏固知識。讓同學明白反復復習，常常復習鞏固知識的重要性。讓同學學會利用晚自修等課余的時間向老師請教問題。這些是我在開學初前幾個星期主要的工作任務。這些工作，徑直關(guān)系到今后地理教學同學掌控知識的效率。俗話說萬事開頭難，在這階段我用勁了精力耐煩地引導同學。直至大部分的同學潛移默化地達到了第一階段目標。第二，時刻關(guān)懷同學心態(tài)。立場可以影響甚至決斷到同學的學習成果的提高。高三階段同學的學習壓力比較大。受到?jīng)]有在校同學和社會上其他因素的影響，同學學習的決心總會有遲疑的時候。

高三階段，靜下心思一心一意地面對學習非常重要。因此，在平常的教學中，我總是把學習心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在講授知識外，我還關(guān)懷同學學習的效率。時刻關(guān)注同學的微小改變，爭取在第一時間援助同學調(diào)整心態(tài)。在這一方面，我也花了許多時間和精力。我經(jīng)常利用合適的時間和同學仔細的談心，有意識地進行思想上的指引，在第一時間讓同學科學調(diào)整好心態(tài)，用心學習。第三，精確了解同學知識掌控狀況。俗話說，知此知彼，方能百勝。

在高三教學過程中，我非常重視同學知識的掌控狀況。我采納了許多形式許多方法來了解同學知識的掌控狀況。課堂上一起回顧復習，從同學回顧的快慢和精確性就可以知道同學掌控狀況如何。課堂有意識抽查提問問題，課堂全班小測，也是我常用的方法。還有就是在講評習題或講解到某個知識點的時候，相關(guān)聯(lián)的知識擴散、擴展，同學完成的狀況，也是個很好的了解同學掌控知識狀況的方法?？梢哉f，同學的知識掌控狀況，我是非常的清晰。這樣，我在今后的復習教學工作中，就顯得很有針對性，就能做到高效率的、系統(tǒng)性的復習工作。

當然，高三的教學是個任重道遠的工作，也是我最專注最有成就感的教學工作。為了同學的將來，為了家長的期望，為了學校的榮譽，我會全力以赴地奮斗在高三的教學工作上。同時，相信在新學期的教學工作中，我會做得更加超卓、更加優(yōu)秀。，高三地理第一學期教學工作總結(jié)

高三地理教學總結(jié)4

本學期我主要擔負高三***，***班的地理教學工作。在平常的工作中大力提倡堅持真理、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時俱進，履行職責，扎實搞好本職工作。把良好的師德化為實際的行動，把教學的高質(zhì)量作為工作追求的目標，把教科研的技能作為自我培育的重點，力爭做到才學高、師德好、質(zhì)量優(yōu)、創(chuàng)新精神強。平常常常學習教學常規(guī)，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰同學，嚴格掌握作業(yè)量?？偸且詽M腔熱忱投入工作，不厭其煩地對同學進行課外輔導，贏得了同學的好評。特總結(jié)如下幾點：

1.仔細制定工作計劃

在開學初本人針對高三的學科特點，制訂具體的授課計劃。高三課時較緊，所以在制訂計劃時留下三個星期用于復習世界地理的.知識。仔細具體地制定時間計劃，劃分時間段，并掌握好各時間段的用時計劃，現(xiàn)在一個學期快結(jié)束了，事實證明我們的計劃比較科學和勝利。

2.著重課堂教學，提高課堂效率

刻苦鉆研教材，充分利用教學專業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成地理課的教學任務。在教學環(huán)節(jié)中特別重視提高課堂教學效率，

課堂教學要堅持“老師為主導，同學為主體，訓練為主線，思維為核心，技能為目標”的教學原那么，根據(jù)“高效課堂”的原那么，細心備好課，提高個人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門很有用和很社會化的學科，所以要把地理課與社會相結(jié)合，不但運用課本中的案例，還增加有勸服力的案例，便同學理解和自學，更有助于提高同學學習愛好。課堂上，老師著重科學的教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”“自學爭論教學法”等。

3.加強教學科研工作，提高科研水平

本人仔細參與每兩周一次的備課組爭論。備課組活動時，每次都進行重點、難點分析，分析教法、學法，估量同學學習時會涌現(xiàn)的困難以及應當采用的相應措施。仔細組織好每次試卷分析，找出同學的薄弱環(huán)節(jié)，加強補差與提高。

4.適量布置作業(yè)，提高作業(yè)效率

高中的課程很緊，作業(yè)的壓力也很大，所以老師作業(yè)布置要適量，要在提高作業(yè)的效率上下工夫。所以我們自己編制一些高質(zhì)量，有梯度的作業(yè)，援助同學鞏固知識。

總之，一學期以來，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：同學學習兩極分化嚴峻，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我肯定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成果。

高三地理教學總結(jié)5

我本學期擔負高三**班和高三**班地理課教學這學期以來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業(yè)務技能，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們老師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務水平豐富知識面，結(jié)合本校的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。本人能按“教學大綱”的要求，仔細鉆研教材，討論兩個班同學的實際狀況，學習洋思閱歷，確定較為相宜的教法，仔細備課，仔細批改作業(yè)，比較順當?shù)赝瓿闪私虒W任務，主要工作總結(jié)如下：

一、仔細研討考綱

仔細學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動狀況，討論近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。在教學中就可以著重強調(diào)最基礎的知識要求，尤其對于一些后進生來說，更可以援助他們明確基礎知識。立足課本，夯實雙基近幾年高考地理試題突出技能立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維規(guī)律和知識運用技能。而技能是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。

在第一輪復習階段，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，著重立足課本、夯實基礎。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并實時批改，在下一節(jié)課給同學反饋。這可以讓同學實時復習，也知道了什么知識是基礎的、必會的。復習中，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌控到位，以及地理學科語言的運用，力求使同學形成較完整的知識網(wǎng)絡。第一輪的復習花費了很長世間，特別是自然地理部分，復習的時間很長，主要是本身知識就比較難于理解，再者所教的同學是文科同學，對于自然地理的學習心存畏懼。

對于區(qū)域地理部分，雖然高考說明中沒有涌現(xiàn)要求，但是也不敢不復習，由于區(qū)域性是地理的一個重要特點，因此，還是花了一些時間把區(qū)域地理過了一遍，時間比高二上課時少許多。此階段的練習以階段性的習題為主，沒有進行特別的客觀題或主觀題訓練，反映在考試的結(jié)果中，同學階段性習題做起來感覺還不錯，但是綜合性習題一做起來，水平就上不來了。今后也需要在這一階段的復習中，就有意識的做一些綜合練習，弄一些客觀題訓練。

二、堅持仔細備課，做好集體備課、聽課

備課中我不僅備同學而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序?qū)崟r間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利

于吸引同學留意力的有趣教具，課后實時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的知識要點，歸納成集。與同事溝通，虛心請教其他老師。在教學上，有疑實時解決。在各個章節(jié)的學習上都積極征參加集體備課，向本組其它老師學習，平常常常聽組內(nèi)其它老師的`課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課指導，征求他們的看法，改進工作。備課深入細致。平常仔細討論教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，精確把握難重點。在制定教學目的時，特別留意同學的實際狀況。教案編寫仔細，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓。堅持參與校內(nèi)外教學研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學水平。常常向閱歷豐富的老師請教并常常在一起爭論教學問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教公開課，尤其本學期，自己執(zhí)教的公開課得到了學校領(lǐng)導和老師們的確定，同時也給我提出了不少珍貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后地理課該怎么教和怎么講。

三、努力加強我的上課技能

提高教學質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。高三的課堂尤其是著重效率，在課堂上留意調(diào)動同學的積極性，加強師生溝通，充分表達同學的主體作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，

同學動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習技能，讓各個層次的同學都得到提高?，F(xiàn)在同學普遍反映喜愛上地理課，就連以前極厭煩地理的同學都樂于上課了。著重課堂教學效果。針對同學特點，以開心式教學為主，不搞滿堂灌，堅持同學為主體，老師為主導、教學為主線，著重講練結(jié)合。在教學中留意抓住重點，突破難點

四、做好課后輔導工作，完善作業(yè)批改

我覺得課后輔導更重要的是學習思想的輔導，要提高生的學成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和須要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，到處鼓舞他們，使他們加強信心，取得了成就感，讓他們意識到學習充斥樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對各種幫助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對同學的作業(yè)批改實時、仔細，分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況實時改進教學方法，做到有的放矢。在作業(yè)批改上，仔細實時，力求做到全批

五、積極推動素養(yǎng)教育

新課改提到要以提高同學素養(yǎng)教育為主導思想，為此，我在教學工作中并非只是傳授知識，而是留意了同學技能的培育，把傳授知識、技能和進展智力、技能結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能。讓同學的各種素養(yǎng)都得到有效的進展和培育。

高三地理教學總結(jié)6

一、樹立信心，清除恐驚或許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分；或許是文科生對學習偏重理科性質(zhì)的地理感到的確困難，因此大部分同學對地理學科有相當?shù)目煮@心理〔特別是女生〕。鑒于此，我們就應當利用多種途徑，使他們樹立信心，清除恐驚，如多抓同學談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”；多表揚，多鼓舞；多向同學宣揚“一個人假如記性好，理解技能比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓同學樹立信心，從而清除恐驚。

二、加強政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成果為目標在高三這一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科老師需要有一個明確的共同目標，有一個統(tǒng)一的計劃，不要各自為陣，要常常溝通對班級的看法，我認為將全班同學分給三個任課老師，每位老師特地負責一部分人，平常與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成果。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科老師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。

三、要重視地理學科知識的把握，有條不紊地安排復習㈠扎實地理功底，構(gòu)建以主干知識為框架的知識體系從20**年全國高考文綜試卷地理試題來看，試題立足于考查學科的.基本知識、原理和規(guī)律，特別重視主干知識的考查和系統(tǒng)地理考查。

要重視復習基礎知識，精確、全面、敏捷掌控考點基礎知識往往是最有價值的知識同最能表達素養(yǎng)傾向的，具有永恒的，具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎知識，才可能從事這方面的思維活動；缺乏須要的知識，就談不上進行肯定的判斷、推理、分析、綜合。因此，技能源于基礎。高考不可能脫離知識去考技能，考題是對知識點的“抽樣”，通過技能“組裝”去解決問題。不掌控知識，便談不上技能，知識是技能的載體，離開基礎知識，技能便成了空中樓閣，拋開基礎知識，技能就成了無本之木。無源之水。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度，須要的區(qū)分度和相宜的難度，但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象，如20**年全國文綜卷

〔一〕的選擇題1、2、3、4、5、6題，20**年的全國文綜卷

〔二〕的綜合題36題。其次，據(jù)資料顯示，考生失分最多的往往不是那些技能要求較高的試題，也不是跨學科的綜合題，反而是大家認為最簡約的記憶和理解層面上的試題。同學在考場上涌現(xiàn)的問題，正好反映出我們老師在教學中存在的問題，說明我們教學中還存在著很多薄弱環(huán)節(jié)，還有許多“死角”，個別知識復習還不到位，需要改進和加強。

強化主干知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。高考強調(diào)對基礎主干知識的考查。何為主干知識？其實主干知識就是牽一線動全局的知識。例如大氣環(huán)流知識就是主干知識，由于一個地方在什么氣壓帶和風帶的掌握下，就有什么樣的氣候狀況，就有什么樣的自然環(huán)境，就有什么樣的人類生產(chǎn)活動。此外還有地形知識、河流知識、工業(yè)知識、農(nóng)業(yè)知識、城市知識等。在復習中，以主干知識為線，根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、規(guī)律關(guān)系把凌亂的知識點串聯(lián)起來，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，從而形成知識框架。

㈡重視地理技能的培育今年高考第36題，該題以某區(qū)域的平面圖和剖面圖為切口，不僅考查同學的讀圖和識圖技能，而且要求考生“簡述”剖面特征，并“綜述”整體特征，既考查了同學的觀測技能、分析技能、辨析事物的技能，同時也考查了同學的綜合、歸納技能和文字表述技能；同時要想精確完成第2、3小題，還需要結(jié)合平面圖上的村莊、小路的分布及地形剖面圖，想象出小區(qū)域的整體地貌特征，分析出此地有“口小袋大”的特征，具有建設水庫的良好區(qū)位。這也考查了同學的綜合分析技能和地理空間想象技能。因此，高考復習應培育：

1.地理計算技能。用數(shù)字說明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用數(shù)字是討論地理不可或缺的手段。因此，學習地理要具備肯定的計算技能，如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、經(jīng)濟數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等，都涉及到計算問題。地理計算實質(zhì)是地理與數(shù)學的綜合，是在地理原理指導下的數(shù)學運算過程，其中掌控地理原理是培育地理計算的關(guān)鍵。

2.讀圖分析和空間思維技能。以圖為載體考查地理知識是地理學科的一大特點，20**年文綜全國卷中有8幅圖，其中涉及地理學科的就有6幅，充分展示了地理圖表的學科功能。因此，在復習時需要要求同學圍繞地圖開展，學會讀圖和用圖，將相關(guān)知識點落實到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習慣，非常著重在復習中的圖文轉(zhuǎn)換訓練，構(gòu)建空間概念，擴展空間想象，進行空間思維。讀圖，用圖，主要掌控五點：

①明白各類地圖的構(gòu)成和表達方法；

②會從圖中讀出相關(guān)信息；

③會用地圖表達相關(guān)信息；

④會判斷地理區(qū)位；

⑤會運用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。

3.地理信息的提取與處理技能。教學時要有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理技能，平常訓練要重視信息提取與處理的過程，不能只看答題結(jié)果。

高三地理教學總結(jié)7

20**年的高考已經(jīng)結(jié)束，我們對一年的努力充斥了期盼，雖然成果尚未揭曉，但回首高考備考的一年，風風雨雨，仍舊讓我心情難以鎮(zhèn)靜。

我們在開學后就結(jié)合教研室的有關(guān)布置制定了第一輪的學習方案。結(jié)合我校同學基礎差的特點，我采用低要求，低難度，采納小步教學法，每節(jié)課講解課本兩節(jié)的內(nèi)容，尤其是對必修課本，基本上是又給同學講了一遍，對每個知識點講完就練習，在課堂上鞏固，不把問題留給同學，不把問題留到課外，避開積少成多。今年的一輪復習花費了六個月的時間，我們把同學應當掌控的二百多個知識點逐一復習到位，摸清了同學的學習狀況，完成了基礎知識的儲備，為第二輪復習打下了基礎。從期中考試和一質(zhì)測的成果來看，達到了預期的效果。今年我的主要做法有

1、優(yōu)化課堂教學，著重雙基落實

“知識是技能的載體，技能是知識的升華”沒有知識的積累，技能就成了“無源之水，無土之木”沒有技能，知識就成了死水枯木。技能的高低，歸根結(jié)締在于對基礎知識的掌控程度，這就要求對基礎知識和基本技能的教學要夯實，對知識點的學習提出了更高的要求。我在課堂教學中主要做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊中的各類附圖、插圖、圖表等，把課本的基礎知識落實到圖上，以圖帶文，以文帶圖，實現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，以及圖表之間的改變、轉(zhuǎn)化，從而使同學認識到表象是多變的，本質(zhì)是不變的，本質(zhì)即基礎知識的落實。另一方面，構(gòu)建學科知識體系，培育同學學科內(nèi)的綜合技能，理清學科內(nèi)

的知識的層次脈絡，使之系統(tǒng)化，形成綜合分析比較分類、歸納、演繹、概括推理的技能。例如，用地轉(zhuǎn)偏向力來分析高空、近地面的風向，全球氣壓帶、風帶的成因，洋流的運動偏向、河流的沖刷狀況等，就抓住了“北半球向右，南半球向左偏”這個共性特征，加深了對“地表做水平運動的物體要受地轉(zhuǎn)偏向力的影響發(fā)生位置偏移”這句話的理解。

“實踐出真知”教學效果要靠教學實踐來檢驗。在課堂教學上，我著重課堂練習，同學作業(yè)，以及單元測試這三個環(huán)節(jié)，各有所重，又相互聯(lián)系。

加強課堂練習，是強化知識點的途徑。地理課的內(nèi)容比較瑣碎，一節(jié)課中的知識點比較多。因此我在復習時，每講過一個知識點，都給同學預備對應知識點的幾道題，做到相互印證。這樣在考試時，看到題，就會想到和課本上的哪些內(nèi)容是對應的，也符合了高考題的“材料在課外，答案在課內(nèi)”的命題特點。課堂教學是教學的主陣地，課堂練習是必備的手段，通過練習，讓同學的“腦動起來，口動起來，手動起來”讓同學真正參加到教學中，避開形成“一言堂”“滿堂灌”的復習課模式。

著重作業(yè)練習是總結(jié)章節(jié)內(nèi)容的途徑。地理教學的章節(jié)內(nèi)容相對比較完善，因此每一節(jié)課都應做好初步的總結(jié)。我通常把綜合題當成作業(yè)布置，由于綜合題大多與圖形、圖表、材料相連，知識點，隱含的也比較深，通過對綜合的'練習、批改，可以實時發(fā)覺同學中存在的問題，對知識查漏補缺，起到事半功倍的效果。

實行單元檢測是培育綜合技能的途徑。在教學過程中、要堅持講解與檢測有機結(jié)合的原那么。檢測題要訓練，逐步培育同學解題的速度，使同學漸漸適應高考。單元檢測的試題既要遵循教學大綱，著重技能型和應用型，又要培育同學的審題技能，科學煌思維技能，跨學科的綜合技能和學科知識的滲透技能。

而地理學科由于它的區(qū)域性，差異性特點很鮮亮，學科內(nèi)的綜合更表現(xiàn)在單元綜合，如“大氣環(huán)境”這個單元牽涉到的內(nèi)容就許多，大氣的分層，熱力狀況，運動形式，大氣環(huán)流，氣候，氣象災難，環(huán)境愛護等內(nèi)容較多，聯(lián)貫性很強，那么在單元測試中就盡量選用至少和兩方面有聯(lián)系的考題，讓同學能夠初步形成綜合的意識，進而想到該怎樣把它們聯(lián)系起來，共同分析一個問題。

2、做好同學主動學習的引導。同學在學習的過程中只有掌控了最正確的學習方法，才能使他們的學習具有持續(xù)性，并能受益終生。我在學習中主要采納引導同學提問的方法和引導同學反思。

引導同學提問。不僅是在學習中提出教材內(nèi)容中的問題，也鼓舞同學自己給自己主動的提問題，從而啟發(fā)思維方式，使問題得以解決。如，我們在講到氣溫的日改變規(guī)律時談到“白天的最高氣溫涌現(xiàn)在午后兩點，最低氣溫涌現(xiàn)在日出前后”時，有的同學就提出為什么高溫沒有涌現(xiàn)在12點，低溫不是涌現(xiàn)在晚上零點。我就引導同學提出問題：①地球上的熱量來源是什么?②大氣的徑直熱源是什么?③晚上大氣和地面之間的熱量傳輸怎樣進行?

這三個問題都是大氣熱力作用中的基本知識點，聯(lián)系到一塊兒就明白了。太陽是地表的熱源，而大氣的熱源是地面，從太陽輻射到大氣增溫有個傳輸過程，所以高溫涌現(xiàn)在午后兩點，而晚上，大氣逆輻射向地面?zhèn)鳠?，到了日出前后大氣逆輻射最弱，大氣溫度達到最低。通過引導同學提問，讓同學掌控了分析問題的角度、方法和過程。

引導同學反思?！皩W而不思那么罔，思而不學那么殆”。只有經(jīng)過思索加工，才能真正的理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。因此，在復習過程中，我很著重思索這個環(huán)節(jié)，每一章節(jié)都給同學留下充分的時間來思索，任何事物都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓同學參考目次，思索章節(jié)內(nèi)容;讓同學看著地圖或圖表，聯(lián)系有關(guān)的知識，甚至是一個詞語，也要多方面反思。

如由“方向”就可以聯(lián)想到地圖上的方向、經(jīng)、緯度的方向、地球的自轉(zhuǎn)方向、公轉(zhuǎn)方向、晨昏線方向、氣旋、反氣旋方向、季風的方向、洋流的方向、工業(yè)布局時方向等等，通過不斷的思索，提倡同學在反思中總結(jié)，在總結(jié)中反思，充分發(fā)揮同學學習的主動性，將有利于同學對基本概念、基本規(guī)律和基本原理的深入理解，有利于同學快速形成總結(jié)歸納技能和規(guī)律揄技能，也有利于激發(fā)同學學習的愛好，調(diào)動其學習的積極性。

第一輪復習的較好做法總結(jié)

1，立足課堂主陣地，把課本內(nèi)容復習到位，掃清知識死角。

2課堂練習一對一進行，講練結(jié)合，既記住了知識，又加強了應用。

3單元練習每章不少，結(jié)合學校考試和學科自考，實時檢查了同學的掌控狀況。

4課外的合作學習進展良好，十套試卷的練習在質(zhì)測前加強了同學的做題技能，同時開闊了視野。

不足;

1對世界地理部分復習過于簡略(時間緊迫)區(qū)域特征不夠細化，初高中的連接做的不好。

2同學作業(yè)的檢查批改應當更加詳細，對目標生盡量面批面改。3單元考試后應當讓同學自己做好總結(jié)，

經(jīng)過第一輪復習，同學已經(jīng)掌控了地理學科的基本知識，并初步形成了知識網(wǎng)絡，具備肯定的學科技能。第二輪復習重點是進行學科綜合技能的培育，使所學知識進一步系統(tǒng)化條理化，提高對地理事物進展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析技能。

今年，我校的二輪復習從二月一號開始，至二質(zhì)測前結(jié)束，總計八周時間，我們安排的專題內(nèi)容主要有：知識方面，地球地圖，區(qū)域分析，區(qū)位分析，自然環(huán)境要素的特征，技能方面有區(qū)域定位，地理計算，選擇題的方法，地理規(guī)律原理的分析應用。

在知識專題中，結(jié)合同學的實際狀況，內(nèi)容進行了取舍，主要針對第一輪復習中發(fā)覺的薄弱知識點進行鞏固完善查漏補缺，加強針對性的強化訓練，以彌補缺陷。技能型的專題是近年高考中的主要題型，空間定位，信息提取結(jié)合平常的練習進行，地理規(guī)律和地理原理進行了專題復習。

高考既是對所學知識與技能的考察，也是對心理素養(yǎng)的考驗，二輪復習中還應留意心理素養(yǎng)的培育。針對此時涌現(xiàn)的問題，引導同學堅決信念，分析反省自己，合理把握高度和難度，恰當安排復習時間，克服考前疲憊。

二輪復習中好的做法有：

1對學校統(tǒng)一發(fā)的資料進行了大膽的取舍，為同學節(jié)省了珍貴的時間。

2進行了專題總結(jié)，依據(jù)我們同學的學習狀況，編寫學案，更有效的解決了問題。

3對信息卷先選后做，實時張貼，減輕同學負擔

4考前采納目次復習法，把更多的時間給同學，回來課本，構(gòu)建知識聯(lián)系

不足：

1復習計劃預留余地不夠，最末的試題講評進行速度較快，一些同學跟不上。

2對于選擇題，考前大量的模擬試題拔高了同學對高考難度的期望，同學適應了中等以上題目，簡約題反而不敢相信，不敢用常規(guī)方法做。

3同學在做分析題時，語言表達技能較差，沒有得到明顯轉(zhuǎn)變。高考試題難度越來越小，但對技能的要求在漸漸提高，我們可以看到一些題目已經(jīng)與學科知識聯(lián)系不大，完全是在考察應考技能，學科教學必需考慮從教知識向教技能轉(zhuǎn)變，才能適應新形勢下的高考。

高三地理教學總結(jié)8

光陰似箭，勞碌而充盈的高三教學已經(jīng)結(jié)束，回顧這一年的教學將有利于我的專業(yè)進展，由于反思是老師成長的階梯。

這一年是自己的教同學涯中最辛苦也是壓力最大的一年，這種壓力來自社會，學校和我自身，功夫不負有心人，在師生的共同努力下，在全部的地理統(tǒng)考中，所任教的兩個班的地理成果都在同類學校中名列前茅，在高考中的地理平均成果超過了市區(qū)平均成果。所任教的.兩個地理班的本科達線率都大大超過了預定目標。反思這一年來的教學，覺得有如下收獲。

一，認清形勢，把握動態(tài)，優(yōu)化復習教學。

面對高考模式改變，復習時間減削以及我校地理學科同學整體基礎較差等實際狀況，切實了解學情，把握高考動態(tài)，討論《地理教學大綱》，《考試說明》，《高考試題評價報告》以及近三年來全國，江蘇，廣東，上海高考試題〔包括春季高考題〕，明確地理學科復習目標，方向，重難點和方法，細心安排復習計劃，優(yōu)化復習教學，切實提高復習課堂教學的效果。詳細來說，首先是要把《考試說明》中知識點，技能點與教材結(jié)合起來，將考試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來，確定每一單元復習的主要內(nèi)容和所需時間。其次，弄清晰各知識點的考試要求，精確把握識記，了解，理解，應用，綜合的界限，對高考中降低要求的，新教材刪除的，非主干知識，堅決不拔高，對重點內(nèi)容，要保證時間重點投入，進行須要的拓寬深化，聯(lián)系實際，舉一反三，融會貫穿。第三是堅持扎扎實實夯實基礎，按部就班抓技能，提優(yōu)補差促中間，全面提高推動率的復習教學思想，做到起點低，要求嚴，方法活，訓練實，技能強。

二，夯實三基，查漏補缺，優(yōu)化課堂教學。

優(yōu)化課堂教學是提高復習課教學質(zhì)量的根本保證。查漏補缺，夯實三基，是提高同學技能，促進同學全面進展的關(guān)鍵。①援助同學梳理知識，形成網(wǎng)絡，使書本知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，以加深對知識的理解及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握。②通過全面，系統(tǒng)復習，進行查漏補缺，綜合應用，援助同學進一步鞏固和嫻熟掌控大綱規(guī)定的基本知識，基本技能以及基本思想和方法。③援助同學揭示規(guī)律，總結(jié)方法，進一步提高運用知識分析問題，解決問題的技能。復習課時精講精練，所選題目需要有基礎性，啟發(fā)性，代表性，綜合性，做到少，精，活，度，一般以中檔題為主，能夠牽一發(fā)而動全身，以開闊同學的思路，每做一題都使同學有新的收獲，新的體會，新的提高。

三，傳授方法，指引迷津，提高復習效率。

指導同學掌控地理學科的復習方法，既可以提高復習的效率，又能增進同學的學習技能和學習愛好。復習時可用以下一些方法：借助地圖記憶，通過理解記憶，通過比較進行記憶，通過列表進行記憶，通過縮略進行記憶，通過編織知識框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)進行記憶，通過圖像進行記憶，通過對某些地理內(nèi)容給予非常的意義進行記憶，通過編歌訣進行記憶，抓住特征進行記憶。

四，分類化歸，突出重點，上好試卷講評課。

〔1〕貴在方法，重在思維。培育思維技能是貫穿試卷的講評過程，使同學的思維技能得到進展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到強化。

〔2〕分類化歸，集中講評。講評試卷，采用分類化歸，集中講評的方法。涉及相同知識點的題目，集中講評，這樣做可以強化同學的分歸意識，使他們對這些知識點的理解更深刻，印象更劇烈。形異質(zhì)同的題目，要引導同學舉一反三，多角度，全方位思索問題。形同質(zhì)異的題目，要引導同學比較異同，防止思維定勢產(chǎn)生的遷移。

〔3〕照看一般，突出重點。講評試卷對有些試題只需點到為止，有些試題那么需要認真解剖。對那些涉及重難點及技能要求較高的試題要特別照看；對于同學錯誤率較高的試題，那么要對癥下藥。試卷講評前，對每道題進行細致地統(tǒng)計分析，對錯誤緣由進行精確地分析，對每道題的講評思路細心地設計。

〔4〕評后反思，適度拓寬。每次考試后，實時要求同學整理錯題集，引導同學做進一步的反思和探究。

高三地理教學總結(jié)9

本學期我主要承受高一班級五個班的地理教學工作。這學期以來，我多方面了解同學狀況，依據(jù)同學實際，仔細專研課程標準，結(jié)合學校的教學計劃，積極完成了教學任務。詳細總結(jié)如下：

一、前一階段教學工作的回顧

1．仔細備課、上課、聽課、評課，實時批改作業(yè)、講評作業(yè)，加強理論學習，努力轉(zhuǎn)變教育教學觀念，形成正確的教育觀、同學觀、老師觀和質(zhì)量觀，發(fā)揚教學民主，使同學學有所得，將提高自己的教學水平和同學的學習成果相結(jié)合，順當完成教育教學任務。

2．轉(zhuǎn)變課堂教學模式、轉(zhuǎn)變教學方法與手段。新課程著重“師生互動”、“充分發(fā)揮同學主體作用”等教學原那么，雖然所帶的五個班的同學普遍比較差，但在教學過程中我盡量轉(zhuǎn)變過去老師“一言堂”的局面，設法調(diào)動同學積極參加學習，通過適時表揚和鼓舞，加強同學的'自信心。

針對那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較大，規(guī)律性較強。如第一章第三節(jié)“地球的運動”、第二章第一節(jié)中“大氣的運動”等，對于這些內(nèi)容，在課堂上首先采用以老師講解并描述為主，讓同學理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓同學結(jié)合教材和練習進行自我領(lǐng)悟，最末再由同學提出問題，師生共同圍繞問題進行爭論和探究，從而使同學達到體驗學習過程，掌控基本知識的目的。

對于那些教學內(nèi)容難度不大，同學易于理解的章節(jié)，如“地球在宇宙中”、“全球氣候改變對人類活動的影響”、“水資源對人類生存和進展的意義”等。其基本組織形式是首先讓同學在課堂上通過閱讀、爭論等形式自我學習，然后由同學依據(jù)自學或課前預習提出相關(guān)的一些問題，通過師生互動、生生互動等對問題進行探究，最末老師進行簡約的歸納與小結(jié)。這種課型強調(diào)充分發(fā)揮同學的主體作用。

3．結(jié)合學科特點，著重同學學習技能的培育。新課程改革在培育同學的學習技能方面提出了更高的要求，詳細到地理學科而言，主要表現(xiàn)在自學技能、地理圖表的分析、處理技能、空間思維技能等。因此，在教學過程中，我非常重視這些技能的培育。

二、存在的問題

當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉(zhuǎn)化工作，作為新老師課堂紀律的管理問題，課堂上想學的在學、不想學的在睡覺、講話等，紀律松散。一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。

另外，并不是全部的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不敏捷，沒有吸引力，致使同學產(chǎn)生厭煩心情。

三、今后教學的幾點想法

加強教學改革，引入新的教學模式，在課堂上讓同學運用所學知識展示自己對問題的說明，運用證據(jù)和共同探究的策略，通過同學小組合作、不同組之間進行答辯等形式，以同學為主體，調(diào)動同學的學習愛好，老師只起點撥引導的作用。

在平常的地理教學中，我們要盡可能地激發(fā)同學學習愛好，從心理上預先讓同學喜愛它，盡量發(fā)覺同學某方面的優(yōu)勢，并不斷強化其學習地理的愛好；在教學過程中，把課程標準分解，剛開始要求放低一點，讓同學嘗試到勝利，愛好就會越來越濃；高一的同學年齡較小，多數(shù)同學才十五、六歲，所以要著重語言的表達方式不能成人化，以引起同學共鳴。通過上述做法，同學的愛好得到培育，老師教起來簡單，同學學起來也就不難了。

作為新老師，在教學工作的第一年，我們要不斷的摸索，要勇于創(chuàng)新，不斷完善自己。

高三地理教學總結(jié)10

這學期的教學工作，心中有很多感慨，一學期的教學實踐讓我受益匪淺，現(xiàn)將本學期的教學工作作一總結(jié)，以便總結(jié)閱歷，找出差距，使自己的教學更上新臺階。

一、備課

為了把課備的更全面，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統(tǒng)上的，以及英特網(wǎng)上的，從而選擇出抱負的教案。綜合教材，資料，練習以及高考信息來備課。有了充分的預備，在課堂上我才能充斥自信，做到深入淺出，游刃有余。

二、上課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的心情去感染了全體同學，使同學們也能以飽滿的、高漲的心情來參加我每一節(jié)課的教學，然后抓緊同學精力最集中的時間和同學一起把本課的知識重點學完，并把難點剖析清晰。據(jù)《中同學心理學》了解和實踐證明，中同學在留意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑轉(zhuǎn)變一下課堂氣氛，待同學把精力又集中時，實時把重點、難點鞏固。至于簡約易懂的知識，我一般鼓舞同學讀書找出，然后請同學講解。這樣同學積極性提高了，效果也不錯。在處理一些空間性強、理論性強、區(qū)域性強或綜合性強的知識點時，我多次利用多媒體技術(shù)突破地理教學難點，著重多媒體技術(shù)與地理教學的整合，提高課堂教學效率。

三、課后反思

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負的感覺。即使某節(jié)課同學在學習上有不良反應時，我課后肯定進行仔細分析，找出影響同學學習的根本緣由，然后把這一非常狀況寫在教學后記中，在下節(jié)課的復習中實時彌補，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，有針對性的教學。同時，我不斷地探究、反思自己的教學風格，教學方法、板書設計、語言組織等環(huán)節(jié)，以期增加同學愛好，提高教學效率。

四、作業(yè)、輔導

仔細對待每次練習，發(fā)覺問題實時給同學反饋。這樣不斷發(fā)覺問題，又不斷反饋給同學改正，使得教學過程漸漸步入一個良性循環(huán)的'軌道。迎合高考的需要精講多練，定期測驗，反復練習。老師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習卷，并且進行批改，實時了解同學的實際狀況，切實提高同學解題技能。高三復習，練習測驗是重要的一部分內(nèi)容，同學只有反復操練，不斷鞏固知識點，使知識真正變成他們自己的東西。當然，批改練習也是重要的一個環(huán)節(jié)，實時發(fā)覺同學存在的問題，再通過講解題目加深他們的印象.我常常利用課余時間進行輔導。

轉(zhuǎn)瞬間，一學期的工作已接近尾聲?；胤f

五、其他

實時獵取高考信息，了解高考動態(tài)，特別關(guān)注名校的教學試題，參與高考信息溝通會，常常與其他重點學校老師聯(lián)系，探討有關(guān)教學的問題。還參與新課程改革的培訓，不斷提高對地理新課標的認識，并通過學習常常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉(zhuǎn)變，與課改零距離接近，從而提高適應新課標的技能。同時，我還積極參與校內(nèi)外教研活動，虛心向老老師求教，不斷完善自己的從事技能，提高自身的教學水平。

一個學期的教學實踐讓我收獲頗多，教學水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改進，比如：教學重點難點的把握不是很到位；課堂教學過程中

還應進一步加強對同學的關(guān)注面和度等。在新課程改革思想的指導下，我將在下一階段的教學過程中面對全體同學，關(guān)注每一個同學的進步與成長，并在電教多媒體與地理科教學的融合上再學習，再作探究。

高三地理教學總結(jié)11

一、總思想：認清形勢，把握動態(tài)，優(yōu)化復習教學

1、仔細閱讀考綱

作為高三地理老師應仔細學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題討論，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。

2、立足課本，夯實雙基

在教學過程中要著重知識點的落實和知識網(wǎng)絡的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出技能立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維規(guī)律和知識運用技能。技能是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。

二、合理安排復習時間

高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順次梳理知識，形成知識網(wǎng)絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于技能的培育，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的預備。

三、詳細做法

〔一〕、加強知識的歸納整理，形成知識體系

教學理論的討論說明，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌控大量詳細的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學習過程中，比較偏重于掌控知識的環(huán)節(jié)，而忽視了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌控。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。

在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)覺問題、彌補漏洞、訂正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)覺、歸納和應用的過程中，還要留意多思、敢問、善問熆勺急敢桓鑫侍獗，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。

〔二〕、落實基礎，突出主干，留意與中學地理知識的有機結(jié)合

基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠表達地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關(guān)系等。

對于基礎和主干知識的學習和掌控，不是要死記硬背，而是要深入理解和詳細應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查同學的技能。但是無論如何，其考查的落腳點仍舊是地理學科的基礎和主干知識。所以我們需要抓住各部分的基礎和主干知識，查找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。

在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結(jié)合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的中學地理知識，都應當掌控，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與中學區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，

兼顧中學地理，當涉及到相關(guān)中學地理知識時要進行串聯(lián)復習，并落實到區(qū)域圖上。只有把詳細的地理事物或現(xiàn)象落實到詳細的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的緣由、特點，猜測它的進展改變趨勢。如復習“地球運動”時，就應把中學的“時區(qū)和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并復習中學“地形和地形的改變”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的技能?？梢?，抓住多角度觀測地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和規(guī)律思維技能，拓展思索與解答地理問題的深度與廣度。

〔三〕、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要討論分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和進展改變過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等技能要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查同學的空間技能。因此，在高考地理復習中要特別著重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。

空間思維技能的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運動和改變，世界和中國區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國家)中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培育地理學科的空間思維技能，肯定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析熆裳∪∈條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回來線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°ｗ、160°ｅ、120°ｅ)，通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系。通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時熢諛院Ｖ杏肯值牟皇鍬以閽愕囊煌牛而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何熞磺形侍舛薊嵊刃而解。

〔四〕、掌控基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題技能

地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、掌控地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要留意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思索，綜合分析解答問題。在建立完整的.地理知識結(jié)構(gòu)的基礎上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵煹匭?、坪?、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵(人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟、文化等)，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。對于簡單混淆的地理概念，留意進行對比分析。可縱向?qū)Ρ确治?，如按時間順次比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以進行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的進展條件、主要特征等；可采用列表分析，也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析。認清相像問題的相像性和差異性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌控概念的實質(zhì)內(nèi)容，摒除干擾因素，形成正確的認識。

2、按部就班，加強規(guī)律推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱藏，層層設障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓練，促進知識正遷移。地理學習中有許多圖形、圖文之間可以不斷改變，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、改變曲線坐標圖等多種題型；晨昏線問題更是改變多端，側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思索的地理問題，要從整體上把握，留意發(fā)散思維的訓練。解題中著重加強一因多果、一果多因問題的討論，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應變技能，討論各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移。如給出一組等值線圖，

我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷；②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽；③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯(lián)系實際，運用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點是著重聯(lián)系實際，把地理原理、地理規(guī)律奇妙地與當前熱點、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的技能。通過對感性材料(如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災難、火山地震等)的認識，理解和掌控很多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題，培育了技能，提高了整體綜合素養(yǎng)。

〔五〕抓好重點熱點的復習

從近幾年地理學科的試題內(nèi)容看，考查的重點內(nèi)容為：①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復習時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置；②時間計算；③天氣與氣候；④等值線圖；⑤區(qū)域地理；⑥環(huán)境問題。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類進展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)進展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來說明區(qū)域問題和分析區(qū)域進展思路，對熱點問題，老師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。

〔六〕做好解題方法的訓練。

要提高成果，須要的練習是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應著重解法的指導。

1．選擇題。主要方法有比較法、摒除法、圖解法、計算法、分析法、聯(lián)想法。

2．綜合題。要求在每次練習時，都需要保持卷面清晰；回答條理清楚。

高三地理復習中有法而無定法，只要我們老誠實實地緊扣大綱，立足基礎，構(gòu)建知識體系，形成整體觀念，加強技能培育，不斷提高分析問題、解決問題的技能，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念，認識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌控大量詳細的零散知識更有價值，抓住主干知識，著重培育規(guī)律推理技能，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其涌現(xiàn)的問題與解決措施，著重空間思維的訓練，促進空間思維技能的形成，定能取得令人滿足的成果

高三地理教學總結(jié)12

時間荏苒，白駒過隙。轉(zhuǎn)瞬間我已經(jīng)在金城工作了三年，這三年的時間里我有過失落、彷徨、哀傷，也有過喜悅、欣慰、驕傲，各種情感交織成了這三年。而給我最多援助、使我快速成長的便是高三這一年，通過這一年我進一步明確了自己在教學上的不足。

一、不要僅做表面功夫

記得在復習“水體運動規(guī)律”這一節(jié)內(nèi)容時，我課前花了半天時間制作了一個課件，每頁背景都很艷麗，自己搜集相關(guān)素材，制作出聲、圖、文并茂的課件。可在實際復習時，我明顯感覺到整節(jié)課死氣沉沉，信息整合不強，艷麗的背景使同學分神，效果還不如沒用課件，這節(jié)課使我在以后的教學中得到了教訓。設計每節(jié)課，不管是用傳統(tǒng)的粉筆畫圖，還是多媒體幫助教學，不要僅做表面功夫，而應考慮課堂實效性。

在之后的教學中，每上完一節(jié)課，我都會靜下心來認真想想，這節(jié)課總體設計是否恰當，教學過程是否合理，講授內(nèi)容是否清楚透徹，教學手段運用是否充分，重點、難點的內(nèi)容是否突出，哪些地方需要調(diào)整改進，同學的積極性是否調(diào)動起來了，同學學得是否輕松，感覺是否開心、是否感受到了勝利，還有什么困惑等。把這些想清晰，想明白，進行歸納總結(jié)，然后以教學后記的形式記錄下來。這樣真的使我受益匪淺，避開了同類事情的發(fā)生，不斷地改進與完善自己的教學。

二、同學才是教學之本

在復習“西北地區(qū)荒漠化防治”這一知識點時，有一位同學提出：“我認為植樹造林并不肯定能解決荒漠化的問題，由于樹木生長過程中要汲取更多的水分，從而會造成進入湖泊、河流和地下的水分變少，反而會導致荒漠化的加劇。”這個觀點與教材相反，我當時作了批駁。在課后反思中我深感這樣扼殺了該同學的積極性，其實同學的思路也不是沒有道理。于是，在下一堂課中我當著全班同學的面作了自我批判，并在后來的教學中留意寬容各種觀點，鼓舞同學積極探究創(chuàng)新。

這就是說作為老師，特別是一名年輕老師，肯定要謹慎處理自身的教學行為，既要能積極確定同學的“別出心裁”，但也要予以實時適當?shù)目镎?。我們在教學過程中肯定要仔細地檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生同等的交往與對話；是否有公正的品質(zhì)、豁達的.胸懷、豐富的感情，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等。

三、不斷用知識充盈自己

面對高三挑戰(zhàn)也越來越多，同學有可能會問到你不會的題目；高一高二的新授課上的好并不代表復習課也上的好；究竟理清了一輪復習是什么形式、應當采納什么樣的模式，卻發(fā)覺自己的講評課只能算是對答案課。在這時我便更加明白了什么叫“學無止境”，我還需要進一步充盈自己。

我們首先要有激情，更需要有豐富的知識。知識淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些需要潛心鉆研，討論歷年高考題型，隨時快速精確解答同學問題。同學學習愛好的培育不是一朝一夕就能完成，老師要擅長把握同學心理特點、認知規(guī)律，以教學內(nèi)容為載體，采納多種教學方法、精湛的教學藝術(shù)，融合老師的人格魅力，把培育同學學習地理的愛好貫穿于教學的始終，使同學潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對地理產(chǎn)生深厚的愛好。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災難時結(jié)合時事，用詳實的資料、清楚的圖像、精美的語言、氣概磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓同學的心靈產(chǎn)生深深的震撼。

我的教育之旅還很漫長，我將繼續(xù)面對一個又一個預想不到的難題，但只要我保持著對教育的激情和反思精神，踏實工作，我肯定能成為一名優(yōu)秀的老師。

高三地理教學總結(jié)13

本學期擔負高三年8班、高二年理科班4班和文科班9，10班的地理教學工作，肩負著理科會考和高三高考的重任。本人照舊秉持著仔細認真，負責到位的原那么對待我的教學工作，保證本學期的任務能夠順當完成，下面就從教學、德育、個人研修方面對本學期的工作進行總結(jié)。

一、教學工作

本學期是我第二次帶會考班級，相較于第一屆，這屆的同學更勤奮和自覺，協(xié)作度較高，能主動完成學習任務，因此，帶起來比第一屆的相對輕松。在輔導差生方面，較以往有很大差別，由于該屆較自覺，所以主要是側(cè)重心理談話和為其安排學習機會，在心理上給于關(guān)注，而不用過多去講解題目。在復習過程中，相較于第一屆，語言更加簡練，教學重難點更加突出，詳略安排更為妥當了，因此，時間安排更為穩(wěn)當，效率也更加突出了。但是最末的必修3會考綱要的練習依舊來不及講解，分析其緣由，主要有兩點，一是會考綱要的涌現(xiàn)較晚，我們的必修3教學都已經(jīng)結(jié)束了一段時間才過來，糜費了必修3的講解時間。綱要的涌現(xiàn)時間最好是必修3學習到剩一、兩章的時候，這樣，時間才會充裕。二是必修3的教學時間較長，因此縮短了復習時間。由于只有會考要求，所以在教學上應當能簡就簡，把重點突出了即可，在下次的會考中應當留意。

對于高二文科班而言，今年最大的特色就是增設了學習筆記，不是記課本的筆記，而是把一些分析模式記錄下來，學習建模和用模，為高三年做好預備。同學基本上能做到實時記錄，但另一方面，老師也應當做些檢查和指導，這個不足，下學期應當要留意。

高三年教學給我?guī)淼膲毫κ俏宜氩坏降?，不管是對自我的要求，還是課程容量，還是課程難度設計什么的，每次的備課總要殺掉我大量的腦細胞，而上完課的感覺卻不如預想的那樣，因此，總是苦惱。但我知道，這些都是需要的，有壓力才有挑戰(zhàn)，有挑戰(zhàn)才會有動力，因此，這學期，我成長得比較快，對于高三總體知識的把握有了更為深入的了解，對于考題和答題方向也有了進一步的把握。接下來的半年，我也將會繼續(xù)努力，爭取有個好成果。

二、德育方面

這屆會考的問題同學，基本上都是屬于內(nèi)向型的，在班上活躍度不高，與同學的關(guān)系甚至不融洽，有的甚至還有心理方面的問題，因此不能簡約的訓責對方，而應側(cè)重心理輔導。在進入會考復習的第一場考試，即把不及格的`一個個叫出來談話〔基本上也是多次不及格的〕，談話時以溫柔的口氣與之對話，盡量以對等的姿態(tài)與之相談，多以對方的角度思索問題。談話后發(fā)覺，他們也是渴望有人關(guān)注他，理解他們的，他們會努力，只是進步的速度慢了點，他們不笨，只是缺乏動力，缺乏方向，需要指引，因此，只要老師表現(xiàn)一下對他們的關(guān)注，他們即會表現(xiàn)給我們看，他們也是積極的，總之，令人欣慰。在談話中他們透露的信息也為我的有效教學提供了建議。

高三本學期后進生表現(xiàn)特別突出，進步很大，學習積極性也很高，尤其是平常關(guān)注的幾位差生，本學期的表現(xiàn)令人欣慰。

一、個人研修方面

專業(yè)方面，著重相關(guān)理論知識的補充，通過購買和閱讀相關(guān)書籍材料，如中學地理教學參考。實際操作過程中，積極向前輩學習和求教。為了更貼近同學，了解同學，使同學更簡單掌控知識點，積極學習各種理論，掌控相關(guān)計算機技術(shù)，如視頻剪輯等，以嘗試不同的教法。

高三地理教學總結(jié)14

一、指導思想

以新課程改革理念為指導，以《20**年地理高考考試說明》為抓手，以“兩效”為重點，根據(jù)學校的要求，結(jié)合同學的實際狀況，在狠抓同學地理基礎知識的同時，提高同學的地理基本技能，做到關(guān)注每一位同學，重視每一堂課，用好每一分鐘，進展每一位同學。

二、復習備考策略

1．加強討論，提高復習備考的針對性

〔1〕集體討論近5年的地理高考的特點和命題趨勢；

〔2〕重點分析近5年的地理高考試題對地理復習備考的啟示；

〔3〕討論20**年地理考試說明，把握好復習的方向，提高復習備考的效率；

〔4〕討論學情、學法和教法，做到因材施教、因人施教，提高復習備考的有效性。討論學情，既需要了解同學在不同的學習內(nèi)容上、不同的學習階段中，知識上存在的疑點和難點、技能上存在的弱點和缺失、心理上存在的困惑和障礙；也需要了解同學在學習立場、學習方法、學習習慣上存在的問題和不足。

〔5〕討論訓練題和解題技巧，通過高質(zhì)量訓練題的做答，提煉出解答同類試題的技巧和方法，具備綱舉目張的技能。

2．著重復習備考的計劃性

〔1〕總體目標

強調(diào)基礎知識重點化、重點知識考點化、網(wǎng)絡知識習題化和習題知識全真化；要求同學對學科內(nèi)容能知其然、知其所以然、融會貫穿和舉一反三，以不變的知識點應付多變的題型和技能考查。

〔2〕階段目標

第一輪復習2月底前結(jié)束，形式為章節(jié)單元復習，著重雙基，查漏補缺，徹底清除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，使知識系統(tǒng)化。

第二輪復習從3月到5月中旬，形式為專題復習，依據(jù)高考的重點、熱點內(nèi)容，打破教材的章節(jié)順次，按知識的相對獨立性和內(nèi)在聯(lián)系劃分專題，深刻理解重點，突破難點，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系，培育分析地理事物的進展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的技能，提高綜合技能。

第三輪復習從5月中旬到5月底，形式為沖刺復習，查看已做試卷中的錯題，抓住主干知識，重視地圖，關(guān)注熱點和焦點，講析解題思路和答題技巧，提高應試技能。

〔3〕同學目標

淡化平均分，追求與其它四門功課的匹配率，緊緊圍繞達標率，死盯“邊緣生、臨界生”，大打盯人戰(zhàn)術(shù)和感情攻勢，目標明確，重點突出。

3．夯實雙基，把握復習備考的根本性

〔1〕列出知識清單，掃清理解障礙

自然地理著重理清概念、原理，提煉原理；養(yǎng)好良好的學習和解題的習慣。人文地理關(guān)注事物發(fā)生背景、產(chǎn)生緣由、引起的后果以及應對的策略。

〔2〕結(jié)合高考試題，指出考點要求

通過歷年高考試題的做、講，明確考點的技能要求，突出重點考點、高頻考點、改變考點和與熱點結(jié)合緊密的考點，將考點問題化，或以關(guān)鍵詞填空等形式，引導同學看書并掌控。

〔3〕聯(lián)系區(qū)域地理，完善知識網(wǎng)絡

老師要充分重視利用地圖，重視對各種“圖”的專題訓練，提高對圖表信息的提取、分析、比較與推理技能，著重培育同學的聯(lián)系技能，規(guī)律思維及空間思維技能。

老師引導同學以課本為本，著重基礎知識的掌控、理解與運用，抓住