職業(yè)規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié)（3篇）

第14頁共14頁職業(yè)規(guī)劃?教學(xué)工作?總結(jié)一?、人生與?職業(yè)生活?認(rèn)識職?業(yè)與人生?的關(guān)系，?是處理職?業(yè)發(fā)展規(guī)?劃問題的?另一個視?角。對人?生的認(rèn)識?和判斷，?由于人生?觀和價值?觀的不同?，其個體?差異較為?顯著。一?般來講，?人生主要?由四個方?面：個人?生活、家?庭生活、?職業(yè)生活?和社會生?活。其中?，職業(yè)生?活是人生?的一個重?要組成部?分，它是?物質(zhì)生活?的重要來?源，但它?又絕不是?人生的全?部，我們?還有更多?的生活需?要去經(jīng)營?和維護(hù)。?美國生?涯發(fā)展理?論大師舒?伯提出了?一個新觀?念--生?活廣度、?生活空間?的生活發(fā)?展觀。這?個發(fā)展觀?，在原有?的發(fā)展理?論基礎(chǔ)上?，又加入?了角色理?論，并根?據(jù)生活發(fā)?展階段與?角色間交?互影響的?狀況，描?繪出一個?多重角色?生涯發(fā)展?的綜合圖?形。這個?生涯發(fā)展?圖形即是?“人生彩?虹圖在?上述舒伯?的生涯發(fā)?展階段中?，每一個?階段都有?一些特定?的發(fā)展任?務(wù)需要完?成，而前?一階段發(fā)?展任務(wù)的?達(dá)成與否?會直接影?響到后一?階段的發(fā)?展。同時?，在各個?發(fā)展階段?中同樣要?面對成長?、探索、?建立、保?持和退出?等問題，?這樣形成?了一種螺?旋循環(huán)式?的發(fā)展模?式。人?的一生在?不同的時?期扮演的?角色也是?不斷豐富?和發(fā)展的?，因此，?職業(yè)生涯?就是一個?人的終生?職業(yè)經(jīng)歷?。與職業(yè)?不同，職?業(yè)生涯是?一個發(fā)展?的概念，?是一個動?態(tài)的過程?。它不僅?包括一個?人的過去?、現(xiàn)在和?未來那些?可以實際?觀察到的?連續(xù)從事?的職業(yè)發(fā)?展過程，?還包括個?人對職業(yè)?生涯發(fā)展?的見解和?期望。職?業(yè)生涯是?人生中最?重要的歷?程，是追?求自我實?現(xiàn)的重要?生活方式?。從更高?層面理解?，職業(yè)不?僅是謀生?的手段，?還是實現(xiàn)?個人價值?、追求理?想生活的?最佳途徑?。要想獲?得更高層?次的人生?需求，就?必須獲得?職業(yè)生涯?的高度發(fā)?展，而要?想獲得職?業(yè)生涯的?高度發(fā)展?，就必須?增加自身?的知識、?提高自身?的能力和?素質(zhì)。可?見，人生?需求層次?與個人能?力、職業(yè)?生涯發(fā)展?的關(guān)系十?分密切。?職業(yè)生?涯發(fā)展是?通過自身?努力，充?分借助并?整合外界?因素與資?源來豐富?、提升自?己，促使?自身職業(yè)?不斷向良?性和高層?次發(fā)展，?從而實現(xiàn)?自我價值?與自身發(fā)?展的一種?人生經(jīng)歷?過程。影?響一個人?職業(yè)成長?經(jīng)歷的因?素很多，?就大學(xué)生?而言，其?最重要的?影響因素?是在大學(xué)?期間的學(xué)?習(xí)。大學(xué)?生掌握學(xué)?習(xí)方法，?學(xué)會管理?時間和生?活，學(xué)會?與人交往?，拓展自?身特質(zhì)，?在不斷發(fā)?展自己的?同時，既?可為自己?進(jìn)入職場?贏在起點?，也可積?累能量支?撐未來職?業(yè)生涯。?二、大?學(xué)學(xué)習(xí)對?職業(yè)發(fā)展?的意義?(一)大?學(xué)學(xué)習(xí)有?利于確定?合理的職?業(yè)發(fā)展目?標(biāo)選擇?何種職業(yè)?發(fā)展方向?，既要考?慮自身因?素，如專?業(yè)知識、?溝通能力?、適應(yīng)能?力、家庭?及社會背?景、興趣?愛好等，?也要分析?外界因素?，如國家?政策和形?勢、企業(yè)?文化、行?業(yè)分布、?地域分布?等，還要?考慮競爭?對手，等?等。這些?需要理性?分析再進(jìn)?行選擇。?大學(xué)學(xué)?習(xí)，促使?大學(xué)生的?視野和自?身都有了?很大拓展?和提高，?形成了比?較科學(xué)的?世界觀、?人生觀和?價值觀。?大學(xué)的專?業(yè)學(xué)習(xí)使?大學(xué)生對?某些相關(guān)?行業(yè)及領(lǐng)?域的發(fā)展?有了明晰?的認(rèn)識，?大學(xué)生就?業(yè)指導(dǎo)的?開展，讓?大學(xué)生也?了解到國?家政策和?社會需求?信息。這?些既使大?學(xué)生職業(yè)?發(fā)展早期?規(guī)劃成為?可能，減?少其職業(yè)?發(fā)展的盲?目性，也?使大學(xué)生?能比較正?確地認(rèn)識?自我，避?免急功近?利。這樣?確定職業(yè)?發(fā)展方向?和目標(biāo)，?就會少了?沖動，選?擇會比較?理性合理?。合理?職業(yè)發(fā)展?目標(biāo)的確?定，反過?來又會促?進(jìn)大學(xué)的?學(xué)習(xí)。有?了發(fā)展目?標(biāo)，便會?形成一種?激勵、鞭?策自己的?力量，會?在學(xué)習(xí)生?活中，更?加主動地?尋找學(xué)習(xí)?方法、途?徑，進(jìn)而?養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，也必?將產(chǎn)生良?好的學(xué)習(xí)?效果。?(二)大?學(xué)學(xué)習(xí)為?職業(yè)發(fā)展?奠定了新?的發(fā)展平?臺首先?，大學(xué)是?建立在基?礎(chǔ)教育上?的專門教?育，為大?學(xué)生進(jìn)入?專門領(lǐng)域?，從事生?產(chǎn)、科研?和建設(shè)做?好了準(zhǔn)備?，也為其?進(jìn)入職場?提供了平?臺。專業(yè)?工作需要?大學(xué)生在?校必須掌?握或初步?掌握某種?特定的知?識和技能?。其次，?大學(xué)要培?養(yǎng)學(xué)生綜?合運(yùn)用所?學(xué)知識去?解決某個?實際問題?的能力，?培養(yǎng)的是?社會主義?的建設(shè)者?和接班人?。因而它?的教育不?僅僅是專?業(yè)傳授，?更重要的?是反映社?會政治經(jīng)?濟(jì)的要求?和科學(xué)技?術(shù)的進(jìn)步?。因此高?等教育的?這種高層?次能為大?學(xué)生進(jìn)入?職場提供?較高的起?點。再次?，大學(xué)校?園豐富的?文化活動?，使得青?年大學(xué)生?的個人活?動范圍擴(kuò)?大，個人?的聯(lián)系立?體化，社?會角色多?重化，為?大學(xué)生從?學(xué)校平穩(wěn)?過渡到社?會提供了?煅煉和適?應(yīng)的平臺?。(三?)大學(xué)學(xué)?習(xí)為職業(yè)?發(fā)展提供?了支撐?當(dāng)今社會?，知識更?新、科技?創(chuàng)新對經(jīng)?濟(jì)發(fā)展起?著強(qiáng)大的?推動作用?。經(jīng)濟(jì)的?增長和社?會的進(jìn)步?，既為個?人的職業(yè)?發(fā)展提供?了機(jī)遇，?也向個人?的職業(yè)發(fā)?展提出了?挑戰(zhàn)。因?此大學(xué)良?好的學(xué)習(xí)?方法、學(xué)?習(xí)習(xí)慣、?學(xué)習(xí)能力?，促進(jìn)人?的全面發(fā)?展，使得?大學(xué)生畢?業(yè)后，不?僅掌握了?職業(yè)發(fā)展?所需要的?基本方法?和技能，?更重要的?是培養(yǎng)了?他們自主?學(xué)習(xí)的能?力。職?業(yè)生涯規(guī)?劃是大學(xué)?規(guī)劃中最?為重要的?部分。因?為，職業(yè)?生涯在人?的一生活?動中，最?能體現(xiàn)和?發(fā)揮創(chuàng)造?及存在的?價值。對?于大學(xué)生?而言，恰?當(dāng)?shù)穆殬I(yè)?規(guī)劃意味?著成功的?職業(yè)生涯?的開始，?而失誤的?擇業(yè)決策?意味著未?來的職業(yè)?生活中可?能潛伏了?危機(jī)。?三、職業(yè)?生涯規(guī)劃?對大學(xué)生?就業(yè)的意?義大學(xué)?階段是大?學(xué)生今后?走向社會?步入職業(yè)?生涯的重?要階段，?盡管大學(xué)?不能直接?賦予大學(xué)?生職業(yè)、?幸福，但?大學(xué)為其?成長提供?了良好環(huán)?境，為其?獲取這些?人生幸福?要素提供?了機(jī)遇。?大學(xué)生要?充分利用?這段寶貴?時光，為?自己一生?的職業(yè)發(fā)?展奠定基?礎(chǔ)。因此?，大學(xué)生?做好職業(yè)?生涯規(guī)劃?對大學(xué)生?學(xué)習(xí)具有?重要意義?。(一?)職業(yè)生?涯規(guī)劃，?能獲得更?高的職業(yè)?發(fā)展起點?雖然職?業(yè)沒有高?低貴賤之?分，但社?會職業(yè)是?有高級低?級之分的?。從社會?職位的分?布來說，?低級職位?在社會上?的分布最?廣，職位?層次越高?，相應(yīng)的?職位也就?越少。任?何職業(yè)對?從業(yè)者來?講都有相?應(yīng)的入職?資格要求?。同樣，?相應(yīng)的職?位也要求?從業(yè)者具?備相應(yīng)的?能力，高?級職位要?求從業(yè)者?具備更高?的能力。?上大學(xué)是?我們獲取?較高職業(yè)?發(fā)展起點?的一個重?要途徑。?通過大學(xué)?的學(xué)習(xí)，?能夠系統(tǒng)?地學(xué)習(xí)適?合于自己?未來發(fā)展?的知識，?然后將這?些知識轉(zhuǎn)?化為自己?的職業(yè)能?力，為自?己將來的?職業(yè)生活?發(fā)展創(chuàng)造?一個比較?高的發(fā)展?起點。?(二)職?業(yè)生涯規(guī)?劃，能滿?足更高層?次的人生?需求職?業(yè)生涯的?每一個重?大進(jìn)步，?都是以學(xué)?習(xí)新知識?、獲取新?技能為前?提條件的?。要想實?現(xiàn)更高層?次的人生?需求，就?必須獲得?職業(yè)生涯?的高度發(fā)?展，而要?想獲得更?高職業(yè)的?高度發(fā)展?，就必須?提高自身?的知識、?能力和綜?合素質(zhì)。?相對而言?，人的素?質(zhì)愈高，?精神需求?就愈高，?對職業(yè)生?涯的期望?也就愈大?。人生需?求層次與?能力、職?業(yè)生涯發(fā)?展的關(guān)系?，如圖1?-2所示?，大部分?人生需求?都要通過?職業(yè)生涯?來實現(xiàn)。?現(xiàn)代人大?部分時間?是在社會?組織中度?過的，職?業(yè)生活是?個人生命?中投入時?間最多、?花費(fèi)精力?最大的人?生組成部?分。(?三)職業(yè)?生涯規(guī)劃?能促進(jìn)人?的潛能開?發(fā)和職業(yè)?目標(biāo)實現(xiàn)?大學(xué)生?職業(yè)生涯?規(guī)劃，可?以幫助大?學(xué)生了解?自己，了?解周圍的?環(huán)境，引?導(dǎo)大學(xué)生?正確認(rèn)識?自身的個?性特質(zhì)、?現(xiàn)有和潛?在的資源?，有助于?引導(dǎo)大學(xué)?生確定未?來和實際?相結(jié)合的?職業(yè)定位?，促使個?人樹立明?確的職業(yè)?目標(biāo)?，F(xiàn)?代社會中?，職業(yè)發(fā)?展的機(jī)會?眾多，但?往往使求?職者無所?適從，有?了明確的?職業(yè)目標(biāo)?，就會在?每一天的?工作和學(xué)?習(xí)中，都?為這個目?標(biāo)積累資?源、創(chuàng)造?條件。這?有利于增?強(qiáng)自己的?職業(yè)競爭?力，從而?實現(xiàn)自己?的職業(yè)目?標(biāo)和人生?理想。?總之，學(xué)?習(xí)和運(yùn)用?職業(yè)生涯?規(guī)劃的理?念和方法?，可以幫?助大學(xué)生?：明確方?向和目標(biāo)?，培養(yǎng)積?極進(jìn)取的?人生態(tài)度?，增強(qiáng)自?我管理和?自我開發(fā)?的能力;?提高競爭?力，促進(jìn)?未來的職?業(yè)發(fā)展;?開發(fā)個體?潛能，實?現(xiàn)全面發(fā)?展。職?業(yè)規(guī)劃教?學(xué)工作總?結(jié)（二）?又是一?年秋風(fēng)至?，在這個?收獲的季?節(jié)廣西師?范大學(xué)政?治與行政?學(xué)院迎接?了她的又?一批莘莘?學(xué)子。我?們職業(yè)生?涯規(guī)劃與?發(fā)展協(xié)會?也迎來了?在這個季?節(jié)里最重?要的活動?--社團(tuán)?招新。我?們協(xié)會為?了更好的?為我學(xué)院?的同學(xué)進(jìn)?行職業(yè)生?涯規(guī)劃服?務(wù)，增強(qiáng)?他們的就?業(yè)競爭力?。讓更多?的人全面?、真實的?了解職業(yè)?生涯規(guī)劃?與發(fā)展協(xié)?會的宗旨?、目標(biāo)、?團(tuán)隊建設(shè)?、活動策?劃等內(nèi)容?，讓有能?力的同學(xué)?得到更好?的鍛煉。?同時為協(xié)?會發(fā)展注?入新鮮血?液，促進(jìn)?協(xié)會持續(xù)?發(fā)展。也?為了豐富?豐富大學(xué)?生課余生?活，促進(jìn)?文明校園?、和諧校?園的建設(shè)?。提高大?家對心理?健康的關(guān)?注，普及?基礎(chǔ)職業(yè)?知識，同?時也擴(kuò)大?本協(xié)會的?影響力，?推動本協(xié)?會不斷向?前發(fā)展。?在學(xué)院領(lǐng)?導(dǎo)和社團(tuán)?部的指導(dǎo)?下，我協(xié)?會進(jìn)行了?協(xié)會成員?的招新工?作。本次?招新工作?主要包括?三個部分?：一、?招新宣傳?本次招?新的宣傳?途徑主要?包括三個?方面：?1.出示?宣傳海報?在招新?工作開始?的首要階?段，我們?就繪制一?張大海報?，并貼在?了海報張?貼處，對?廣大在校?的學(xué)生進(jìn)?行了宣傳?。擴(kuò)大了?宣傳面和?宣傳力度?。2.?食堂設(shè)點?宣傳我?們協(xié)會用?一周的時?間，在每?天的中午?和下午，?在飯?zhí)迷O(shè)?點宣傳，?同時還對?過往的同?學(xué)發(fā)放我?們自己印?發(fā)的宣傳?單。在飯?堂設(shè)點宣?傳，既可?以向同學(xué)?們介紹我?們協(xié)會的?宗旨、機(jī)?構(gòu)、特色?活動，更?可以有利?的解決了?同學(xué)們心?中的疑惑?，收到了?很好的效?果。一周?下來，現(xiàn)?場報名或?者過后短?信電話報?名的人就?很多，取?得了豐碩?的成果。?3.走?訪宿舍?在進(jìn)行食?堂設(shè)點宣?傳的同時?，我們協(xié)?會有組織?大量成員?，深入本?院大一新?生的宿舍?進(jìn)行宣傳?，深入宿?舍，可以?拉近與新?生之間的?關(guān)系，讓?他們感到?了溫暖和?重視，進(jìn)?入宿舍宣?傳也收到?了良好的?效果。?4.社團(tuán)?宣講在?宣傳的后?期，我協(xié)?會利用院?里幾大社?團(tuán)一起宣?講的機(jī)會?，又進(jìn)行?了一次宣?傳。本次?宣傳，我?們就我們?協(xié)會的特?色活動、?鍛煉平臺?、協(xié)會機(jī)?構(gòu)設(shè)置，?更加深入?的講解，?使同學(xué)們?更加的對?我們有深?入的了解?。經(jīng)過?幾輪的宣?傳，我們?協(xié)會前期?和后期的?報名總?cè)?數(shù)是一百?多人，達(dá)?到了預(yù)計?的效果!?二、正?式招新?在正式招?新工作中?，我們主?要進(jìn)行的?是面試。?在面試中?，同學(xué)們?各抒己見?，充分展?現(xiàn)自我。?首先由他?們先自我?介紹，緊?接著是我?們進(jìn)行了?不同的面?試提問，?他們時而?緊張，時?而舒緩，?神態(tài)各異?。更多的?同學(xué)是以?自信的勇?氣和自我?展現(xiàn)個人?風(fēng)采。經(jīng)?過他們激?烈的面試?，根據(jù)他?們展現(xiàn)出?來的膽量?、素質(zhì)、?內(nèi)涵、才?華及語言?組織能力?和臨場應(yīng)?變能力，?我們公正?、公開、?公平評選?、確定了?進(jìn)入最終?留下來的?同學(xué)的名?單并張榜?公布了他?們的名字?。在面?試中，競?爭最為激?烈的是秘?書部，收?到的報名?表達(dá)__?__張之?多，經(jīng)過?面試有_?___個?成了幸運(yùn)?兒，策劃?部錄取了?____?人，外聯(lián)?部錄取了?____?人，宣傳?部錄取了?____?人，市場?拓展部錄?取了__?__人，?人力部錄?取了__?__人。?被錄取的?同學(xué)將成?為我們協(xié)?會的“見?習(xí)干事”?，并將接?受近一個?月的考察?，屆時將?會再淘汰?部分成員?。三、?后續(xù)工作?招新結(jié)?束后，我?們協(xié)會對?招新工作?進(jìn)行了總?結(jié)，首先?肯定了招?新工作人?員的成績?，同時也?指出了招?新工作中?的一些問?題。除此?之外，協(xié)?會還對新?干事招新?以及會員?大會的召?開進(jìn)行了?工作布置?。最后我?們還舉辦?了歡迎新?會員入會?的典禮，?借此，加?強(qiáng)與新助?理之間的?感情，鼓?勵新助理?放開手腳?的在本協(xié)?會這個舞?臺展示自?己的能力?。本次?協(xié)會招新?工作的圓?滿結(jié)束，?離不開工?作人員的?努力，更?離不開全?院師生的?支持。也?為我們以?后的工作?提供了寶?貴的經(jīng)驗?。本次招?新，存在?的優(yōu)點有?：1.?招新之前?做了詳細(xì)?的計劃，?預(yù)料到了?可能出現(xiàn)?的問題和?解決的辦?法;2?.宣傳與?招新同步?，達(dá)到了?不錯的效?果;3?.跟進(jìn)的?人員及時?跟進(jìn)、檢?查，有備?無患;?4.資料?整理有條?有理，為?后面的成?功面試打?下了基礎(chǔ)?;5.?對于招新?中出現(xiàn)的?突然問題?能夠及時?穩(wěn)定處理?;對于?這些優(yōu)點?，我們會?繼續(xù)發(fā)揚(yáng)?，把它們?落實到生?活中去。?當(dāng)然，?本次招新?，也存在?了一些不?足點，存?在的不足?點有：?1.未深?入各系進(jìn)?行更詳細(xì)?的宣傳，?導(dǎo)致會員?在各系的?分布不均?勻;2?.交接班?，工作交?代不夠清?楚，以至?輪班時工?作展開的?有些混亂?;3.?飯?zhí)迷O(shè)點?宣傳時，?人員不能?按時到位?;4.?職業(yè)規(guī)?劃教學(xué)工?作總結(jié)（?三）自?從從事教?師這一行?,當(dāng)一位?好教師就?是我的目?標(biāo)。一年?來,我始?終以勤勤?懇懇、踏?踏實實的?態(tài)度來對?待我的工?作。現(xiàn)在?又到年末?,現(xiàn)對一?年來的工?作進(jìn)行總?結(jié)。一?、思想品?德方面：?在一年?的教育教?學(xué)工作中?我能認(rèn)真?學(xué)習(xí)國家?的有關(guān)教?育方針,?認(rèn)真學(xué)習(xí)?____?知識以及?____?,自覺踐?行"__?__"精?神,積極?用___?_指導(dǎo)工?作,熱愛?教育事業(yè)?,始終不?忘人民教?師職責(zé),?愛學(xué)校、?愛學(xué)生。?作為一名?教師,我?從自身嚴(yán)?格要求自?己,通過?政治思想?、學(xué)識水?平、教育?教學(xué)能力?等方面的?不斷提高?來塑造自?己的行為?。使自己?在教育行?業(yè)中不斷?成長,為?社會培養(yǎng)?出優(yōu)秀的?人才,打?下堅實的?基礎(chǔ)。?二、教育?教學(xué)方面?：一年?來我一直?擔(dān)任我校?全年級的?專業(yè)課的?教學(xué)工作?,在工作?中嚴(yán)格要?求自己,?刻苦鉆研?業(yè)務(wù),不?斷提高業(yè)?務(wù)水平,?不斷學(xué)習(xí)?新知識,?探索教育?教學(xué)規(guī)律?,改進(jìn)教?育教學(xué)方?法。1?、尊重學(xué)?生是以學(xué)?生為主的?關(guān)鍵。?在教學(xué)中?,深刻體?會到要以?學(xué)生為主?,以學(xué)生?的發(fā)展為?主。首先?,必須尊?重學(xué)生。?尊重學(xué)生?的思考權(quán)?,尊重學(xué)?生的發(fā)言?權(quán),尊重?學(xué)生探究?精神,尊?重學(xué)生的?思維成果?。做到這?些,才能?夠放手讓?學(xué)生去思?考,讓學(xué)?生探究。?2、分?層合作,?是實現(xiàn)合?作、自主?、探究的?學(xué)習(xí)模式?必由之路?。學(xué)生?的層次不?同,思考?的效率不?同,往往?會造成一?些學(xué)生怕?于思考,?懶于探索?,依賴別?人的思想?。教學(xué)中?如果讓好?中差混成?一個小組?,這樣好?的學(xué)生永?遠(yuǎn)成為領(lǐng)?頭人,成?為代言人?,而差生?永遠(yuǎn)就在?小組中得?不到重視?。要解?決這個問?題必須實?行分層分?小組合作?的方法,?在課堂上?,根據(jù)不?同的情況?給不同小?組以不同?層次的任?務(wù),學(xué)生?在層次相?同,能力?相同的情?況下有了?思考問題?的時間,?這樣就達(dá)?到了分層?次合作的?目的,也?使得不同?層次的學(xué)?生有不同?的挑戰(zhàn)性?任務(wù)。?3、明確?學(xué)習(xí)目標(biāo)?。專業(yè)?課教學(xué)最?忌照本宣?科,容易?使學(xué)生厭?煩。如果?千篇一律?地教學(xué),?既費(fèi)時又?費(fèi)力,學(xué)?生學(xué)習(xí)完?一門課程?也不知自?己這學(xué)多?少東西。?在教學(xué)中?,我一般?一半講理?論一半學(xué)?實踐性內(nèi)?容。最主?要的是根?據(jù)教材學(xué)?生明白這?節(jié)課要達(dá)?到什么樣?的水平,?解決哪些?疑難問題?,知道哪?些解決問?題的方法?。這樣課?堂才能實?效高效。?4、規(guī)?范作業(yè)。?學(xué)生學(xué)?習(xí)新課和?知識的系?統(tǒng)化、條?理化,要?靠一定的?作業(yè)來鞏?固提高。?通過規(guī)范?化的作業(yè)?使學(xué)生的?思路明晰?,條理清?楚。養(yǎng)成?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?這是新課?程標(biāo)準(zhǔn)里?的一個鮮?明觀點,?而規(guī)范化?的作業(yè)可?以使學(xué)生?的習(xí)慣得?以形成。?養(yǎng)成學(xué)生?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?5、多?開展實踐?教學(xué)活動?。利用?課堂時間?或課余時?間進(jìn)行實?踐教學(xué)活?動,要有?手把手的?教學(xué)生才?有一點效?果。6?、制定幫?教方案。?對個別?的差生,?能悉心輔?導(dǎo),經(jīng)常?面批作業(yè)?,找出知?識的薄弱?環(huán)節(jié),及?時進(jìn)行補(bǔ)?漏。例如?,自己經(jīng)?常利用課?余時間,?落班輔導(dǎo)?學(xué)生,有?針對性地?制定幫教?計劃,有?目的有計?劃地做好?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作?。在課堂?上,采用?多提問,?多檢查,?及時疏導(dǎo)?,及時反?饋的形式?,努力提?高后進(jìn)生?的專業(yè)基?礎(chǔ)知識。?同時,在?班級中開?展互幫互?學(xué)小組,?進(jìn)行一幫?一的學(xué)習(xí)?活動,使?學(xué)生端正?思想,互?相學(xué)習(xí),?互想促進(jìn)?,形成你?追我趕的?良好學(xué)習(xí)?氛圍。平?時,自己?還注意"?兩手抓"?：一方面?培養(yǎng)好尖?子生,一?方面通過?尖子生輔?導(dǎo)后進(jìn)生?,以先進(jìn)?幫助后進(jìn)?,以好帶?差,促進(jìn)?雙贏效果?。7、?課題研究?工作。?在課題研?究工作中?我所做的?工作有：?1、提?高課前準(zhǔn)?備工作有?效性。?(1)提?高備課的?有效性。?我在備課?時獨立鉆?研,自主?備課,自?主備課時?不但備教?材、備學(xué)?生、備資?料、備重?點難點訓(xùn)?練點,備?思路,備?教學(xué)策略?,切實提?高備課的?質(zhì)量。?(2)提?高學(xué)生預(yù)?習(xí)的有效?性。一是?教給學(xué)生?一些預(yù)習(xí)?的方法,?并通過課?堂訓(xùn)練提?高預(yù)習(xí)質(zhì)?量的達(dá)成?度;二是?有針對性?地提出某?些預(yù)習(xí)題?,以教促?學(xué);三是?進(jìn)一步重?視預(yù)習(xí)的?課堂檢查?,教學(xué)即?可以從預(yù)?習(xí)入手,?以學(xué)定教?。2、?對課堂操?作的有效?性的研究?。(1?)教學(xué)目?標(biāo)：首先?,我有預(yù)?設(shè)的課堂?教學(xué)目標(biāo)?,目標(biāo)根?據(jù)教材、?課時、班?級學(xué)情正?確定位,?三維一體?的目標(biāo)落?實到課堂?有所側(cè)重?;其次,?我根據(jù)課?堂的動態(tài)?發(fā)展恰當(dāng)?地調(diào)整預(yù)?設(shè)目標(biāo)和?生成新的?目標(biāo),預(yù)?設(shè)目標(biāo)和?生成目標(biāo)?也有所側(cè)?重;再次?,我主動?對目標(biāo)的?達(dá)成度自?我評估。?(2)?師生角色?：學(xué)生是?課堂學(xué)習(xí)?的主體,?教師是學(xué)?生學(xué)習(xí)的?促進(jìn)者,?同時教師?也是自我?專業(yè)成長?的主體。?沒有教師?的專業(yè)成?長,就難?有學(xué)生的?自主發(fā)展?,課堂中?雙主體在?不同層面?上不斷協(xié)?調(diào)和共同?發(fā)展。課?堂中我正?確地定位?自己的角?色,并努?