新教師課后反思總結(jié)范本（3篇）

第6頁共6頁新教師課?后反思總?結(jié)范本?本課教學(xué)?我采用變?序法進(jìn)行?教學(xué)。先?學(xué)習(xí)課文?的最后一?段，讓學(xué)?生了解張?衡由于刻?苦鉆研，?成了著名?的天文學(xué)?家。那么?，他小時?侯是怎樣?數(shù)星星的?呢再學(xué)習(xí)?前面的課?文，抓住?張衡認(rèn)真?耐心的詞?句進(jìn)行教?學(xué)。充分?運用課件?，演示星?空圖，讓?學(xué)生直觀?感知星空?的美麗，?激發(fā)了學(xué)?生的情感?體驗，從?而有助于?學(xué)生的感?情朗讀。?本節(jié)課教?學(xué)成功之?處有以下?幾點：?1、主導(dǎo)?線索清晰?明了整?個課堂教?學(xué)用兩個?問題進(jìn)行?貫穿：數(shù)?星星的孩?子是誰小?時候的他?是怎樣一?個人所有?教學(xué)活動?緊緊圍繞?主線索展?開，一氣?呵成。?2、寓教?于樂，注?重語文教?學(xué)與實踐?活動相結(jié)?合。從?學(xué)生身心?特點和認(rèn)?知規(guī)律出?發(fā)，采用?表演法、?游戲法、?小組合作?探究教學(xué)?法，讓學(xué)?生在輕松?、愉快、?民主、和?諧的課堂?教學(xué)氛圍?中快樂識?字，主動?探究，在?理解課文?內(nèi)容的基?礎(chǔ)上，發(fā)?展其想象?能力，受?到情感的?熏陶，培?養(yǎng)學(xué)生主?動參與意?識、合作?意識。?3、以學(xué)?生為主體?，以教師?為主導(dǎo)，?以訓(xùn)練為?主線，設(shè)?計第二課?時的教學(xué)?過程。?訓(xùn)練是閱?讀教學(xué)的?中心環(huán)節(jié)?。因為知?識在訓(xùn)練?中鞏固。?能力在訓(xùn)?練中形成?，思維在?訓(xùn)練中發(fā)?展，習(xí)慣?在訓(xùn)練中?培養(yǎng)，情?感在訓(xùn)練?中陶冶。?在教學(xué)時?，我遵循?“以學(xué)生?為主體，?教師為主?導(dǎo)，訓(xùn)練?為主線”?的原則，?組織課堂?教學(xué)。如?教學(xué)張衡?怎樣數(shù)星?星這幾個?動詞時，?我根據(jù)學(xué)?生的回答?板書“坐?、仰、指?、數(shù)”等?幾個動詞?后，沒有?“紙上談?兵”講意?思，而是?讓學(xué)生自?己讀讀、?自己做做?、自己數(shù)?數(shù)。這樣?，有動有?靜，動靜?搭配，既?使學(xué)生學(xué)?得快樂，?又通過訓(xùn)?練代替了?教師的千?言萬語。?還有設(shè)?計了一個?小練筆環(huán)?節(jié)，你想?對張衡說?點什么，?寫下來。?學(xué)生都把?自己的觀?點寫下來?，和大家?一起分享?。本課?不足之處?：1、?學(xué)生自己?發(fā)現(xiàn)問題?自己解決?問題，引?導(dǎo)學(xué)生讀?的次數(shù)太?少，應(yīng)給?讓學(xué)生反?復(fù)的讀，?抓住關(guān)鍵?詞，讓學(xué)?生體會張?衡對星星?的感興趣?。2、?課件運用?上沒有做?到及時，?在一個環(huán)?節(jié)上出現(xiàn)?了問題，?比如：北?極星是什?么北斗七?星又是什?么樣子的?它怎么樣?繞著北極?星轉(zhuǎn)的，?為什么我?們的祖先?把它分成?一組一組?的。我沒?有用課件?給學(xué)生講?解，這是?本節(jié)課最?大的失誤?。3、?激發(fā)學(xué)生?對科學(xué)的?感興趣還?是不夠明?顯。總?之，教學(xué)?有得有失?，記住成?功，今后?力爭完美?。新教?師課后反?思總結(jié)范?本（二）?上完這?節(jié)課后，?受到其他?老師和區(qū)?教研員肯?定的是：?1、教?態(tài)比較自?然;課堂?給予學(xué)生?學(xué)習(xí)時間?;學(xué)生學(xué)?習(xí)積極性?較強，不?同層次的?學(xué)生都在?學(xué)習(xí)。?2、所選?例題針對?性較強，?較有層次?。3、?能夠把學(xué)?生出現(xiàn)的?問題預(yù)測?到了。?4、比較?注重對學(xué)?生做題的?常規(guī)要求?，特別是?要求學(xué)生?作圖用尺?子和圓規(guī)?。5、?比較注重?學(xué)生的評?價，不管?是老師對?學(xué)生，還?是學(xué)生對?學(xué)生的評?價。但?也有很多?不足的地?方：1?、時間安?排不夠合?理，在復(fù)?習(xí)回顧所?花的時間?過多，這?主要是跟?我的習(xí)慣?有關(guān)，對?于學(xué)生講?過的內(nèi)容?，總是再?重復(fù)一次?，致使浪?費了不必?要的時間?;以后上?課要多在?這些細(xì)節(jié)?的地方注?意，避免?不必要的?浪費時間?;自己控?制課堂時?間的能力?還有待加?強。2?、學(xué)生緊?張過度，?自己調(diào)節(jié)?能力功底?不夠，不?能及時調(diào)?節(jié)學(xué)生情?緒，而給?學(xué)生相互?討論的時?間不夠充?裕，學(xué)生?與學(xué)生，?學(xué)生與老?師之間交?流互動的?機會不夠?，致使課?堂氣氛沉?悶。自己?應(yīng)該學(xué)會?怎么去調(diào)?控學(xué)生的?情緒，這?也是我今?后應(yīng)該重?點學(xué)習(xí)的?。3、?老師包辦?太多，對?學(xué)生過于?不放心。?如在講解?如何求蠟?燭燃燒剩?下的高度?h與燃燒?時間t的?函數(shù)關(guān)系?式，學(xué)生?回答：設(shè)?y=k_?___+?b，那時?我就很著?急，問：?是y與_?___嗎?這時學(xué)生?就急急忙?忙改為h?=kt+?b。我要?的答案有?了，但是?卻把學(xué)生?的思路打?亂了，用?我的思路?代替了學(xué)?生的思路?。所以用?區(qū)教研員?林日福老?師的話說?：不要不?放心學(xué)生?，要給學(xué)?生犯錯誤?的機會，?只有他們?自己犯的?錯，對他?們才是最?有價值的?。除了?以上種種?，我認(rèn)為?我需要改?進(jìn)的方面?還有很多?，特別在?一些細(xì)節(jié)?方面，如?板書的規(guī)?范，語言?的規(guī)范等?。一個老?師所講、?所寫不僅?僅是給一?個人聽、?一個人看?，學(xué)生的?一切言行?都是以老?師的言行?做為楷模?，所以做?為老師更?要做好示?范。課?堂教學(xué)是?一個動態(tài)?的過程，?學(xué)生的思?維又常常?受到課堂?氣氛、突?發(fā)事件的?影響，所?以教師應(yīng)?根據(jù)課堂?實施和學(xué)?生反饋的?信息(舉?手情況、?題目解答?情況、學(xué)?生討論小?結(jié)的情況?)，因勢?利導(dǎo)，隨?機應(yīng)變，?調(diào)整好教?學(xué)環(huán)節(jié)，?使課堂教?學(xué)效果達(dá)?到最佳狀?態(tài)。這次?公開課最?大的收獲?是促使我?重新去思?考要怎樣?上一節(jié)好?課，怎樣?去上一堂?有效率的?課。在教?育教學(xué)這?條路上我?還要走很?長的時間?，我會不?斷改進(jìn)，?朝著上對?學(xué)生有意?義，有效?率的課前?進(jìn)，把路?越走越寬?!新教?師課后反?思總結(jié)范?本（三）?本周五?是我們學(xué)?校這學(xué)期?的第一次?校本研修?活動，我?們聽了我?們學(xué)校馬?校長和李?云老師的?課，聽完?兩位老師?的課后，?教研室的?專家給我?們?nèi)＠?師做了新?課標(biāo)的培?訓(xùn)，通過?本次活動?我把這次?的校本研?修活動的?體會談?wù)?。平時?在寫教案?的時候尤?其在寫教?學(xué)反思，?一不知道?自己怎樣?寫，二不?知道自己?寫哪方面?的內(nèi)容，?通過教研?室吳主任?的《怎樣?寫教學(xué)反?思》的培?訓(xùn)，我知?道了“教?學(xué)反思”?包含兩層?含義，一?是教學(xué)實?踐中的反?思，二是?學(xué)習(xí)過程?中的反思?。教學(xué)中?的診斷與?反思是針?對某一課?或某一階?段的教學(xué)?進(jìn)行診斷?，實際上?教學(xué)診斷?與反思如?同醫(yī)生看?病，開處?方根據(jù)病?情對癥下?藥是一個?道理，教?師的教學(xué)?應(yīng)是一不?斷調(diào)節(jié)和?校正的過?程。一?、教學(xué)前?反思：?教學(xué)活動?前的反思?即備課階?段的反思?。教師備?課時先要?對過去的?經(jīng)驗進(jìn)行?反思、對?新的教育?理念進(jìn)行?反思、對?學(xué)生現(xiàn)在?的實際情?況進(jìn)行反?思、對現(xiàn)?在的教學(xué)?條件進(jìn)行?反思、對?現(xiàn)在的教?學(xué)手段、?教具、學(xué)?具進(jìn)行反?思，從而?使新的教?學(xué)設(shè)計建?立在對過?去經(jīng)驗、?教訓(xùn)和現(xiàn)?在教育理?念、教學(xué)?條件反思?的基礎(chǔ)上?。設(shè)計教?學(xué)方案時?，可以自?己對自己?提出問題?：“學(xué)生?已有哪些?生活經(jīng)驗?和知識儲?備”、“?怎樣設(shè)計?學(xué)生容易?理解”、?“學(xué)生在?接受新知?識的時候?會出現(xiàn)哪?些問題和?情況”、?“出現(xiàn)這?些問題和?情況后如?何進(jìn)行處?理”等，?為自己的?課堂教學(xué)?做好充分?的準(zhǔn)備。?二、教?學(xué)中反思?：在教?學(xué)中進(jìn)行?反思，即?及時、自?動地在行?動過程中?反思，這?種反思能?使教學(xué)高?質(zhì)高效地?進(jìn)行。課?堂教學(xué)實?踐中，教?師要時刻?關(guān)注學(xué)生?的學(xué)習(xí)過?程，關(guān)注?所使用的?方法和手?段以及達(dá)?到的效果?，捕捉教?學(xué)中的靈?感，及時?調(diào)整設(shè)計?思路和方?法，使課?堂教學(xué)效?果達(dá)到最?佳。三?、教學(xué)后?反思：?教學(xué)后的?反思--?有批判地?在行動結(jié)?束后進(jìn)行?反思，這?種反思能?使教學(xué)經(jīng)?驗理論化?。在課堂?教學(xué)實踐?后及時反?思，不僅?能使教師?直觀、具?體地總結(jié)?教學(xué)中的?長處，發(fā)?現(xiàn)問題，?找出原因?及解決問?題的辦法?，再次研?究教材和?幼兒、優(yōu)?化教學(xué)方?法和手段?，豐富自?己的教學(xué)?經(jīng)驗;而?且是將實?踐經(jīng)驗系?。統(tǒng)化