社區(qū)工作總結大比武標準模板（5篇）

第17頁共17頁社區(qū)工作?總結大比?武標準模?板為了?激發(fā)職工?學技術，?比技能的?熱情，提?升職工業(yè)?務技能，?幫助職工?崗位成才?，在青工?中營造出?學技術的?良好氛圍?，公司在?年初制定?了職工技?術比武實?施方案。?____?年化工操?作人員技?能競賽(?決賽)于?____?月___?_日在公?司進行。?此次競賽?主要采用?筆試方式?，統(tǒng)一答?卷后進行?閱卷評比??，F將化?工操作人?員技能競?賽情況總?結如下：?一、基?本情況?按照《_?___年?化工操作?人員技能?競賽實施?方案》，?競賽堅持?以賽促訓?的原則，?通過此次?競賽，進?一步加強?崗位基本?功訓練，?穩(wěn)步提升?員工基本?素質；堅?持客觀公?正的原則?，嚴密組?織，認真?實施，保?證競賽活?動的各個?環(huán)節(jié)做到?公平、公?正、真實?反映參賽?選手的綜?合素質；?堅持突出?實際的原?則，將崗?位實際應?急操作技?能的相關?知識要點?和風險識?別難點作?為本次競?賽的核心?內容，突?出參賽選?手對崗位?實際應急?處置操作?能力和風?險識別能?力的檢驗?。本次競?賽選手以?分廠各操?作工為主?，競賽內?容以應急?操作卡和?單項操作?卡為主。?競賽分為?初賽和決?賽兩個階?段進行。?初賽由各?個分廠自?行組織，?所有班組?崗位操作?人員參加?，分廠根?據初賽結?果推薦_?___名?選手參加?決賽。決?賽由公司?生產部組?織，決賽?內容以應?急操作卡?為主進行?筆試，參?賽選手在?兩小時內?，完成筆?試內容，?滿分為_?___分?。競賽期?間無舞弊?行為，考?場紀律嚴?格，競賽?結果公正?公平。?二、競賽?結果此?次競賽芳?烴廠上報?____?名選手參?賽，實到?____?人參賽；?儲運廠上?報___?_名選手?參賽，實?到___?_人參賽?；碳九樹?脂廠上報?____?名選手參?賽，實到?____?人參賽，?一人有特?殊原因請?假；碳五?樹脂廠上?報___?_名選手?參賽，實?到___?_人參賽?，一人棄?考。芳?烴廠最高?分，最低?分，及格?率；儲運?廠最高分?，最低分?，及格率?；碳九樹?脂廠最高?分，最低?分，及格?率；碳五?樹脂廠最?高分，最?低分，及?格率。?三、此次?技能競賽?反映出的?突出問題?員工對?技能競賽?在思想上?沒有一個?正確的認?識。在社?會主義市?場經濟條?件下，企?業(yè)要想生?存和發(fā)展?，在激烈?的市場競?爭中立于?不敗之地?，關鍵是?要擁有一?流的人才?，尤其是?出色的高?技能技術?工人。因?此，企業(yè)?要不斷通?過崗位練?兵和技術?培訓，提?高工人的?專業(yè)技術?素質和技?能素質，?從而更好?地為企業(yè)?服務。實?踐證明，?技能競賽?是深化崗?位練兵的?有效手段?，是加快?工人崗位?成才的催?化劑。技?能競賽能?直接或間?接地為企?業(yè)生產經?營服務，?通過開展?廣泛的崗?位練兵和?技能競賽?活動，職?工的專業(yè)?技術和技?能素質都?會得到不?同程度的?提高，工?作態(tài)度得?到了端正?，勞動積?極性空前?高漲，從?而能以更?高的熱情?和更精良?的技術、?技能投入?到生產實?踐中去。?各單位在?確定參加?技術比武?決賽的選?手名單時?，也都注?意將專業(yè)?技能、工?作表現好?的技術尖?子推薦出?來參賽，?這無疑更?鼓勵了職?工去搞好?本職工作?、注重技?術學習。?如果一個?單位在學?習和工作?上形成了?比、學、?趕、幫、?超的熱潮?，那么這?個單位職?工的精神?面貌必然?煥然一新?，各方面?的工作必?將有新的?起色，單?位的工作?風氣也會?隨之好轉?，這無疑?促進了單?位的精神?文明建設?。而良好?的學習、?工作、比?武競技的?氛圍，反?過來又更?會促使職?工學技術?、干工作?，從而走?上良性循?環(huán)的軌道?。技能競?賽對企業(yè)?的作用是?全方位的?，影響是?十分深遠?的。隨著?企業(yè)對技?能競賽活?動認識的?深入和巨?大作用的?了解，技?能競賽必?將在培養(yǎng)?人才、轉?變觀念、?搞好企業(yè)?的生產經?營等方面?發(fā)揮越來?越重大的?作用。?社區(qū)工作?總結大比?武標準模?板（二）?___?_年理科?組教學比?武總結?經過一周?的時間，?在學校行?政和領導?重視下，?全體教師?的積極參?與，全體?評委的辛?勤工作，?我校教學?比武活動?拉下帷幕?。本次比?武活動涉?及到數學?、物理、?化學、生?物、體育?、信息技?術___?_個科目?____?位青年教?師。本次?比武活動?，是新課?程實施以?來，我校?青年教師?實踐新課?程的一次?全面展示?，為進一?步推動我?校的教學?改革起到?了很大的?推進作用?。一.?比武活動?突出的特?點1.目?的明確。?根據我校?學期初的?工作安排?，如期組?織實施了?此次大型?教學比武?活動。其?目的是進?一步促進?教師對新?的教學理?念和先進?經驗的學?習，探究?培養(yǎng)學生?的創(chuàng)新精?神和實踐?能力的途?徑與方法?，為教師?互相學習?和鍛煉提?供平臺，?推動學校?教學改革?，提高教?師隊伍整?體素質，?促進教育?教學質量?的不斷提?高。_?___組?織實施周?密嚴謹。?教科室根?據學校的?安排，于?____?月上旬下?發(fā)了此次?教學比武?活動__?__，_?___月?中旬制定?并下發(fā)了?此次教學?比武活動?方案，_?___月?____?日--_?___月?____?日組織實?施。教務?處安排調?課，總務?處安排電?腦教室及?電腦維護?，全體教?師的積極?配合，此?次活動進?行得有條?不紊，并?于___?_月__?__日圓?滿結束。?3.立?足發(fā)展，?評優(yōu)選先?。各教研?組發(fā)揮了?積極的作?用，認真?推薦，集?體備課評?課；參賽?教師認真?籌備，精?心策劃課?堂教學；?很多老師?積極性和?熱情都非?常高，本?著學習、?提高的心?態(tài)面對備?課、講課?、聽課和?評課，都?希望在本?次教學活?動中汲取?營養(yǎng)，不?斷提高自?己的業(yè)務?水準。在?這次教學?比武中，?我們也欣?喜的看到?不少老師?的進步。?這次比武?的結果如?下：一?等獎：葛?立剛、周?全德、楊?青巖、胡?正海二?等獎：劉?智娥、權?得峰、羅?麗華、許?麗娟、雷?財、丁萬?讓三等?獎：楊國?榮王麗?霞、李發(fā)?軍、李棟?、張永新?、王雪梅?、雷曉萍?、孫良振?、方三建?二、比?武活動呈?現的亮點?比武課?無論是從?課堂組織?形式，還?是從教學?內容選擇?，無論是?從學生的?學習過程?，還是課?堂教學效?果，都有?很多可取?之處，都?有很多的?亮點。?1.全員?參與，精?心準備。?每位比武?教師都能?以飽滿的?熱情，認?真的態(tài)度?，積極參?與，把這?次比武當?成一次鍛?煉自己、?展示自己?，提高自?己的好機?會。接到?通知后就?開始精心?準備，年?輕教師虛?心請教有?經驗的教?師，認真?選定教材?內容，精?心制作課?件，上課?也上得很?出色。?2.深入?鉆研教材?，正確解?讀教材，?準確把握?教材。從?每一位比?武教師的?說課稿及?教案，就?可看出對?教材把握?得很準，?每位教師?的教學設?計都能從?三維目標?、重點、?難點、教?學方法、?教學過程?等各個方?面來詮釋?課標，選?擇有利于?學生學習?的教學方?法，注意?整體設計?、局部細?化、突出?重點，扶?放有度，?適時遷移?。3.?明確課改?方向，深?化課改理?念。這次?比武活動?充分體現?了我校教?師教學觀?念的轉變?，緊跟課?改步伐。?具體來說?體現在如?下七個方?面：(?1)轉變?教師角色?，突出學?生主體地?位。在以?往的課堂?教學中，?教師大多?是按照事?先設計好?的教學過?程帶著學?生一步不?差地進行?，學生則?基本處于?被動地位?，即使有?一些自主?的活動，?也是在教?師事先設?計或限定?的范圍內?，為某個?教學環(huán)節(jié)?服務，而?本次的課?堂教學比?武活動中?，教師的?教學觀念?發(fā)生了很?大變化，?每位教師?都力求在?三維目標?上有新突?破，教師?們在課堂?上都嘗試?著采用“?自主、合?作、探究?”的方式?進行教學?，如周全?德老師的?電流的熱?效應等，?讓學生充?分討論，?課堂上亮?點不斷。?(2)?注重實踐?，讓學生?在情境中?體驗、感?悟，內化?知識、升?華情感。?在教學中?，各位老?師注意與?生活相聯(lián)?系，讓學?生體會實?際購買的?多種可能?性及不可?能性；理?化老師讓?學生分組?實驗，學?生上臺交?流，分享?成果使學?生在體驗?中學習知?識，身心?得到極大?的愉悅。?(3)?注重以人?為本，面?向全體學?生。(?4)做到?教學內容?活動化、?情境化。?創(chuàng)設情?境，正確?理解和創(chuàng)?造性地使?用教材，?每位教師?力求在課?堂上設置?貼近生活?的情景，?從生活走?向課堂，?激發(fā)了學?生的求知?欲。(?5)注重?對學生情?感態(tài)度價?值觀的培?養(yǎng)。非智?力因素是?學生完整?人格中不?可或缺，?更不可忽?視的重要?組成部分?，它不僅?對智力因?素的發(fā)展?有重大影?響，而且?直接影響?作為社會?角色存在?的價值和?貢獻。教?師在課堂?上不僅注?重了開啟?學生的智?力因素，?而且都不?同程度地?激發(fā)和培?養(yǎng)了學生?的非智力?因素。?(6)這?次比武絕?大多數老?師能熟練?應用多媒?體教學，?制作比較?精美的課?件，給學?生輸送更?多的教學?信息，使?學生全方?位直觀感?知教學內?容。(?7)在這?次的比武?中，發(fā)現?老師們進?步很大，?并慢慢地?成熟起來?，成長起?來，并初?步形成了?各自不同?的教學風?格。三?、比武活?動需要改?進的方面?比武活?動讓我們?看到了我?們五中教?師身上所?蘊藏的內?在潛力，?這也讓我?們看到了?學校發(fā)展?的希望，?但是我們?都知道，?課堂是學?生出錯的?地方，也?是我們教?師出錯的?地方，所?以有了“?課堂教學?是一門遺?憾的藝術?”的說法?，確實，?課堂教學?永遠不是?完美的，?透過比武?課，我們?全體教師?在今后的?教學中還?有很多需?要改進的?地方。?1.學生?小組合作?，探究學?習不夠踏?實，流于?形式。在?小組合作?學習時，?大部分學?生積極參?與合作學?習，但也?有個別學?生游神于?學習這外?，教師此?時不僅要?深入每個?小組中去?，參與學?生討論，?而且還在?環(huán)顧整個?課堂，對?學生有困?難的學生?給予幫助?和引導。?有的教師?一節(jié)課設?計的合作?交流環(huán)節(jié)?過多，只?是流于形?式，根本?沒有把學?生活動落?到實處。?___?_個別教?師的語言?缺乏藝術?性，不重?視與學生?的細節(jié)交?流，對學?生評價不?及時、不?合格。有?的學生回?答問題十?分精彩，?思維開闊?，但教師?沒有及時?評價或評?價過于簡?單，沒有?給學生以?鼓勵和自?信。久而?久之，學?生對老師?提問就會?感到索然?無味而懶?于思考。?有的學生?回答問題?不太符合?實際或不?對，老師?也沒有及?時給予指?出，教師?在課堂上?的隨機應?變能力有?待于提高?。3.?教師在課?堂教學中?普遍存在?的語言霸?權現象。?具體表現?在教師在?課堂上仍?然接著預?設了程序?進行，不?能恰當地?創(chuàng)設學習?情境，不?能讓學生?充分的說?，經常是?教師打斷?了學生的?回答或教?師代以回?答，甚至?是教師直?接給出答?案，不給?學生說的?機會，這?樣大大地?打擊了學?生學習的?積極性。?本次大賽?個別教師?在課堂上?講課過多?，應該讓?學生自主?學習的不?讓學習自?主學習，?應該讓學?生探究的?問題教師?代替學生?回答。如?果用一句?話概括的?話：就是?該放手時?不放手?社區(qū)工作?總結大比?武標準模?板（三）?課堂大?比武活動?總結按?照學校教?研及教務?活動安排?,我校課?堂大比武?活動于_?___月?____?日開始,?____?月___?_日下午?結束，歷?時三天。?本次活動?參加教師?____?名，現就?本次活動?做如下總?結和反思?：一、?本次活動?的亮點?1、學校?領導親自?帶頭上匯?報課，為?全體教師?起到了很?好的示范?與帶動作?用。2?、所有參?賽教師對?這次教研?活動思想?上較重視?，課前都?做了充分?的準備，?能夠把信?息技術與?學科教學?進行有機?整合。課?程資源的?整合尤為?突出，所?有教師都?能把各種?不同的資?源重新整?合，取其?精華，去?其糟粕，?制作了既?直觀又實?用的多媒?體教學課?件，為完?成教學任?務打下了?堅實的基?礎，提高?了課堂教?學效益。?3、新?課程理念?體現的比?較好，尤?其是教辦?要求的“?以學為主?，先學后?教，當堂?達標”的?課堂理念?落實比較?到位。參?賽教師在?平時的工?作中積累?了一定的?經驗，力?求___?_課標精?神，擺正?教師與學?生的位置?，教育教?學方法符?合新課標?的要求，?努力體現?以學生為?主體、以?發(fā)展為核?心的教育?理念，實?現了教師?角色的重?新定位-?-做學習?活動的組?織者、引?導者和促?進者。所?有參評課?都充分體?現了各學?科的工具?性和人文?性有機結?合的思想?，每堂課?教學內容?充實，教?學材料豐?富可信，?適合學生?認知發(fā)展?水平。上?課教師真?正讓學生?做學習的?主人，注?重營造民?主、和諧?、寬松的?教學氛圍?，重視給?學生自主?、合作、?討論、交?流學習的?時間和空?間，積極?引導學生?讀書、議?論和思考?，引導他?們積極參?與，自主?建構。?4、教師?的綜合素?質有所提?高。教學?語言普遍?具有親和?力，1普?通話水平?和課堂語?言的質量?有了進一?步的提高?。如：呂?效林老師?執(zhí)教的語?文《詩經?蒹葭》一?課上，學?生讀課文?聲音較小?，老師順?勢引導：?“用你們?體驗到情?感把課文?讀給大家?聽”。教?師能走近?學生，做?學生學習?的好伙伴?。5、?教師的教?學理念新?穎、獨特?、富有個?性，充分?展示了每?位教師的?教學特色?，特別是?新課改教?學理念都?能在課堂?教學中_?___、?體現。教?師都能放?下架子，?擺脫傳統(tǒng)?的師道尊?嚴，走下?講臺，深?入到學生?當中和學?生共同學?習、共同?發(fā)現問題?、解決問?題。建立?了新型的?師生關系?，教學氛?圍濃厚，?教師教的?輕松、學?生學的愉?快。6?、小組合?作學習在?課堂中都?能得到體?現。教師?能把學習?的主動權?交給學生?，把不同?的學習任?務交給學?習小組，?把具體的?學習要求?交給小組?長，充分?體現了教?師為主導?學生為主?體的師生?雙邊活動?，給學生?創(chuàng)造了寬?松、自由?的學習空?間。7?、對學生?的評價由?單一化向?多元化轉?變。教師?能通過語?言、精美?的小禮品?、實物等?對學生給?予及時的?評價，比?如郭立春?、邢永波?老師的語?言評價富?有激勵性?，調動起?了學生學?習積極性?。二、?缺憾之處?：1、?鉆研文本?不夠，字?詞教學和?語言文字?訓練結合?不緊密。?活動中，?個別教師?關注教學?方法的變?革，卻忽?略了對課?標的研讀?，對教材?的挖掘，?影響了教?學目標的?制定。教?學要求忽?高忽低，?訓練目標?不明確，?教學主線?不明晰，?深入與淺?出還不夠?，教學過?程中創(chuàng)新?成分較少?。雖然每?一位教師?都能基本?完成教學?任務，但?新理念、?新課標所?要求的創(chuàng)?造性教學?、個性化?教學等特?色還不明?顯。識字?、寫字教?學尤其欠?實際，有?的只讀不?寫，有的?光認字不?組詞，字?詞教學與?課文聯(lián)系?不緊2?密，甚至?還有脫離?文本進行?字詞教學?的現象。?2、過?分依賴多?媒體教學?手段的傾?向比較嚴?重?；ù?氣力做課?件，色彩?鮮艷，動?感強烈，?但在使用?時機上把?握得不好?，用課件?代替教材?，代替插?圖，甚至?代替板書?。不實用?也不經濟?。教學過?程中盲目?追求形式?，教學內?容膚淺空?洞，影響?了教學目?標的達成?。一些環(huán)?節(jié)缺乏適?度的靈活?性，為教?案所困，?缺少“學?案”。教?學是一門?藝術，藝?術的教學?需要靈活?的教學機?制。個別?教師的教?案成了實?施教學的?一種“束?縛”，教?法呆板生?硬，制約?了課堂教?學中學生?思維能力?的培育、?忽視了課?堂生成性?資源的應?用，束縛?了知識積?累的促進?和課堂氛?圍的更好?創(chuàng)設。?3、多媒?體教學設?備的使用?操作還存?在一定問?題。個別?教師操作?不夠熟練?，這些問?題的存在?影響了教?師上課的?思路，也?浪費了一?定的時間?。三、?幾點建議?1、教?師的語文?素養(yǎng)和教?學基本功?有待進一?步提高。?必要的板?書不應該?少，板書?字體有待?規(guī)范，要?注意筆順?筆畫、字?體美觀等?。有的教?學教師問?得多，學?生讀書少?；要求討?論得多，?讓學生獨?立思考的?少。課堂?教學顯得?浮躁。形?成性評價?次數多，?形式少，?引導學生?評價同學?時，不是?從欣賞的?角度，而?是吹毛求?疵，挑剔?別人。這?應該予以?及時糾正?。混淆了?嚴格要求?與鼓勵激?勵的界限?，損傷了?課堂調控?能力。?2、學習?方式要靈?活多樣，?科學合理?。合作、?自主、探?究等，在?個別教師?身上還停?留在表面?化、簡單?化和言語?化階段，?沒有挖掘?這些方式?的深層次?涵義。提?問學生的?面應該更?為廣泛，?師生對話?中出現的?口誤應予?以及時糾?正，表揚?和鼓勵應?恰當適度?。注重課?堂管理，?合理安排?教學時間?，調配課?___?_件色彩?。教育教?學在重視?過程的同?時還要注?重結果，?強化目標?意識，追?求實效，?要使學生?在課堂生?活中有所?思、有所?動、有所?得，提高?自己的認?知水平，?獲得自我?的個性發(fā)?展。3?、繼續(xù)加?強教師的?培訓。不?但會制作?課件、整?合教育資?源，還要?會熟練操?作、使用?，而且要?用好。?4、還需?在挖掘教?材，恰當?合理地使?用教材，?靈活地處?理教材上?下工夫。?社區(qū)工?作總結大?比武標準?模板（四?）何場?小學教?師大比武?活動工作?總結為?提高教師?的整體素?質，促進?教師專業(yè)?化發(fā)展，?落實素質?教育，推?進課程改?革，全面?提高教育?教學質量?，本學年?我們學校?進一步將?教師大比?武活動推?向深入，?經過多渠?道、多角?度地全面?分析，面?對當前課?堂教學中?出現的“?耗時低效?”現象，?我們學校?在今年初?提出了“?依托教師?大比武，?提高課堂?教學實效?性”的研?究主題，?把“提高?課堂教學?實效性的?實驗與研?究，追求?有序、有?趣、有效?的優(yōu)化高?效的課堂?”作為我?們學校本?學年的工?作重點。?圍繞課程?改革的核?心理念“?以學生發(fā)?展為本”?、“師生?在教育中?共同成長?”，“全?面提高學?生的綜合?素質”，?“為學生?終身可持?續(xù)發(fā)展奠?定基礎”?，進一步?提高教師?的研究能?力，促進?教師專業(yè)?化發(fā)展，?從而促進?教師的專?業(yè)成長和?學生的全?面發(fā)展。?在教師扎?實練兵的?基礎上，?組織各項?評比、競?賽活動，?以賽促練?，以賽促?學，使教?師練就扎?實的基本?功，推動?課改實驗?向縱深發(fā)?展。一?、嚴抓常?規(guī)管理，?規(guī)范課堂?教學。?嚴格執(zhí)行?學校教學?常規(guī)管理?規(guī)定，嚴?格執(zhí)行課?程計劃，?科學地安?排好每一?節(jié)課的內?容。在教?師中不斷?強化“教?學質量就?是學校生?命”的意?識，堅持?把教學質?量擺在突?出地位。?1、備?課制度化?個人備?課與集體?備課相結?合。個人?備課分層?次，青年?教師和骨?干教師采?用的分層?教案，進?行不同要?求地設計?管理。集?體備課論?壇化，主?備人與同?學年的教?師、學年?主管領導?之間要有?互動，要?有互補，?從而達到?備課的全?員參與，?做到備課?的精確、?有效。?2、上課?自主化?要求教師?營造“低?負高效”?的課堂，?實現“五?自主”，?即學生自?主發(fā)現問?題、自主?提出問題?、自主思?考問題、?自主小組?合作解決?問題、自?主應用。?課堂教學?中做到：?方法讓學?生去尋找?，教師只?是引導；?規(guī)律讓學?生去發(fā)現?，教師只?是點撥；?結論讓學?生去概括?，教師只?是疏理；?公式讓學?生去推導?，教師只?是啟發(fā)；?思路讓學?生去探求?，教師只?是參與合?作；推理?讓學生去?講解，教?師只是組?織；知識?讓學生去?應用體驗?，教師只?是設計。?3、反?思常規(guī)化?教師的?反思能力?利于促進?教學的成?功，不斷?地對自己?的教學目?標、課堂?組織管理?過程、教?學內容的?建構與重?組、教學?言語的溝?通、學生?評價的得?失等進行?及時反思?，不斷地?跟自己過?不去，斷?地給自己?出難題，?不斷地檢?查自己的?工作，才?能不斷地?超越自己?、完善自?己，提升?自己。?二、開展?教學展示?活動，改?進課堂教?學以教?學展示活?動為舞臺?，為青年?骨干教師?搭建成長?的舞臺。?我校的教?師大比武?教學展示?活動以學?年組、學?科組為團?隊，統(tǒng)一?授課時間?和授課地?點，由一?人上課，?并且全組?教師共同?參與研討?，共同反?思授課教?師的教學?情況。各?科教師采?用二人一?組的教學?跟進課，?即三人上?同一內容?的課，后?者要借簽?前者把課?堂教學加?以改進，?也就是采?用先由青?年教師上?研究課，?再由骨干?教師上改?進課。改?變了原來?單獨由學?校領導進?行評課，?為學科組?或學年組?教師共同?評課、共?同反思，?把課堂教?學的實效?性做得扎?實有效。?在課后的?研討交流?中，先由?授課教師?自己進行?反思，?再由教學?領導和學?年組、學?科組的教?師進行質?疑性反思?與評課，?可以提出?自己在教?學設計時?遇到哪些?困惑，最?后再由大?家共同探?討出本節(jié)?課或此類?課程在今?后的教學?中應如何?把握重難?點，又應?當采用什?么樣的科?學方式突?破教學的?重難點等?等有針對?性、有價?值的問題?及解決的?辦法，使?得每一位?教師在上?課、聽課?、評課之?后都有所?收獲，都?有所思考?，也都有?所提高。?最后的示?范課真是?達到了表?率和榜樣?的作用，?兩輪的反?思與促進?達到了對?課堂教學?的完善。?我校以?“教學展?示活動”?為核心，?深入開展?了各種賽?課活動，?進一步把?大比武活?動推向深?入。此次?活動以學?年組、學?科組為單?位，每個?團隊高度?重視，精?心籌劃，?積極參與?，分別以?集體備課?、課例研?討、教師?論壇、主?題研討等?為活動形?式，進行?集中展示??；顒又?，不僅展?示了每位?教師扎實?的教學基?本功和教?研能力，?更展示了?每個團隊?的集體智?慧和協(xié)作?精神，為?每位教師?提供了展?示、學習?、交流的?平臺，激?發(fā)了每一?位教師的?潛能，將?教師大比?武活動推?向了一個?新的高潮?。三、?民主評價?，評選優(yōu)?秀在這?次的大比?武活動中?，我校以?學科組為?單位，以?說課，講?課，評課?等多個方?面的活動?為活動形?式，每個?小組先定?出___?_位評委?，民主的?對所有教?師的幾項?活動進行?打分，從?而評選出?我校的各?科的教學?標兵。通?過評優(yōu)表?模帶動了?廣大的教?師的工作?積極性。?綜上所?述，此次?的教師大?比武取得?了及其理?想的效果?，為我校?的教學騰?飛做出推?波助瀾的?作用，也?為提高我?校教師教?學基本功?起到了至?關重要的?作用。?社區(qū)工作?總結大比?武標準模?板（五）?___?_年黨員?教師三項?大比武總?結__?__年學?校黨總支?為進一步?深化創(chuàng)先?爭優(yōu)活動?，促進教?師的專業(yè)?發(fā)展，第?十周至十?二周舉行?了黨員教?師講故事?、課堂教?學、撰寫?教學反思?三項教學?大比武。?這次教學?賽事別開?生面，舉?辦得非常?成功。既?充分展示?了我校黨?員教師的?先鋒形象?，又有力?地體現了?我校校本?研訓的優(yōu)?秀成果。?現特將這?次比武活?動總結如?下：一?、黨支部?、教研組?聯(lián)手合