班主任的工作總結(jié)格式版（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)班主任的?工作總結(jié)?格式版?眾所周知?，班主任?是班級(jí)的?管理者，?而管理人?是最難的?，尤其是?管理一些?人生觀、?價(jià)值觀及?不健全的?學(xué)生。幾?年的班主?任和輔導(dǎo)?員工作讓?我認(rèn)識(shí)到?：教育一?個(gè)人的思?想要比教?會(huì)一人知?識(shí)要難得?多。假如?一個(gè)人的?思想能認(rèn)?識(shí)上去，?學(xué)習(xí)的意?識(shí)自然會(huì)?有所提升?。在這種?認(rèn)識(shí)的指?導(dǎo)下，我?不斷摸索?，在摸索?中不斷總?結(jié)，堅(jiān)持?自己的讓?學(xué)生“身?體健康、?心理健康?、愉快學(xué)?習(xí)、有效?學(xué)習(xí)”的?管理原則?，最終形?成了自己?覺(jué)得較為?有效的班?級(jí)管理方?法。以?身作則，?樹(shù)立威信?無(wú)論是做?輔導(dǎo)員時(shí)?面對(duì)的單?純幼稚的?初中生還?是做班主?任面對(duì)的?有自己思?想和判斷?力的高中?生，要讓?他們認(rèn)同?自己的管?理方式，?必須讓他?們從心里?崇拜自己?。為此，?無(wú)論在任?何場(chǎng)合，?我都用要?求學(xué)生的?制度來(lái)要?求自己，?如與學(xué)生?交往中，?我自覺(jué)使?用禮貌語(yǔ)?言;大掃?除時(shí)，我?不聲不響?地擦洗教?室里的玻?璃，校園?的大掃除?中我也同?學(xué)生們一?起參加勞?動(dòng)，不僅?如此，我?還力求從?各方面做?到最好，?讓學(xué)生挑?不出自己?的一點(diǎn)毛?病。久而?久之，學(xué)?生慢慢認(rèn)?同了我的?管理理念?，也更能?理解我的?良苦用心?了。換?位思考，?大膽放權(quán)?對(duì)于犯錯(cuò)?的學(xué)生，?我常常不?是一味地?批評(píng)和處?罰，而是?站在學(xué)生?的角度反?復(fù)考慮學(xué)?生為什么?會(huì)犯錯(cuò)，?是否有迫?不得已的?原因。凡?事多從學(xué)?生的角度?考慮問(wèn)題?，不要以?班主任的?身份以強(qiáng)?權(quán)主義壓?制學(xué)生。?因此，我?經(jīng)常將班?級(jí)管理交?給班委干?部甚至全?班都有行?駛班主任?權(quán)利的機(jī)?會(huì)。因?yàn)?我認(rèn)為作?為班主任?要善于把?問(wèn)題擺在?學(xué)生面前?，引導(dǎo)學(xué)?生出主意?，想辦法?，這樣既?增強(qiáng)學(xué)生?的參與意?識(shí)與解決?問(wèn)題的能?力，又達(dá)?到了理解?、執(zhí)行班?主任意圖?的目的。?班主任盡?可能減政?放權(quán)，盡?可能把班?級(jí)管理看?做是學(xué)生?們自己的?事情，不?是班主任?的事情。?從組織結(jié)?構(gòu)的設(shè)計(jì)?到職責(zé)權(quán)?限的劃分?，從活動(dòng)?的組織者?到學(xué)生干?部的教育?，我們都?應(yīng)滲透這?一思想。?我們要通?過(guò)班級(jí)管?理這一活?動(dòng)，培養(yǎng)?學(xué)生自主?管理的能?力。用?心關(guān)愛(ài)，?潤(rùn)人無(wú)聲?先生曾經(jīng)?說(shuō)過(guò)“教?育根植于?愛(ài)”，一?位著名的?外國(guó)教育?家更是一?針見(jiàn)血地?指出“沒(méi)?有了愛(ài)就?沒(méi)有教育?”說(shuō)法。?作為班主?任，關(guān)心?學(xué)生就應(yīng)?該像關(guān)心?自己的子?女一樣，?既要關(guān)心?他們的生?活，又要?關(guān)心他們?的健康，?還要關(guān)心?他們是否?懂得學(xué)習(xí)?的方法。?更重要的?是關(guān)心他?們是否懂?得怎樣做?人。這正?是作為班?主任的職?責(zé)所在。?愛(ài)心是具?體的，具?有濃厚的?感情色彩?的。例如?每天早晨?巡視教室?，先看看?學(xué)生有沒(méi)?有到齊，?遇到天冷?或天熱的?時(shí)候，照?料同學(xué)們?衣服穿得?是否合適?，早上是?否都吃過(guò)?了早餐，?各種學(xué)習(xí)?用具都是?否帶齊了?。集體活?動(dòng)前要安?排好同學(xué)?們應(yīng)必備?的用品等??？傊?，同學(xué)們?在學(xué)校的?饑寒冷暖?，喜怒哀?樂(lè)幾乎事?事關(guān)心。?學(xué)生生病?時(shí)，帶他?去看病。?家長(zhǎng)感激?，學(xué)生感?動(dòng)，我認(rèn)?為：這些?看起來(lái)很?平常，因?為這是作?為一個(gè)班?主任最基?本的工作?，其實(shí)這?正是一個(gè)?班主任愛(ài)?心的具體?體現(xiàn)。?總之，班?主任必須?懂得“欲?致魚(yú)者先?通水，欲?致鳥(niǎo)者先?樹(shù)木“的?道理;同?時(shí)班主任?也要明白?自己是班?級(jí)管理工?作的直接?參與者，?是學(xué)生在?學(xué)習(xí)生活?、心理健?康、人生?態(tài)度和價(jià)?值觀念的?引導(dǎo)者，?是幫助學(xué)?校開(kāi)展各?項(xiàng)工作的?協(xié)調(diào)者。?所以，在?實(shí)際的工?作中，班?主任要認(rèn)?識(shí)到自己?角色的至?關(guān)重要，?努力做好?自己的工?作，不斷?學(xué)習(xí)，不?斷提高自?己，只有?這樣，才?能做到有?為才有位?。班主?任的工作?總結(jié)格式?版（二）?在長(zhǎng)期?的工作實(shí)?踐中，我?把學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?分為一般?學(xué)習(xí)習(xí)慣?和特殊學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?我根據(jù)低?年級(jí)學(xué)生?生理和心?理及年齡?特點(diǎn)，在?培養(yǎng)學(xué)生?這兩種習(xí)?慣時(shí)，注?意符合兒?童學(xué)習(xí)活?動(dòng)的基本?規(guī)律，注?意適合兒?童身心發(fā)?展的規(guī)律?，在對(duì)具?體學(xué)習(xí)習(xí)?慣進(jìn)行指?導(dǎo)的基礎(chǔ)?上，幫助?學(xué)生逐步?形成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，從而?帶動(dòng)其它?習(xí)慣的養(yǎng)?成，促進(jìn)?班風(fēng)班貌?的整體發(fā)?展。一?、一般學(xué)?習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)。?低年級(jí)學(xué)?生的一般?學(xué)習(xí)習(xí)慣?包括：上?課習(xí)慣、?課前準(zhǔn)備?習(xí)慣、作?業(yè)習(xí)慣、?預(yù)習(xí)和復(fù)?習(xí)習(xí)慣以?及文具的?整理習(xí)慣?和使用習(xí)?慣等。我?根據(jù)住讀?學(xué)生的特?點(diǎn)，首先?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行具體的?學(xué)習(xí)行為?訓(xùn)練。如?在訓(xùn)練學(xué)?生上課發(fā)?言舉手時(shí)?，告訴學(xué)?生為什么?上課發(fā)言?要先舉手?，再進(jìn)行?示范練習(xí)?，要求人?人掌握規(guī)?范的舉手?姿勢(shì)(舉?左手，略?高于頭，?不要碰撞?桌子發(fā)出?響聲)。?發(fā)言的體?態(tài)及聲音?的高低。?其次，以?編兒歌的?形式使學(xué)?生在輕松?愉快中養(yǎng)?成習(xí)慣。?如在訓(xùn)練?學(xué)生課前?靜息，按?時(shí)上學(xué)和?認(rèn)真做作?業(yè)時(shí)，把?要求和方?法編成兒?歌指導(dǎo)學(xué)?生。兒歌?的內(nèi)容是?：上課鈴?聲響，快?步進(jìn)課堂?，悄悄靜?息好，等?著老師把?課上。早?上起床，?穿衣疊被?，快步進(jìn)?操場(chǎng)，跑?步完到食?堂，快快?吃飯進(jìn)課?堂。本子?到，墊字?板，拿起?筆，細(xì)心?做作業(yè)。?又如，在?訓(xùn)練學(xué)生?擺放和整?理學(xué)具時(shí)?，把一般?順序和方?法利用晨?會(huì)，班會(huì)?讓學(xué)生演?示說(shuō)步驟?，同時(shí)我?把文具擺?放的位置?，也通過(guò)?兒童的形?式教給學(xué)?生作為指?導(dǎo)，兒歌?內(nèi)容是：?書(shū)包左邊?放，圈筆?刀放右上?，今天用?的各科書(shū)?，放在右?下好取放?。其三，?注意了良?好習(xí)慣形?成后的鞏?固。這是?一項(xiàng)重要?環(huán)節(jié)，從?心理學(xué)的?角度看，?學(xué)生對(duì)技?能的形成?會(huì)產(chǎn)生遺?忘，因此?反復(fù)抓，?抓反復(fù)，?成為班主?任的一項(xiàng)?重要工作?，我在這?一階段，?多以比賽?、競(jìng)爭(zhēng)、?奪紅旗等?方式來(lái)鞏?固學(xué)生的?良好習(xí)慣?。學(xué)生在?師生雙邊?活動(dòng)中，?學(xué)習(xí)行為?和學(xué)習(xí)習(xí)?慣得到了?及時(shí)提醒?，督促和?大量系統(tǒng)?的訓(xùn)練，?使之形成?行為遷移?，養(yǎng)成良?好習(xí)慣，?人人都有?良好的習(xí)?慣，班風(fēng)?班貌自然?得到了發(fā)?展。二?、特殊學(xué)?習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)。?各個(gè)學(xué)科?有學(xué)科的?特點(diǎn)，因?此，教學(xué)?的方法，?學(xué)習(xí)的方?式各不相?同。那么?學(xué)習(xí)這些?學(xué)科的習(xí)?慣也就不?同，我把?它們稱(chēng)為?特殊的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?就拿語(yǔ)文?學(xué)科中的?書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?來(lái)說(shuō)，這?是低年級(jí)?學(xué)生一項(xiàng)?特殊的但?又非常重?要的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。我?不僅指導(dǎo)?學(xué)生如何?握筆、運(yùn)?筆，而且?教會(huì)他們?寫(xiě)字的順?序，嚴(yán)格?看書(shū)、寫(xiě)?字的姿勢(shì)?，做到一?拳、一尺?、一寸。?書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)?及習(xí)慣對(duì)?兒童自制?能力及穩(wěn)?定的心理?品質(zhì)的培?養(yǎng)具有一?定的意義?。其它學(xué)?科的老師?有哪些要?求，作為?班主任老?師就該了?解并配合?養(yǎng)成。在?和科任老?師長(zhǎng)期相?處中，我?逐步知道?了各科老?師的具體?要求。又?如，音樂(lè)?老師要求?他的學(xué)生?進(jìn)音樂(lè)室?必穿舞蹈?鞋，我就?規(guī)定學(xué)生?每人購(gòu)買(mǎi)?一雙并繡?上名字，?提醒學(xué)生?上音樂(lè)課?帶上，小?干部分組?檢查。再?如，體育?老師要求?他的學(xué)生?上體育課?必穿運(yùn)動(dòng)?鞋，我也?規(guī)定每人?購(gòu)買(mǎi)一雙?，提前通?知學(xué)生，?體育課上?要求人人?穿好，確?保安全。?再如，其?它美術(shù)、?自然、勞?動(dòng)等學(xué)科?的老師需?要什么，?有什么要?求，我都?做到心中?有數(shù)，周?末布置，?回家準(zhǔn)備?，課前檢?查。慢慢?地學(xué)生也?養(yǎng)成了習(xí)?慣。我認(rèn)?為，班主?任善于抓?特殊習(xí)慣?的培養(yǎng)，?有利于與?各科教師?形成教育?合力，共?同促進(jìn)學(xué)?習(xí)良好習(xí)?慣的養(yǎng)成?，從而也?助于班風(fēng)?班貌的整?體發(fā)展。?在班主任?工作實(shí)踐?中，還使?我認(rèn)識(shí)到?學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣應(yīng)?逐步內(nèi)化?，使之成?為穩(wěn)定的?學(xué)習(xí)品質(zhì)?，這需要?一個(gè)長(zhǎng)期?的過(guò)程。?但只要教?師遵循兒?童身心發(fā)?展規(guī)律，?高度重視?，從小行?為入手，?從低年級(jí)?開(kāi)始訓(xùn)練?，良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣一?定能養(yǎng)成?。因此，?每一年的?新生入學(xué)?，我都把?抓良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣的?養(yǎng)成，作?為班風(fēng)班?貌建設(shè)的?一個(gè)突破?口。我?深感一個(gè)?具有良好?班風(fēng)班貌?的班集體?，一定具?有凝聚力?，吸引力?，一定會(huì)?給學(xué)生提?供一個(gè)良?好習(xí)慣養(yǎng)?成的環(huán)境?氛圍。我?就是通過(guò)?抓一般