窗外的小豆豆讀后感

《窗外的小豆豆》讀后感巴學(xué)園，以廢棄的電車作為教室，沒(méi)有固定的座位，學(xué)生每天都可以根據(jù)自己的心情和以便自由選擇自己喜歡的座位，只有50個(gè)學(xué)生。校長(zhǎng)小林宗作先生，是一位真正理解教育的教育家，在他的眼中，所有的教育都是為孩子服務(wù)，要讓孩子在快樂(lè)、自由中享有教育，沒(méi)有什么事比孩子的事更大；教育應(yīng)當(dāng)來(lái)源于生活，并生長(zhǎng)于生活中，因此他可以頂著壓力帶領(lǐng)孩子們上午上課，下午去實(shí)踐、去體驗(yàn)。他是那樣滿懷深情地愛著孩子，巴學(xué)園的一切都蘊(yùn)涵著他的良苦專心，并且本著對(duì)每個(gè)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度,經(jīng)營(yíng)著一項(xiàng)偉大的事業(yè),是名副其

實(shí)的人類靈魂的塑造著.“小豆豆”是個(gè)尤其的孩子，調(diào)皮、在人們眼中顯得有些另類的小女生，假如沒(méi)有遇上超級(jí)棒的小林校長(zhǎng)，那么她的生活軌跡定將變化無(wú)疑。小豆豆是幸運(yùn)的并且幸福的,她不僅有一位好媽媽,可以由于愛而對(duì)小豆豆隱瞞了她在一年級(jí)就被退學(xué)的殘忍的事，并未對(duì)小豆豆有絲毫的責(zé)怪，一直是理解、包容小豆豆的非原則性的錯(cuò)誤。發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩的成長(zhǎng)，理解孩的內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。我想沒(méi)有那個(gè)老師不愛自己的學(xué)生。關(guān)鍵在于，你的愛是孩子們需要的嗎？在實(shí)行愛的過(guò)程中與否也在同步扼殺著孩子們的童真？《窗邊的小豆豆》可以引起無(wú)數(shù)人共鳴，尤其是在小朋友教育的方式上，同樣也為我提供了深刻的啟示。我想，這是很重要的，這就是我們?cè)谛β暫透袆?dòng)聲中深深思索的問(wèn)題。教育小孩子，應(yīng)當(dāng)要深愛他們，相信他們，融入他們，呵護(hù)他們以及予以他們自由，在傳授知識(shí)的同步，要注意擦亮他們的童真與善心。而這些我們都做到了嗎？這本書予以我的啟發(fā)并不僅僅是這些,需要我們每一位教育者專心感受.教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),需要教師一輩子的付出.

但愿我們身邊的每個(gè)孩子都能得到家長(zhǎng)及老師細(xì)心地呵護(hù)，能像小豆豆在“巴學(xué)園”里同樣快樂(lè)地成長(zhǎng)著、成功著《窗外的小豆豆》讀后感《窗外的小豆豆》是被美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》《時(shí)代周刊》《新聞周刊》譽(yù)為日本最偉大的女性黑柳徹子所著。

故事的主人公“小豆豆”是一種調(diào)皮的小女孩，一種“有問(wèn)題”的孩子，一種一年級(jí)就被退學(xué)的孩子。由于碰到了一位賞識(shí)她的校長(zhǎng)。成果，這位“有問(wèn)題”的孩子，在長(zhǎng)大成人后來(lái)，把自己在小時(shí)候的這段經(jīng)歷寫成了一本書----《窗邊的小豆豆》。而《窗邊的小豆豆》出版后來(lái)，成了日本有史以來(lái)銷售量最大的一本書，并且被翻譯成33種文字在全球發(fā)行。在老師的眼里“小豆豆”是個(gè)頑皮、很難管教的孩子，在課堂上她多次吵嚷著跑到窗邊去看自己的偶像“宣傳藝人”，她還許多次掀起課桌的蓋子……，由于她不守課堂紀(jì)律而被老師“罰站”走廊，最終被退學(xué)。因此，從表面上看她不是個(gè)好學(xué)生。但當(dāng)她走進(jìn)了“巴學(xué)園”一種有諸多大樹和電車教室的學(xué)校；她的身上發(fā)生了巨大的變化，她不僅學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律并且學(xué)會(huì)了關(guān)懷他人、為他人著想。由于小林先生認(rèn)為：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。他在成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受諸多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境，也有來(lái)自成人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)也許會(huì)受到損害。因此我們要盡初期發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’并精心呵護(hù)，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人?！毙×窒壬鸁釔鄞笞匀?，他但愿孩子們盡量地保持自然的性格。因此他能靜靜地傾聽“小豆豆”四個(gè)小時(shí)的說(shuō)話，給小豆豆充足的體現(xiàn)時(shí)間；他能從孩子的角度出發(fā)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目，來(lái)激發(fā)一種殘疾孩子的自信。正是在他的這種教育理念中，小豆豆逐漸的發(fā)生了變化。我們目前的教育現(xiàn)實(shí)狀況雖然還沒(méi)有到達(dá)書中所描寫的那種境界，可幸運(yùn)的是我們正在變化著長(zhǎng)期以來(lái)，呆板，公式般的教學(xué)，正在向人性化、自然化的趨勢(shì)發(fā)展。作為教師我們應(yīng)當(dāng)像小林先生那樣走進(jìn)小朋友的內(nèi)心深處；不停地發(fā)現(xiàn)他們特有的品質(zhì)；給他們充足的空間去探索、觀測(cè)、發(fā)明，把大自然給孩子們當(dāng)日然的“教室”讓孩子去觀測(cè)與探索。并且還應(yīng)像小林先生那樣尊重小朋友

，用愛心與信任給我們身邊的“小豆豆”們貼上永遠(yuǎn)撕不壞的好孩子的標(biāo)簽，使他們擁有光明的未來(lái)！《窗外的小豆豆》讀后感《窗邊的小豆豆》是著名作家、節(jié)目主持人，聯(lián)合國(guó)小朋友基金會(huì)親善大使黑柳徹子的代表作，記錄了她上小課時(shí)的一段生活。當(dāng)我讀完這部作品的時(shí)候，我羨慕小豆豆，調(diào)皮的她碰到了一種很棒的小林宗作校長(zhǎng)，也由衷地敬佩小林宗作先生！“小豆豆”是個(gè)尤其的孩子，例如喜歡在教室的窗邊看街頭藝人們的演出，然后對(duì)他們大叫“宣傳藝人”，引得班里的小同學(xué)都擁擠到窗邊；把帶有抽屜的課桌拉出來(lái)又拉進(jìn)去，不停地弄出聲響來(lái)，以致于老師要不停地告誡她，總之小豆豆隨性地滿足著自己的好奇心，全然不在意學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，不能遵守課堂紀(jì)律，以致學(xué)校規(guī)定她家長(zhǎng)帶她轉(zhuǎn)學(xué)。你見過(guò)能聽一種五歲的孩子嘮叨四個(gè)小時(shí)的大人嗎？我沒(méi)見過(guò)，不過(guò)小林宗作先生就是。小林是一位真正的教育家，他是那樣滿懷深情地愛著孩子，巴學(xué)園的一切都蘊(yùn)涵著他的良苦專心，運(yùn)動(dòng)會(huì)，禮堂里的帳篷露營(yíng)，電車教室，隨意不固定的座位，屬于自己的樹，從“最喜歡的那門課開始”的一天的學(xué)習(xí)，下午散步……即便是我這樣的成年人看了都很向往，而他所做的一切都源于他對(duì)孩子的理解，信賴和熱愛，我一次次地被他感動(dòng)，有一件事最震撼我：一年級(jí)的小豆豆心愛的錢包掉進(jìn)了便池里，從工具房找來(lái)了兩倍于她身高的舀子從糞坑里舀糞，當(dāng)先生第二次通過(guò)時(shí)，挖出的東西已堆成了小山，他只是淡淡地說(shuō)：弄完后，要把這些全放進(jìn)去。我贊嘆他真是個(gè)了不起的人！不管在哪里，我都沒(méi)有見過(guò)也想象不出有第二個(gè)人像先生那樣的反應(yīng)，更多的人恐怕會(huì)制止：“別做傻事！”。有誰(shuí)會(huì)像先生那樣安靜地把孩子當(dāng)作一位有人格的大人來(lái)尊重呢？中國(guó)的父母?jìng)兛偭?xí)慣于替自己的孩子打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維套用到他們身上，卻歷來(lái)沒(méi)有想過(guò)，自己的人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子真的有用嗎？面對(duì)考試孩子被強(qiáng)迫在課外時(shí)間學(xué)這學(xué)那，孩子們莫非就不應(yīng)當(dāng)有自己的思維方式和體現(xiàn)方式嗎？孩子們誠(chéng)然要學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，但適應(yīng)莫非就意味著個(gè)性的泯滅嗎？對(duì)照先生的教育方式，我也反思我作為教育者和母親雙重身份的教育行為。站在一種母親的立場(chǎng)上，我絕對(duì)能理解和寬容孩子，但愿發(fā)展他的個(gè)性。但從一名教師的角度來(lái)說(shuō)，在一種滿員甚至超編的班級(jí)里要維持一定的教學(xué)秩序，開展正常的教學(xué)活動(dòng)，還要迎合那么多的常規(guī)評(píng)比，考核等，必然要制定諸多規(guī)則，要整潔劃一地行動(dòng)，而這樣能充足發(fā)展孩子的個(gè)性嗎？

作為教師，面對(duì)小林宗作先生，我感到羞愧。他的教育孩子的方式是值得我深思的。作為讀者，讀完所有內(nèi)容，我想起了自己的童年時(shí)代，想起了那些老師，同學(xué)，朋友?？粗持林氐臅プx書的孩子們，我們每個(gè)人都會(huì)慶幸小豆豆碰到了她畢生中最佳的老師，而我們，真的也應(yīng)當(dāng)好好想一想：我們究竟應(yīng)當(dāng)給孩子發(fā)明一種怎樣的成長(zhǎng)環(huán)境。中國(guó)的孩子應(yīng)當(dāng)擁有怎樣的童年？

窗外的小豆豆》讀后感其實(shí)，說(shuō)要讀這本書時(shí)我并不是很情愿的，一位好友看我在書店挑來(lái)揀去，選了半天，還沒(méi)有決定究竟買哪些，就簡(jiǎn)介了這本《窗外的小豆豆》，可看了第一段后，就不由自主地往下看了，文中的小豆豆深深地吸引了我，它講述了一種由于上課不停地翻弄課桌蓋，喜歡站在窗邊不顧老師的講課與宣傳藝人打招呼；她在美術(shù)課不按老師的規(guī)定畫太陽(yáng)旗，而畫起了各式軍艦旗；她明明被罰站了卻還刨根問(wèn)底：“老師，我被罰站了，為何呢？我做了什么壞事嗎？”；她令正規(guī)學(xué)校所有老師都頭痛；她最終因調(diào)皮，在小學(xué)一年級(jí)就被校方勒令退學(xué)的孩子——小豆豆。小豆豆由于調(diào)皮被退學(xué)了，然而一種全新的學(xué)校“巴學(xué)園”接受了她，并變化了她的畢生。目前的她已是亞洲唯一一位聯(lián)合國(guó)小朋友基金會(huì)親善大使，足跡遍及地球的每一種角落；她還是世界上最有名的電視節(jié)目主持人，擁有觀眾數(shù)十億；她被美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》、《時(shí)代》周刊、《新聞周刊》贊譽(yù)為日本最偉大的女性。實(shí)在很難將這兩個(gè)人聯(lián)想到一起，可事實(shí)就是如此。在一般人的眼中，小豆豆是一種行為怪異的差生,不過(guò)，就是這樣一種讓一般人無(wú)法接受的小女孩，到了一所新的學(xué)校后來(lái)，居然變成了一種好學(xué)生。究竟是什么力量使得她發(fā)生了如此大的變化呢？一切都是由于那所與眾不一樣的“巴學(xué)園”，那位與眾不一樣的校長(zhǎng)以及她寬厚仁慈的媽媽。巴學(xué)園和一般的學(xué)校不一樣。學(xué)校的教室是由廢棄的“電車”做成的，同學(xué)們就在這些電車教室里上課。上課時(shí)沒(méi)有固定的座位，喜歡坐哪里都可以；不一樣年級(jí)的也可以坐在一起；上課的內(nèi)容是一開始就安排好的，想先上哪門課都可以，假如你非常努力，在上午就完畢了一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，下午就可以做自己喜歡的事，例如去寺廟或田野里散步看蝴蝶；每周均有兩次涂鴉課，可以在大廳里隨便亂畫；每天午餐都必須有“山的味道”和“海的味道”；“巴學(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)是校長(zhǎng)自己籌劃的稀奇古怪的項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)會(huì)……就是這些我們看起來(lái)很不可思議的學(xué)校生活，遵從了孩子們的天性，培養(yǎng)了他們的愛好愛好，增強(qiáng)了他們的自信心，讓他們?cè)诙喾N有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了做人做事的道理，掌握了多種各樣的知識(shí)，培養(yǎng)了好習(xí)慣。小豆豆也就是在這樣的環(huán)境中慢慢發(fā)生變化的。面對(duì)小林校長(zhǎng)，我很佩服他，同步也覺(jué)得很羞愧。小林校長(zhǎng)真是一種尊重孩子、細(xì)心呵護(hù)孩子的杰出教育家。第一次會(huì)面就當(dāng)了小豆豆四個(gè)小時(shí)的聽眾，在校長(zhǎng)辦公室，小豆豆這個(gè)喜歡說(shuō)話的孩子，竟能一口氣對(duì)校長(zhǎng)講述了長(zhǎng)達(dá)4小時(shí)有關(guān)自己的故事，而校長(zhǎng)先生，自始至終都保持著微笑的面孔，并表達(dá)出極大的愛好。我也是老師，我問(wèn)自己，你有這樣的耐心聽一種六歲的孩子說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話嗎？答案是：沒(méi)有！當(dāng)小豆豆心愛的錢包掉到廁所里，在上課期間，她拿了長(zhǎng)長(zhǎng)的舀子，坐在廁所的掏口處，把廁所里的東西一勺一勺掏出來(lái)，在身邊堆成高高的小山時(shí)，校長(zhǎng)先生居然只說(shuō)：“弄完后來(lái)，要把這些全都放回去啊。”沒(méi)有驚訝沒(méi)有呵斥沒(méi)有嫌棄，有的只有尊重和理解，尚有信任！我又問(wèn)自己，假設(shè)你班上有這樣的學(xué)生，你能象小林校長(zhǎng)這樣處理嗎？答案是：不能！假如是我，我肯定當(dāng)場(chǎng)就會(huì)責(zé)罵她了。為了讓孩子毫無(wú)顧忌地玩耍，小林校長(zhǎng)請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子們穿上最破爛的衣服到學(xué)校來(lái)；為了防止學(xué)生偏食，發(fā)明了“山的味道和海的味道”的有趣說(shuō)法；為了讓身體有缺陷的孩子洗去自卑的心理，倡導(dǎo)脫光了衣服在游泳池里游泳；為了讓永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的高橋君保持自信，精心籌劃了與眾不一樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓他輕松地拿走了所有的第一……可以說(shuō)，巴學(xué)園里的一切一切都是校長(zhǎng)精心設(shè)計(jì)出來(lái)的，為的就是讓每一種孩子都能在自尊自信的環(huán)境中去快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。而成果是校長(zhǎng)成功了，“巴學(xué)園”里的孩子，都是自信自強(qiáng)的，除了個(gè)別英年早逝的同學(xué)外，他們長(zhǎng)大后都成了社會(huì)上有用的人才。同樣是教師，我自問(wèn)在平時(shí)的教學(xué)中，都能盡職盡責(zé)地做好教育教學(xué)工作，不過(guò)這種教學(xué)是孩子們需要的嗎？我真的有一切從學(xué)生出發(fā)去考慮問(wèn)題嗎？我有認(rèn)真地理解過(guò)學(xué)生的內(nèi)心嗎？對(duì)學(xué)生進(jìn)行的細(xì)心呵護(hù)，我堅(jiān)持下去了嗎？尤其是面對(duì)那些差生或問(wèn)題學(xué)生，我有常常向他們點(diǎn)頭嗎？有常常鼓勵(lì)他們嗎？還是一味的搖頭或者責(zé)罵呢？面對(duì)調(diào)皮的小豆豆，校長(zhǎng)常常對(duì)她說(shuō)“你真是一種好孩子?！泵鎸?duì)身有殘疾的高橋君，他卻常常對(duì)他說(shuō)“你絕對(duì)能做到”。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們的鼓勵(lì)是有的，不過(guò)有像校長(zhǎng)那樣常常鼓勵(lì)他們，信任他們嗎？我沒(méi)有。和小林校長(zhǎng)相比，我真是差太遠(yuǎn)了。雖然在我們當(dāng)今的教育教學(xué)中，“巴學(xué)園”里的諸多的教學(xué)措施都是不也許實(shí)現(xiàn)的。不過(guò)，作為教育工作者，我們不學(xué)他表面的教學(xué)方式，我們可以學(xué)習(xí)小林校長(zhǎng)因材施教的措施，努力地發(fā)掘每一種學(xué)生的長(zhǎng)處，并把這種長(zhǎng)處發(fā)揚(yáng)光大；我們也可以學(xué)習(xí)他對(duì)教育的熱心，學(xué)習(xí)他對(duì)孩子們一視同仁的尊重、理解和關(guān)懷。只有發(fā)自內(nèi)心地去愛學(xué)生了，學(xué)生才能感受到你的愛，才會(huì)喜歡你；只有學(xué)生喜歡你了，你的教育才會(huì)有成效。所謂“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。書本中沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有長(zhǎng)篇大論的理論，用一種個(gè)小故事記載著作者的真實(shí)情感。但卻讓讀完的人有著不一樣的感受。也讓我不停地在反思著自己的教學(xué)行為，但愿通過(guò)反思，我可以及時(shí)糾正自己的教育行為，但愿自己可以早日成為在學(xué)生心中是最最可愛、可親、可敬的老師?！洞巴獾男《苟埂纷x后感有幸拜讀了日本著名作家黑柳徹子的代表作《窗邊的小豆豆》，這本書先是以我讀、兒子聽的方式讀了一遍，而后兒子又自己讀了一遍。兒子被書中小豆豆快樂(lè)、有趣的巴學(xué)園生活所深深吸引，羨慕小豆豆那種自由、快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。而我愈加欽佩巴學(xué)園校長(zhǎng)小林先生那種因材施教的教育理念。書中記錄了作者上小課時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因調(diào)皮被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛惜和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一種大家都能接受的孩子，并奠定了她畢生的基礎(chǔ)。這本書我讀后曾無(wú)多次地感動(dòng)，感動(dòng)小林先生帶給每個(gè)孩子的愛，那種愛是一位教育家發(fā)掘每個(gè)孩子優(yōu)良品質(zhì)的愛，在小林先生眼里每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的。作者也是在小林先生那句“你真是一種好孩子”簡(jiǎn)樸話語(yǔ)的鼓勵(lì)下才有了今天的成就。小林先生常說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到諸多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也有來(lái)處成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)也許會(huì)受到損害。因此，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘——優(yōu)良品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人?！倍鴮?duì)照我們中國(guó)的父母?jìng)兛偭?xí)慣于替自己的孩子打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維套用到他們身上，卻歷來(lái)沒(méi)有想過(guò)，自己的人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子真的有用嗎？面對(duì)考試孩子被強(qiáng)迫在課外時(shí)間學(xué)這學(xué)那，其中有多少是孩子感愛好的，無(wú)形把孩子的某些天性消滅在了萌芽中。我的兒子也同其他孩子同樣在學(xué)英語(yǔ)、學(xué)口才，那天周六下午兒子學(xué)完英語(yǔ)，晚上又去學(xué)口才，我去接兒子時(shí)，看到那么多孩子參與培訓(xùn)班，想想孩子們真是可憐，本來(lái)是屬于他們自由玩耍的時(shí)間被現(xiàn)代教育所剝奪了。像這種跟風(fēng)式教育又怎能培養(yǎng)出個(gè)性的天才，我想我們的下一代很難出現(xiàn)像書中那個(gè)從小熱衷物理試驗(yàn)，成天擺弄酒精燈、燒瓶，最終成為著名物理學(xué)家的阿泰了吧。孩子應(yīng)當(dāng)屬于自然規(guī)律，家長(zhǎng)無(wú)形中扼殺了孩子的天性，只有讓孩子自由的發(fā)展孩子的優(yōu)良品質(zhì)，才能成為國(guó)家的有用之才。我佩服小林校長(zhǎng)是那樣有耐心、尊重每個(gè)孩子的人格。他第一次會(huì)面就當(dāng)了小豆豆四個(gè)小時(shí)的聽眾，在校長(zhǎng)辦公室，小豆豆這個(gè)喜歡說(shuō)話的孩子，竟能一口氣對(duì)校長(zhǎng)講述了長(zhǎng)達(dá)4小時(shí)有關(guān)自己的故事，而校長(zhǎng)先生，自始至終都保持著微笑的面孔，并表達(dá)出極大的愛好。我想換做我們的老師或者家長(zhǎng)能否做到耐心聽一種六歲的孩子說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話嗎？答案是：沒(méi)有！當(dāng)小豆豆心愛的錢包掉到廁所里，在上課期間，她拿了長(zhǎng)長(zhǎng)的舀子，坐在廁所的掏口處，把廁所里的東西一勺一勺掏出來(lái)，在身邊堆成高高的小山時(shí)，校長(zhǎng)先生居然只說(shuō)：“弄完后來(lái)，要把這些全都放回去啊?！睕](méi)有驚訝沒(méi)有呵斥沒(méi)有嫌棄，有的只有尊重和理解，尚有信任！我自問(wèn)自己，假設(shè)我的孩子碰到這種問(wèn)題，你能象小林校長(zhǎng)這樣處理嗎？答案是：不能！假如是我，我肯定當(dāng)場(chǎng)就會(huì)訓(xùn)斥他一頓了。為了讓孩子毫無(wú)顧忌地玩耍，小林校長(zhǎng)請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子們穿上最破爛的衣服到學(xué)校來(lái)；為了防止學(xué)生偏食，發(fā)明了“山的味道和海的味道”的有趣說(shuō)法；為了讓身體有缺陷的孩子洗去自卑的心理，倡導(dǎo)脫光了衣服在游泳池里游泳；為了讓永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的高橋君保持自信，精心籌劃了與眾不一樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓他輕松地拿走了所有的第一……可以說(shuō)，巴學(xué)園里的一切一切都是校長(zhǎng)精心設(shè)計(jì)出來(lái)的，為的就是讓每一種孩子都能在自尊自信的環(huán)境中去快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。而成果是校長(zhǎng)成功了，“巴學(xué)園”里的孩子，都是自信自強(qiáng)的，除了個(gè)別英年早逝的同學(xué)外，他們長(zhǎng)大后都成了社會(huì)上有用的人才。其實(shí)我們的古代教育家孔子早就為后人留下了“因材施教”的教育理念，但目前的教育者又有幾人能做到這一點(diǎn)呢，尤其是看待差生，我們是怎樣做的？在小林先生眼里巴學(xué)園里沒(méi)有差學(xué)生，只有個(gè)性不一樣的好孩子。我但愿我的孩子后來(lái)能成為我窗外的小豆豆，一種快樂(lè)的小豆豆。因此我也常常對(duì)兒子說(shuō)：“你是最棒的”“相信自己能行”的話。我真心地但愿每一種孩子、每一位家長(zhǎng)、每個(gè)教育者，都來(lái)認(rèn)真讀一讀這本《窗邊的小豆豆》，領(lǐng)會(huì)下小林校長(zhǎng)是怎樣教育、愛惜孩子的。盡量讓孩子們的童年變得多姿多彩一點(diǎn)，讓孩子的心多一點(diǎn)自由。《窗外的小豆豆》讀后感偶爾間在閱覽室發(fā)現(xiàn)了這本書，感覺(jué)書名很故意思“小豆豆”，恰好我的網(wǎng)名也是同樣的音卻不是同樣的字“逗逗”。剛看到書名似乎想到渣滓洞的“小蘿卜頭”一種瘦弱的小男孩，感覺(jué)是一種多么悲慘的童年。不過(guò)大概的翻了翻就懂得了，這個(gè)“小豆豆”一種是多么的調(diào)皮、可愛、天真的女孩，是很幸福的。這樣的錯(cuò)覺(jué)也許與小時(shí)候的知識(shí)灌輸有一定的關(guān)聯(lián)，又似乎在譏笑我的知識(shí)儲(chǔ)備。

我看完了之后就尋找了某些這本書的資料，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)介說(shuō)這本書的封面是粉紅色的，我趕緊仔細(xì)的看了看我手上的書，這才有點(diǎn)粉的感覺(jué)，也許我天生的對(duì)色彩比較的敏感，比較喜歡關(guān)注這些顏色。粉紅色是一種由紅色和白色混合而成的顏色，一般也被描述成為淡紅色，不過(guò)更精確的應(yīng)當(dāng)是不飽和的亮紅色。粉紅色一般與女人氣質(zhì)相聯(lián)絡(luò)，正如藍(lán)色一般與男人氣質(zhì)相聯(lián)絡(luò)同樣。粉紅色代表了青春、稚嫩、浪漫、明媚、柔弱、性感、美好的回憶。我想這本書用粉色做書面的原因，也許就有美好回憶的含義吧。

這本書中都是一種個(gè)單獨(dú)的小故事，讀起來(lái)輕松風(fēng)趣，在她的回憶里一種又一種的笑話，充斥了自嘲與調(diào)侃。我很喜歡她在“緣起”里面的一段話，我感覺(jué)這句話也是貫穿在她寫的《窗邊的小豆豆》《小時(shí)候就在想的事》以及本書《丟三落四的小豆豆》之中，這些都是她對(duì)自己童年的回憶以及在其中所包括的某些有關(guān)成長(zhǎng)、有關(guān)教育、有關(guān)愛的思想。這段話是這樣的“無(wú)論是什么樣的人，上天都必然賜予他一項(xiàng)出類拔萃的才能?？墒牵T多狀況下，人們?cè)S終其畢生都未能發(fā)現(xiàn)自己的這項(xiàng)才能，而選擇了別的職業(yè)。像愛因斯坦或畢加索這樣的人物，則是恰好發(fā)揮了自己的才能。。。。。?！边@句似乎大家都能認(rèn)同的話，有關(guān)成長(zhǎng)：放開手讓孩子自己翱翔；有關(guān)教育：根據(jù)每個(gè)孩子的喜好；有關(guān)愛：愛每一種孩子。我卻感覺(jué)很故意思，就想到“是生活選擇了我？還是我選擇了生活？”這又是一種問(wèn)題，我不想去想，太麻煩，也許是近來(lái)思想有些浮躁。我要用“小豆豆”的純真、善良、積極、樂(lè)觀的天性，來(lái)消除我的浮躁。

仔細(xì)的讀“小豆豆”的每一種美好回憶，感覺(jué)很輕松、自在，似乎在她身上找到自己的影子，平時(shí)我有的時(shí)候也是有點(diǎn)這樣的“傻”。平時(shí)都是自由自在的，不過(guò)難免有的時(shí)候會(huì)心有不順心的事情，難免有某些心情浮躁的時(shí)候?？戳恕皝G三落四的小豆豆”每一種小故事，都是很風(fēng)趣，最讓我捧腹大笑的就是在醫(yī)院的糗事，本想說(shuō)“驗(yàn)便”卻說(shuō)成“糞”。笑一笑很開心，人也變得有精神、做事情也積極了，我感到了“小豆豆”帶給我的積極、樂(lè)觀的心態(tài)。

心態(tài)要靠自己調(diào)整，不過(guò)媒介很重要，“小豆豆”是一種很好的媒介，讓給我的心態(tài)變得積極、樂(lè)觀，同步我也懂得了有關(guān)成長(zhǎng)、有關(guān)教育、有關(guān)愛的知識(shí)。《窗外的小豆豆》讀后感書是人類進(jìn)步的階梯，它能讓我們從中學(xué)到諸多東西。在我讀過(guò)的書中，每本都值得我贊賞，不過(guò)我最想寫的還是《窗外的小豆豆》這本書。《窗外的小豆豆》真實(shí)地講述了作者本人黑柳徹子小時(shí)候的故事。小豆豆是一種天真無(wú)邪、無(wú)拘無(wú)束、充斥好奇心，甚至很調(diào)皮的小女孩。她上的第一所小學(xué)開除了她，其原因就是她太調(diào)皮、太自由，總是有某些奇怪的想法。但當(dāng)她來(lái)到巴學(xué)園后，小林宗作校長(zhǎng)給她帶來(lái)的一切，從此變化了她的人生，使她后來(lái)成為了一種對(duì)孩子格外理解的優(yōu)秀作家。這本書中給我留下印象最深的就是這位小林宗作先生。他是巴學(xué)園的校長(zhǎng)，一種與眾不一樣的校長(zhǎng)。他的巴學(xué)園和別的學(xué)校截然不一樣，獨(dú)具特色的一切吸引了孩子們，讓這些孩子在這里快樂(lè)地成長(zhǎng)。他有一種最主線的長(zhǎng)處，他是一種真正愛孩子、理解孩子的人。他能聽小豆豆講四小時(shí)的話，而一點(diǎn)不嫌煩；當(dāng)小豆豆用自己奇怪的措施想找回錢包時(shí)，他能任由小豆豆自己去做想做的事。尚有更重要的一點(diǎn)就是，小林宗作校長(zhǎng)喜歡鼓勵(lì)、贊賞孩子們。他總是對(duì)調(diào)皮的小豆豆說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子！”正是這句話，讓天真無(wú)邪的小豆豆有了后來(lái)的成就。我想，假如小豆豆在中國(guó)一種一般家庭成長(zhǎng)，她不會(huì)有今天這樣的成就。我喜歡這本書，喜歡書里的每一種人物，每一種故事……《窗外的小豆豆》讀后感剛聽到這個(gè)書名，還認(rèn)為“窗邊的小豆豆”是指長(zhǎng)在窗邊的一種植物呢！當(dāng)我看了《窗邊的小豆豆》才懂得，本來(lái)小豆豆是一種小女孩的名字。它讓我懂得世界上真的有這樣一種隨心所欲的教育方式，它讓我懂得父母的一片苦心；讓我明白了做人的道理；更讓我接觸到了一種令人羨慕和向往的教育方式。我看了一部分后心里沉沉的!就象他人說(shuō)的同樣心里酸酸的。。。全文已拜讀過(guò)，很奇怪的是全文中最讓我感動(dòng)的不只是小林校長(zhǎng)，更是小豆豆的媽媽，其實(shí)正是媽媽給了小豆豆足夠?qū)捤傻某砷L(zhǎng)空間，才使小豆豆能在“巴學(xué)園”的澆灌下自由地成長(zhǎng)。現(xiàn)今的社會(huì)，大家都是獨(dú)子，“望子成龍”“望女成鳳”的家長(zhǎng)大有人在；“傾其所有，只求子女不落于人后”的家長(zhǎng)也不在于少數(shù)。小豆豆最終給人留下的印象是一種朝氣蓬勃、心地善良、十分懂禮貌的小朋友，可是她此前可是個(gè)人見人厭又不懂規(guī)矩的“壞孩子”。在媽媽的關(guān)愛下，她來(lái)到了一種變化她畢生的地方，也是我所向往的地方——巴學(xué)園。說(shuō)心里話，我是羨慕小豆豆的，調(diào)皮的她碰到了一種超級(jí)棒的小林宗作校長(zhǎng)，小林校長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見解?！盁o(wú)論是什么樣的人，上天都必然賜于他一項(xiàng)出類撥萃的才能?！边@句話是小林校長(zhǎng)常常說(shuō)的。他很有耐心持續(xù)聽六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠；并且在后來(lái)他還常常對(duì)小豆豆說(shuō)，“你真是個(gè)好孩子?！边@句話深深地影響了小豆豆的畢生。我也羨慕小豆豆有一種寬厚仁慈的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候由于太過(guò)調(diào)皮被退學(xué)的事情。假如當(dāng)時(shí)在小豆豆還是個(gè)六歲的孩子時(shí)，媽媽說(shuō)："你這個(gè)孩子怎么這樣不學(xué)好，就懂得搗亂，目前學(xué)校不要你了，媽媽只好再給你找一種新學(xué)校了。"小豆豆一定不會(huì)接受這個(gè)新學(xué)校了。而中國(guó)的父母?jìng)兛偭?xí)慣于替自己的孩子打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維套用到他們身上，卻歷來(lái)沒(méi)有想過(guò)，自己的人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子真的有用嗎？每個(gè)孩子均有自己的思維方式和體現(xiàn)方式，孩子們誠(chéng)然要學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，但適應(yīng)莫非就意味著個(gè)性的泯滅嗎？

因此我覺(jué)得中國(guó)的每個(gè)老師與家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)來(lái)讀讀這本書，來(lái)探索孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩子的成長(zhǎng)，理解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。巴學(xué)園，儼然一種教育的理想園，正是由于這樣一位理想的校長(zhǎng)---小林宗作校長(zhǎng)。他對(duì)幼兒教育有獨(dú)到的見解、他很有創(chuàng)意：閉上眼睛，腦海中出現(xiàn)的是童話般的世界，巴學(xué)園。那樣的兩棵樹來(lái)做校門，改選過(guò)的電車做成的教室，飯前要好好嚼的歌，飯盒里山的味道和海的味道，樹木花草圍成的籬笆圍墻，尚有每人一棵樹的看似奇怪的規(guī)定……他尊重小朋友，擁有著博大的人文情懷。他很有耐心持續(xù)聽六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠；當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說(shuō)"弄完之后要放回去喔！"他會(huì)細(xì)心呵護(hù)每一種孩子，哪怕是一種生理有缺陷的孩子。不由自主對(duì)這個(gè)"頭發(fā)稀疏，牙齒脫落"的老人肅然起敬的同步，我想我已經(jīng)找到了自己所要找的東西，那就是：“人之初，性本善。我們的價(jià)值就在能把孩子的這種本真發(fā)掘出來(lái)并保持下去，讓他成為他自己?！?/p>

同樣是基于愛，諸多父母并沒(méi)有像小豆豆的父母那樣寬松，或許在他們認(rèn)為，愛的方式只能是教育與管理，而不是寬容與放手，或許在他們眼里，對(duì)于孩子的妥協(xié)就意味著放棄。當(dāng)然，不是所有的措施我們都應(yīng)當(dāng)去接受，而我也并無(wú)意指責(zé)或評(píng)判什么。但實(shí)際上，我們每個(gè)人都曾有過(guò)童年，也都曾從教育的歷程中一路走來(lái)。諸多時(shí)候，愛的出發(fā)點(diǎn)是好的，但得到的成果并不一定就如人所愿。書只是引子，我們卻應(yīng)當(dāng)去承擔(dān)思索的責(zé)任。讀了書的大部分后，我忽然覺(jué)得我不再那么驚訝于這所學(xué)校的與眾不一樣，反而覺(jué)得那是一種令人向往的地方——在那，沒(méi)有“不許”、“不能”、“不可以”、“必須”、“一定”等一系列套住我們的話語(yǔ)；沒(méi)有約定俗成的規(guī)矩；沒(méi)有老師與學(xué)生的等級(jí)距離；更沒(méi)有學(xué)習(xí)帶來(lái)的包袱和壓力……此時(shí)，我更羨慕小豆豆了，真想變成小豆豆，那樣我也可以去那既漂亮又讓人自由輕松的巴學(xué)園了。

在閱讀的過(guò)程中，我也常常會(huì)被小豆豆可愛又勇敢的冒險(xiǎn)舉動(dòng)而逗得哈哈大笑。例如：小豆豆的錢包掉到廁所里，她把糞坑里的東西全撈出