現(xiàn)代教育技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,教育信息化逐漸成為一種必然的發(fā)展趨勢,這意味著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為一種新的發(fā)展方向,這無疑為教學(xué)活動(dòng)提供了新的契機(jī),并且對(duì)教師提出了更高的要求。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來,各種新穎的教育技術(shù)以及教學(xué)內(nèi)容層出不窮,如何從中合理地選擇教育技術(shù)成為教師面對(duì)的重要問題。只有利用現(xiàn)代教育技術(shù),對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母母锷?jí)以及優(yōu)化重組,才能使教與學(xué)的方式得到有效的改進(jìn),從而真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。尤其是在長期以來的課程體系中,美術(shù)學(xué)科的重要性一直容易受到人們的忽視,所以對(duì)美術(shù)課程信息化改革在一定程度上缺乏系統(tǒng)性的研究。因此,初中美術(shù)教師應(yīng)準(zhǔn)確把握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本應(yīng)用方法,并立足于學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,改進(jìn)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),從而逐步推動(dòng)教學(xué)全過程的優(yōu)化。一、將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)的意義從實(shí)際情況來看,現(xiàn)代教育技術(shù)在初中美術(shù)課程中具有重要的應(yīng)用價(jià)值,這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一,有利于使教學(xué)方法更加豐富。在長期以來的初中美術(shù)課程中,教師往往會(huì)直接進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的講解,或者示范美術(shù)作品的創(chuàng)作方法。而現(xiàn)代教育技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,為教師提供了新穎的教學(xué)輔助手段。借助現(xiàn)代教育技術(shù),教師可以設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)策略,從而使課堂活動(dòng)更加豐富。第二,有利于增加師生之間的互動(dòng)。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中,師生的課堂角色相對(duì)比較固定。教師主要承擔(dān)著傳播知識(shí)的責(zé)任,而學(xué)生則主要通過教師的講解獲取知識(shí)。在這種“教師講,學(xué)生聽”的固定流程中,師生之間往往缺少有效的互動(dòng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)為師生之間的溝通提供了助力,通過不斷的互動(dòng),師生之間可以及時(shí)交換自己的想法,從而解決一些潛在的問題。第三,有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。培養(yǎng)審美能力是美術(shù)課程的重要目標(biāo)。為了落實(shí)這一目標(biāo),最直接的方式就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的欣賞。借助現(xiàn)代教育技術(shù),可以改變學(xué)生欣賞美術(shù)作品的方式,使學(xué)生更好地感受美術(shù)作品蘊(yùn)含的美。第四,有利于提升教學(xué)效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段,可以為教學(xué)活動(dòng)的開展提供更加便捷的條件。在日常教學(xué)中。教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要選擇相應(yīng)的工具,從而為教學(xué)活動(dòng)的開展提供助力。第五,有利于促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不但會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響,對(duì)教師的發(fā)展同樣具有一定的幫助?，F(xiàn)代教育技術(shù)和美術(shù)課程的融合,對(duì)教師提出了更高的要求。為此,教師需要不斷提高自身的信息化教學(xué)能力,調(diào)整教學(xué)策略,完善每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),構(gòu)建更加系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)。通過這一過程,有利于促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展。二、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于初中美術(shù)課程需注意的問題盡管現(xiàn)代教育技術(shù)具有極為突出的優(yōu)勢,但在初中美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用過程中,依然需要注意以下問題。第一,教師主導(dǎo)地位不可改變。盡管現(xiàn)代教育技術(shù)具有極強(qiáng)的教學(xué)功能,但教師富有情趣的講解以及教師自身的人格魅力在教學(xué)中是無可替代的。若完全用現(xiàn)代教育技術(shù)代替教師,必然會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。在任何形式的教學(xué)活動(dòng)中,都需要保障教師的主導(dǎo)地位,在教師的引領(lǐng)下展開教學(xué)。第二,避免過于追求外在形式。現(xiàn)代教育技術(shù)融合了多種媒介因素,這既是其優(yōu)勢,同時(shí)也是容易產(chǎn)生問題的地方。在日常教學(xué)中,教師應(yīng)避免過于追求外在形式的花哨,以免過度分散學(xué)生的注意力,導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動(dòng)偏離主題。第三,避免一味追求教學(xué)過程的“技術(shù)含量”,忽視先進(jìn)教學(xué)理念以及教學(xué)方法的使用?，F(xiàn)代教育技術(shù)是一種教學(xué)工具。為了真正發(fā)揮出教學(xué)工具的作用,必然要在先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法的指導(dǎo)下使用。因此,在合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí),教師還應(yīng)注意不斷對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行探索與研究。第四,避免夸大現(xiàn)代教育技術(shù)的效果,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段。每一種教學(xué)手段都具有各自的優(yōu)勢。也就是說,將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)中并非代替某一種教學(xué)手段,而是要將其與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。只有這樣,才能在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用過程中揚(yáng)長避短,從而真正達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。三、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略(一)組織前置學(xué)習(xí),拓寬學(xué)習(xí)范圍在教學(xué)活動(dòng)中,前置性學(xué)習(xí)是一個(gè)極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。有效組織前置性學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教的重要一環(huán)。簡單來說,前置性學(xué)習(xí)是指在授課之前,讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)水平進(jìn)行的嘗試性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在前置性學(xué)習(xí)中,教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭?以此來延伸課前學(xué)習(xí)活動(dòng),從而為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。比如教學(xué)《重復(fù)的魔力》時(shí),本課的內(nèi)容屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域,在平面構(gòu)成中,重復(fù)構(gòu)成是一種特別的形式。教材中從多個(gè)角度對(duì)重復(fù)構(gòu)成進(jìn)行了闡釋。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以初步了解重復(fù)構(gòu)成的基本原理,并學(xué)習(xí)如何利用重復(fù)構(gòu)成呈現(xiàn)出多樣化的視覺形式。在本課教學(xué)中,我利用課前時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行了前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo),我結(jié)合本課內(nèi)容設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案,其中主要包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容:第一,學(xué)習(xí)目標(biāo)。使學(xué)生初步掌握通過本課學(xué)習(xí)需要達(dá)到的狀態(tài)。第二,學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。本課的重難點(diǎn)是掌握重復(fù)構(gòu)成中基本形、骨骼的形式變化規(guī)律。將這些骨骼的形式變化有機(jī)地和物象或者圖式結(jié)合起來。第三,學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。學(xué)生需要在課前準(zhǔn)備一些本課所需的材料。除導(dǎo)學(xué)案之外,我還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一些微課視頻。這些視頻展示了生活中一些比較常見的重復(fù)現(xiàn)象,使學(xué)生初步感受重復(fù)帶來的魅力。我將上述內(nèi)容打包上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),學(xué)生可以利用課前時(shí)間自行下載和觀看。利用這種方式,使學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)。(二)運(yùn)用希沃白板,突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)盡管美術(shù)是一門以視覺為主的學(xué)科,但由于學(xué)生積累的美術(shù)知識(shí)比較薄弱,一部分教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說仍然具有一定的難度。針對(duì)這種情況,教師可以利用希沃白板進(jìn)一步突出美術(shù)課程的視覺性,改變美術(shù)作品的呈現(xiàn)方式,以此來幫助學(xué)生更加細(xì)致地觀察美術(shù)作品,使學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。比如教學(xué)《仕女·簪花》時(shí),本課將唐代周昉《簪花仕女圖》作為切入點(diǎn)。最主要的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)的飾品文化,感受中國傳統(tǒng)飾品精湛的工藝以及精美的藝術(shù)風(fēng)格。從學(xué)情來看,學(xué)生對(duì)中國古代飾品的了解是比較少的,所以在欣賞《簪花仕女圖》時(shí),很多學(xué)生感覺無從著手。因此,我利用多媒體收集了一些相關(guān)的案例,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了如何從形式構(gòu)圖、筆法、色彩等不同的角度進(jìn)行美術(shù)作品的欣賞。之后,我利用希沃白板進(jìn)行了美術(shù)作品的展示。在展示過程中,我利用不同的工具對(duì)圖像進(jìn)行了旋轉(zhuǎn)、放大、縮小、拖拽等操作,引導(dǎo)學(xué)生更加細(xì)致地觀察。(三)依托網(wǎng)絡(luò)渠道,挖掘美術(shù)資源無論開展任何形式的美術(shù)教學(xué)活動(dòng),最終的目的都是促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。毋庸置疑,這一目標(biāo)的達(dá)成需要經(jīng)歷漫長的過程。在這一過程中,要組織學(xué)生進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)活動(dòng),所以要以豐富的學(xué)習(xí)資源作為支撐。在這種情況下,僅僅依靠教材中的美術(shù)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以教師需要對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂榇?教師應(yīng)發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,依托互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)資源的挖掘與整理。只有這樣,才能為美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)的載體。在美術(shù)學(xué)習(xí)資源的拓展過程中,教師可以采取以下幾項(xiàng)措施:第一,挖掘名師教學(xué)資源。在智慧教育背景下,以開放、交互、協(xié)作為基本特征的智能化教育逐漸推廣。依托智慧教育平臺(tái),一些名師的教學(xué)案例得到了廣泛的傳播。因此,教師可以選擇一些名師教學(xué)案例,讓學(xué)生接觸更加豐富的美術(shù)學(xué)習(xí)方法。第二,注意美術(shù)資源的形式多樣。美術(shù)課程涉及的內(nèi)容十分豐富,并且美術(shù)作品本身的類型是多樣化的。因此,在收集美術(shù)資源時(shí),教師應(yīng)注意資源類型的廣泛性。同時(shí),要注意對(duì)美術(shù)資源進(jìn)行分門別類,以便在教學(xué)中進(jìn)行準(zhǔn)確的選擇與使用。第三,選擇生活化教學(xué)資源,并建立生活化美術(shù)資源庫。一方面,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇生活化美術(shù)教學(xué)資源。另一方面,教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)日常生活進(jìn)行認(rèn)真的觀察,尋找生活中的美術(shù)資源。教師可以將其中一些優(yōu)秀內(nèi)容上傳到美術(shù)資源庫中?？傊?只有利用現(xiàn)代教育技術(shù)搜集和整理美術(shù)資源,才能使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。(四)運(yùn)用信息技術(shù),增強(qiáng)視聽體驗(yàn)從實(shí)際情況來看,在長期以來的初中美術(shù)課程中,學(xué)生有時(shí)會(huì)感到美術(shù)學(xué)習(xí)比較枯燥。之所以存在這一問題,最主要的原因就是美術(shù)學(xué)習(xí)方式比較單一。為此,教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)中。借助信息技術(shù),在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,優(yōu)化學(xué)生的視聽體驗(yàn),從而幫助學(xué)生產(chǎn)生更加愉悅的美術(shù)學(xué)習(xí)感受。在此基礎(chǔ)上,更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。比如教學(xué)《園林·探幽》時(shí),本課的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生在輕松快樂的氛圍當(dāng)中感受中國園林的工藝之美,了解園林建筑中漏窗的藝術(shù)特點(diǎn)。從實(shí)際情況來看,學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)美術(shù)工藝思想內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)是比較淺顯的,而且對(duì)中國園林建筑的了解比較少。因此,在本課教學(xué)中,我利用信息技術(shù)播放了美術(shù)視頻。具體來講,這是一段與中國園林有關(guān)的旅游視頻。視頻中以拙政園、獅子林、滄浪亭、留園等經(jīng)典的園林建筑為例,介紹了中國園林的藝術(shù)特色。除了直觀的畫面之外,視頻中還融合了生動(dòng)的講解以及優(yōu)美的音樂。通過多種元素的融合,使學(xué)生直觀感受到了中國園林建筑的美,這也為后續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的觀察做好了鋪墊。(五)組織美術(shù)創(chuàng)作,深化學(xué)習(xí)感悟?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于初中美術(shù)課程的主要目標(biāo)之一就是為學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)提供便捷的條件,以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。因此,在初中美術(shù)信息化教學(xué)中,教師應(yīng)避免一味利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的講解,還要有意識(shí)地為學(xué)生提供充足的時(shí)間與空間,讓學(xué)生有自主進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作的機(jī)會(huì),以此來發(fā)揮出學(xué)生的能動(dòng)性。只有這樣,才能進(jìn)一步深化學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟。比如教學(xué)《美麗的書》時(shí),在教學(xué)活動(dòng)中,我首先利用視頻公益廣告《書是什么》進(jìn)行了新課導(dǎo)入。接著,我利用課件介紹書的演變,使學(xué)生初步了解書的發(fā)展軌跡以及形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化,了解一些簡單的書籍設(shè)計(jì)知識(shí)。在思考書籍由哪幾部分組成、設(shè)計(jì)書籍需要考慮哪些要素等問題之后,我鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)一本富有個(gè)性的手工書。相對(duì)獨(dú)立性的創(chuàng)作,學(xué)生在小組中可以進(jìn)行更加大膽的想象,并在交流中不斷獲得新的想法。之后,各小組在課堂中依次進(jìn)行作品的展示。通過這一過程,不但鍛煉了學(xué)生的觀察、思考以及動(dòng)手操作能力,而且使學(xué)生體驗(yàn)到了美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。(六)加強(qiáng)課后指導(dǎo),形成內(nèi)外聯(lián)動(dòng)課后練習(xí)是一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中,教師往往會(huì)給學(xué)生布置一些練習(xí)任務(wù),學(xué)生需要抽出時(shí)間完成。從實(shí)際情況來看,這樣的練習(xí)效果并不理想。之所以存在這種情況,最主要的原因就是在課后練習(xí)中缺乏適時(shí)的指導(dǎo)。為此,教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展在線教學(xué),從而在課后時(shí)間及時(shí)了解和幫助學(xué)生。利用這種方式,能夠提升課后指導(dǎo)的效率,從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先,為了優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣,我會(huì)給學(xué)生推薦一些高質(zhì)量的美術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站,鼓勵(lì)學(xué)生利用課后空閑時(shí)間進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次,我在班級(jí)中建立了美術(shù)交流群,學(xué)生可以在群中分享自己在日常生活中創(chuàng)作的美術(shù)作品,其他同學(xué)可以對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行交流討論。同時(shí),我還會(huì)抽出一定的時(shí)間,利用釘釘、騰訊會(huì)議等平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的線上交流,以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。最后,我建立了微信公眾平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上,我會(huì)定期發(fā)布一些與課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的美術(shù)知識(shí)。這樣不但可以鞏固學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解,而且有利于開闊學(xué)生的視野?？傊?在初中美術(shù)教學(xué)中,利用現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)課后指導(dǎo)是極為重要的。(七)改進(jìn)評(píng)價(jià)方式,實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是教學(xué)全過程中必不可少的,對(duì)最終的教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生直接影響。有效的評(píng)價(jià)不但可以判斷學(xué)生的實(shí)際情況,而且能夠?yàn)楹罄m(xù)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)整提供依據(jù)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用,逐漸提出了更高的教學(xué)要求,所以評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也需要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改進(jìn)。只有這樣,才能使評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的積極作用得到充分的發(fā)揮。首先,教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)更加完整地記錄課堂教學(xué)活動(dòng),從而詳細(xì)分析學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)全過程中各個(gè)方面的表現(xiàn)。其次,教師可以采用電子檔案袋評(píng)價(jià)法。在電子檔案袋中,可以制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)項(xiàng)目,從不同角度記錄和分析學(xué)生的實(shí)際情況。最后,要利用恰當(dāng)?shù)墓ぞ咦龊媒y(tǒng)計(jì),及時(shí)了解學(xué)生在各個(gè)方面發(fā)生的變化以及仍然存在的問題,以便對(duì)教學(xué)策略做出針對(duì)性的調(diào)整?？傊?將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中,對(duì)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高具有積極影響。(八)注意數(shù)據(jù)收集,進(jìn)行自我反思教師的教學(xué)能力是影響學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效果的重要因素。毋庸置疑,教師教學(xué)能力的發(fā)展同樣需要經(jīng)歷漸進(jìn)的過程。在這一過程中,教師要不斷進(jìn)行自我反思。為此,教師應(yīng)做好數(shù)據(jù)的收集與整理,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)教學(xué)中存在的問題。首先,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧炕u(píng)價(jià),全面了解學(xué)生在美術(shù)態(tài)度、美術(shù)思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)積累等各個(gè)方面的