我國高校信息化發(fā)展狀況與展望-北京

我國高校信息化發(fā)展狀況與展望清華大學計算機與信息管理中心蔣東興2012.6.1提

綱2引子：高校信息化要素分析教師學生管理與服務人員基礎設施軟件平臺數(shù)字資源教學科研管理與服務信息化隊伍保障體系文化生活高校信息化發(fā)展總體狀況教學信息化：高校普遍采用信息技術改進教學方式，混合式教學模式得到高度認可，但大多數(shù)應用得不深入、不廣泛。教學信息化的應用層次不夠深入、教學模式不成熟，沒有將信息技術與教育教學規(guī)律很好地結合和融合，教學質量和教學效率提高不明顯。各高校分散建立了不少教學資源，但優(yōu)質資源結構性短缺，特別是缺少助學型資源，教學資源對教與學過程和活動沒有很好地支持，學生對現(xiàn)有教學資源不感興趣導致利用率不高。高校信息化發(fā)展總體狀況科研信息化：科研信息化處于起步和一般性信息獲取階段，沒有為科研過程提供有力的信息化支撐，教育信息化對科學研究與學術創(chuàng)新直接貢獻不夠。科研信息資源相對缺乏并且分布很不均衡，科研信息資源的開發(fā)利用缺乏有效的組織，特別是國產(chǎn)科研信息資源組織不夠好，如學生論文資源、科技講座資源等，使得有限的科研信息資源分散獨立、分布不均衡，整合程度不夠、共享困難，不能充分發(fā)揮信息資源在科學研究中的可傳遞性、可增值性和可共享性。高校信息化發(fā)展總體狀況管理與服務信息化：絕大部分高校開展了管理信息化，建立了教學管理、學生管理、人事管理、財務管理、辦公自動化等電子校務系統(tǒng)，但大多由業(yè)務管理部門分散建立，不集成、不整合、不共享，只有少數(shù)高校實現(xiàn)了跨部門信息共享和統(tǒng)一規(guī)劃建設。管理信息化應用的層次不夠深入，基于信息化的流程優(yōu)化與再造不普遍，對管理決策和分析的支持剛剛起步。面向社會的信息化服務還比較單薄，面向師生的文化與生活信息化服務還不夠豐富，基本處于自發(fā)狀態(tài)。高校信息化發(fā)展總體狀況數(shù)字資源建設與共享：大多數(shù)高校建立了數(shù)字圖書資源庫，但存在單獨購買價格昂貴難以承受、各廠商資源管理缺乏規(guī)范、不便于整合與檢索等問題，并且分別購置的圖書資源庫資料重復問題嚴重。精品課程資源定位不明確，使用對象不清晰，當前資源建設主要是為了申報精品課程，精品課程資源沒有更新機制，使用效率很低。資源建設標準不一，共享機制沒有建立，校際資源共享和學分互認困難重重。高校信息化發(fā)展總體狀況基礎設施：高校普遍建立了多媒體教學環(huán)境，但大多是教師機-投影機模式。高?；窘ǔ尚@網(wǎng)絡，但出口和互通存在問題，并且資費太貴。數(shù)據(jù)中心建設發(fā)展較快，大部分高校建立了統(tǒng)一的機房，但應用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)資源大多沒有整合。沒有合理的基礎設施投入保證機制，運行經(jīng)費普遍緊張，基本只能解決出口帶寬租賃費用。學生擁有自己的個人電腦已經(jīng)比較普遍。不少學校開展了與銀行、企業(yè)的合作，積極探索校企協(xié)作、社會多元參與的高校信息化新模式。高校信息化發(fā)展總體狀況保障體系：高校領導對信息化的認識“虛”高，口頭上都很重視，但是很少優(yōu)先投入資源，很多高校信息化處于推而不動、推而緩動慢動的狀態(tài)。部分高校開始制定專門的教育信息化規(guī)劃，但總體比例仍然偏低；部分高校開始將信息化經(jīng)費單獨預算，但總體投入仍然不夠。大部分高校建立了信息化管理部門，但實體部門比例偏低，管理作用發(fā)揮層面很低，組織協(xié)調(diào)能力不夠強，嚴重存在學校各部門信息化建設不能夠協(xié)調(diào)一致的問題。高校對信息化支撐隊伍普遍重視不夠，沒有支持隊伍建設可持續(xù)發(fā)展的政策，隊伍規(guī)模不足，結構不合理，支撐能力不夠強，穩(wěn)定困難。高校對教師隊伍信息化素養(yǎng)提高的重要性認識還不夠，教師的教育技術培訓推進緩慢。高校信息化發(fā)展總體狀況研究與產(chǎn)業(yè)狀況：高校在網(wǎng)絡建設與管理、電子校務、教育技術、數(shù)字圖書館等方面對教育信息化進行了多年的研究，但缺乏系統(tǒng)、綜合的研究，共性支撐技術的研究和公共平臺的研發(fā)還不能滿足應用需求，特別是作為交叉學科的基礎研究與面向發(fā)展的戰(zhàn)略研究薄弱。國內(nèi)外不少廠商關注高校信息化市場，但缺少專注于本行業(yè)的大型企業(yè)；特別是提供軟件與服務的企業(yè)，仍處于低質、惡性競爭狀態(tài)，還未能建立持續(xù)盈利的商業(yè)模式，業(yè)務模式創(chuàng)新也很缺乏，高校信息化產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展狀況堪憂。發(fā)展階段分析：信息化先導高校：<1%基礎設施基本完善，數(shù)字資源較為豐富，建立了全校統(tǒng)一的網(wǎng)絡教學平臺，初步建立了關聯(lián)整合的電子校務系統(tǒng)，建立了統(tǒng)一的信息門戶；信息化教學比較普遍，信息技術與教學融合不斷深入，科研應用開始發(fā)展；保障措施基本建立；信息化先進高校：<10%基礎設施基本完善，數(shù)字資源建設取得成效，網(wǎng)絡教學平臺和電子校務系統(tǒng)基本建立，建立了信息門戶但應用整合程度不高；教學應用得到一定程度的發(fā)展；保障措施日趨完善；高校信息化發(fā)展總體狀況發(fā)展階段分析（續(xù)）：信息化平臺期高校：~40%基礎設施基本建立，電子校務系統(tǒng)分散建設各自為政，建立了門戶框架但整合不了應用，數(shù)字資源有一定基礎但發(fā)揮作用有限；教學應用零星開展但缺乏有效組織；保障措施不到位；信息化起步發(fā)展期高校：~40%校園網(wǎng)絡基本建立但不充分，特別是出口帶寬不夠；電子校務系統(tǒng)部分分散建立，數(shù)字資源建設剛開始起步；保障措施不到位，特別是經(jīng)費欠缺；信息化欠發(fā)展高校：<10%基礎設施差距較大，數(shù)字資源與信息系統(tǒng)非常有限，領導重視和經(jīng)費投入都不夠。高校信息化發(fā)展總體狀況提

綱13國外高校信息系統(tǒng)發(fā)展趨勢特別重視對教學的支持，以深入支持教學過程為導向，創(chuàng)新性地開展各種教學支持與服務；

重視數(shù)據(jù)服務，深度挖掘數(shù)據(jù)資源的價值；強調(diào)面向學校師生用戶提供服務，并非只解決部門的管理需求；統(tǒng)籌規(guī)劃信息系統(tǒng)建設，統(tǒng)一設計，重視IT新技術的應用；大多數(shù)高校以外購商業(yè)軟件為主，自主研發(fā)和使用開源軟件為輔；少數(shù)先進的大學保留了較多的自主建設，共建共享開源軟件近年有較大發(fā)展。國外高校信息系統(tǒng)發(fā)展趨勢國外高校信息化建設典型案例(1)—Stanford信息化的投入高，建設歷史長，上世紀90年末期從自主開發(fā)為主轉向以購買企業(yè)級應用系統(tǒng)為主的建設模式；信息化工作由集中的IT技術部門承擔，支持學校整體學術和管理活動；重視學校資源管理，從學校整體運作的高度統(tǒng)籌規(guī)劃，將管理信息系統(tǒng)統(tǒng)一為財務、人力資源、學生和校友管理四大系統(tǒng)，采用Oracle(Peoplesoft)ERP；自主開發(fā)了科研管理、StanfordWho、AuthorityManager、WorkGroupManager等系統(tǒng)；網(wǎng)絡學習系統(tǒng)采用Blackboard

；

強調(diào)通過數(shù)據(jù)服務為學校提供日常的決策支持，成立專門的數(shù)據(jù)管理部門，負責數(shù)據(jù)的挖掘和分析；整合數(shù)據(jù)管理，決策支持已經(jīng)不僅僅面向學校的管理，開始面向教師和學生。國外高校信息系統(tǒng)發(fā)展趨勢國外高校信息化建設典型案例(2)—UCBerkeley

信息系統(tǒng)統(tǒng)籌規(guī)劃，在購買企業(yè)級應用系統(tǒng)的同時，保留了較多的自主開發(fā)，共建共享開源軟件的倡導者；財務、人力資源系統(tǒng)采用Oracle(Peoplesoft)ERP；科研、學生系統(tǒng)采用開源方案KUALI；網(wǎng)絡學習系統(tǒng)采用開源的SAKAI方案；非常重視數(shù)據(jù)服務，有一個專門的數(shù)據(jù)服務部門，約60人的隊伍，分為四個小組：數(shù)據(jù)倉庫管理、數(shù)據(jù)收集與分析表述、數(shù)據(jù)建模、社會科學計算實驗室。信息技術新應用推動變革2010年，信息技術新應用進入一個新的發(fā)展高峰期，云計算、移動互聯(lián)、社交網(wǎng)絡等新技術的涌現(xiàn)和成熟，改變著信息化生態(tài)環(huán)境：Web2.0的特性不斷延伸輻射，個性化、扁平化和社交化等特性正從數(shù)字空間中延伸到物理空間，改變著人類經(jīng)濟和社會的組織與運作模式；信息系統(tǒng)的開放共享正在成為常態(tài)，體系開放、技術開放和服務開放，開放系統(tǒng)用開放性換來了規(guī)模效應、數(shù)據(jù)積累和用戶集聚；硬基礎設施建設逐步發(fā)展為軟基礎設施建設，從IaaS、PaaS到SaaS，分布、分層、基于服務的信息系統(tǒng)架構正在形成。信息技術新應用推動變革組織和機構內(nèi)部的信息系統(tǒng)受到微博、人人網(wǎng)、網(wǎng)盤等互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的沖擊越來越大，以組織結構、業(yè)務流程、管理數(shù)據(jù)等為核心的信息系統(tǒng)建設正逐步拓展到以個人數(shù)字空間和人群互動交流為核心的信息系統(tǒng)建設，社會化的信息系統(tǒng)和企業(yè)級的信息系統(tǒng)正在走向融合，下述概念將成為未來信息系統(tǒng)不可缺少的元素：個人媒體中心：BLOG（博客）、Twitter（微博）、Tumblr(輕博客)；個人社交網(wǎng)絡：Facebook、人人、開心；個人資源中心：iCloud、Google、CloudDriver；個人知識庫：知乎、新浪愛問、百度文庫。信息技術的發(fā)展給數(shù)字校園的建設和發(fā)展帶來了新的推動力，數(shù)字校園建設開始進入Web2.0時代：數(shù)字校園要為學校人才培養(yǎng)的根本任務服務，用信息技術推動學校的辦學優(yōu)勢轉化為人才培養(yǎng)質量提升的優(yōu)勢；數(shù)字校園要為知識的創(chuàng)造和傳播服務，用信息技術為教師、學生搭建創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)知識、存儲知識、組織知識、交流知識、傳播知識的平臺；數(shù)字校園要重視軟件基礎設施建設，用信息技術為教師、學生等提供資源存儲、消息通訊、社交網(wǎng)絡、信息通知、內(nèi)容聚合、位置服務等基礎服務。信息技術新應用推動變革高校信息化發(fā)展戰(zhàn)略機遇國家空前重視信息化，為高校信息化科學發(fā)展提供了良好的政策環(huán)境：《教育規(guī)劃綱要》頒布實施，教育信息化成為教育改革發(fā)展的重點之一；6大保障措施之一，單獨成章，單列為重大項目，將教育信息化的地位和作用提到了前所未有的戰(zhàn)略高度。第19章“加快教育信息化進程”；第20章“重大項目和改革試點”中設立“國家教育信息化建設項目”；高度重視和大力推進教育信息化已上升為國家意志，是全社會的共同責任。2011年教育信息化工作概況*1一個規(guī)劃教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃1一次報告國家教育體制改革領導小組4四次匯報教育部黨組會/部長專題會3232次會議杜占元部長親自召集專題會3三次會議全國會、地方會、資源會1一個機構教育信息化推進辦公室*摘自教育信息化推進辦公室張擁軍處長報告2011年教育信息化工作新進展*《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》11年3月啟動，歷時8個多月，3輪征求意見，16稿第一次在國家層面上制定教育信息化發(fā)展規(guī)劃第一次以系統(tǒng)的觀點對教育信息化進行頂層設計第一次提出了建設教育信息化體系第一次強調(diào)了“融合、創(chuàng)新”的工作目標11年12月27日送審稿已經(jīng)教改領導小組審議通過，現(xiàn)已正式發(fā)布22*摘自教育信息化推進辦公室張擁軍處長報告制定《十年規(guī)劃》的基本考慮*促融合--探索革命性影響建體系--建立教育信息化體系抓全局--頂層設計轉模式--改變脈沖式項目推進模式創(chuàng)機制--在組織領導、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面創(chuàng)新23*摘自教育信息化推進辦公室張擁軍處長報告高校信息化發(fā)展戰(zhàn)略機遇用戶需求向深層次發(fā)展：教學科研支持的需求高校師生在教學、科研活動中對信息化支撐的需求越來越強烈；集成的文檔管理、知識共享、實時交流、協(xié)作學習、協(xié)作科研的呼聲越來越高；協(xié)同工作的需求部處內(nèi)部、部處之間、部處與院系的網(wǎng)上協(xié)同工作需求急劇上升；高校信息化發(fā)展戰(zhàn)略機遇用戶需求向深層次發(fā)展：決策支持的需求學校領導、部處領導、院系領導、項目負責人都有強烈的決策支持需求；個性化信息服務的需求院系業(yè)務人員、全校師生對于個性化信息服務需求越來越多；加強網(wǎng)絡宣傳的需求加強網(wǎng)絡形象建設，通過網(wǎng)絡擴大學校知名度與美譽度、推進校際合作與交流越來越成為高校共識。高校信息化發(fā)展戰(zhàn)略機遇信息化要成為高校核心競爭力，必須融入教育教學，推動教育教學的革命性變化：革新教學：創(chuàng)新教學模式、手段與方法，豐富教學資源，提高學習效率與質量；提升科研：促進知識的產(chǎn)生、傳播與管理，支撐學術創(chuàng)新；優(yōu)化管理：通過暢通學校的信息流，實現(xiàn)各部門工作協(xié)同，提高效率；提供科學全面的數(shù)據(jù)資源與決策依據(jù)，提升決策水平與能力；改進服務：提高對師生服務的水平，提升對社會的服務能力。高校信息化發(fā)展主要任務以信息化促進高校人才培養(yǎng)質量提高加快高校數(shù)字校園建設，大力開發(fā)整合各類優(yōu)質教育教學資源，推動對課程和專業(yè)的數(shù)字化改造，創(chuàng)新信息化教學與學習方式，提升個性化互動教學水平，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質量。加速信息化環(huán)境下科學研究與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的融合，推動最新科研成果轉化為優(yōu)質教育教學資源，創(chuàng)新拔尖學生培養(yǎng)模式。推動學科工具和平臺的廣泛應用，培養(yǎng)學生自主學習、自主管理、自主服務的意識與能力。創(chuàng)新對口支援西部地區(qū)高校工作模式，鼓勵東西部高校共建共享優(yōu)質教學和科研資源。27高校信息化發(fā)展主要任務應用信息技術促進高?？蒲兴教嵘ㄔO開放知識共享環(huán)境，促進高校與科研院所、企業(yè)共享科技教育資源，推動高校知識創(chuàng)新。構建數(shù)字化科研協(xié)作支撐平臺，推進大型科研儀器設備共享，加強共享型科研數(shù)據(jù)庫建設，支持跨學科、跨領域、跨地區(qū)的協(xié)同創(chuàng)新。不斷提高科研人員利用信息技術開展科研的能力，推動高校創(chuàng)新科研組織模式和機制，完善高等教育科技創(chuàng)新體系，引領信息時代科技創(chuàng)新。28高校信息化發(fā)展主要任務增強高校社會服務與文化傳承創(chuàng)新的能力積極利用信息化手段，推進產(chǎn)學研用結合，加快科技成果轉化，提升高校服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。依托信息技術，面向社會公眾開展學科教育、科普教育和人文教育，提高公眾科學素質和人文素質。構建高校網(wǎng)上虛擬社區(qū)，推動廣大師生和社團廣泛進行思想與文化交流，創(chuàng)新、發(fā)展先進文化。開發(fā)國際漢語教學和文化宣傳優(yōu)質數(shù)字資源，支持中文教育國際化及跨文化教育交流，積極傳播中華民族優(yōu)秀文化。29高校信息化發(fā)展主要任務促進高校管理標準化、規(guī)范化，完善現(xiàn)代大學制度建立電子校務平臺與教學狀態(tài)等基礎數(shù)據(jù)庫，加強教學質量監(jiān)控，推動學校管理規(guī)范化與校務公開，支持學校服務與管理流程優(yōu)化與再造，提升管理效率與決策水平，提高辦學效益，支撐現(xiàn)代學校制度建設。構建學生就業(yè)服務平臺、教師交流與發(fā)展平臺，建設智慧型校園生活服務信息化平臺，提升學校服務師生的能力和水平。30高校信息化發(fā)展主要任務推動教育信息化學科研究與產(chǎn)業(yè)發(fā)展推動教育信息化學科研究，加強通過信息技術支撐推動教育模式向情境學習轉變和引導學生自主學習方面的研究，促進信息技術在教育改革和發(fā)展中的應用；加強教育信息化戰(zhàn)略研究，提出支持我國教育信息化可持續(xù)發(fā)展的理論、理念與政策建議，為國家教育信息化重大決策提供政策建議和科學依據(jù)；建立和完善教育信息化創(chuàng)新研發(fā)體系，深入研究信息化共性技術與公共平臺，推動教育信息化快速發(fā)展；建立政府管理引導、市場充分競爭的教育信息化市場競爭體系，支持教育信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成健康的教育信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境。31高校信息化試點主要內(nèi)容建立人才培養(yǎng)與教學促進信息化平臺，提高高等教育質量搭建滿足學生自主學習需要、提供全方位學習支持和服務、內(nèi)容豐富、科學合理、特色鮮明的網(wǎng)絡教學平臺；充分利用信息技術開發(fā)多樣化的數(shù)字化學習資源，基于網(wǎng)絡平臺促進各類教育資源整合共享，試點數(shù)字化專業(yè)、課程；大力推廣混合式教學模式和探究式學習，鼓勵教師利用網(wǎng)絡教學平臺進行輔助教學，指導學生利用網(wǎng)絡教學平臺進行自主學習，支持信息技術與教學過程的深度融合與創(chuàng)新，推動教學內(nèi)容和教學方法改革，積極推動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；完善數(shù)字化教學的支持、使用、評價等服務體系。高校信息化試點主要內(nèi)容建立科研協(xié)作與知識創(chuàng)新信息化平臺，提升科學研究水平以學科為核心，以網(wǎng)絡技術和信息技術為依托，整合高校各類知識資源，建立高等學校機構知識庫，構建一體化知識資源服務體系，提升高?？萍贾R資源共享水平；積極推動基于網(wǎng)絡的科研交流與協(xié)作模式的建立，推動基于信息和網(wǎng)絡技術的高?？蒲惺侄魏头椒▌?chuàng)新，建立科研數(shù)據(jù)與成果的網(wǎng)絡共享機制，不斷提高科研人員將信息技術應用到科研領域的能力以及利用科研信息化開展科學研究的能力；提高重點實驗室、工程研究中心、戰(zhàn)略研究基地等高等學?？蒲袡C構的信息化建設與應用水平。高校信息化試點主要內(nèi)容建立電子校務與決策支持信息化平臺，提高高校管理決策水平建立關聯(lián)整合的電子校務平臺，覆蓋學校各項管理業(yè)務，充分利用信息資源管理加強高校內(nèi)部治理，實現(xiàn)流程優(yōu)化與再造，提高高校管理效率，支撐高校管理體制改革；建立學校主數(shù)據(jù)庫，整合學校各類數(shù)據(jù)資源，大力推動“教育管理信息（系列）標準”在電子校務系統(tǒng)中的應用，構建良好的數(shù)據(jù)環(huán)境，支持校級統(tǒng)一信息系統(tǒng)建設；建立決策支持平臺，為高校各級領導決策提供科學的數(shù)據(jù)支持，提高高校決策水平；建立基于統(tǒng)一信息門戶的綜合信息服務，為師生提供便捷的個性化信息服務，不斷提升信息服務的深度、廣度和質量。高校信息化試點主要內(nèi)容建立校園綜合信息服務平臺，增強高校服務師生和社會的能力構建學生就業(yè)信息化支撐和服務平臺，建立合理的畢業(yè)生統(tǒng)計監(jiān)測與評價反饋機制，促進學校專業(yè)和課程的設置調(diào)整，更好地滿足和適應社會對人才的需求；建立有吸引力的校園網(wǎng)上虛擬社區(qū)，加強學生思政教育，繁榮健康向上的大學網(wǎng)絡文化，創(chuàng)新高校網(wǎng)絡思想政治教育陣地建設，促進文化傳承創(chuàng)新；搭建教師溝通、交流、幫扶、發(fā)展網(wǎng)絡平臺，促進教師業(yè)務素質提高與全面發(fā)展；建立智慧型校園生活服務信息化平臺，實現(xiàn)對建筑大樓節(jié)能、實驗室安全監(jiān)測、校園環(huán)境監(jiān)控、車輛交通管理的信息化支撐，為師生提供方便、快捷的生活服務；建立國際化、多語種網(wǎng)站群，提升高校面向社會的文化宣傳與輻射能力，傳播中華民族優(yōu)秀文化，展示我國高等教育發(fā)展成果，提升我國高校的國際影響力，促進文化交流。提

綱36規(guī)劃定位支撐發(fā)展支撐我校建設世界一流大學的發(fā)展定位；前瞻考慮未來五年的信息技術發(fā)展趨勢；突出績效在總體績效模型下，圍繞績效目標進行規(guī)劃；著重解決信息化現(xiàn)狀調(diào)研中師生關注的重點問題；注重實操采用基于企業(yè)架構的總體規(guī)劃方法，切實保障規(guī)劃的科學性、可行性；重視規(guī)劃的可執(zhí)行性，著重考慮規(guī)劃的落地項目。業(yè)務模型績效目標支撐“拔尖創(chuàng)新”人才培養(yǎng)，構建自主學習環(huán)境與研究型學習環(huán)境；支撐跨系、跨學科的重大科研項目的開展，構建科研交流協(xié)作環(huán)境；強化信息系統(tǒng)與信息資源的整合與管理，推動部門間數(shù)據(jù)整合、業(yè)務融合和流程銜接，構建大學資源調(diào)度和管理體系；聚合文化與生活服務資源，為師生提供隨時可用、處處能用、個性互動的服務支撐；績效目標加快數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析系統(tǒng)建設，充分利用已有信息資源為管理和決策服務；建立綠色、柔性、可控的分布式數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)節(jié)能減排，提高運行效率，提高信息系統(tǒng)業(yè)務連續(xù)性，實現(xiàn)信息系統(tǒng)可預測運行；強化對用戶的服務，實現(xiàn)以用戶為中心組織信息資源與服務，為用戶提供一站式的綜合服務平臺；加強數(shù)字校園整體安全性，保護用戶安全與隱私。清華大學信息化規(guī)劃架構建設思路堅持績效導向與業(yè)務驅動，突出應用效果信息系統(tǒng)建設要緊緊圍繞學校的根本任務，真正推動學校核心競爭力的提升；深化信息資源規(guī)劃，落地頂層設計加速信息流的暢通，加強信息資源的有效利用，優(yōu)化學校信息化綜合布局；加強信息資源管理，提升信息服務與決策支持能力強化對信息資源的有效利用，提升信息服務與決策支持的能力；統(tǒng)一技術平臺與框架，促進系統(tǒng)集成與整合建立具體有良好的可擴展性，滿足用戶需求的安全、穩(wěn)定、高性能、易使用、易管理、易維護的信息系統(tǒng)統(tǒng)一技術平臺和框架。信息化規(guī)劃的內(nèi)容教學支撐平臺形成信息化條件下開展教學活動的生態(tài)環(huán)境，以信息化促進人才培養(yǎng)質量提高，推動信息技術與教育教學改革的深度融合，