班主任第二學(xué)期工作總結(jié)參考范本（二篇）

第8頁共8頁班主任第?二學(xué)期工?作總結(jié)參?考范本?隨著中考?的結(jié)束，?一學(xué)期的?班主任工?作終于接?近尾聲。?回首半年?中，忙碌?而充實(shí)，?緊張而興?奮，疲憊?又樂在其?中。因?yàn)?面臨著畢?業(yè)，面臨?著中考，?學(xué)生和教?師所承擔(dān)?的壓力都?非常大，?看著自己?三年的學(xué)?生，平安?快樂地走?出校園，?奔向新的?起點(diǎn)，幾?許欣慰，?幾許失落?。在這?一學(xué)期中?，我按照?學(xué)校工作?計(jì)劃，堅(jiān)?持以思想?道德教育?為核心，?以教學(xué)為?中心，開?展班級(jí)管?理工作。?切實(shí)做到?以德育人?，全面發(fā)?展，努力?使全體同?學(xué)在初中?的最后一?個(gè)學(xué)期內(nèi)?學(xué)有所成?，學(xué)有所?獲。一?、抓好學(xué)?生的思想?政治工作?，力求學(xué)?習(xí)的目標(biāo)?明確本?學(xué)期時(shí)間?短，任務(wù)?中，活動(dòng)?多。因此?在開學(xué)之?初，我就?著力抓好?學(xué)生的思?想工作，?和他們一?起算時(shí)間?，算任務(wù)?，及時(shí)穩(wěn)?定了全班?學(xué)生的心?理，使每?個(gè)同學(xué)都?明白自己?的奮斗目?標(biāo)，在心?中有了一?個(gè)大略的?計(jì)劃。在?隨后的幾?個(gè)月里，?我都及時(shí)?注意學(xué)生?的思想動(dòng)?向，和學(xué)?生談心，?了解他們?的想法，?做好他們?的思想穩(wěn)?定工作。?出現(xiàn)了人?心思穩(wěn)，?人人向上?的可喜局?面。自開?學(xué)至今，?流失的學(xué)?生極少，?不少學(xué)生?的成績(jī)都?有了較大?幅度的提?高，同學(xué)?們對(duì)前途?有信心，?學(xué)習(xí)有干?勁。二?、面向全?體，不對(duì)?每一個(gè)學(xué)?生輕言放?棄九年?級(jí)是初中?的最后一?年，對(duì)于?每一個(gè)學(xué)?生來說，?都是人生?的關(guān)鍵。?高中雖不?是唯一的?道路，但?中考的成?敗卻會(huì)影?響到他們?今后的人?生。面對(duì)?中考，他?們或成竹?在胸，或?怨天尤人?，或自暴?自棄，或?隨波逐流?，因此最?重要的是?要點(diǎn)燃他?們心中的?希望，相?信自己，?我能行。?學(xué)期初的?每一次班?會(huì)，我告?訴他們，?只要努力?，每一個(gè)?人都能順?利升入高?中，實(shí)現(xiàn)?自己的夢(mèng)?想。當(dāng)然?高中的大?門只會(huì)為?勤奮的人?打開，天?下沒有免?費(fèi)的午餐?，因此在?學(xué)期初一?定要制定?自己的學(xué)?習(xí)計(jì)劃，?并且一定?要堅(jiān)持到?底，永不?放棄。每?次月考之?后，針對(duì)?學(xué)生中的?進(jìn)步、懈?怠，及時(shí)?激勵(lì)先進(jìn)?、鞭策后?進(jìn)，讓每?一次考試?都成為一?針強(qiáng)心劑?，一個(gè)加?油站。?三、指導(dǎo)?學(xué)習(xí)，采?用全場(chǎng)盯?防戰(zhàn)略?毋庸回避?，現(xiàn)在學(xué)?生的自我?管理能力?很差，也?許，他們?都想努力?學(xué)習(xí)，但?很少有人?能靠自己?的毅力來?堅(jiān)持，所?以就要采?取一定的?措施，才?能保證學(xué)?生的學(xué)習(xí)?時(shí)間和學(xué)?習(xí)質(zhì)量。?首先，制?定詳細(xì)的?時(shí)間表，?合理安排?學(xué)生的學(xué)?習(xí)、活動(dòng)?、休息時(shí)?間;然后?，全程監(jiān)?控，不給?學(xué)生放縱?自己的機(jī)?會(huì)。也許?，這樣做?不利于學(xué)?生的自我?管理能力?的提高，?但是沒辦?法，非常?時(shí)期，就?得有非常?策略。?四、賞罰?有度，既?不驕縱也?不苛刻?我認(rèn)為，?九年級(jí)班?主任工作?最容易走?進(jìn)兩個(gè)誤?區(qū)，一是?放縱型，?覺得已經(jīng)?是最后一?學(xué)期了，?學(xué)生馬上?離校，已?經(jīng)接近成?年人了，?所以對(duì)一?些小錯(cuò)誤?也就視而?不見，得?過且過;?此種策略?最不可取?，千里之?堤，潰于?蟻穴，小?錯(cuò)不戒，?必鑄大錯(cuò)?。二是苛?刻型，遇?事從嚴(yán)從?重，上綱?上線，不?顧忌學(xué)生?的感受，?一棒子打?死。因?yàn)?學(xué)生從心?理上和生?理上已經(jīng)?是準(zhǔn)成年?人，內(nèi)心?渴望別人?把自己當(dāng)?作一個(gè)成?年人來看?待，這樣?容易激起?學(xué)生的逆?反情緒，?從而在工?作中造成?被動(dòng)。我?的原則是?：①進(jìn)步?的、優(yōu)秀?的一定要?鼓勵(lì)表揚(yáng)?，而做錯(cuò)?了則一定?要罰，決?不姑息，?要讓學(xué)生?懂得，為?自己的行?為負(fù)責(zé);?②就事論?事，事后?清零。無?論對(duì)錯(cuò)，?事情過后?，就重新?開始，大?家還是一?樣的，錯(cuò)?誤不該累?計(jì)。事實(shí)?驗(yàn)證，這?種做法，?還是可行?的，學(xué)生?既不會(huì)無?所顧忌，?胡作非為?，也不會(huì)?一失足成?千古恨，?給學(xué)生的?心理帶來?陰影。?五、尊重?理解，讓?每一個(gè)學(xué)?生參與班?級(jí)管理?九年級(jí)學(xué)?生的自我?意識(shí)已經(jīng)?很強(qiáng)，對(duì)?事情有自?己的判斷?和理解，?有強(qiáng)烈的?表達(dá)自己?觀點(diǎn)的欲?望，所以?在班級(jí)管?理中，必?須充分發(fā)?揚(yáng)民主，?尊重理解?每一個(gè)學(xué)?生的愿望?。班干部?選舉、參?加運(yùn)動(dòng)會(huì)?、班級(jí)各?種制度的?制定，都?采用民主?討論，少?數(shù)服從多?數(shù)的方法?，得到了?全班同學(xué)?的一致認(rèn)?同。六?、抓好學(xué)?生日常行?為規(guī)范，?及時(shí)發(fā)現(xiàn)?并解決問?題九年?級(jí)，許多?學(xué)生開始?在思想上?出現(xiàn)較大?的變化。?不少學(xué)生?已經(jīng)進(jìn)入?“青春反?叛期”，?他們常常?自認(rèn)為已?經(jīng)長(zhǎng)大，?對(duì)條條框?框的限制?約束表示?很反感，?因而在思?想上有很?多的麻痹?松懈。作?為班主任?，我適時(shí)?召開主題?班會(huì)，讓?學(xué)生交流?體會(huì)遵規(guī)?守紀(jì)的重?要性，從?思想上給?學(xué)生深刻?的認(rèn)識(shí)。?我們對(duì)班?級(jí)的每一?個(gè)同學(xué)都?以《中學(xué)?生行為規(guī)?范》嚴(yán)格?要求，加?強(qiáng)道德規(guī)?范宣傳教?育，從小?事做起、?從自我教?育做起，?從對(duì)自己?負(fù)責(zé)做起?，養(yǎng)成愛?他人、愛?集體、愛?學(xué)習(xí)、愛?勞動(dòng)、愛?護(hù)公共財(cái)?物的良好?行為習(xí)慣?，做一個(gè)?遵紀(jì)守法?的好公民?。在實(shí)?際工作中?，狠抓日?常學(xué)習(xí)生?活中不守?紀(jì)律的現(xiàn)?象。如課?上睡覺，?曠課遲到?，打架罵?人，不做?作業(yè)，頂?撞老師等?行為。讓?學(xué)生“換?位”思考?，并積極?教育引導(dǎo)?。尤其針?對(duì)九年級(jí)?學(xué)生的思?想復(fù)雜偏?激、情緒?多變的特?點(diǎn)，及時(shí)?發(fā)現(xiàn)存在?的問題，?同學(xué)生交?流談心，?排解問題?。同時(shí)多?觀察，多?調(diào)查，抓?住事情的?苗頭，防?微杜漸，?防患于未?燃。七?、鼓勵(lì)鞭?策，抓好?后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化工作?后進(jìn)生大?致分成三?種類型：?一是學(xué)習(xí)?差生，表?現(xiàn)為無心?向?qū)W，沉?悶寡歡。?二是思想?品德差生?，表現(xiàn)為?沾染上不?良風(fēng)氣，?違反校紀(jì)?班規(guī)，隨?心所欲，?難以自控?。三是“?二合一”?的雙差生?，人數(shù)不?多，但負(fù)?面影響很?大。而這?樣的學(xué)生?又以留守?學(xué)生居多?，家庭隔?代教育不?力，往往?導(dǎo)致這些?學(xué)生任意?放縱。并?且在大多?時(shí)候又很?難取得家?庭與學(xué)校?教育配合?統(tǒng)一，對(duì)?待這些學(xué)?生更需要?班主任傾?注心血和?愛心，使?其轉(zhuǎn)化。?我在差?生轉(zhuǎn)化工?作中從以?下幾個(gè)方?面做起：?1、爭(zhēng)?取家長(zhǎng)配?合，發(fā)揮?家庭教育?作用。采?取家訪，?召開家長(zhǎng)?會(huì)等形式?，匯報(bào)學(xué)?生在校的?表現(xiàn)，爭(zhēng)?取家長(zhǎng)支?持配合。?2、對(duì)?差生分層?次、分類?別教育。?對(duì)待特殊?的學(xué)生提?出特殊的?要求，并?通過開展?各類有益?活動(dòng)，發(fā)?揮特長(zhǎng)，?轉(zhuǎn)移興趣?。3、?尊重并激?勵(lì)后進(jìn)生?。尊重后?進(jìn)生的人?格，以表?揚(yáng)為主，?發(fā)現(xiàn)挖掘?后進(jìn)生的?閃光點(diǎn)，?增強(qiáng)他們?學(xué)習(xí)的信?心。4?、致力學(xué)?風(fēng)建設(shè)，?充分發(fā)揮?先進(jìn)群體?對(duì)后進(jìn)生?的感染作?用。八?、培養(yǎng)良?好的學(xué)習(xí)?態(tài)度和習(xí)?慣1、?化被動(dòng)學(xué)?習(xí)為自主?學(xué)習(xí)。到?了九年級(jí)?，面對(duì)畢?業(yè)升學(xué)考?試，學(xué)生?已經(jīng)逐步?擺脫幼稚?和盲目，?學(xué)習(xí)目的?日漸明晰?。班主任?可以乘勢(shì)?開發(fā)學(xué)生?求知上進(jìn)?的內(nèi)在動(dòng)?力，分析?形勢(shì)，明?確任務(wù)。?引導(dǎo)學(xué)生?自覺確定?學(xué)習(xí)目標(biāo)?，制定學(xué)?習(xí)計(jì)劃，?選擇學(xué)習(xí)?方法，教?育學(xué)生要?學(xué)會(huì)自我?監(jiān)控，自?我指導(dǎo)，?自我強(qiáng)化?，自覺主?動(dòng)的鉆研?知識(shí)。只?有化被動(dòng)?學(xué)習(xí)為自?主學(xué)習(xí)，?學(xué)生才能?積極拓展?提升自己?，取得長(zhǎng)?足的進(jìn)步?。2、?鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)?，積極進(jìn)?取。沒有?競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?，集體便?沒有活力?，個(gè)人便?沒有危機(jī)?感，班主?任應(yīng)在班?集體創(chuàng)造?出強(qiáng)有力?的競(jìng)爭(zhēng)局?面，用競(jìng)?爭(zhēng)激發(fā)學(xué)?生昂揚(yáng)的?斗志，挖?掘?qū)W生巨?大的潛能?。通過競(jìng)?爭(zhēng)，提高?學(xué)習(xí)積極?性，增強(qiáng)?完成任務(wù)?的緊迫感?，有效提?升學(xué)習(xí)效?率，從而?改掉學(xué)生?拖拉懶散?的作風(fēng)。?3、讓?學(xué)生學(xué)會(huì)?“會(huì)學(xué)”?。“未來?社會(huì)的文?盲是沒有?掌握獲取?知識(shí)方法?的人”，?因此，我?在日常工?作中引導(dǎo)?學(xué)生真正?認(rèn)識(shí)“會(huì)?學(xué)”的意?義，認(rèn)識(shí)?自學(xué)能力?的重要性?，用身邊?同學(xué)的成?功經(jīng)驗(yàn)啟?發(fā)學(xué)生，?用自己親?身體會(huì)告?知學(xué)生，?利用班會(huì)?和恰當(dāng)時(shí)?機(jī)，經(jīng)常?滲透學(xué)習(xí)?方法指導(dǎo)?。在學(xué)法?指導(dǎo)上我?既有整體?上的指導(dǎo)?，又注意?個(gè)別指導(dǎo)?，同時(shí)也?創(chuàng)造條件?進(jìn)行學(xué)習(xí)?方法交流?，讓成功?學(xué)生談經(jīng)?驗(yàn)體會(huì)，?讓學(xué)生在?交流中吸?收借鑒他?人經(jīng)驗(yàn)，?改進(jìn)完善?自己的學(xué)?習(xí)方法。?4、防?止偏科，?全面發(fā)展?。時(shí)刻關(guān)?注學(xué)生各?學(xué)科的均?衡發(fā)展，?保持與各?學(xué)科老師?密切聯(lián)系?，隨時(shí)把?握偏科學(xué)?生學(xué)習(xí)情?況，和科?任教師一?起為他們?出謀劃策?，排解困?難，并利?用課余時(shí)?間個(gè)別輔?導(dǎo)，以學(xué)?生能更多?地升入高?一級(jí)學(xué)校?為目標(biāo)，?引導(dǎo)學(xué)生?不斷強(qiáng)化?薄弱學(xué)科?，突破重?點(diǎn)，幫助?偏科學(xué)生?建立自信?，提升興?趣，促進(jìn)?學(xué)生全面?發(fā)展。?以上是我?在班主任?工作中的?幾點(diǎn)心得?。班主任?工作鎖碎?而繁多，?它滲透在?學(xué)生思想?、學(xué)習(xí)、?生活的各?個(gè)方面，?說不完道?不盡?？?而言之，?班主任既?是聯(lián)系各?科教師與?學(xué)生之間?的紐帶，?又是溝通?學(xué)校、家?庭、社會(huì)?的橋梁，?班主任既?是導(dǎo)師又?是慈母，?既要顧全?大局，高?瞻遠(yuǎn)矚，?宏觀引領(lǐng)?，又要體?察入微，?深入角落?，關(guān)心呵?護(hù)，但愿?班主任辛?勤的汗水?能澆艷學(xué)?生成功的?花朵。?三年長(zhǎng)跑?到了終點(diǎn)?，總之，?我要和這?段屬于激?情的日子?說再見了?，就像上?課總要做?個(gè)小結(jié)一?樣，那我?就用四個(gè)?字做為我?這篇總結(jié)?，也是三?年班主任?工作的結(jié)?束語吧，?那就是-?無愧無悔?班主任?第二學(xué)期?工作總結(jié)?參考范本?（二）?時(shí)光悄然?流逝，然?而雁過留?痕，該對(duì)?這一學(xué)期?的工作做?一個(gè)總結(jié)?了。對(duì)學(xué)?生和教師?來說，每?一學(xué)期都?是特殊的?，而對(duì)我?來說，這?一學(xué)期更?顯特殊。?和其他職?場(chǎng)女性一?樣，有了?身孕，我?就要面臨?心理與生?理、工作?與生活的?種種變化?，并且需?要做出合?適的調(diào)整?。老天眷?顧，領(lǐng)導(dǎo)?、同事、?家長(zhǎng)、學(xué)?生都能理?解，并常?常對(duì)我表?示關(guān)心，?這一特殊?的學(xué)期算?是平穩(wěn)度?過了。?三年級(jí)的?孩子，獨(dú)?立意識(shí)加?強(qiáng)了，更?需要表達(dá)?自己的途?徑，在日?常的班務(wù)?處理中，?我更多地?會(huì)去詢問?學(xué)生的看?法。如玩?具該不該?帶到學(xué)校?的問題，?給學(xué)生充?分的時(shí)間?思考、討?論，最后?投票選擇?，在平等?相處、互?相尊重的?的前提下?，給學(xué)生?進(jìn)行“該?”和“不?該”的抉?擇的機(jī)會(huì)?，不以教?師的權(quán)威?壓倒眾人?，讓學(xué)生?遵守自己?制定下來?的規(guī)定，?更令學(xué)生?信服。關(guān)?于校園活?動(dòng)的開展?，如最美?班級(jí)、板?報(bào)設(shè)計(jì)、?百米長(zhǎng)卷?美術(shù)創(chuàng)意?等活動(dòng)，?在班級(jí)征?集意見，?最后確定?方案，分?配任務(wù)，?學(xué)生在活?動(dòng)中鍛煉?了自己動(dòng)?手能力，?更重要的?是讓學(xué)生?成為了各?種活動(dòng)的?主人，參?與到活動(dòng)?的構(gòu)思當(dāng)?中，學(xué)生?的積極性?得到了空?前的提高?。在“?最美班級(jí)?”的布置?上，利用?點(diǎn)贊墻給?學(xué)生作品?展示的空?間，博覽?角增進(jìn)學(xué)?生的見識(shí)?，書影世?界做經(jīng)典?書籍和經(jīng)?典電影的?推薦，清?新一刻、?勵(lì)學(xué)名言?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行警醒…?…因而，?我們兩次?榮獲學(xué)校?“最美班?級(jí)”一等?獎(jiǎng)，而我?更希望通?過教室的?布置，對(duì)?班級(jí)風(fēng)氣?起到潛移?默化的影?響。此?外，我們?積極參加?學(xué)校的閱?讀推廣活?動(dòng)，除了?班里原本?存有的豐?富的閱讀?資源外，?本學(xué)期再?購(gòu)買了本?年段推薦?的5本經(jīng)?典書籍各?25套，?為學(xué)生提?供更多閱?讀的機(jī)會(huì)?，營(yíng)造良?好的班級(jí)?書香環(huán)境?，是學(xué)生?接受“無?聲的老師?”的教育?。在擁有?一定閱讀?量的基礎(chǔ)?上，學(xué)生?的作文水?平有了不?小的提高?。在家?校交流中?，我盡量?做到理解?家長(zhǎng)，爭(zhēng)?取家長(zhǎng)對(duì)?教學(xué)工作?的支持，?對(duì)缺乏家?教方法的?家長(zhǎng)出謀?劃策。在?本學(xué)期家?長(zhǎng)會(huì)上，?我嘗試邀?請(qǐng)專業(yè)從?事家教工?作的老師?給本班家?長(zhǎng)做專業(yè)?指導(dǎo)，他?結(jié)合家庭?教育中常?見的現(xiàn)象?，形象、?風(fēng)趣地給?大家系統(tǒng)?地找出家?長(zhǎng)們面臨?的教育問?題，并提?出應(yīng)對(duì)的?策略，家?長(zhǎng)們對(duì)這?次特殊的?家長(zhǎng)會(huì)贊?不絕口，?并延展出?了其他的?家長(zhǎng)沙龍?、親子活?動(dòng)，通過?這些活動(dòng)?，加強(qiáng)了?家長(zhǎng)們、?孩子們的?凝聚力，?對(duì)于班風(fēng)?建設(shè)大有?益處。?然而，在?收