《念奴嬌·赤壁懷古》教案

PAGEPAGE2《念奴嬌·赤壁懷古》教學設計教學目標1、誦讀詞作，培養(yǎng)學生閱讀欣賞能力，同時背誦這首詞。2、學習詞中寫景、詠史、抒情融為一體的寫作手法。3、感受蘇軾豪放的詞風，學習他的曠達胸襟。教學重點1、誦讀詞作，培養(yǎng)學生閱讀欣賞能力，同時背誦這首詞。2、學習詞中寫景、詠史、抒情融為一體的寫作手法。3、感受蘇軾豪放的詞風，學習他的曠達胸襟。教學難點1、學習詞中寫景、詠史、抒情融為一體的寫作手法。2、感受蘇軾豪放的詞風，學習他的曠達胸襟。課時安排：1課時教學過程設計：一、借用名家入課來余秋雨的《東破突圍》，正是由于被貶職，蘇東坡突破了小人們的包圍，使他真正審視人生的真諦，從而寫出了流傳千古的曠世杰作《前赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》?！赌钆珛沙啾趹压拧窔v來被稱為宋詞豪放派的代表作，表達了詞人對古代英雄的贊美和壯志未酬的感慨。余秋雨：沒有黃州被貶，一道天光就不能射向天際。二、登高懷遠話懷古1、念奴嬌——詞牌名2、赤壁懷古——詞題，赤壁的含義。3、寫作背景——“烏臺詩案”三、書讀百遍，其義自見誦讀要求：1、聽讀，讀準字音。2、自由體會，節(jié)奏。3、讀出感情。一讀，讀準字音，讀清句讀。字音：故壘（lěi）初嫁了（liǎo）綸（guān）巾檣櫓(qiánglú)還酹(hai)(lèi)二讀，初知情感，讀出語氣。（齊讀后，由一名同學讀，讀后其他學生評價）感情變化：（上闋）雄壯——（下闋）曠達小結(jié)：根據(jù)實際情況作點評。四、情在言語中探討一：詞之模式，上闋寫景，下闋抒情，景是情感的觸發(fā)點，那上闋都寫了哪些景呢？這些景物有什么特點呢？由這些景作者想到了什么？明確：寫景：大江浪亂石驚濤雄壯之景。特點：雄渾開闊波瀾壯闊充滿力量豪邁之特點。想到：千古風流人物一時多少豪杰為寫英雄人物出場作鋪墊。探討二：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，這一句你覺得哪些詞用得好，為什么？（學生分組討論，小組交流）明確：陡峭的山崖散亂地高插云霄，洶涌的駭浪猛烈地搏擊著江岸，滔滔的江水卷起千萬堆澎湃的雪浪，實寫赤壁之險峻雄奇，動心駭目。巨濤拍岸，怒濤洶涌，浪花千疊，如雪堆積不斷?！按薄鋸埵址?，寫出陡峭山崖直插云霄的氣勢。“拍”——夸張手法，寫出江水與岸拍擊的力度；“卷”——寫出波濤的巨大力量；“雪”——比喻手法，水色純白如雪。寥寥數(shù)筆便勾畫出一幅雄奇壯麗的雪浪圖。令人想到當年赤壁鏖戰(zhàn)的壯闊場面，為下片追懷英雄渲染氣氛。探討三：上闕末句有何作用？“江山如畫，一時多少豪杰”明確：承上啟下。承上：“江山如畫”是對眼前之景的概括，如畫江山，非多情之人，眼中豈有如此之江山。啟下：“一時多少豪杰”“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”，如畫的江山，正是英雄建功立業(yè)，馳騁征伐之處。美景如畫——英雄如煙小結(jié)上闋：上闋寫赤壁雄奇壯麗之景，流露出作者的喜愛之情，寄情于景中。又引起對古代英雄的緬懷，為英雄人物出場作鋪墊，江山之勝與懷古之情融為一體。探討四：在眾多英雄中，作者為何把周瑜作為詠誦的對象？（學生分組討論，交流）明確：1、《三國志》中記載，赤壁之戰(zhàn)主戰(zhàn)方為東吳，主戰(zhàn)將為周瑜，赤壁之戰(zhàn)成就周瑜畢生功業(yè)。探討五:閱讀下闋前六句，討論蘇軾刻畫了周瑜什么樣的形象？明確：“雄姿英發(fā)”——英姿勃發(fā)“羽扇綸巾”——從容閑雅，一派儒將風度?！罢勑﹂g，檣櫓灰飛煙滅”——從容淡定小結(jié)：赤壁之戰(zhàn)是中國歷史上極為慘烈的一次戰(zhàn)役，其刀光劍影，血雨腥風世所罕見，《三國》中對赤壁的描寫，從其準備到戰(zhàn)爭結(jié)束用了大量篇幅，可以說赤壁之戰(zhàn)是《三國》的精魂所在，戰(zhàn)爭結(jié)束了，這段歷史便在血光中走向了沒落，然而如此驚心動魄的一段歷史，卻在東坡先生筆下寫成了周瑜的“談笑之間”，我們既要佩服周瑜的英雄蓋世，又要贊嘆東坡先生的惜墨如金了。探討六：我們常說，“戰(zhàn)爭讓女人走開”，可是蘇東坡在描寫這場戰(zhàn)爭時卻偏偏插入了“小喬初嫁了”這一細節(jié)，有什么作用？明確：據(jù)史書記載，建安三年東吳孫策親自迎請二十四歲的周瑜,授予他“建威中郎將"的職銜,并同他一齊攻取皖城。周瑜娶小喬，正在皖城戰(zhàn)役勝利之后。1、一個“初”字突出表現(xiàn)周瑜少年得志、年輕有為。2、以美人襯英雄，更顯英雄瀟灑的風姿。小結(jié)：正如不可一世的英雄項羽，身邊若沒有美人虞姬，便少了些許俠骨柔情，英雄便不完整。一個細微之處，一個女子的入場，便使整首詞有了無限情思。探討七：作者穿越幽幽的歲月，對周瑜無限仰慕，周瑜身上到底寄托了作者的什么情感呢？周周郎二十四歲春風得意剛?cè)嵯酀奈潆p全功成名就少年得志蘇軾四十七歲待罪黃州剛正有余文弱書生壯志難酬年老無為借懷古來抒發(fā)自己功業(yè)未成的感慨。探討八：有人說，蘇軾此詞最后一句帶有濃重的悲情色彩和消極色彩，你如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？(小組交流，展示)我之感受：人生如夢，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘盡的大江之畔，想到的不應該僅僅是自己，而應該是千古不變的江月，就把這杯酒敬給了千古不變的江月。應該說他能迅速從惆悵失意中解脫出來，表達了蘇軾特有的曠達灑脫情懷。這真叫做人生短暫，江月永恒，壯志難酬，豪情長存。英雄人物，豐功偉績，全都是過眼煙云，稍縱即逝，只有江月是永恒的，在無限的時間和空間中人只是滄海一粟，人生如此短暫，又何苦讓種種“閑愁”縈回我心呢？一位襟懷超曠、識度明達的詩人浮現(xiàn)在我們眼前，在他的自解自慰中仍有一腔豪邁之情。本文小結(jié)：1、寫景壯闊，抒情豪邁。2、寫人鮮活，體現(xiàn)了英雄形象。3、詞中寫景、詠史、抒情融為一體。4、蘇軾豪放的詞風，有曠達胸襟和進取精神。【作業(yè)】熟讀成誦，領(lǐng)悟作者情感。領(lǐng)會懷古詩或詞的特點，并從這些方面試著鑒賞《永遇樂·京口北固亭懷古》。板書設計：