大學生就業(yè)問題的調查報告

調查匯報--大學生就業(yè)問題調查目錄TOC\o"1-4"\h\z\u摘要 2調查籌劃書 3問卷調查 6調查成果 9調查匯報 12

摘要關鍵詞：大學生、畢業(yè)、就業(yè)摘要：近年來，大學生的就業(yè)問題日漸突出，并且呈上升發(fā)展的趨勢。.由于畢業(yè)生處在畢業(yè)――擇業(yè)――就業(yè)的人生轉折關頭，其思想狀態(tài)，精神面貌，心理變化均存在著較大的調查意義。有那么一群人，他們已大學畢業(yè)但至今未就業(yè)。當我們不停在講大學生就業(yè)問題的時候，他們在想什么？他們的家庭是什么感受？我國大學擴招后，大學生就業(yè)難的問題已經是一種不爭的現(xiàn)象，且有也許越來越難的趨勢。首先和中國經濟構造體制和教育改革落后有關，更和當今大學生的就業(yè)觀滯后有關。就業(yè)是民生之本，大學生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的關鍵問題。然而大學生“畢業(yè)就失業(yè)，早已不是危言聳聽，大學生就業(yè)難已成為目前我國一系列就業(yè)問題中一道特殊的難題。怎樣對的分析其原因，拿出科學的處理措施，是我們大家共同思索以及共同面對的一種重要課題。金秋十月，大學城中涌現(xiàn)出了這樣一類人，他們西裝革履，手提公文包，形色忡忡，步履焦急，他們就是在求職路上的大學生。大學生就業(yè)難這是一種老話題了，年年提，政府、社會、學校年年在努力，而大學生則年年撞的“頭破血流”。調查籌劃書調查背景：作為大二的學生在很快后來即將踏入社會，開始我們人生中的又一種旅程。走出校園，我們面臨的第一種問題就是擇業(yè)。伴隨時間的發(fā)展已成為大學生面臨的嚴峻問題。選擇什么樣的詳細職業(yè)應當根據(jù)每個人的潛能和專長來確定。要量體裁衣，選擇適合自己的職業(yè)?，F(xiàn)代社會的一種重要特性就是行業(yè)的愈加細化，與此相對的職業(yè)也愈加多樣化，這一情勢為具有不一樣潛能和專長的個人尋求更符合自身條件和愛好的職業(yè)，發(fā)明了日益廣闊的前景。因而，現(xiàn)代大學生在選擇職業(yè)時，要對的判斷自己有哪些潛能和專長，力爭做到對號入座。年開始的世界性經濟危機席卷全球，在世界經濟一體化格局下，高速發(fā)展的中國并不能獨善其身，在某些地區(qū)、某些領域，經濟危機已經體現(xiàn)得非常明顯。經濟危機下，諸多企業(yè)開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學生就業(yè)問題異常突出。二、調查目的：中國改革開放的30年也是中國經濟飛速發(fā)展的30年，在這期間大學生的數(shù)量更是突飛猛進。大學生也有過去的“天之驕子”成為今日的“無人問津”！究竟是什么原因導致這種狀況，怎樣才能讓大學生更好的就業(yè)，充足發(fā)揮自己的優(yōu)勢呢？帶著這一問題和思索，我進行了調查與分析。調查內容：通過調查問卷的方式對大學生就業(yè)問題進行訪問，對第一手的資料進行科學的分析，以理解他們的就業(yè)觀以及就業(yè)心理，從而推測出大學生的就業(yè)觀念。調查措施：1、本次調查為問卷調查2、問卷調查方式：隨機調查3、調查地點：學校，實習單位五、調查對象和樣本量定：按性別分，每個性別組抽25人進行調查六、問卷設計：1.問卷由訪員根據(jù)規(guī)定以及自己的某些想法,按照科學原則設計符合原則的調查問卷2.本次調查問卷題器(問題設計與安排)從構造上分為封閉式問題,半開半閉式問題和開放式問題3.問卷設計后對調查問卷進行問卷效度(表面效度)評估4.問卷設計出來后進行試調查并據(jù)此進行修改和定稿七、調查執(zhí)行：1.訪問員:調查需訪員1名,由通過嚴格訓練具有豐富經驗2.質量保證:調查過程中嚴格按照QCSI國際原則對訪問進行全程質量控制八、數(shù)據(jù)處理及撰寫調查匯報：1.資料審核:1)審核措施:現(xiàn)場/事后審核/系統(tǒng)審核2)整頓編碼過程:有效調查問卷整頓編碼過錄(包括有效問卷登錄編號等)3)開放性問題處理:對問卷中的開放性問題的預審整頓并進行編碼2.數(shù)據(jù)登錄;1)由登錄員對調查數(shù)據(jù)進行登錄;2)登錄員對所登錄數(shù)據(jù)進行兩次審核3.數(shù)據(jù)分析研究：按照原則進行分析研究4.撰寫調查匯報：1)本調查的成果形式是書面調查匯報,內容包括摘要,引言,調查目的,調查措施,調查成果,結論和提議,附錄(籌劃匯報,抽樣方案,調查問卷,記錄數(shù)據(jù),調查執(zhí)行匯報,數(shù)據(jù)審核登錄匯報等內容)2)提交調查匯報:書面文本和電子文本問卷調查大學生就業(yè)問題調查您好，我是北京化工大學北方學院的一名學生，目前我們在做一項有關大學生就業(yè)問題調研。本次問卷調查最多花費您兩分的鐘時間。您的回答對我們非常重要，謝謝合作?。ㄖ豁氃谶x項上畫“√”即可）1、您在大學期間所處職位：（）A、校級干部B、班級干部C、社團等組織干部D、沒有參與任何管理活動2、您所學專業(yè)類型：（）A、經濟工商類B、理工或信息類C、文法或藝術類D、其他3、大學畢業(yè)后的意向：（）A、求職B、創(chuàng)業(yè)C、考研D、其他 4、求職過程中您優(yōu)先考慮的原因是：（）A、薪酬與福利B、個人發(fā)展機會C、地區(qū)D、其他4、您能接受的工資起點是：（）A、0~800B、800~1500C、1500~2500D、2500以上5、您對求職渠道的選擇：（）A、人才網(wǎng)站B、校園招聘會C、老師或同學簡介D、其他6、求職中最困擾您的問題是：（）A、個人能力局限性B、缺乏個人經驗C、缺乏社會關系D、其他7、您選擇第一份工作態(tài)度是：（）A、很看重B、干什么都可以重要為積累經驗C、找一種有著名度的大企業(yè)D、其他8、您的擇業(yè)方向是：（）A、政府機關B、外企C、私企D、其他9、您但愿的就業(yè)地區(qū)：（）A、畢業(yè)都市B、家鄉(xiāng)C、大都市D其他10、您認為大學生就業(yè)難原因是（可多選）：（）A、專業(yè)不對口B、高校擴張，競爭劇烈C、社會崗位趨于飽和D、不具有企業(yè)規(guī)定能力11、您認為就業(yè)問題關鍵是：（）A、自我能力B、父母關系C、社會政策D就讀學校12、您對國家就業(yè)措施理解程度：（）A、非常理解B、比較理解C、一般D、不理解13、您對學校就業(yè)指導的見解：（）A、非常實用B、比較實用C、一般D、不實用14、您有過兼職經歷嗎：（）A、常常B、偶爾C、沒有D、其他15、您有職業(yè)規(guī)劃嗎：（）A、有明確規(guī)劃B、比較模糊的規(guī)劃C、走一步算一步D、沒想過16、您認為所學專業(yè)對您職業(yè)選擇有多大聯(lián)絡：（）A、必然有聯(lián)絡B、有一定聯(lián)絡C、視狀況定D、沒有任何聯(lián)絡17、假如您選擇自主創(chuàng)業(yè)，您認為最重要的是：（）A、資金B(yǎng)、技術C政策D其他18、家庭原因對您就業(yè)有影響嗎：（）A、影響非常大B、有某些影響C、不太影響D、完全不影響19、您認為自己專業(yè)技能怎樣：（）A、很強B、一般C、較弱D、很弱20、您對大學生就業(yè)難現(xiàn)象有何提議：調查成果大學生畢業(yè)后的意向求職過程中優(yōu)先考慮原因鼓勵自主創(chuàng)業(yè)鼓勵自主創(chuàng)業(yè)豐富專業(yè)知識增多招聘會增長工作崗位學校與企業(yè)加強合作增強自我能力對就業(yè)難現(xiàn)象的提議

調查匯報近來，伴隨高校招生分派制度改革的深化和招生規(guī)模的擴大，畢業(yè)生的隊伍隨之急劇膨脹。大學畢業(yè)生的問題非常嚴峻，成為全社會的焦點。有那么一群人，他們已大學畢業(yè)但至今未就業(yè)。就業(yè)是民生之本，大學生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的關鍵問題。大學生就業(yè)難的問題已經是一種不爭的現(xiàn)象，且有也許越來越難的趨勢。溫總理多次提到了大學生就業(yè)問題，將高校畢業(yè)生工作一次又一次擺在突出位置甚至是首要位置，并且規(guī)定國務院布署好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作。詳細而言，大學生的就業(yè)心理和存在的問題重要如下：一、劇烈的市場競爭狀況我們的人力資源，尤其是大學畢業(yè)生不是太多而是太少。我國7億多龐大的從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，受過高等教育的僅為5％左右，那為何還出現(xiàn)大學生就業(yè)難呢？除了思想認識上的問題外，重要是難在就業(yè)市場機制不完善。在我們的調查中，無一人對目前形勢樂觀，只有2%的人認為形勢還是很好，有占調查的16%認為還算正常的就業(yè)形勢，而其他占總體的82%普遍認為目前就業(yè)形勢嚴峻，感到壓力重重。目前大學生都普遍認識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，在受訪者中有僅有5%的人不理解、8%的人認為不重要，而認為重要的占到調查的75%。由于競爭的加劇，大多數(shù)的學生對自己有個清醒的認識，在問及畢業(yè)初的薪酬時，46%的人認為起初工資為應為1500~2500元，認為應當2500元以上的人占25%，兩部分加起來占總人數(shù)的71%，在物價日益增長的基礎上，大學生規(guī)定這樣的工資是不高的，可以看見競爭的大學生的影響。伴隨企業(yè)改革的深化，還會不停有某些工人下崗或者失業(yè)，這批人的就業(yè)難度是非常大的。另一方面，城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)人數(shù)比較大。例如說大學生，今年應屆大學畢業(yè)生將到達495萬人，這也是近幾年來最高的。今年規(guī)定職的大學畢業(yè)生在600萬人左右。最終，中國農村有大量的富余勞動力要轉移到都市里就業(yè)?；谶@三條原因，做好就業(yè)工作，今年要付出更大的努力。目前社會普遍壓迫大學生，尤其是剛畢業(yè)涉世未深的大學生，他們的能力還只浮于理論上，社會經驗局限性，處事和辦事能力不夠，況且每年有那么多大學生，供不小于求從而導致目前的局面。二、學校對安排大學生就業(yè)方面指導局限性在我們受訪的大學生中，只有6%的人對學校的就業(yè)指導工作感到很滿意，覺得非常實用。感到較滿意的占17%，兩者合計占23%。而感到不滿意和很不滿意到達77%，他們認為就業(yè)指導不太實用，充足體現(xiàn)我們學校的就業(yè)指導還需加強，照顧到更大多數(shù)學生的狀況。教育導致大學生就業(yè)難的原因尚有諸多，我們重要從如下三點進行分析：首先，主線的問題是，教育與生產相脫離。我國目前生產模式是“世界加工廠”，重要需要的是廉價勞動力的“血汗工人”和有經驗的技工，是體力勞動者，而大學教育培養(yǎng)的是高價勞動力的腦力勞動者。因此，要說“頭腦還缺乏市場經濟意識”，那不是大學生，而是指責大學生的專家、學者和領導者自己。但這不是我們認識問題的出發(fā)點，我們認識問題的出發(fā)點應當是：中國不應當是大學生供過于求，需要減少大學生的價值體現(xiàn)，而是要盡快變化我國的生產模式，使大學生的價值可以充足體現(xiàn)；使中國可以自主創(chuàng)新，發(fā)展生產。黨中央一再強調發(fā)展自主創(chuàng)新經濟，但大學生就業(yè)難卻成了問題，這種狀況闡明發(fā)展自主創(chuàng)新經濟還沒有落到實處，還是停留在文獻上。第二，重要的問題是，教育之本是育人。教育產業(yè)化要“正義”，說法可以不改，但含義要矯正：教育產業(yè)化是為社會生產人才。那種為學校、校董和某些專家生產利潤，應當叫做“教育資本化”；目前許多學校名曰“產業(yè)化”，實質資本化。而社會培訓機構被“產業(yè)化”人士評為資本化，是為自己謀利益，卻為市場化人才做出了具大奉獻。像我們最熟悉的北大青鳥教育就可以稱得上IT教育航母。教育改革要撥亂反正，要變化對學校亂擴大升級，對學生“廣種薄收”的狀況；要學習培訓機構，根據(jù)社會發(fā)展的進程需要，決定學校培育人才的構造，各專業(yè)的高、中、低人才要有比例。第三是觀念問題。中國是有社會主義特色的國家。因此，中國的教育應當是“公有制為主體”，為人民服務為宗旨。教育不應當是個人的投資，而應當是社會對發(fā)展的投入，是一種社會積累。教育費用應當由國家、社會承擔，從物質基礎上培養(yǎng)學生的為祖國、為社會“回報”而學習的思想觀念。教育費用由國家、社會承擔之后，還縮小了腦力勞動和體力勞動的勞動力的生產價值的個人差異。這不僅有現(xiàn)實的意義，并且有很深遠的意義。三、大學生自身素質原因在談到畢業(yè)后的打算后的打算后，39%的人都是把考研放在首位，40%是找工作創(chuàng)業(yè)等，從中可以看到諸多大學生是膽怯面對社會競爭的，采用考研是為了更晚一點面對競爭，也是對自己后來能找個更好的工作。而選擇自主創(chuàng)業(yè)的人遠低于考研和就業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)是分擔就業(yè)壓力的重要途徑，而較少人選擇創(chuàng)業(yè)這一措施使得就業(yè)壓力很難得到緩和。在大學生考慮工作的地方時，20%的人選擇留在大學所在地，22%的人則選擇回家鄉(xiāng)，53%人則是主張去發(fā)達都市闖一番，而對于崗位過剩的西部地區(qū)則只5%的人選擇。大學生就業(yè)難不可忽視的原因是大學生自身準備局限性導致的，在受訪者中，有相稱一般分的大三學生對所要去的企業(yè)居然一點也不理解，調查中他們普遍感到經驗局限性是導致他們就業(yè)形勢嚴峻的重要原因，約占50%。除了這些方面，我們大學生還存在如下問題：（1）誠信問題。整剪發(fā)現(xiàn)求職時有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來以便，有的大學生憑勤奮刻苦，在大學期間努力爭取獲得有關證書，不刻苦學生則通過投機取巧或造假來騙取企業(yè)初步信任，對大學畢業(yè)生整體形象導致一定的損害。（2）大學生整體素質有下降趨勢。由于近幾年公辦高校擴招，加之民辦高校急增，招生規(guī)模不停擴大，招生分數(shù)不停減少，加上不少大學生大學學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經驗，大學生整體素質有下降趨勢。（3）大學生自身定位偏頗。都但愿找收入高、待遇好的單位。由于我國不一樣地區(qū)經濟發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內地之間的差距較大，大學畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時，過度集中于北京、上海、深圳等熱點地區(qū)，導致這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增長。同步，大學生“高不成，低不就”心理定位嚴重影響就業(yè)。據(jù)