橋 市賽一等獎

福和希望小學(xué)小班化教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容12、橋教學(xué)目標(biāo)1.會寫8個生字，能正確理解詞語。。2.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重、難點2.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。教師課前準(zhǔn)備課件學(xué)生課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文文教學(xué)課時2學(xué)生人數(shù)3教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課二、介紹作者及小說文體三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認讀生字（2）學(xué)習(xí)多音字：折（shézhézhē）（3）理解詞語（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？四、學(xué)習(xí)“會寫字”咆哮嗓淌啞揪呻廢1.學(xué)生字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點，交流。（“咆、哮、嗓、啞、呻”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大?！疤省⒕尽弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬?！皬U”半包圍結(jié)構(gòu)。）（2）老師范寫,重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“淌、揪”，學(xué)生練寫。淌：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右上部是小字頭。揪：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，中間的“禾”的最后一筆變成點。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。六、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們知道了老支書把生的機會留給了別人，而將危險留給了自己。第二課時一、課前導(dǎo)入1.昨天我們學(xué)習(xí)了《橋》，知道橋有看得見的，如：木橋、石橋、鐵素橋；也有看不見的，如：心靈的橋、生命的橋、友誼的橋。那么今天我們學(xué)習(xí)的是一座怎樣的橋呢？這節(jié)課我們將一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)。下面我們復(fù)習(xí)一下這些詞語，請同學(xué)們來看看，這些詞語你都會讀嗎？（出示詞語，抽生朗讀）：咆哮獰笑放肆勢不可當(dāng)（個別讀或開火車讀）擁戴清瘦沙啞揪出2.這些詞語是有規(guī)律的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（上面一排是寫——洪水的，下面一排是寫——老支書的。）（師相機板書：洪水老支書）

3.請你們在上面一排每個詞語的前面，添上“洪水”兩個字讀讀。（分組賽讀）4.讀完之后，你有什么感受？（洪水洶涌、很是可怕……）那么洪水到底有多可怕，老支書有多偉大。我們一起看看自學(xué)提示。二、走近洪水，感悟洪水可怕（課件）自學(xué)提示：（1）熟讀課文，請用“——”勾出文中描寫洪水的句子，并旁批出你的理解。（2）請用“﹏﹏”勾出老支書讓你感動的句子，并旁批出他是個怎樣的人？（3）把這些句子抄寫下來，練習(xí)有感情地朗讀，體會老漢讓你感動的品質(zhì)。（4）這篇文章的表達方法是什么？1.這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？請將你找到的描寫洪水的句子讀讀。2.抽生匯報：師：同學(xué)們找的都很準(zhǔn)確，但是像剛才幾位同學(xué)那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎？（不能）請自由練讀，通過朗讀告訴大家，這是場怎樣可怕的洪水。5．從這些話語中，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災(zāi)情在不斷地——加重。此時此刻，村民們會怎么辦呢？三、聚焦老支書，體會老黨員的形象1.同學(xué)們，現(xiàn)在的情況變得十分危急。洪水來勢洶洶、勢不可當(dāng)；村民驚慌無措、驚恐不安！在這千鈞一發(fā)的時刻，誰出現(xiàn)了？2.請同學(xué)們快速閱讀課文，用波浪線畫出描寫老支書的句子。3.生匯報。（師相機出示課件）師小結(jié)：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，心系群眾，把生的希望留給百姓，他就像一座山。四、體會老支書父親的大山形象1.老支書的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老支書，文中還有一個人作者也進行了具體描寫，誰？（板書：小伙子）請同學(xué)們快速閱讀課文，找出描寫老漢與小伙子的句子，用你喜歡的符號做上標(biāo)記。2.學(xué)生匯報。3.這幾段話是對人物的具體描寫，在這里作者采用哪些手法來表現(xiàn)人物呢？（動作、語言）方法指導(dǎo)：設(shè)置懸念是在文章的某一部分設(shè)置一個疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)心的心理的一種寫法。7.似懂又非懂，令人費解，是吧？沒關(guān)系，如果你讀了下面這段話，老師相信你在頃刻間會明白許多許多……（出示課件）五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。（音樂響起30秒后，師配樂朗誦）8.讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。（學(xué)生配樂朗誦）9.你讀懂了什么？（老漢和小伙子，原來竟然是一對親生父子?。。┻@是這篇課文真正的結(jié)尾,一個出人意料的結(jié)尾。為什么課文最后才交代他倆的關(guān)系呢？這樣寫的目的是什么？（巧妙設(shè)置懸念。）10.談?wù)勀阈睦锏睦现莻€怎樣的人？學(xué)生交流匯報。五、拓展延伸，升華主題1.其實在我們身邊還有很多這樣舍己為人、舍小家顧大家的共產(chǎn)黨員，文中的老漢只是其中之一，讓我們一起去看看。（出示課件）2.你學(xué)完這課，覺得這是座什么橋？首先它是一座木橋，更是老支書用自己的血肉之軀筑起的跨越生命的橋梁。3.此時，你肯定有很多話想說，讓我們用一句話表達對老支書的贊美、敬佩與懷念吧！（生完成課堂練習(xí)，然后交流匯報）六、學(xué)習(xí)寫作方法七、課堂小結(jié)本文記敘了一位村支部書記在洪水到來時，沉著鎮(zhèn)定地指揮村