白雪歌送武判官歸京

《白雪歌送武判官歸京》教學設計寧夏中衛(wèi)市海原縣第四中學曹秀玲設計意圖;《白雪歌送武判官歸京》是統(tǒng)編教材九年級下冊第六單元23課由唐代邊塞詩人岑參的一首歌行體詩，詩歌主要表現(xiàn)了“雪景”和“送別”兩個主題，本節(jié)課我以“奇”為切入點，讓學生把握詩歌內容，從“情”出發(fā)，讓他們體會作者的英雄氣概和兒女情長，讓學生借著想象的翅膀欣賞邊塞奇景，感受作者豪情，并從中感悟到詩歌的畫面美和語言美，能用自己的語言表達出來。教學目標：知識與能力目標：1、了解作者岑參及邊塞詩的特點。2、有感情的朗讀并背誦詩歌。3、通過品讀和豐富的想象，感受詩歌的畫面美和語言美。過程與方法：以“奇”為切入點，把握詩歌內容；從“情”出發(fā)，體會作者的英雄氣概與兒女情長；體味詩歌語言美。情感態(tài)度與價值觀：學習作者面對艱苦的條件表現(xiàn)出的樂觀昂揚的態(tài)度。教學重點：領略詩歌“奇麗”的特點，感受詩歌的畫面美和語言美。教學難點：感受詩人的英雄氣概。教學準備：課件教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣離愁別緒作為一種永恒的存在，自人類誕生以來，就一直是文學作品表達的主題，因此也留下無數(shù)動人的詩篇。同學們說說從小學到初中學過哪些“送別”的古詩句？（學生發(fā)言）板書課題《白雪歌送武判官歸京》二、學習目標：1.朗讀詩歌，感受詩歌的音樂美。2.賞讀詩歌，體味詩歌的畫面美。3.品讀詩歌，體會詩歌的情感美。三、了解作者岑參，盛唐最典型的邊塞詩人。荊州江陵（今屬湖北）人。與另一位邊塞詩人高適齊名，世稱“高岑”。岑參曾兩度出塞，在新疆前后呆了六年，對軍旅生活和邊地風光有著切身的體會。其詩氣勢宏大，風格奇峭，想像豐富，色彩絢麗，并充滿樂觀進取的精神。四、學習詩歌(一)初讀感知，感受音樂美1.生聽錄音，注意節(jié)奏、重音、多音字讀音。2.師正音。如：白草折zhé錦衾薄qīn掣chè3.自由讀、齊讀。4.回到詩題，說說從詩題中獲得了哪些信息？詠雪、送別。師小結：（二）、再讀詩歌，體味詩歌畫面美1.生讀詩，完后用“我從句中讀到奇”句式說話。板書：雪景–—奇寒、奇美、奇趣2.想象詩歌畫面美。示例：北風卷地白草折胡天八月即飛雪茫茫邊塞，強勁的北風呼嘯而來，將白草攔腰折斷。飛沙走石，鋪天蓋地。時值農(nóng)歷八月中秋，南方正是丹桂飄香，皓月增輝的時候，而這里卻下起了鵝毛般的大雪，雪花飄飄灑灑，紛紛揚揚，落在山巒上，落在大漠中，整個邊塞變成了銀裝素裹的世界。設計意圖：（三）三讀研析，體會詩歌情感美。體會詩人的兒女情長（1）詩的最后四句寫出了詩人怎樣的情感？送別—依依不舍惆悵（2）從這幾句詩中你讀出了怎樣的詩人形象？重情重義，有著俠骨柔師簡介留白：運用留白的表現(xiàn)手段，可以使詩歌有著很強的藝術張力,給讀者留下更多的想象和審美空間。五、深入探究1.為什么在這樣艱苦惡劣的環(huán)境中，作者卻能表現(xiàn)出如此昂揚向上的情緒呢？出示寫作背景，生結合寫作背景理解。讓我們一起來看一看當時的背景。唐代天寶年間，李唐王朝國力強大，不斷拓展疆域，因而與西北邊境少數(shù)民族戰(zhàn)事不斷，許多熱血青年投身塞外，立志報國，同時又有若干仕途失意的文人把立功塞外視為求取功名的新途徑，岑參就是其中的一位，他懷著建功立業(yè)的志向兩度出塞，度過了六年艱苦的軍旅生涯，對鞍馬風塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會，這首《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞任安西北庭節(jié)度使判官，在輪臺幕府中送友人回京時所作的。2.由此看來，岑參又是一個怎樣的人？熱愛國家、有強烈報國之志，渴望建功立業(yè)，實現(xiàn)人生抱負。心胸開闊，氣概豪邁。3.想一想:既然是送別，為什么要詠雪？二者有什么聯(lián)系？借景抒情，情景交融。詠雪為送別設置背景，渲染氣氛。在邊地奇異雄偉的風光、在大風雪的背景下，送別帶上了雄渾悲壯的色彩。4.在理解的基礎上再次深情朗讀詩歌，注意把握語速、語調、重音、停頓。六、課堂小結“自古多情傷離別”，離情別意大多涂抹感傷的色彩，彌漫悲劇的氣氛，但并不是所有的離別都是哀婉，正如即使在烏云密布的天空，偶爾也能看到一抹透過云隙的陽光。人總要往前走，前進是為了更好