中學生心理健康教育調(diào)查報告最終版樣本

中學生心理健康教誨調(diào)查報告調(diào)查時間：11月5日——11月29日調(diào)查地點：北流市塘岸鎮(zhèn)第一初級中學調(diào)核對象：初二1705班和初一1807班全體學生摘要:近幾年，國內(nèi)也在對以往教誨觀念思想改革基本上提出了素質(zhì)教誨觀念，素質(zhì)教誨在國內(nèi)正在迅速發(fā)展。然而，長期以來，關(guān)懷中學生成長熱點大多集中在孩子飲食，身體，學業(yè)成績以及升學就業(yè)等問題上，忽視了與每個中學生發(fā)展息息有關(guān)懷理健康教誨問題，面對時下中學生問題日益增多，中學生心理健康教誨是應引起咱們認真注重一種課題。加大社會對青少年健康心理宣傳和教誨，這樣咱們才干培養(yǎng)和造就21世紀人格健全創(chuàng)新人才，增進社會進步。

核心詞:中學生、心理健康、學校教誨一、調(diào)查概況

咱們于9月至12月，在塘岸一中進行實習，在此期間對該學校某些學生心理健康狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學生心理有了初步理解，也對學校心理健康教誨現(xiàn)狀有個理解，為精確地把握當前中學生心理動向，深化教學改革，加強教誨教學針對性，提高教誨教學實效性，摸索實行素質(zhì)教誨新路子，提供了客觀根據(jù)。

二、調(diào)查詳細目的和辦法

(一)詳細目的

1、中學生心理健康現(xiàn)狀

2、當前中學生心理健康教誨狀況3、當前中學生不健康心理成因及對策

(二)調(diào)查辦法

學生問卷（附1），問卷調(diào)查在1705班和1807班進行，共發(fā)問卷100份，回收有效問卷100份.三、調(diào)查成果

對學生問卷調(diào)查分析，中學生心理健康狀況具備明顯時代特性。問卷中在學習方面有問題占總?cè)藬?shù)76.65%；在人際關(guān)系方面占8.23%；情緒方面有問題占4.58%；早戀問題占2.83%；其她方面占7.56%。（一）中學學生存在重要心理問題有如下幾種方面：

1、學習帶來心理壓力大，對挫折承受力差。每一次考試，學生心情十分緊張，總緊張考試會失敗，失掉“尖子”地位，受到教師、父母責怪，同窗冷眼，產(chǎn)生高焦急，而一旦真考試失敗，就及時灰心喪氣，情緒十分低落，這種現(xiàn)象在初三更為突出。在調(diào)查中不少學生傾說“想到壓力來自四周八方，既難以接受又不能掙脫”，“一旦成績不好，不能升入高中，哪有臉見人”，“我自以為我學習是努力，但中期考試又是班上尾巴，這樣下去尚有什么意思”，“學習不好，我無臉見教師和校長”，“有時真想一死了之”，于是挫折感“油然而生”，體現(xiàn)為焦急、失意、注意力不集中、對教師和同窗言行敏感、失眠、神經(jīng)衰弱等癥狀。

2、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。由于小學學習成績好，常受到教師和家長贊揚，且自我中心意識強，人際交往能力弱，不善于解決與同窗、教師、父母關(guān)系，顯得人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。

3、自信心局限性。由于家長、教師(重要是班主任)對學生盼望值過高，體現(xiàn)出對學生(特別是優(yōu)生)缺陷看多長處看少，使學生對自己能力產(chǎn)生懷疑，常因一次考試失敗失去自信心。

4、早戀問題困擾。中學生自身生理發(fā)育日趨成熟，對異性渴望不斷加強，導致“早戀問題”，中學這種現(xiàn)象也較突出，由于走進了戀愛誤區(qū)，心理沖突加劇，產(chǎn)生種種心理病態(tài)反映。

（二）學生不健康心理成因分析

1、教誨者對學生心理健康注意力不集中。

青年學生對新生事物特別敏感，好奇心強，喜歡追求與眾不同需要，摸索出奇問題，并以標新立異為自豪，不樂意恪守“老一套”，不樂意聽“老生常談”，看問題往往容易片面和偏激。

教誨者在施教全過程中，僅覺得“授業(yè)”，“解惑”方能讓學生有知有識，于是一概地以一種固定模式去傳業(yè)，去釋惑，惟此而已，對那些“不違章守法”事實上是欲脫離自己設(shè)計模式而另僻思路學生則視為“差生”，“淘氣”，“不規(guī)矩”。為師者單以次為憑，不尊重學生，譏諷諷刺或懲罰。這樣，就使學生喪失自尊心和自信心。使學生社會狀況浮現(xiàn)障礙，學生中膽大，逆反心理支配她們，無論教誨者專心如何，學生均以抗衡心理對待，膽小雖不言語或直接反抗，但悲觀反抗是明顯但是了。

學生但愿有知心朋友，能互相傾訴，互相理解，互相安慰。如果不注重師生之間，學生之間情感交流，則會使學生覺得非常寂寞，逐漸產(chǎn)生孤僻心理。教誨者往往不能對的理解和結(jié)識學生這種需要，在實際教誨中往往浮現(xiàn)順從教誨者為“優(yōu)”，反之則以為“差”現(xiàn)象，這事實上是把教誨和權(quán)力以及力量結(jié)緣。那種只依照自己經(jīng)驗而不能適應社會多樣化教師，是不也許理解在多樣化社會中學生心理。這是學生產(chǎn)生心理障礙重要因素。

2、家長對學生心理健康教誨普遍是盲點。

家庭是學生社會化最初重要場合，是家長把品質(zhì)行為傳給下一代地方。家長品質(zhì)行為是影響學生在學生乃至社會能否成功重要因素。當前許多家族缺少文化氛圍，有家長工作之余忙于喝酒，賭博，或忙于發(fā)財致富，放松了對孩子教誨，導致孩子放任自流，走向墮落；有家長品行不端，行為放縱，對孩子起了一定負面影響；更有許多家庭對獨生子女采用嬌寵態(tài)度，使孩子嬌生慣養(yǎng)，受不得半點艱辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，浮現(xiàn)偏激行為。雖然對小孩嚴格規(guī)定家長也有不少總想把自己期待強加給子女，而對于子女在情感，需要，意志，性格等等心理素質(zhì)方面培養(yǎng)置之不理。

四、調(diào)查分析：中學教師應當在自己教誨教學中對中學生進行如下心理健康教誨工作：

（一）教師自身要擁有健康心理并掌握一定心理健康知識

“教師是人類靈魂工程師?！苯處熕枷?、言行、舉止都會給學生帶來舉足輕重影響,因而,規(guī)定教師不但要擁有較高業(yè)務知識,還應擁有良好心理素質(zhì)。同步,教師還要掌握一定心理健康知識,在教誨教學中時刻以“學生心理健康輔導員”身份進一步學生心靈進行教誨。當學生需要關(guān)懷、協(xié)助時,教師只有無私地對學生傾灑愛甘露,才干更好地塑造、凈化學生心靈。學生只有在教師真心、真情、真愛陶冶下,才干擁有一種健康心理,才會更積極地投入到學習生活之中。

（二）關(guān)注學生心理,營造一種良好課堂心理環(huán)境

作為教師,不但要注重學生學業(yè)發(fā)展,還必要關(guān)注學生身心健康。其實,中學生有她們自己特殊心理,她們心理要比成人敏感、脆弱。工作中某些教師遇到“問題學生”時,一方面想到是家庭因素,把問題移送給家長,而不是蹲下身子與學生進行直接交流,這樣往往會挫傷孩子自尊心,使她們失去自信,變得沉默、孤僻,從而直接導致學生心理浮現(xiàn)問題。良好課堂心理環(huán)境不但是高質(zhì)量教學有力保證,還是培養(yǎng)學生健康心理保障。心理學研究表白:和諧、愉悅氛圍有助于學生積極參加課堂活動。教學中,教師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)作者角色,創(chuàng)造最佳心理氛圍,使學生情感得到體驗,思想得到認同,心靈得到溝通,情緒得到調(diào)節(jié),行為得到規(guī)范,讓學生充分地展示自我,從而使學生能在愉悅氛圍中學得懂、學得好。這樣不但增強了學生學習興趣、信心和勇氣,并且培養(yǎng)了學生互相協(xié)作、共同探究和積極向上精神。只有學生積極走近教師,和教師成為朋友,才干擁有健康心理。

（三）滿足學生合理需要,樹立對的人生觀念

合理滿足學生合法需要,是中學生形成和保持健康心理基本條件。中學生合理需要重要涉及生存和發(fā)展所必須物質(zhì)需要、安全需要、交往和愛需要、尊重信任需要等,中學生合理需要如果得不到恰當滿足,就會影響其正常成長,就不也許有健康心理。因而,在中學生心理健康教誨過程中,教師應當充分發(fā)揮教誨功能,盡量地為中學生創(chuàng)造條件,提供機遇,滿足其需要,在中學生滿足需要同步有針對性地采用不同辦法積極引導,使之基本能對事物善惡、美丑、是非進行判斷、甄別。中學生由于缺少判斷力和自制力,很容易在滿足需要沖動驅(qū)使下,受到不健康或不合法誘因影響,采用不恰當辦法和途徑求得滿足,從而導致錯誤行為,這就規(guī)定咱們從事中學生心理健康教誨輔導員和班主任都能依照關(guān)于方面知識,善于辨認,及時發(fā)現(xiàn),及時有效地予以調(diào)節(jié)、治療和引導,讓學生們擁有一種健康心理。

（四）中學生心理健康教誨核心是教師

開展心理健康教誨，需要全體教師注重和參加。教師不但是學生知識傳授者，更是學生學習榜樣，她們一言一行對學生均有較大影響。我以為為了學生心理健康，教師還要做到如下幾方面：

1、教師要尊重學生?！霸撋c否尊重師長”是班主任評估一種學生品行首要條件，而作為班主任與否問過自己“我尊重學生了嗎？”尊重學生涉及尊重學生人格，尊重學生勞動，尊重學生成績，尊重學生隱私。

2、教師不可有私心。這“私心”指是班主任對待學生要公平、公正，不能感情用事。成績好學生都受教師青睞，但是咱們教師不能由于某某學生成績好而偏心偏愛她，甚至做出不公平?jīng)Q定。

3、教師要講誠信?！罢\信”這詞不只是合用于商品社會，也是教師要做到。有些教師在向家長報告學生狀況時，會無意地把狀況夸大或縮?。挥袝r在學生面前和同事無所顧忌地亂扯，這些微小事兒都會讓學生覺得，教師都可撒謊，咱們怎么不可以呢？

對學生進行心理健康教誨,使她們擁有健康心理尤為重要。這意味著,教師不但要完畢“傳道、授業(yè)、解惑”任務,還應成為一種合格心理輔導員,承擔起開展心理健康教誨新任務。

附1中學生心理調(diào)查問卷各位同窗：你們好！下面這份問卷是為了對人們學習生活心理方面作個理解，請你仔細閱讀每一種題目，按照自己想法填寫，每一種題目沒有對錯之分，這可不是考試哦，請放心作答。班級

性別

年齡

1、你當前學習壓力（）A.過大

B.過小

C.還可以2、對于當前學習任務，你已經(jīng)感到力不從心（）A.是

B.有時覺得

C.從沒有3、你以為當前你壓力來自于（）A.教師盼望B.家庭盼望

C.自己盼望4、如果別人不督促你，你與否積極學習（）A.會

B.很少

C.不會5、你能長時間做一件重要但枯燥無味事情（）A.能

B.偶爾可以C.不能6、一次考試敗北，對你會有如何影響（）A.情緒波動很大B.和此前同樣

C.更加努力D.以為自己很無能7、你經(jīng)常想自己不用花太多時間成績也會超過別人（）A.經(jīng)常B.偶爾

C.從不8、你能獨立完畢教師布置作業(yè)嗎（）A.完全可以

B.只能完畢某幾門

C.只能選取性地完畢每門某些作業(yè)9、總是感到別人沒有充分結(jié)識自己，沒有給自己足夠評價（）A.是

B.沒想過C.從沒有10、你以為如何學習效果會好點（）A.共同窗習B.孤軍奮戰(zhàn)C.沒想過11、你在學習上時間分派（）A.對喜歡科目下狠功夫

B.平均分派C.對不喜歡放任自流12、為了實現(xiàn)一種大目的，你會給自己制定循序漸進小目的（）A.會B.有時會C.不會13、當人們注視你時，你會（）A.不好意思B.無所謂C.自豪14、別人批評你時，你會（）A.接受批評B.為自己辯解C.不知所措15、你朋友獲獎了，你會感覺（）A.和她同樣高興B.不舒服C.與自己無關(guān)16、如果你碰上有人敲詐威脅你，你做法是（

）A.自認倒霉

B.求得教師、父母協(xié)助C.找有義氣哥們幫忙D.自己想辦法躲過去17、你對師生關(guān)系滿意限度是：(

)A.很滿意

B.普通

C.不滿意18、你對同伴關(guān)系滿意限度是：(

)A.很滿意

B.普通

C.不滿意19、你對父媽媽近感限度是：(

)A.很親近

B.普通

C.不親近20、你和父母交流溝通狀況是（

）A.有心事就和父母說B.除非父母問你才說C.不和父母說任何事

D.什么事都和父母說21、你以為當前影響你學業(yè)最大因素是（

）

A.學習辦法

B.情緒

C.教師授課水平

D.學校學習環(huán)境22、你以為影響你情緒最大因素是（

）

A.人際關(guān)系B.學習成績

C.家庭困擾

D.學校管理制度23、你在遇到挫折時候，與否依賴朋友（

）A.不是，獨自面對B.會聽朋友意見，但以自己為主C.偶爾會D.完全是24、你與否受過很大挫折？你能否面對（

）A.受過，在心理上留下了陰影

B.受過，能承受，沒問題C.沒受過，但應當能承受

D.沒受過，不懂得自己能否承受25、你是怎么看待早戀現(xiàn)象（

）A.支持，早戀是青春期正常需求

B.反對，早戀會產(chǎn)生很大負面影響C.無所謂，早戀可以成為美好回憶，但要三思而后行26、你身邊同窗早戀多嗎（

）A.有諸多人

B.很少

C.沒有

27、你看到周邊同窗談戀愛，你反映是（

）A.以為很正常

B.以為她們這樣做不對

C.羨慕她們

D.嫉妒她們28、在你身邊如有同窗戀愛，你覺得她們重要目是（

）A、隨便玩玩，消磨時光

B.真正感情C.朦朧而不成熟感情D.沒想過29、對于有些學生自殺行為，你以為（

）A.是一種解脫

B.太可憐了，