初中物理教資面試教案模板

初中物理教資面試教案初中物理教資面試教案模板〔精選7篇〕作為一名無私奉獻的教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是我收集整理的初中物理教資面試教案模板，期望對大家有所幫助。初中物理教資面試教案篇1一、教學目標【學問與技能】1、生疏杠桿，能畫出杠桿的五要素。2、能用杠桿的平衡條件解決一些簡潔問題。【過程與方法】1、通過觀看和試驗、了解杠桿的構造。2、通過探究、了解杠桿的平衡條件?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】通過了解生活中的杠桿，進一步生疏物理是有用的，提高學習物理的興趣。二、教學重難點探究杠桿的平衡條件【教學突破】首先生疏杠桿，能抽象出杠桿的定義，在探究杠桿平衡條件時制造一種探究氣氛，通過用桿秤稱物體，提出猜測，激發(fā)興趣。三、教學方法觀看法、試驗法、爭論法、問答法等。四、教學過程1、導入課，激發(fā)興趣。師：人們在生活中、勞動中常常使用各種機械，同學們想一想你使用過哪些機械？或你看到別人使用過哪些機械？同學們想起很多人們常用的機械，這說明同學們尋常很留意觀看。在同學們說出的機械中有的比較簡單，有的比較簡潔。例如：鑷子、鉗子、錘子、剪刀、瓶蓋起子等都屬于簡潔機械，播種機、縫紉機等是簡單機械。簡單機械也是由簡潔機械組合而成的。這一章我們學習幾種簡潔機械。同學們在你們的桌上放著鉗子、錘子、瓶蓋起子分別試著用一用，看會有什么覺察？〔各小組同學分別進展操作，有的用鉗子剪斷鐵絲，有的用錘子起木板上的釘子，有的用瓶蓋起子起瓶蓋，有三個小組用鉗子分別把2〕初中物理教資面試教案篇2一、教學目標1、學問與技能目標(1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件(2)能正確使用彈簧測力計(3)知道形變越大，彈力越大2、過程和方法目標通過觀看和試驗了解彈簧測力計的構造通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，把握彈簧測力計的使用方法3、情感、態(tài)度與價值目標通過彈簧測力計的制作和使用，培育嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和愛動手動腦的好習慣二、重點難點重點：什么是彈力，正確使用彈簧測力計。難點：彈簧測力計的測量原理。三、教學方法：探究試驗法，比照法。四、教學儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測力計五、教學過程〔一〕彈力1、彈性和塑性學生試驗，留意觀看所發(fā)生的現(xiàn)象：將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗手感，撤去壓力，直尺恢復原狀；取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗手感，松手后，橡皮筋會恢復原來的長度。取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的外形。取一張紙，將紙揉成一團再開放，紙不會恢復原來外形。讓學生溝通試驗觀看到的現(xiàn)象上，并對這些試驗現(xiàn)象進展分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復原來的外形這一特性進展分類)直尺、橡皮筋等受力會發(fā)生形變，不受力時又恢復到原來的外形，物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥、紙等變形后不能自動恢復原來的外形，物體的這種特性叫做塑性。2、彈力我們在壓尺子、拉橡皮筋時，感受到它們對于有力的作用，這種力在物理學上叫做彈力。彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就肯定會產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實質上都是彈力。3、彈性限度彈簧的彈性有肯定的限度，超過了這個限度就不完全復原了。使用彈簧時不能超過它彈性限度，否則會使彈簧損壞。〔二〕彈簧測力計1、測量原理它是依據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長這個道理制作的。2、讓學生自己歸納使用彈簧測力計的方法和留意事項。使用測力計應當留意下面幾點：所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計使用前，假設測力計的指針沒有指在零點，那么應當調整指針的位置使其指在零點明確分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否敏捷。5、探究：彈簧測力計的制作和使用?！菜摹痴n堂小結：1、什么是彈性？什么是塑性？什么是彈力？2、彈簧測力計的測量原理3、彈簧測力計的使用方法?！参濉撤€(wěn)固練習：1、乒乓球掉在地上馬上會彈起來，使乒乓球自下而上運動的力是，它是由于乒乓球發(fā)生了而產(chǎn)生的。2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就 。它有一個前提條件，該條件是，就是依據(jù)這個道理制作的。3、關于彈力的表達中正確的選項是()A、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產(chǎn)生彈力B、只要物體發(fā)生形變就會產(chǎn)生彈力C、任何物體的彈性都有肯定的限度，因而彈力不行能無限大D、彈力的大小只與物體形變的程度有關4、以下哪個力不屬于彈力()A、繩子對重物的拉力B、萬有引力C、地面對人的支持力D、人對墻的推力5、兩個同學同時用4、2N的力，向兩邊拉彈簧測力計的掛鉤和提紐，此時彈簧測力計顯示的示數(shù)是。〔六〕布置作業(yè)：六、課后反思：1、成功的地方：2、缺乏的地方：3、改進措施：附：板書設計：一、彈力：1、彈性和塑性2、彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。3、彈性限度二、彈簧測力計：1、測量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。2、使用方法：認清量程、分度值檢查指針是否指在零點初中物理教資面試教案篇3課前預備：一、教學設計：升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉變的過程，但我們的同學們，對這種轉變的過程和轉變過程中的吸放熱狀況并不格外生疏，而且也很難直接觀看到，因此要把握好這一節(jié)內容，我們可以在實際教學中把學生對課本學問的把握過程變成學生的自主學習和活動的過程。二、具體步驟：布置同學們課前復習歸納。自然界中存在的物質三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉化、液體和氣體之間的轉化都已學過，通過對已學學問的歸納和總結，提高學生梳理學問的力量，穩(wěn)固所學的學問。同時讓同學們自覺體會和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會轉變的疑問，從而提高學生學習物理的興趣和求知的欲望。布置學生收集有關資料。布置學生通過上網(wǎng)、查閱圖書，收集有關人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對課外學問的閱讀，拓展學生的學問面，提高學生的學習興趣，培育學生的探究精神。觀看生活中的現(xiàn)象。在學習了前面關于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后，觀看日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉化的過程，并做好記錄、與同學進展溝通和探討，培育同學們觀看力量和分析解決實際問題的力量，同時培育學生團結合作的精神。最終在課堂上引導同學通過小組活動完成課本中設計的試驗，并通過試驗歸納課本中的重點學問。同時，再用學過的學問來解釋一些前面爭論的現(xiàn)象和問題。然后，對學生收集的學問進展爭論和溝通，并賜予肯定的評價和指導。三、教學目標：1、知道什么叫升華，什么叫凝華。2、知道升華是一個吸熱過程，凝華是一個放熱過程。3、能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。4、通過學生對所學學問的歸納總結，收集材料和對日?，F(xiàn)象試驗的觀看，激發(fā)學生學習物理的興趣，培育探求學問的欲望。5、通過小組活動、課外和課堂的爭論與溝通培育學生的合作精神和自主學習的力量。四、教具、學具、試驗儀器：1、學具：收集的文字資料、實物、圖片。2、教具：實物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細線、碘五、教學重點、難點：1、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱狀況。2、解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。3、了解升華、凝華在日常生活中的應用。六、課前學習的內容：1、歸納前面所學的物態(tài)變化并了解其吸放熱的狀況。2、查閱有關人工降雨的資料，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化狀況。3、觀看生活中的物態(tài)變化，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。4、與同學溝通觀看學習的狀況并提出自己的問題和想法，并做適當?shù)挠涗浾?。教學過程：〔教學階段與時間安排、教學指導、學生活動〕一、復習引入〔3分鐘〕前面我們已學習了有關自然界中物質狀態(tài)及其變化的狀況。下面來做一個簡潔的回憶和歸納。1、自然界中的物質常見的存在狀態(tài)主要有哪些？2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些一樣點和不同點？6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉變呢？舉例說明。學生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。學生2答：物質從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個吸熱過程；物質從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個放熱過程。學生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。學生4答：物質從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個吸熱過程；物質從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個放熱過程。學生5答：蒸發(fā)和沸騰它們的一樣點：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。學生6答：能；如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復習穩(wěn)固前面所學的學問，提高學生整理歸納學問的力量。教師要幫助學生整理訂正一些不正確的答案。二、教學過程〔35分鐘〕教師引導下面我們通過活動來觀看物質在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：1、先裝置好試驗儀器2、觀看瓶中碘的變化并做好記錄。3、移去酒精燈，然后觀看瓶中的變化。4、棉線上析出的碘像什么？5、下面我們來歸納一下活動中覺察的一些現(xiàn)象。碘是怎樣變成氣體的？什么是升華？升華時我們必需給碘加熱，這說明這是一個什么過程？什么叫凝華？它吸熱還是放熱？6、課前同學們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？學生活動：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學生觀看：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態(tài)的碘。學生觀看：瓶中紫色的碘蒸汽消逝，瓶中細線上消滅針狀碘固體，格外秀麗。學生1答：像雪〔人造雪〕學生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。學生3答：物質從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。學生4答：吸熱學生答：物質從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個放熱過程?！舱f明熬煉學生的觀看力量、教會學生如何記錄試驗現(xiàn)象。培育學生依據(jù)試驗現(xiàn)象歸納學問的力量。〕三、教學小結〔7〕四、作業(yè)布置、教師引導：1、同學們在課前收集了有關人工降雨的一些資料和圖片。下面請同學們分別溝通。在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？人工降雨的其次種方法是什么？涉及哪些學過的學問？人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學過的學問？2、除了人工降雨外，生活中還有哪些地方用到了升華、凝華，它們幫助人們解決了哪些問題？1、學生歸納總結本課內容。2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡圖或循環(huán)圖。食物保鮮舞臺制造白霧利用衛(wèi)生球除蟲〔說明活動鼓舞同學們質疑、提問、補充，提高學生合作學習和多向思維。教師提一些問題讓學生解決或有的同學不太清楚的問題請學生幫助解決，使學生體會成功和幫助人的喜悅。培育學生聯(lián)系實際解決問題的力量。培育學生梳理學問的力量。另外，通過對日?，F(xiàn)象的觀看和比較，使同學們體會到生活、物理、社會的關系，學會運用物理學問解決實際問題的力量和激發(fā)學生學習學問為人們的日常生活、生產(chǎn)效勞的欲〕板書設計：升華和凝華一、活動：1、過程2、觀看、記錄現(xiàn)象3、結論二、升華是物質從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程；凝華是物質從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。三、升華吸熱凝華放熱四、生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應用。初中物理教資面試教案篇4【教學目標】1、通過分析一些實例了解質量的初步概念，知道質量的單位及其換算。2、通過實際操作，把握天平的使用方法，學會用天平測量固體和液體的質量。3、通過觀看、試驗，生疏質量是不隨物體的外形、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。4、通過使用天平的技能訓練，培育學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與幫助精神。【教學重、難點】1、質量的單位以及換算;2、學習用托盤天平測量物體的質量?！窘虒W用具】大水泥釘、小水泥釘各一枚，訂書針一錠，天平?！窘虒W過程】引導爭論：一根大水泥釘與一根小水泥比較有何一樣之處?不同之處?(都是鋼造的，用途一樣;大小不同;重量不同;所用的鋼的量不同)一根訂書針和一錠訂書針比較有何一樣之處?不同之處?(都是一樣材料構成，含有的材料多少多少不同)物理課本與課桌在構成上有何一樣之處和不同之外?(都由物質構成，但它們是不同物質構成的，物理書是紙等材料構成，桌子是木頭等材料構成，物理書要的材料的量沒有課桌要的材料的量多)小結：全部物體都由物質構成，一種物質能構成大小和外形不同的物體，由于物體的外形和用途不同組成它們的物質的多少也可能不同。1、質量的概念質量：物體所含物質的多少叫做質量2、質量的單位講解：國際單位制中質量的單位是千克符號Kg常用的單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg補充：生活中斤、兩也是質量的單位，它在我國民間使用，不是國際單位制中的單位。引導估測常見物體的質量及小資料的講解。一袋便利面的質量、一只雞蛋的質量初中物理教資面試教案篇5教學目標了解內能的實際利用，知道內能的利用與環(huán)境保護的關系力量目標通過內能的利用和環(huán)境保護的關系的學習，提高環(huán)境保護的意識情感目標聯(lián)系能量轉化和守恒的關系，感受可持續(xù)進展的根本思想，建立進展的觀念教學建議本節(jié)的教學要留意科技和社會的.聯(lián)系，避開孤立的學習，要留意聯(lián)系實際和社會實踐．在內能的利用的進展上，可以提出問題學生自主學習，學生依據(jù)提出的問題，可以利用教材和教師供給的一些資料學習．環(huán)境保護的學習，可以教師提出課題，學生查閱資料，從信息中學習，提高收集信息和處理信息的力量．教學設計方案內能的利用和環(huán)境保護【課題】內能的利用和環(huán)境保護【重難點分析】利用內能造成的環(huán)境污染的主要危害、保護環(huán)境的措施及其意義【教學過程設計】內能的利用和環(huán)境保護方法1、學生閱讀教材，教師也可以供給一些和內能利用及環(huán)保有關的材料，教師提出一些問題，學生閱讀時思考，可以有：大氣污染的主要來源是什么；大氣污染的危害是什么；解決大氣污染的有效措施有哪些；我國利用內能的進展歷程是什么；各種內能的利用方式對環(huán)境保護的作用是什么．方法2、對于根底較好的班級，可以承受試驗探究和信息學習的方法．實例如下試驗探究：調查四周的工廠在利用內能進展生產(chǎn)上是如何進展的，對于環(huán)境的危害有哪些，如何減小對環(huán)境的影響．可以組織學生小組，實地考察，寫出調查報告，分析的結論等．試驗探究〔另一例〕：調查社區(qū)中是如何利用內能的，調查本地區(qū)近三十年中利用內能來取暖的進展狀況，詢問和分析現(xiàn)在的取溫存今后的進展方向．同樣可以組織學生小組，實地考察，分析并得出調查報告和結論．信息學習：網(wǎng)上查閱有關內能的利用，環(huán)境保護，及內能利用對環(huán)保的影響等方面的資料，并得出自己的結論，小組爭論．這種學習是為了形成學生對可持續(xù)進展的思想．【板書設計】第六節(jié)內能的利用和環(huán)境保護1．內能的利用2．環(huán)境保護的問題探究活動利用信息學習：溫室效應和熱島效應【課題】溫室效應和熱島效應【組織形式】個人或自由結組【活動流程】制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關的材料；分析材料并得出一些結論；評估；溝通與合作，物理教案－內能的利用和環(huán)境保護?！緟⒖挤桨浮繃L試對溫室效應、熱島效應發(fā)表自己的見解，要留意在收集足夠材料的根底上分析?！緜渥ⅰ?、網(wǎng)上查找的資料要有學習的過程記錄。2、和其他成員溝通，覺察共性和差異。3、覺察問題。初中物理教資面試教案篇61、教學目標學問與技能：(學生學會了什么)了解、把握、生疏過程與方法：經(jīng)受(通過)對...的探究過程，初步學會提高的力量。(3)情感態(tài)度與價值觀：學習物理學問的興趣，學好物理的信念，用物理學問解決生活實際問題的意識。2、教學重點與難點重點：概念的理解及其應用、試驗探究。難點：概念的理解、總結試驗規(guī)律、各種規(guī)律的敏捷應用。3、教學過程課導入(常用的導入方法試驗導入、聯(lián)系實際導入、直接導入)承受聯(lián)系實際導入法：表達游樂場激流勇進的過程，提出問題：小車沿著軌道下滑的時候，它的速度是怎么變化的？導入課：用平均速度的學問來解決。課講授(學問點條理清楚的呈現(xiàn))①簡潔講解本節(jié)課根底學問點。②歸納總結該課題中的重點學問內容。尤其對該留意的一些狀況設置易錯點，進展強調?？梢栽O計分組爭論環(huán)節(jié)。③拓展延長，將所學學問拓展延長到實際題目中，去解決實際生活中的問題。在授課里面肯定要表現(xiàn)出講課的大體流程，但是不必太過具體。(3)穩(wěn)固練習練習題一練習題二(4)小結作業(yè)①請學生代表總結本節(jié)課的收獲。②布置課后作業(yè)。4、板書設計初中物理教資面試教案篇7說教材：《重力與重心》是司南版必修1第四章第1節(jié)的內容，是本章重要的根底內容本章從最常見的重力入手，講授力學的根底學問，是高中力學的根底，為后面的學習做好預備，所以本章的教學關系到高中物理教學的好壞本節(jié)的主要教學內容有：1、力的描述；2、重力及其測量；3、重心與穩(wěn)度本節(jié)內容是在初中的根底上，進一步讓學生領會豐富多彩的力現(xiàn)象，學會根本的力學爭論方法，理解重力的大小與方向，并結合重心與穩(wěn)度，強調與生活的親熱關系結合本節(jié)的內容和特點，為提高全體學生的科學素養(yǎng)，從課程的“三維目標”培育學生按教學大綱要求，結合課標提出以下教學目標：學問與技能：1、會用力的圖示和示意圖來描述力2、知道重力的大小和方向，理解生活中測量重力的方法3、知道重心的概念及均勻物體重心的位置4、會用簡潔器材探究不規(guī)章物體的重心位置5、知道重心與穩(wěn)度的關系6、運用重力，重心解決實際問題過程與方法用簡潔器材探究不規(guī)章物體的重心位置情感態(tài)度與價值觀體驗各種力現(xiàn)象的奇異保持對力現(xiàn)象的探究熱忱，體會重力在生活、生產(chǎn)中的應用高一學生的思維具有單一性，定勢性，并從感性生疏向理性生疏的轉變，由于力的概念比較抽象，在初中已經(jīng)學習了力的示意圖，進一步擴展重力與重心本節(jié)的重點是力的圖示，重力的三要素〔大小、方向、作用點〕；重心與穩(wěn)度；教學的難點是重心與穩(wěn)度說教法物理教學重在啟發(fā)思維，教會方法學生對力的示意圖和重力已有自己的生疏，可以作為教學的起點讓學生在教師的指導下，學習力的圖示的描述方法，并通過復習力的三要素來引導學生學習重力的三要素，并通過試驗探究均勻、規(guī)章物體的重心位置，再進一步聯(lián)系生活，理解重心與穩(wěn)度；使學生全面的理解教材，把握重、難點；因此，本節(jié)課綜合運用直觀講授法、試驗探究法并結合多媒體手段在教學中，加強師生雙向活動，合理提問、評價，引導學生主動探究學問說學法學生是課堂教學的主體，現(xiàn)代教育以“學生為中心”，更加重視在教學過程中對學生的學法指導，引導學生主動探究學問本節(jié)課教學過程中，在初中的根底上，復習力的示意圖和力的三要素，來引導學生學習力的圖示和重力的三要素，再擴展到重心與穩(wěn)度，強調學生學會畫力的圖示，引導學生樂觀探究不規(guī)章物體的重心巧用提問、評價激活學生的樂觀性，調動起課堂氣氛，讓學生在在輕松、自主、爭論的學習環(huán)境下完成學習任務說教學過程從以上分析，教學中把握學問為中心，培育