生物對(duì)環(huán)境的影響教學(xué)反思

《生物對(duì)環(huán)境的影響》教學(xué)反思學(xué)校：什字學(xué)校姓名：關(guān)芳燕時(shí)間：《生物對(duì)環(huán)境的影響》教學(xué)反思在中學(xué)生物教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的情境，是構(gòu)建良好的教學(xué)氣氛，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)，提高課堂效率的重要手段。而教師對(duì)新課內(nèi)容的巧妙導(dǎo)入，問題提出的策略，探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，知識(shí)檢測(cè)的方法，都能創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的情境。以下談?wù)勎易约涸凇渡飳?duì)環(huán)境的影響》一節(jié)教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的情境的方法。一、課題導(dǎo)入本節(jié)課所要講的新知識(shí)是蘇科版七年級(jí)上冊(cè)第二章《生物與環(huán)境》中第3節(jié)《生物對(duì)環(huán)境的影響》課題到導(dǎo)入，我采用了復(fù)習(xí)《環(huán)境對(duì)生物的影響》的知識(shí)點(diǎn)又設(shè)置了疑問：那生物對(duì)環(huán)境有沒有影響呢？巧妙的導(dǎo)入本節(jié)課的課題，本節(jié)課主要使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更直觀的了解本節(jié)課的內(nèi)容。展示我們引進(jìn)水葫蘆改善環(huán)境的資料：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，說明水葫蘆對(duì)它生存的水環(huán)境有一定的影響，那么其他植物呢？將引進(jìn)探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。二、探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)涉及到了，因此讓學(xué)習(xí)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把課堂真正的交給學(xué)生。在大屏幕中給出“裸地”、“草地”和“茂密灌木叢”的圖片給學(xué)生一定的提示，學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，有一定的想法。并要求學(xué)生在了解和閱讀教材20頁(yè)內(nèi)容的同時(shí)對(duì)以下四個(gè)問題加以解答。1、為什么選擇測(cè)量以上三種的空氣濕度，它能說明植物對(duì)空氣濕度的影響？2、裸地、草地、茂密灌叢濕度又有什么區(qū)別？你能假設(shè)嗎？3、如果裸地或草地上有水坑，測(cè)量時(shí)干濕計(jì)能直接放在旁邊嗎？測(cè)灌木時(shí)，能直接放在地上嗎？4、每次測(cè)量是否應(yīng)多測(cè)幾次，如：在裸地分3次測(cè)濕度，然后計(jì)算出平均值作為測(cè)量數(shù)值？請(qǐng)學(xué)生分析，完成以上的分層思考題。利用給出的相對(duì)濕度和時(shí)間之間的分析圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)參與觀察探究的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己去分析去探究，并在探究問題的設(shè)計(jì)上也設(shè)計(jì)了分層，問題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，鼓勵(lì)學(xué)生自己去觀察、思考、提問，使所有的學(xué)生都能夠參與探究，都有事可干。探究實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)張到植物對(duì)環(huán)境還有哪些影響，讓學(xué)生各抒己見，得出植物對(duì)環(huán)境是有影響的。植物對(duì)環(huán)境有影響，那動(dòng)物呢？自然而然切換到課本“屎殼郎出國(guó)”資料分析的學(xué)習(xí)。三、資料分析的學(xué)習(xí)這部分的學(xué)習(xí)主要采用自學(xué)加小組討論的形式進(jìn)行，完成以下討論題：討論1：牛、蜣螂各自對(duì)環(huán)境產(chǎn)生了什么影響？討論2：澳大利亞政府為什么要引進(jìn)蜣螂，而不用人工的方法消除牛糞和噴灑滅蠅的殺蟲劑？說說其中的道理。學(xué)生對(duì)此資料感興趣，在小組討論的過程中氣氛熱烈，興趣高漲。老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出動(dòng)物對(duì)環(huán)境也是有影響的。生物界除了動(dòng)物、植物還有微生物，那微生物對(duì)環(huán)境有沒有影響呢？此處書上沒有涉及，老師舉例說明微生物對(duì)環(huán)境也是有影響的，讓學(xué)生進(jìn)一步了解。因此，生物對(duì)環(huán)境有影響，緊接著讓學(xué)生舉例說明生物影響環(huán)境的例子，加以強(qiáng)化。四、主題升華老師提問：生物對(duì)環(huán)境的影響都是有益的嗎？多媒體展示生物對(duì)環(huán)境的破壞的圖片（主要是人類對(duì)環(huán)境的破壞）。問題①：看到這些圖片你們有什么感想？學(xué)生的想法是與保護(hù)環(huán)境有關(guān)的答案。問題②：為什么要保護(hù)環(huán)境？回歸主題，使學(xué)生進(jìn)一步理解這節(jié)和上節(jié)課內(nèi)容構(gòu)建起生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體這樣的生物學(xué)觀點(diǎn)，因此我們要保護(hù)環(huán)境。問題③：作為我們初中生如何保護(hù)環(huán)境？學(xué)生各抒己見，暢所欲言，從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。簡(jiǎn)單對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，完善板書。運(yùn)用練習(xí)的形式把這節(jié)課的內(nèi)容鞏固起來。加深學(xué)生對(duì)生物影響環(huán)境的理解。同時(shí)通過練習(xí)開闊學(xué)生的視野