的認(rèn)識(shí)和加減法教案

同心縣南安實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第三單元1-5的認(rèn)識(shí)和加減法備課教師：馬文蘭課題1－5的認(rèn)識(shí)課時(shí)第1課時(shí)備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.利用“農(nóng)家小院”圖,初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)1~5的基數(shù)含義和寫法教學(xué)難點(diǎn)1~5的書寫教法和學(xué)法講授法、啟發(fā)式教學(xué)、教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一、激活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課1.了解數(shù)數(shù)情況。你會(huì)數(shù)數(shù)嗎?請你數(shù)一數(shù)。(同桌互數(shù),從1~10)2.把同樣多的用線連起來?！鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛穸?探究新知1.創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境。老師將“農(nóng)家小院”圖制成電腦課件、投影或掛圖:農(nóng)家小院里,一位老奶奶站在房門前,旁邊一只可愛的小狗跟著老奶奶;房頂上有幾只小鳥在嘰嘰喳喳叫個(gè)不停,你們數(shù)一數(shù)有幾只小鳥;再數(shù)一數(shù)老奶奶身旁有幾個(gè)大南瓜;小院中的向日葵迎著太陽展開笑臉,幾只蝴蝶飛來飛去;還有幾只鴨子和小雞。2.數(shù)數(shù)。請你仔細(xì)觀察這幅畫,畫中有哪些人和物,分別有多少?然后把觀察到的在小組里交流。最后集體交流。老師引導(dǎo)按一定的順序數(shù),先數(shù)數(shù)量少的,再數(shù)數(shù)量多的。3.認(rèn)、讀數(shù)字1~5。在集體交流時(shí),當(dāng)學(xué)生說“1位老奶奶、1只小狗”時(shí),就將1位老奶奶、1只小狗圖移到主題圖下面(如教材所示)。說明:像這樣,1位老奶奶、1只小狗都可以用數(shù)字“1”來表示。在小狗圖下面貼上數(shù)字“1”,同時(shí)讓學(xué)生找出數(shù)字“1”的卡片,擺放在桌子上。提問:這幅圖中還有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字“1”來表示?學(xué)生通過認(rèn)真觀察可能有許多答案,如有一座房子等。2、3、4、5的教學(xué)過程可仿照1的教學(xué)。在學(xué)生用1~5各數(shù)表示出圖中的人和物以后,移動(dòng)5張數(shù)字卡片,學(xué)生看著這5個(gè)數(shù)字認(rèn)一認(rèn),并說說這5個(gè)數(shù)字各像生活中的什么。先在小組里說說,然后集體交流,最后師生共同概括出1~5各數(shù)的形狀特征:1像小棒單個(gè)擺,2像小鴨水中游,3像耳朵聽聲音,4像小旗迎風(fēng)飄,5像秤鉤掛東西。通過這些形象的比喻,加深學(xué)生對1~5各數(shù)的記憶,并通過兒歌激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.學(xué)習(xí)1~5各數(shù)的基數(shù)含義。(1)老師指著“1”問:這個(gè)數(shù)是幾?它表示什么?請你拿出小棒來表示這個(gè)數(shù)的多少。學(xué)生拿出1根小棒,擺放在數(shù)字“1”的下面?？勺屢幻麑W(xué)生到前邊演示。請你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面,可以擺出你最喜歡的圖形,擺擺看。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,老師巡視。集體交流,展示自己擺的圖形,并說說用了幾根小棒。讓學(xué)生感受到成功的喜悅和用數(shù)表示物體的樂趣。(2)生活中還有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用1~5各數(shù)表示。說一說,再集體交流。5.學(xué)習(xí)數(shù)序。(1)逐次感知1~5的數(shù)序。老師在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子,問:“老師撥了幾顆珠子,用幾來表示?”學(xué)生回答后板書:“1”。讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上先撥上1顆珠子,然后老師讓學(xué)生再撥上1顆,看看是幾顆?！?添上1是幾?”學(xué)生撥完后回答,老師動(dòng)態(tài)展示“1顆添上1顆是2顆,即1添上1是2”的過程,并板書“2”。在2的基礎(chǔ)上,依次讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥1顆、再撥1顆,然后老師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。(2)整體感知1~5的數(shù)序。讓學(xué)生將“點(diǎn)子圖”按從少到多的順序排列,然后老師提問:“1的后面是幾?5的前面是幾?3在誰的前面又在誰的后面?”也可以先讓學(xué)生自己觀察,說說發(fā)現(xiàn)了什么,然后老師再提問。6.學(xué)習(xí)1~5各數(shù)的寫法。(1)學(xué)習(xí)1、2的寫法。先展示1、2的書寫筆順(2遍)及在寫字格中的布局,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。最后在課本的寫字格中描寫1、2。寫字時(shí)提醒學(xué)生做到三個(gè)一:手離筆尖一寸遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn),眼離本子一尺遠(yuǎn)。書寫要工整、干凈、美觀。老師巡視時(shí),發(fā)現(xiàn)寫得好的在全班傳閱展示,寫得不正確的要及時(shí)糾正,以鼓勵(lì)為主。(2)學(xué)習(xí)3的寫法。方法與1、2的學(xué)法相同。寫3時(shí)提醒學(xué)生,3是由兩個(gè)半圓組成的,開口向左。(3)學(xué)習(xí)4、5的寫法。方法與1、2、3相同,這兩個(gè)數(shù)都是兩筆寫成的。4是先寫“”,再寫豎,成“4”。5的第一筆先寫“”,再寫橫,成“5”。三.課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1.教材第16頁“做一做”的第1題。先讓學(xué)生數(shù)出圖中每種物體的個(gè)數(shù),再與中間的數(shù)字對應(yīng)用線連起來。2.教材第16頁“做一做”的第2題。老師先引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖,提問:“有幾只小羊,用幾來表示?”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師動(dòng)手將“1”寫出來。然后讓學(xué)生獨(dú)立完成其余4道題。3.練習(xí)三的第1題。老師讀好要求,使學(xué)生明白應(yīng)根據(jù)上面給出的數(shù)來涂色,允許學(xué)生喜歡什么顏色就涂什么顏色,學(xué)生涂完后應(yīng)反饋訂正,并說說為什么。如“第一組圖,因?yàn)樯厦鎸懼?,所以我就涂2個(gè)氣球?！闭f時(shí)不突出顏色,要突出數(shù)量。四.課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)1~5的寫法“1”要從上到下,略傾斜,不能寫成豎?！?”從左向右寫半圓后傾斜向下,然后向右拉平?！?”注意兩個(gè)半圓要寫得圓滑些?！?”要注意第二筆的起點(diǎn)處比第一筆的起點(diǎn)處略低,同時(shí)傾斜。“5”的下半圓要寫得圓潤些,占滿格。作業(yè)設(shè)計(jì)教材P18第1、2、4題教學(xué)反思課題比大小課時(shí)第2課時(shí)備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“=”“>”和“<”,知道這些符號的含義,會(huì)用詞語“等于、大于和小于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。2.會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)符號“=”“>”和“<”教學(xué)難點(diǎn),會(huì)正確地比較5以內(nèi)數(shù)的大小。教法和學(xué)法講授法、啟發(fā)式教學(xué)、教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入新課1.數(shù)數(shù)。你會(huì)數(shù)數(shù)嗎?請你數(shù)一數(shù)。(同桌互數(shù),從1~10)2.△和●比那個(gè)多？△△△△△△△△△●●●●●●●二.探究新知1.出示主題圖,3只猴子吃水果。學(xué)生觀察,同桌說說圖的意思。提問:“幾只猴子吃幾個(gè)梨、幾個(gè)桃子和幾根香蕉?”可用學(xué)具分別代替猴子和水果來擺一擺。怎樣擺,就能一眼看出哪種水果多,哪種水果少?2.學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,說一說。老師在學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[的基礎(chǔ)上,制作課件(或圖片),讓圖中的猴子、梨、桃子和香蕉從圖中跳出來,擺成如教材上的形式,并標(biāo)上數(shù)字。再問:一只猴子吃一個(gè)桃子夠不夠,吃一根香蕉、一個(gè)梨呢?怎樣擺就能一眼看出來呢?同學(xué)們用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[?？上纫龑?dǎo)學(xué)生擺一組猴子吃桃子的圖,利用前面學(xué)過的一一對應(yīng)的方法擺出書上的象形圖,3只猴子對3個(gè)桃子。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察說出:有3只猴子和3個(gè)桃子,猴子的只數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)同樣多,每只猴子能吃到一個(gè)桃子。學(xué)生邊說老師邊在圖下寫出數(shù)字3。并說明:當(dāng)猴子的只數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)同樣多時(shí),我們就說3和3同樣多,就可以用一個(gè)符號“=”來表示,板書:3=3,讀作3等于3。學(xué)生自由讀。對于符號“>”“<”的學(xué)習(xí),可參照上面的進(jìn)行。提問:3>2,你是怎樣比出來的?(看出來的,3只猴子比2根香蕉多,所以3大于2;還可以想3在2的后面,3就比2大,所以3大于2……)提問:3<4,你是怎樣比出來的?(看出來的,3只猴子比4個(gè)梨少,所以3小于4;還可以想3在4的前面,3就比4小,所以3小于4……)三.課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1.教材第17頁“做一做”的第1題。先讓學(xué)生自己獨(dú)立做,然后交流訂正。重點(diǎn)說說思路。如5>4,5個(gè)玉米棒比4只小熊多,所以5>4,還可以想:5在4的后面,所以5大于4。2.教材第17頁“做一做”的第2題。先讓學(xué)生自己獨(dú)立做,然后老師給出標(biāo)準(zhǔn)答案,讓學(xué)生自己判斷各自做得是否正確。3.練習(xí)三的第6題。老師先引導(dǎo)學(xué)生看第一小題,提問“有幾個(gè)??”學(xué)生回答:“4個(gè)”。然后讓學(xué)生自己完成下面的題,老師巡視指導(dǎo)。4.練習(xí)三的第7題。讓學(xué)生根據(jù)給出的兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察,分析題意,然后填,特別是最后一個(gè)易錯(cuò),要讓學(xué)生說說思路。四.課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)比多少3=3讀作:3等于33>2讀作:3大于23<4讀作:3小于4“>”叫做“大于號”,讀作“大于”,表示前面的數(shù)大于后面的數(shù);“<”叫做“小于號”,讀作“小于”,表示前面的數(shù)小于后面的數(shù);“=”叫做等號,讀作“等于”,表示前面的數(shù)等于后面的數(shù)。作業(yè)設(shè)計(jì)教材P18第3、6、7題教學(xué)反思課題第幾和分與合課時(shí)第3課時(shí)備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)區(qū)分“幾”和“第幾”。2.學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的組成。3.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力及語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)區(qū)分“幾”和“第幾”教學(xué)難點(diǎn)掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。教法和學(xué)法講授法、啟發(fā)式教學(xué)、教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入新課1.數(shù)數(shù),從1數(shù)到5,再從5數(shù)到1。2.看卡片口答。4○32○44○15○23○24○53.看圖回答。△△☆○△△○☆□△一共有()個(gè)△。二.探究新知1.學(xué)習(xí)第幾。(1)出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問:有幾人排隊(duì)?誰排第1?小朋友排第幾?他前面有幾人?后面呢?同桌說說,然后交流。重點(diǎn)說出有5人排隊(duì),小朋友排第2,他前面有1人,后面有3人。讓學(xué)生在具體情境中區(qū)分幾和第幾,對自然數(shù)的兩層含義在直觀的感知中加以區(qū)分。提問:看著這幅圖你還知道了什么?(要排隊(duì)買票,遵守公共秩序,文明守紀(jì)……)(2)做游戲。請第一組的第3個(gè)同學(xué)起立。請第一組的前3個(gè)同學(xué)起立。2.學(xué)習(xí)4的組成。掛圖顯示:4個(gè)向日葵分別放到兩個(gè)筐里。(1)讓同學(xué)們拿出4個(gè)三角形代替向日葵,把它們分成兩組,看看有幾種分法。同桌互相交流。(2)集體交流展示,指名說出不同的擺法,并寫出分析式。(3)引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以整理:4個(gè)三角形,先往左移1個(gè),說明1和3組成4;接著往左移1個(gè),說明2和2組成4;最后往左移1個(gè),說明3和1組成4。板書:(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察這3個(gè)分析式,看看有什么特點(diǎn)。提問:看到1和3組成4,就能想到什么?(想到3和1也組成4)對比出示:也可以寫成:(5)練習(xí)4的組成。先看著自己擺的,自由讀4的組成。再同桌互相讀。師生進(jìn)行猜數(shù)游戲。老師:我一共有4個(gè)○。右手拿1個(gè),猜猜左手拿幾個(gè)。(左手拿3個(gè),1和3組成4)學(xué)生做猜數(shù)游戲,兩人一組進(jìn)行。在游戲中掌握2、3、4的組成,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生說完整話。還可以師生對口令。老師:我說2。學(xué)生:我說1。師生齊:2和1組成3。3.學(xué)習(xí)5的組成。(1)請同學(xué)們拿出5根小棒代替5個(gè)玉米棒,把它們分成兩堆,有幾種分法?分分看。以小組為單位,結(jié)合4的組成的操作過程,人人動(dòng)手操作。互相啟發(fā)、幫助,總結(jié)出把5分成兩堆的幾種不同分法。(2)根據(jù)自己的分法填空。(3)集體交流,展示匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生將5的組成加以整理。怎樣才能很快記住5的組成?(只要知道1和4組成5,馬上想到4和1組成5。同樣,只要知道2和3組成5,那么就得到3和2組成5)(4)練習(xí)5的組成。同桌互說,可以這樣說:5可以分成1和4,1和4組成5。拍手游戲:“我說1。”“我說4。”齊:“1和4組成5?！比n堂作業(yè)設(shè)計(jì)1.教材第20頁“做一做”的第2題。先讓學(xué)生觀察圖,這是一張全家福,有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小朋友。提問:照片中一共有幾人?(5人)從左數(shù)媽媽排第幾?自己數(shù)數(shù)填在□里。注意左右的區(qū)分。還可以怎樣提問題?學(xué)生討論。2.教材第22頁“做一做”的第1題。老師先出示卡片5,提問:幾和幾組成5?請用學(xué)具表示出來。(可小組合作)然后交流展示,找不同方式的同學(xué)到前邊表演。一組出示3個(gè)黃圓片和2個(gè)紅圓片,3和2組成5。二組出示數(shù)字卡片3和2,3和2組成5。三組出示4個(gè)△,1個(gè)○,4和1組成5?！还軐W(xué)生出示的是實(shí)物還是數(shù)字卡片,只要能正確表示出5的組成,都給予肯定。最后,讓學(xué)生進(jìn)行5的組成的連線練習(xí),邊連邊說,加深對5的組成的理解與記憶。3.練習(xí)四的第1題。先讓學(xué)生看圖,知道畫的是什么,有幾只。然后老師讀題,指導(dǎo)學(xué)生圈一圈,涂涂色。涂色時(shí)可讓學(xué)生涂自己喜歡的顏色,不必統(tǒng)一。四.課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)第幾和5以內(nèi)數(shù)的組成(分與合)自然數(shù)用來表示事物的次序時(shí),稱為序數(shù),也就是通常所說的第幾。5的組成:3的組成:4的組成: 2的組成:作業(yè)設(shè)計(jì)教材P23第題教學(xué)反思課題加法課時(shí)第4課時(shí)備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.通過操作演示,知道加法的含義;能正確讀出加法算式;初步體會(huì)生活中有許多數(shù)學(xué)問題需要用加法來解決。2.通過學(xué)生操作和表述,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3.能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)知道加法的含義教學(xué)難點(diǎn)能正確計(jì)算4以內(nèi)數(shù)的加法教法和學(xué)法講授法、啟發(fā)式教學(xué)、教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入新課1.從1數(shù)到5,再從5數(shù)到1。2.看1~5的數(shù)字卡片讀數(shù)。3.按順序填數(shù)。（）（）3（）5（）2（）4.復(fù)習(xí)數(shù)的組成,填方框。二.探究新知1.引導(dǎo)學(xué)生觀察,感知加法的含義。(1)通過課件演示,讓學(xué)生感知:右手有3個(gè)氣球,左手有1個(gè)氣球,合在一起是4個(gè)氣球。(2)學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。老師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流,然后全班交流。(3)老師說明:把兩只手中的氣球握在一起,就是合起來的意思。(老師邊說邊用手勢表示合起來)2.學(xué)習(xí)加法算式。(1)由右手和左手氣球的數(shù)量寫出數(shù)字3和1。(2)老師說明:把3和1合起來,在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示。同時(shí)老師在3和1中間板書“+”。(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少,用數(shù)字幾表示。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,老師板書“=”,并在等號后面寫上4。認(rèn)、讀“+、=”。(4)老師進(jìn)一步說明:把3和1合起來,用加法計(jì)算。板書:加法(5)讀加法算式。3+1=4,讀作:3加1等于4。老師范讀,同桌互相讀,自由讀,注意“等于”要讀準(zhǔn)。提問:3+1表示什么意思?(表示把3和1合起來)3+1=4表示什么意思?(表示把3和1合起來是4)“+”表示什么意思?(表示合起來的意思)3.發(fā)散思維。老師引導(dǎo)、啟發(fā)。生活中有哪些問題還能用3+1=4來表示呢?(我昨天得了3朵小紅花,今天得了1朵,兩天一共得了4朵小紅花,就用3+1=4來表示……)三.課堂作業(yè)訓(xùn)練1.教材第24頁“做一做”。讓學(xué)生自由發(fā)揮,只要表達(dá)正確即可。2.練習(xí)五的第1題第一小題。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,說說圖的意思,體驗(yàn)加法的含義,并填()和。在學(xué)生獨(dú)立做的基礎(chǔ)上組織集體交流,正確寫出得數(shù)。四.課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)加法加法的含義:把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算用加法計(jì)算。算式的讀法:3+1=4讀作:3加1等于4。作業(yè)設(shè)計(jì)教材P28第題教學(xué)反思課題5以內(nèi)的加法課時(shí)第5課時(shí)備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算過程,會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。2.感受與同伴交流的樂趣。3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)激勵(lì)每個(gè)學(xué)生說出自己計(jì)算3+2=5的過程。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算5以內(nèi)的加法教法和學(xué)法講授法、啟發(fā)式教學(xué)、教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。幾和幾組成4,幾和幾組成5有多種填法,可按順序說全。2.看圖說圖意,列算式計(jì)算?！鳌鳌稹稹鹩?個(gè)△,3個(gè)○,△和○一共有5個(gè),算式是2+3=5。二.探究新知1.創(chuàng)設(shè)情境,引出算式。電腦課件顯示:樹上有3只松鼠,又跑來2只。老師引發(fā)思考:“根據(jù)這一情境,你能提出什么問題?”學(xué)生提的問題可能有許多,有些問題甚至不著邊際,只要學(xué)生敢于提問,老師都要給予鼓勵(lì)。然后在學(xué)生所提的問題中抽出與本節(jié)課教學(xué)相吻合的問題“現(xiàn)在共有幾只松鼠?”讓學(xué)生思考:求現(xiàn)在一共有多少只松鼠,怎樣列式?學(xué)生回答后板書:3+2=為什么用加法算?引導(dǎo)說出:要求一共有幾只松鼠,就是把3只和2只合起來,所以用加法。2.交流各自的算法。提問:“3加2等于幾?你是怎樣算的?”自己說說。學(xué)生以小組為單位,每個(gè)人都說說自己是怎樣算的。老師巡視,注意傾聽學(xué)生的不同算法。集體交流不同的算法?！?.總結(jié)提煉。提問:“不看松鼠圖,不用數(shù)手指,你會(huì)計(jì)算3加2等于幾嗎?”引導(dǎo)學(xué)生說數(shù)的組成。使依賴直觀(數(shù)松鼠、手指)進(jìn)行計(jì)算的學(xué)生逐步脫離直觀,過渡到應(yīng)用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算。指名說說3+2=5是怎樣算的。因?yàn)?和2組成5,所以3+2就等于5。同桌互相說說。三.課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1.教材第25頁“做一做”的第1題?？蓪⒆蟆⒂覂煞鶊D制成課件,動(dòng)態(tài)展示給學(xué)生,接著讓學(xué)生說說圖意和怎樣列式,以加深對加法含義的理解。然后在說的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在里填上數(shù)。最后集體交流。如左圖,說圖意,列算式:4+1=5左圖,說算法。(因?yàn)?和1組成5,所以4+1就等于5)右圖讓學(xué)生仿照左圖自己獨(dú)立完成。最后將兩個(gè)算式排成4+1=5的形式,讓學(xué)生比較異同。 1+4=5使學(xué)生直觀感知“兩個(gè)加數(shù)調(diào)換位置結(jié)果一樣”這一規(guī)律。2.教材第25頁“做一做”的第2題。與第1題基本相同,右邊算式的第二個(gè)加數(shù)讓學(xué)生自己填出。3.練習(xí)五的第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,老師巡視指導(dǎo)。然后集體交流,訂正,重點(diǎn)讓學(xué)生說說是怎樣算的。鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。仍用其他方法算的也不反對,讓這些同學(xué)慢慢體會(huì)用數(shù)的組成來算更簡便。四.課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)5以內(nèi)數(shù)的加法3+2=5讀作:3加2等于5。5以內(nèi)數(shù)的加法,可以用5以內(nèi)數(shù)的組成來幫助計(jì)算。作業(yè)設(shè)計(jì)教材P23第題教學(xué)反思課題減法課時(shí)第6課時(shí)備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.通過操作、演示,知道減法的含義,能正確讀出減法算式。初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。3.使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中思考,培養(yǎng)思維能力。教學(xué)重點(diǎn)理解減法的含義,知道從一個(gè)數(shù)里去掉一部分,求還剩多少,用減法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)理解減法的含義,知道從一個(gè)數(shù)里去掉一部分,求還剩多少,用減法計(jì)算。教法和學(xué)法講授法、啟發(fā)式教學(xué)、教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。2.按順序填數(shù)。33.口算。1+1=2+1=1+2=2+2=3+2=3+1= 4+1= 2+3= 1+4= 1+3=二.探究新知1.引導(dǎo)觀察,感知減法的含義。(1)通過電腦課件演示,讓學(xué)生初步感知:有4個(gè)氣球,飛走1個(gè)。(2)學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。先同桌交流,再集體交流。(3)集體交流后,老師說明:4個(gè)氣球,飛走1個(gè),就是從4里去掉1,求還剩幾個(gè),就要從4里面減去1。(老師邊說邊打手勢)2.學(xué)習(xí)減法算式。(1)由氣球數(shù)量寫出數(shù)字4和1。(2)老師說明:從4里面減去1,在數(shù)學(xué)上我們用符號“-”來表示。從4里面減去1,就在4和1中間寫上“-”。板書:減號“-”,讀作:減(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù),從4里減去1后還剩多少個(gè),用數(shù)字幾表示。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,老師板書“=”,并在等號后面寫上3。(4)老師進(jìn)一步說明:從4里去掉1,求還剩多少,用減法計(jì)算。板書:減法(5)讀減法算式。老師范讀,同桌互讀,學(xué)生自由讀。(6)追問:減號表示什么意思?(去掉的意思)4-1表示什么意思?(表示從4里去掉1)4-1=3表示什么意思?(表示從4里去掉1還剩3)3.發(fā)散思維。老師引導(dǎo)啟發(fā),使學(xué)生說出生活中其他能用減法來表示的事例。如媽媽給我買了2支鉛筆,我用了1支,還剩1支,算式是2-1=1。三.課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.教材第26頁的“做一做”。讓學(xué)生仔細(xì)看圖,自由表達(dá)。2.練習(xí)五的第6題。先讓學(xué)生觀察圖,說說圖意,然后在里填數(shù)。再集體交流,重點(diǎn)交流圖意。四.課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)減法減號“-”,讀作:減減法的含義:從一個(gè)數(shù)里去掉一部分,求另一部分用減法計(jì)算。算式的讀法:4-1=3讀作:4減1等于3。作業(yè)設(shè)計(jì)教材P28第題教學(xué)反思課題5以內(nèi)的減法課時(shí)第7課時(shí)備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)數(shù)的減法的計(jì)算過程,進(jìn)一步理解減法的含義。會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法。2.使學(xué)生感受到與同伴交流的樂趣。3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)并能正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法。教法和學(xué)法講授法、啟發(fā)式教學(xué)、教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。2.看圖,說圖意,說算式。(1)(2)二.探究新知1.創(chuàng)設(shè)情境。課件顯示:有5只松鼠,跑了3只。老師引導(dǎo):你能說出圖的意思然后提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?同桌互相說說,使每人都有發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。組織交流:原來有5只松鼠,跑了3只,問題是還剩幾只。老師引導(dǎo)說出:要求還剩幾只,就要從5只松鼠里,去掉跑了的3只,就是剩下的只數(shù),用減法計(jì)算,算式是5-3。板書:5-35減3等于幾呢?你是怎么算的?2.交流各自的算法。先以小組為單位進(jìn)行交流,老師參與小組活動(dòng),傾聽學(xué)生的不同想法。然后組織集體交流,說出各自不同的想法。把算式寫完整:5-3=23.總結(jié)提煉。提問:“不看松鼠圖,不數(shù)手指,你會(huì)算5-3等于幾嗎?”引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算減法,或想加法算減法。同桌互相說說5-3等于幾的思路。(因?yàn)?和2組成5,所以5-3等于2,或5可以分成3和2,所以5-3等于2)三.課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.教材第27頁“做一做”的第1題。先讓學(xué)生自己觀察,說圖意試做,然后集體交流訂正。交流時(shí)可將算式排成:5-1= 5-4=讓學(xué)生比較異同,使學(xué)生直觀感受到:一個(gè)數(shù)減去其中一部分就得到另一部分。2.教材第27頁“做一做”的第2題。讓學(xué)生先看算式,再動(dòng)手劃,最后填,老師巡視指導(dǎo)。3.教材第27頁“做一做”的第3題。讓學(xué)生先看算式,再動(dòng)手涂,最后算出得數(shù),老師巡視指導(dǎo)。4.練習(xí)五的第4題。老師引導(dǎo)做5-2=,主要突出說方法:5-2等于幾,我是這樣想的,2和幾組成5,2和3組成5,所以里填3,5-2=。也可以用自己喜歡的方法算。學(xué)生獨(dú)立做后兩個(gè),然后交流、訂正。四.課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)5以內(nèi)數(shù)的減法5-3=2可以用數(shù)的組成計(jì)算,3和2組成5,所以5-3=2。還可以想加法做減法,因?yàn)?+3=5,所以5-3=2。作業(yè)設(shè)計(jì)教材P28第題教學(xué)反思課題0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法課時(shí)第8課時(shí)備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)理解0的實(shí)際意義,會(huì)讀、會(huì)寫0。2.會(huì)正確計(jì)算有關(guān)0的加減法。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和想象能力。教學(xué)重點(diǎn)初步知道0的含義,會(huì)寫0,會(huì)正確地計(jì)算有關(guān)0的加減法。教學(xué)難點(diǎn)能正確地寫0,弄懂有關(guān)0的加減法計(jì)算的算理,總結(jié)出規(guī)律。教法和學(xué)法講授法、啟發(fā)式教學(xué)、教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入新課1.填數(shù)。14532.口算。3+2=2+2=3-1=5-4=4-3=5-2=2+1=4+1=3-2=4-2=二.探究新知1.認(rèn)識(shí)0。(1)課件演示小猴吃桃子。(或動(dòng)態(tài)顯示)小猴吃桃子,盤子里有幾個(gè)桃子?用幾來表示?(2)小猴吃掉1個(gè),還剩幾個(gè)?用幾來表示?(1)小猴接著吃,盤子里還有桃子嗎?(沒有)老師說明:當(dāng)盤子里一個(gè)也沒有時(shí),我們就用“0”來表示。板書:0讀作:零。0和1、2、3一樣,也是一個(gè)數(shù)。提問:“0表示什么?”(0表示一個(gè)也沒有)你能舉出用“0”表示的例子嗎?(媽媽買回5個(gè)蘋果,吃了5個(gè),就沒有了,用0表示;放學(xué)后,教室里一個(gè)學(xué)生也沒有了,也可以用0表示)(2)出示放大的直尺圖。讓每個(gè)學(xué)生也拿出直尺,讀讀直尺上的數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?提問:“這個(gè)0表示什么意思?”老師說明:這個(gè)0在這兒表示起點(diǎn)。提問:0排在誰的前面?為什么排在它的前面?數(shù)一數(shù),從0到1是一段,看看有幾段。一段一段地?cái)?shù)數(shù)。2.寫0。老師邊示范邊說筆順:要從上到下,從左到右,起筆和收筆處要相連,要寫圓滑。在書上描紅寫0。3.學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。(1)課件顯示3只小鳥從窩里飛走的畫面。提問:窩里有幾只小鳥,用幾來表示?板書:3從窩里飛走了幾只,用幾來表示?再板書:3還剩幾只小鳥?怎樣列式?在學(xué)生說的基礎(chǔ)上老師板書:3-3=0。“-”表示什么?(去掉)減號后邊的3表示什么?(飛走了3只小鳥)3-3=0表示什么?(原來有3只小鳥,飛走了3只,窩里一只也沒有了,用0表示)(2)同桌舉幾個(gè)等于0的例子。(如桌子上放2支筆,拿走了2支,桌子上一支也沒有了,用0表示,算式是2-2=0)(3)