27《斑羚飛渡》導學案教師版

27、《斑羚飛渡》導學案(第一課時)課型:講讀課主備人： 授課時間：班級：姓名：【學習目標】1、有感情地朗讀課文，能簡潔地復述出故事情節(jié)；2、體會環(huán)境描寫的作用；3、體會文章真實細膩的描寫中蘊含的猛烈的情感?！緦W習重難點】1、有感情的朗讀課文，品嘗語言美；2、體悟斑羚的形象美?！緦W習過程】一、新課導入：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻快速地結成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣喏蟀啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，劈啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最終滾出火海的螞蟻只剩下了一小團。這是一個感人至深的螞蟻的故事。的確，在生與死的選擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生的艱難，死的輝煌。今日，就讓我們一起走進一群羚羊悲壯感人的故事。二、預習展示:1、走進斑羚斑羚，別名青羊、山羊，羚羊的一種，形態(tài)和山羊相像，雌雄都有角，四肢瘦長，跑得快，耐干渴，角可以入藥，有清熱、解毒等作用，所以常被人捕殺。分布在我國東北、華北、西南、華南等地,是國家二級疼惜動物。在我國東北、華北、西南、華南等地,是國家二級疼惜動物。2、字詞駕馭⑴給加點字注音對峙2、字詞駕馭⑴給加點字注音對峙(zhi)■蒼穹(qiong)■參差(cencl)逞能(cheng)■悲愴(chuang)■略勝一籌(chou)*湛藍(zhdn)嫻熟(xian)■迥然不同■磐石(pan)狩獵(shou)■(jiong)⑵依據意思寫出相應的詞語。①無論是進還是退，都是處在逆境之中。（進退兩難）②比較起來，略微好一些。（略勝一籌）③借指環(huán)境特殊清潔。（一塵不染）④形容差別很大，一點也不同。（迥然不同）⑤眼睛看到困難紛繁的東西而感到迷亂。（紛繁蕪雜）⑥心里完全情愿，沒有一點兒牽強。（心甘情愿）3.作者鏈接沈石溪，原名沈一鳴,1980年從事兒童文學創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和學問性融為一體，充溢哲理內涵，風格獨特。作品多次獲獎。被稱為“動物小說之王”o本文選自《和烏鴉做鄰居》。三、整體感知：1、用一句話概括全文內容。寫一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫逆境的壯舉。2、理清文章結構，將文章劃分段落。開端：（1-2）寫斑羚群被逼到難受崖上。發(fā)展和高潮：（3-15）寫羊群在自救前的準備和斑羚群“飛渡”的場面，表達“我”對斑羚獻身精神的由衷贅美。結局：（1677）寫鐮刀頭羊悲壯地走向死亡。質疑點撥:（-）品讀老斑羚1、在整個故事中，什么地方最讓你感動？為什么感動？【用句式"最讓我感動的句子是，因為我從這句話中看到了”]明確：學生可能找到的句子：（1）老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更凄慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。（2）每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。（3）但讓我震驚的是，從頭到尾沒有一只老斑羚調換位置。（4）我沒有想到，在面臨種族滅亡的關鍵時刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的方法來贏得種族的生存機會。我更沒有想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。（5）只見它邁著堅決的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著難受崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。2、讓學生看《斑羚飛渡》視頻，進一步感受斑羚飛渡的過程。請你用一個詞來形容斑羚飛渡的舉動，震驚、悲壯、凄慘、宏大。3、的確，飛渡的畫面震撼人心，于是現(xiàn)在我們每個人的心里都不禁想贊美“這是一群團結合作、舍己為人、顧全大局、視死如歸、關愛后輩的斑羚?！保ǘ┢纷x鐮刀頭羊同學們剛才找到的畫面都特殊感人，這群老斑羚如同跳板，助同伴跨越了死亡之崖;又如航船，將同伴渡向生的彼岸。在這群老斑羚中，有一只似乎顯得特殊引人注目，它高大卻也年輕，本不該屬于注定死亡的老斑羚的那一撥的，它就是一（生答）鐮刀頭羊。鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者和指揮者，讓我們把目光轉向它。1、請你在文中找出描寫頭羊的句子，說說文章重點描寫了它的三次“峰”聲，分別意味著什么？A、陷入絕境時無能為力的表示；B、招回母斑羚，同時告知斑羚群，它已想出自救方法，并指揮快速實施；C、表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正值盛年的包括自己在內的同類了。這叫聲既是一聲哀痛的嘆息，也是呼喊補充注定死亡隊伍的叮囑2、總結鐮刀頭羊的形象：從容冷靜、自我犧牲、沉穩(wěn)堅決、很高威信、組織力強、顧全大、富有才智，是一個為種群的生存而勇于獻身的領袖形象。（三）品讀彩虹文章在刻畫這群斑羚形象的時候，特殊留意環(huán)境的渲染，尤其是關于彩虹的描寫。請你找出相關描寫的句子，并思索這些句子的妙處。①渲染一種奇妙色調，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的方法，或許就是受了彩虹的奇妙啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。課型：講讀課主備人： 授課時間：班級：姓名：【學習目標】1、感悟斑羚在犯難中所表現(xiàn)出來的才智、志氣和自我犧牲的精神；2、品嘗文中的語言美；3、聯(lián)系生活，初步思索和相識人與動物的關系，培育珍視生命、關愛動物的觀念?！緦W習重、難點】1、品嘗語言美；2、拓展延長，聯(lián)系自己的生活實際談感受。【學習過程】一、復習導入：同學們，這節(jié)課我們接著追隨著斑羚們的蹤跡，進一步去感受、體會動物間那種令人震撼的悲壯與濃情。半大斑羚朝前（飛奔），同時，老斑羚也快速（起跑），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一（躍），朝山澗對面（跳）去，老斑羚（緊跟）在后面，頭一（鉤），也從懸崖上（躥越）出去，一老一少，一前一后，一高一低.半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下墜的身體也再度（上升），靈活地（落）在對面山峰上，而老斑羚則筆直（墜落）山崖。1、飛渡得以順當完成的關鍵是什么？老斑羚的嫻熟跳動技巧和勇于自我犧牲的精神。2、從飛渡這件事中體現(xiàn)斑羚群的什么精神？團結合作；舍己為人；自我犧牲；視死如歸。三、語言品析 合作與探究：“就像……半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬敞堅固的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般地再度上升。”此句運用比方，生動形象地表現(xiàn)了老斑羚超群的跳動技巧和宏大的獻身精神。“老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更凄慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。”比方。起先把下墜的老斑羚比作火箭的殘殼。寫出了老斑羚凄慘的結局。后來又把下墜的老斑羚比作斷翅的鳥，鳥無翅膀則無法翱翔，毫無生還實力。更突出了老斑羚死的悲壯?！吧綕旧峡眨湍堑啦屎缙叫?，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋?！睘槭裁凑f那座橋是“用死亡做橋墩”？因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”?！拔姨厥庹{換位置”為什么感到震驚？我是個獵人，參照人類在此狀況下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，而斑羚中卻沒有，所以感到震驚。在第九段中加入“我”的描寫有什么作用？（“我吃了驚”“一個我做夢都無法想象的鏡頭出現(xiàn)了”）心理描寫。反襯斑羚自我犧牲精神的令人震撼和我對它們的崇高敬意。我看得目瞪口呆，全部的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚異地張大嘴，伸出了長長的舌頭。（這幾句屬于什么描寫？起什么作用？）神態(tài)描寫，從側面突出斑羚飛渡的壯舉和不怕犧牲的精神。Ui.你認為