2023年小班語(yǔ)言教學(xué)反思

2023年小班語(yǔ)言教學(xué)反思小班語(yǔ)言教學(xué)反思1

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解繪本內(nèi)容，能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)理解和自己喜愛(ài)的嬉戲；

2.會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的懇求、愿望、感情和須要等；

3.借助繪本內(nèi)容引發(fā)大家勇于表達(dá)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.解繪本內(nèi)容，能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)理解和自己喜愛(ài)的嬉戲；

2.會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的懇求、愿望、感情和須要等；

活動(dòng)打算繪本圖片

活動(dòng)過(guò)程

一、出示圖片，引入出題。

（一）引導(dǎo)語(yǔ)：呀！這是誰(shuí)？她這是怎么了？

幼兒A：這是小摯友

幼兒B：她不快樂(lè)了

幼兒C：她似乎在哭

幼兒D：她是被指責(zé)了么？

二、傾聽(tīng)繪本，理解內(nèi)容

（一）引導(dǎo)語(yǔ)：那我們一起來(lái)看一看這位小摯友究竟怎么了。

（二）播放繪本圖片，老師講解并描述繪本。

（三）對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行探討。

1.引導(dǎo)語(yǔ)：剛剛圖片中的小摯友發(fā)生了什么？

幼兒A：她做錯(cuò)了事情，但是她不敢說(shuō)出來(lái)

幼兒B：她尿床了，不敢告知老師

幼兒C：她把隱私藏在肚子里面，所以肚子不舒適

幼兒D：她最終說(shuō)出來(lái)了，肚子就好了，老師似乎喜愛(ài)她的

2.引導(dǎo)語(yǔ)：原來(lái)是這樣，假如是你們遇到了這樣的事情，你們會(huì)怎么做？

幼兒A：有什么事情就跟老師說(shuō)，不然會(huì)難過(guò)

幼兒B：有什么就說(shuō)出來(lái)，不膽怯

幼兒C：我會(huì)英勇的說(shuō)出來(lái)

幼兒D：我會(huì)跟老師說(shuō)我褲子濕了，要換褲子

3.小結(jié)：哇塞！你們真棒！好英勇呀！所以我們有什么事情要英勇的跟老師說(shuō)，不要膽怯 ，做一個(gè)棒棒的小摯友！

三、我敢說(shuō)、我會(huì)說(shuō)

（一）我的好摯友

1.引導(dǎo)語(yǔ)：我的好摯友是小白，我喜愛(ài)和她一起跳繩；你們的好摯友是誰(shuí)？你

喜愛(ài)和她做什么？

幼兒A：我的好摯友是桐桐，我喜愛(ài)和她一起玩滑滑梯幼兒B：是睿睿，我們喜愛(ài)玩奧特曼

幼兒C：我喜愛(ài)和東東一起玩皮球

幼兒D：我最喜愛(ài)跟瑤瑤一起玩大魚(yú)吃小魚(yú)的嬉戲了

（二）英勇的我

1.引導(dǎo)語(yǔ)：等會(huì)我們就要去外面玩嬉戲了，你們有什么想要跟老師說(shuō)的么？

幼兒A:老師，我喜愛(ài)玩滑滑梯，我們可以去玩滑滑梯么？

幼兒B：老師，我想玩沙子幼兒

C：老師，我想玩羊角球

幼兒D：老師，我想去玩轉(zhuǎn)山洞，可以嗎？

2.老師小結(jié)：你們看，你們說(shuō)出來(lái)了老師就知道你的想法了，假如不說(shuō)出來(lái)老

師就不知道原來(lái)你們喜愛(ài)玩那些嬉戲，英勇說(shuō)出來(lái)的小摯友真棒！幼兒A：老師，我敢說(shuō)

幼兒B：老師，我也敢說(shuō)出來(lái)四、活動(dòng)結(jié)束

現(xiàn)在我們一起找到我們的好摯友拉拉手排隊(duì)去玩嬉戲吧！

活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)過(guò)程流暢，內(nèi)容由淺入深，整個(gè)活動(dòng)能達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)；一起先出示圖片導(dǎo)入主題引起了小摯友的新奇和思索，就有了后面的一起去探究、探討、解決問(wèn)題，一步步的深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓小摯友懂得有事情事情要勇于說(shuō)出來(lái)；但活動(dòng)過(guò)于簡(jiǎn)潔，假如再加入一些互動(dòng)小嬉戲會(huì)有更精彩的效果。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思2

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)人多力氣大，同伴之間應(yīng)當(dāng)相互合作的情感。

2.能夠依據(jù)故事情節(jié)仿照各種角色進(jìn)行故事表演。

二、活動(dòng)打算：

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等手套娃娃若干；蘿卜胸飾若干；

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入部分

老師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。

老師：看，這是什么??？（老師出示蘿卜頭飾）

老師：這個(gè)啊是昨天有一個(gè)老公公種的一個(gè)蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥、蘿卜越長(zhǎng)越大。后來(lái)啊老公公想把蘿卜拔出來(lái)，可是怎么拔也拔不動(dòng)，后來(lái)發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？那好，現(xiàn)在啊，老師給你們講一個(gè)故事，就是有關(guān)這個(gè)蘿卜的故事，小摯友想不想聽(tīng)？

（二）綻開(kāi)部分

（1）老師操作手套娃娃，講解并描述故事，提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒正確回答。

老師：老公公蘿卜呀拔不動(dòng)，我們看看，老公公會(huì)用什么方法拔蘿卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠）

老師：最終蘿卜拔出來(lái)了沒(méi)有??？那是怎么樣拔出來(lái)的呢？有誰(shuí)一起拔的啊？

老師：這么多人，人多的力氣是不是很大??？

（2）再次講故事，請(qǐng)個(gè)別小摯友用手套娃娃進(jìn)行故事表演

老師：那好，那我們現(xiàn)在也一起來(lái)拔拔這個(gè)蘿卜好不好？我請(qǐng)一個(gè)小摯友來(lái)用手套娃娃表演。

（老師請(qǐng)個(gè)別小摯友上來(lái)表演，請(qǐng)小摯友試著和老師一起講，主要駕馭“XX來(lái)拉，來(lái)拉”“‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動(dòng)”這兩個(gè)句子）

老師小結(jié)：恩，人多的力氣真是大??？那小摯友想想再拔一次這個(gè)蘿卜??？那好，現(xiàn)在啊，我們大家一起來(lái)把這個(gè)蘿卜拔出來(lái)?。ɡ蠋熞龑?dǎo)全部小摯友一起分角色表演這個(gè)故事）

（三）結(jié)束部分

老師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。

老師：這么大的蘿卜，小摯友們有沒(méi)有拔出來(lái)啊？蘿卜拔出來(lái)了小摯友們快樂(lè)嗎？

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：將手套娃娃放進(jìn)語(yǔ)言區(qū)，幼兒可以在那里接著邊用手套娃娃自己表演并講解并描述故事情節(jié)。

（參考老師指導(dǎo)用書(shū)）

教學(xué)反思：

《拔蘿卜》是一個(gè)趣味性與表演性相結(jié)合故事，它是將人物和動(dòng)物串連起來(lái)以此來(lái)引發(fā)幼兒的愛(ài)好！在平常的教學(xué)中，我就發(fā)覺(jué)小班孩子最喜愛(ài)不僅能表演又很具好玩味性的故事，所以我就設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

課的一起先我便先出示一個(gè)教具大蘿卜，它是用一塊紅色的扣地板做的，葉子是用綠色的剛好帖做好的，我問(wèn)小摯友這是什么呀？他們一看就說(shuō)是個(gè)蘿卜，我接著又問(wèn)是這個(gè)蘿卜是什么樣的啊，小摯友便起先說(shuō)，紅紅的、大大的……。接著我便帶上老公公的頭飾。裝成老公公的樣子，一邊拔一邊說(shuō)：“這個(gè)蘿卜這么大，怎么也拔不動(dòng)？誰(shuí)來(lái)幫幫我呀！”很多小摯友說(shuō)：“我來(lái)幫助您吧！”我便起先引出故事的開(kāi)頭。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺，接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象?？赐旰?，我便以問(wèn)題的形式起先問(wèn)幼兒，“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)陌。俊庇變耗馨汛蟛糠值娜宋锝o說(shuō)出來(lái)，“那誰(shuí)先去的呢？接著又去了誰(shuí)？還有誰(shuí)啊？”通過(guò)一系列問(wèn)題的提出來(lái)激發(fā)幼兒的回憶，并再次完整的觀賞故事，讓幼兒帶著問(wèn)題帶著思索來(lái)聽(tīng)故事，以此來(lái)抓住幼兒的留意力，在其次遍的傾聽(tīng)中，幼兒對(duì)我提出的問(wèn)題基本能回答出來(lái)了，而且愛(ài)好依舊很高漲。

接下來(lái)，便請(qǐng)幼兒來(lái)表演了，讓孩子自由選擇自己喜愛(ài)的角色，孩子們一聽(tīng)自己將要表演故事中的角色，興奮的不得了，都圍上來(lái)要玩。幼兒們?cè)诒硌莪h(huán)節(jié)使這節(jié)課達(dá)到一個(gè)高潮，而且通過(guò)自己玩“拔蘿卜”嬉戲，使孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，要靠大家協(xié)作，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思3

語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌《家》此次活動(dòng)，我采納了直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話(huà)法、探討法，并用肢體表現(xiàn)仿照小鳥(niǎo)飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松開(kāi)心的語(yǔ)言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣。透過(guò)直觀教學(xué)法結(jié)合多次觀賞，使幼兒更好的駕馭詩(shī)歌的資料;透過(guò)談話(huà)法幫忙幼兒理解詩(shī)歌中的美麗語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力;透過(guò)探討法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)詩(shī)歌的意境，為仿編詩(shī)歌打下了很好的鋪墊。依據(jù)按部就班，層層深化的教學(xué)原則，透過(guò)小鳥(niǎo)的家、蜜蜂的家、魚(yú)兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，到達(dá)了教學(xué)目的。

不足之處：

1。幫忙幼兒理解詩(shī)歌資料時(shí)，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì)，老師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多仿照，深深的去體會(huì)詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。

2。在仿編詩(shī)歌時(shí)，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為老師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異，多關(guān)切、多幫忙、多熬煉那些口語(yǔ)表達(dá)潛力差的幼兒。

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在整個(gè)活動(dòng)中，我以“媽媽帶寶寶嬉戲”的形式，貫穿始終，讓幼兒在一個(gè)自由，寬松的語(yǔ)言嬉戲環(huán)境中玩玩學(xué)學(xué)。整個(gè)活動(dòng)幼兒的主體性得到了充分的發(fā)展，不同的形式讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中愛(ài)好深厚。

但是在第一環(huán)節(jié)的處理上有所不妥，我以媽媽帶寶寶嬉戲的形式，在音樂(lè)聲中作鳥(niǎo)飛，魚(yú)游，兔跳，鹿跑的動(dòng)作，并且邊學(xué)邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“拍拍翅膀飛呀飛”、“搖搖尾巴游呀游”等等。目的是為了讓幼兒學(xué)念兒歌，因?yàn)檫@些都是兒歌里的句子。

活動(dòng)后我才意識(shí)到自己的思維是有局限的，活動(dòng)的目的性太強(qiáng)，沒(méi)有讓幼兒充分發(fā)揮自主性，讓他們依據(jù)自己對(duì)各種動(dòng)物的理解，來(lái)進(jìn)行仿照，表達(dá)表現(xiàn)，完全是跟著老師做動(dòng)作。雖然兒歌中的句子時(shí)熟識(shí)了，但是假如能先讓幼兒自由表現(xiàn)，然后再用兒歌中的.句子對(duì)幼兒的動(dòng)作概括，可能效果會(huì)更好!

小班語(yǔ)言教學(xué)反思5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美妙意境。

2、學(xué)習(xí)句型“我來(lái)當(dāng)你的好娃娃，給你××”，并嘗試仿編。

3、體驗(yàn)媽媽和娃娃之間的親情。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

5、激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)句型“我來(lái)當(dāng)你的好娃娃，給你××”。

對(duì)“我來(lái)當(dāng)你的好娃娃，給你××”，進(jìn)行仿編。

活動(dòng)打算：

1、課件、音樂(lè)。

2、多媒體活動(dòng)室。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)，喚起已有閱歷，我們都有媽媽?zhuān)瑡寢屜矏?ài)你嗎？你愛(ài)媽媽嗎？你會(huì)給媽媽做什么事？

小結(jié)：媽媽愛(ài)我們，我們也會(huì)用各種方式愛(ài)媽媽。

二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、（出示ppt圖片1）大樹(shù)媽媽也喜愛(ài)娃娃，她有哪些娃娃呢？（猜一猜）今日老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的詩(shī)歌《大樹(shù)媽媽》。2、（出示課件ppt圖片2）老師配樂(lè)朗誦《大樹(shù)媽媽》。

3、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃。（分別出示ppt圖片3）

小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)什么？為什么小鳥(niǎo)來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃？

松鼠對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)什么？為什么松鼠來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃？

星星對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)什么？為什么星星來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃？

4、完整朗誦。

三、仿編詩(shī)歌。

還有誰(shuí)來(lái)當(dāng)娃娃？他會(huì)對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)什么？

四、活動(dòng)結(jié)束

大樹(shù)媽媽有這么多的好娃娃可真興奮！看，還有很多娃娃都搶著來(lái)做大樹(shù)媽媽的娃娃。幼兒探討：老師給出的更多的娃娃。

小摯友也要做媽媽的好娃娃??！跟著音樂(lè)（只要媽媽露笑臉）仿照給媽媽捶捶背、揉揉肩、抱一抱等。讓孩子進(jìn)一步感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)及自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

教學(xué)實(shí)踐反思：

優(yōu)點(diǎn)：在整個(gè)課活動(dòng)中我給幼兒供應(yīng)了恰當(dāng)?shù)膮f(xié)助學(xué)習(xí)工具——課件；給幼兒供應(yīng)寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍；提出幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，激勵(lì)幼兒回答；大部分的時(shí)間給了幼兒老師只起引導(dǎo)作用。活動(dòng)中幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并給每位幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)，幼兒的想象思維得到發(fā)展、對(duì)媽媽依戀的情感也得到了宣泄、語(yǔ)言完整表達(dá)實(shí)力也有所提高，同時(shí)也能感受到孩子們能較長(zhǎng)時(shí)間地傾聽(tīng)詩(shī)歌內(nèi)容及同伴講話(huà)，對(duì)目標(biāo)完成較好。

不足：1、在活動(dòng)中有一位幼兒，突然從椅子上站起來(lái)跑到我身邊說(shuō)：“老師我們要干什么？”我及于關(guān)注我提出的問(wèn)題：“猜猜大樹(shù)媽媽有哪些娃娃？”只是抱了抱、摸了摸這孩子的頭，孩子看我不太理睬她便坐回座位上了。我在處理教化活動(dòng)中的突發(fā)事務(wù)不能做到敏捷處理，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)心情。

2、由于這次活動(dòng)是限時(shí)講課。（小班15分鐘）我擔(dān)憂(yōu)超時(shí)在活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)收的太急，沒(méi)有ppt中飛機(jī)、太陽(yáng)等娃娃較好延長(zhǎng)。

3、活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)中老師給出的娃娃拓展的空間可以延長(zhǎng)到水、水里的動(dòng)物、樓房、汽車(chē)等更多領(lǐng)域

小班語(yǔ)言教學(xué)反思6

這首兒歌，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。因?yàn)樗麄兊哪挲g小，生活閱歷不豐富，他們只能聽(tīng)懂淺顯的語(yǔ)言，喜愛(ài)聽(tīng)有重復(fù)情節(jié)的故事，易于接受富有童趣的文學(xué)作品，在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)潔的文學(xué)語(yǔ)言，并漸漸遷移到生活中。“春雨”是幼兒已經(jīng)視察過(guò)的想象，活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做中充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)首先以聽(tīng)錄音引出“小雨”，落下來(lái)的聲音，再通過(guò)讓幼兒說(shuō)小雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方再出示圖片觀賞，理解內(nèi)容。漂亮的畫(huà)面為幼兒供應(yīng)了一個(gè)充分講解并描述表達(dá)的機(jī)會(huì)，并且老師通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽(tīng)到的或想象到的大膽地用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并且借助動(dòng)作、表情等等把幼兒的思維引入詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語(yǔ)逐步轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的書(shū)面語(yǔ)言，為下一個(gè)環(huán)節(jié)——幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的詩(shī)歌的這一環(huán)節(jié)，讓幼兒邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作促進(jìn)他們更快、更好地記憶。

不足，在最終一個(gè)環(huán)節(jié)中，是支配幼兒在學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的仿編，但是有由于幼兒生活閱歷的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)可以支配到其次課時(shí)。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思7

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能寧?kù)o地觀賞散文。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：綠油油、金黃色、鉆、瞧。

3、體驗(yàn)坐火車(chē)時(shí)感知的春天景色。

二、活動(dòng)打算：

1、散文：《坐火車(chē)》

2、課件：麥苗田圖片、油菜花圖片、山洞圖片。

3、增加其他景色的圖片，創(chuàng)設(shè)情境。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、嬉戲：坐火車(chē)。

——“嘿嘿！我的火車(chē)就要開(kāi)！”“開(kāi)到哪里去？”

——老師帶幼兒一起玩“開(kāi)火車(chē)”的嬉戲：分別出示散文《坐火車(chē)》中相對(duì)應(yīng)句子中的圖片。“開(kāi)到綠油油的麥苗那里去”、“開(kāi)到金黃色的油菜花那里去”、“開(kāi)到山洞那里去”。

——引導(dǎo)幼兒感受如“開(kāi)到潔白潔白的雪山那里去”，“開(kāi)到蔚藍(lán)蔚藍(lán)的大海那里去”，為幼兒的替換散文語(yǔ)句打好基礎(chǔ)。

2、觀賞散文。

——火車(chē)到站了，我們把剛才看到的寫(xiě)成了一首兒歌。老師配樂(lè)朗誦散文。

——坐在火車(chē)上我們都看到什么？學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：綠油油、金黃色、鉆、瞧。

——為什么會(huì)什么也看不見(jiàn)呢？

——幼兒邊坐火車(chē)，看掛圖、鉆“山洞”邊再次觀賞散文，老師引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“一會(huì)兒是……一會(huì)兒是……”的語(yǔ)句。

3、讓幼兒試著把在戶(hù)外視察到的風(fēng)景能?chē)L試著替換散文中的詞句。

活動(dòng)反思

其次課時(shí)我讓幼兒把小椅子排成火車(chē)狀，讓幼兒邊開(kāi)火車(chē)邊觀賞散文。首先讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己所了解的火車(chē)的特點(diǎn)：長(zhǎng)長(zhǎng)的，一節(jié)一節(jié)的，在開(kāi)時(shí)還有聲音；其次讓幼兒開(kāi)著火車(chē)視察春天，引導(dǎo)幼兒關(guān)注教室里布置的圖片：“綠油油的麥苗”，“金黃色的油菜花”。在學(xué)習(xí)散文時(shí)，依據(jù)散文的依次出示圖片，讓幼兒能更好的學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)文中的那一句話(huà)，加深對(duì)文中詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)由于有了肯定的情境，所以學(xué)習(xí)散文及詞語(yǔ)時(shí)駕馭較快，不過(guò)大多數(shù)孩子急于表達(dá)，而不能說(shuō)完整句，今后活動(dòng)中應(yīng)多讓孩子熬煉說(shuō)的機(jī)會(huì)，多說(shuō)，多講，發(fā)展完整的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思8

設(shè)計(jì)意圖

汽車(chē)是孩子們生活中最常見(jiàn)的交通工具，公路上的大巴車(chē)、灑水車(chē)、消防車(chē)、救援車(chē)、挖掘機(jī)……都會(huì)引起孩子們的留意?！吨改稀分赋觥袄蠋煈?yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺(jué)他們的須要?jiǎng)偤糜眠m當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答形成合作探究式的師生互動(dòng)?！币虼?，我們針對(duì)孩子的愛(ài)好點(diǎn)和須要，引導(dǎo)孩子主動(dòng)探究與發(fā)覺(jué)汽車(chē)的奇妙，本月我班主題為《汽車(chē)總動(dòng)員》，通過(guò)這一主題的開(kāi)展，孩子在對(duì)“汽車(chē)”已有的閱歷上，能運(yùn)用看、說(shuō)、做等多感官的學(xué)習(xí)去感知汽車(chē)的種類(lèi)，各式汽車(chē)的外形和簡(jiǎn)潔結(jié)構(gòu)，并能自己動(dòng)手制作汽車(chē)，為了進(jìn)一步激發(fā)孩子的愛(ài)好，推動(dòng)主題進(jìn)程，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“怪車(chē)轱轆轆”，讓幼兒在好玩的故事情境中觀賞、理解和學(xué)說(shuō)短名，提高幼兒語(yǔ)言的表達(dá)實(shí)力。

活動(dòng)目標(biāo)

1．喜愛(ài)聽(tīng)故事，感受故事的趣味性。

2．在理解故事主要情節(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)短句：轱轆轆，轱轆轆，這是XX車(chē)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.喜愛(ài)聽(tīng)故事，能理解故事的主要情節(jié)。

2.會(huì)說(shuō)短句“轱轆轆，轱轆轆，這是XX車(chē)?！?/p>

活動(dòng)打算

故事課件、水果圖片動(dòng)物圖片

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入部分

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)愛(ài)好

1．師幼跟著歌曲《汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。

2．漂亮的森林到了，我們把車(chē)停好坐下來(lái)吧！

3．你剛剛是開(kāi)什么車(chē)到森林里來(lái)的?

師：你們知道嗎，今日森林里出現(xiàn)了怪汽車(chē)，為什么驚奇呢？這是個(gè)小隱私，今日我?guī)?lái)了個(gè)故事《怪車(chē)轱轆轆》，聽(tīng)了故事你就知道為什么是怪汽車(chē)了！

二、基本部分

（一）理解故事大致情節(jié)

老師完整講解并描述故事第一遍，幫助幼兒了解故事的大致情節(jié)并提問(wèn)：

1.故事的名字叫什么？

2.故事里面都有誰(shuí)呢？

3.你知道了故事里面的汽車(chē)為什么驚奇了嗎？理解故事主要情節(jié)

提問(wèn)②它們?cè)谏掷锇l(fā)覺(jué)了什么?

幼：它們發(fā)覺(jué)了西瓜、南瓜和蘿卜。

提問(wèn)③小猴子、小貓和小兔發(fā)覺(jué)了西瓜、南瓜和蘿卜會(huì)怎么做？

（二）傾聽(tīng)故事內(nèi)容，理解“怪汽車(chē)”

1.播放PPT（講解并描述至“小兔想把蘿卜變成蘿卜房子”時(shí)）提問(wèn)①小動(dòng)物們是怎樣把西瓜、南瓜和蘿卜帶回家的？

2.播放PPT（講解并描述至第8頁(yè)）

提問(wèn)②誰(shuí)來(lái)了，狐貍警察說(shuō)了什么？為什么公路上不能滾東西呢？

小結(jié)：公路上有很多車(chē)，車(chē)來(lái)車(chē)往，不能隨意在公路上行走，更不能在公路上滾東西了，這樣會(huì)發(fā)生交通事故，很危急。

提問(wèn)③不能把心愛(ài)的西瓜、南瓜、蘿卜滾回去，是誰(shuí)想到了好方法？想到了一個(gè)什么方法把西瓜、南瓜、蘿卜運(yùn)回去？

4.播放PPT（講解并描述至最終）

提問(wèn)④狐貍警察望見(jiàn)了動(dòng)物們的汽車(chē)會(huì)說(shuō)什么呢

師：原來(lái)狐貍警察看到西瓜車(chē)在公路上開(kāi)很驚奇，心想：這是什么車(chē)喲，新奇怪的樣子，我怎么從來(lái)都沒(méi)望見(jiàn)過(guò)呢?

5.幼兒學(xué)說(shuō)短句

師：我們一起來(lái)告知狐貍警察這是什么車(chē)吧。

引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：轱轆轆，轱轆轆，這是西瓜車(chē)；轱轆轆，轱轆轆，這是南瓜車(chē)；轱轆轆，轱轆轆，這是蘿卜車(chē)

6.幼兒操作變出怪汽車(chē)，鞏固練習(xí)短句師：你想不想變出一輛怪汽車(chē)？

幼：想

老師出示沒(méi)有車(chē)輪的西瓜車(chē)、南瓜車(chē)、蘿卜車(chē)和輪子，老師先示范操作給西瓜粘貼上輪子，并引導(dǎo)孩子在老師操作的時(shí)候一起說(shuō)短句

師：我先幫小猴子變一輛西瓜車(chē)，但是小摯友要留意哦，在我變汽車(chē)的時(shí)候，你們要用整齊又好聽(tīng)的聲音幫我加油，要說(shuō)：轱轆轆，轱轆轆，這是西瓜車(chē)，這樣我才能變得又快又好喲。大家一起先練習(xí)一遍——轱轆轆，轱轆轆，這是西瓜車(chē)。

（1）老師操作，幼兒說(shuō)短句加油。師：你想幫助誰(shuí)變一輛什么車(chē)呢？

（2）請(qǐng)幼兒操作，請(qǐng)3——4個(gè)幼兒自由選擇一輛車(chē)粘貼上輪子。老師引導(dǎo)幼兒一起用整齊好聽(tīng)的聲音說(shuō)短句為操作的幼兒加油。

（三）師幼共述《怪車(chē)轱轆轆》，深化了解故事情節(jié)，感受故事帶來(lái)的趣味性。

提問(wèn)①你喜愛(ài)怪汽車(chē)嗎？

提問(wèn)②你喜愛(ài)誰(shuí)的什么車(chē)？為什么？

1.師幼共述故事

師：我們?cè)賮?lái)講一遍故事《怪車(chē)轱轆轆》，小動(dòng)物們說(shuō)了，這一次講故事可不能讓老師一個(gè)人講，要珊瑚班的小摯友們一起用好聽(tīng)的聲音講，誰(shuí)講的最仔細(xì)，小動(dòng)物要送他一輛好玩的怪汽車(chē)。

2.用短句“轱轆轆，轱轆轆，這是xx車(chē)”和同伴說(shuō)一說(shuō)自己的是什么怪汽車(chē)，進(jìn)行短句創(chuàng)編。

師：咦，小猴子覺(jué)得老師講的故事很好聽(tīng)，小猴子送了我一輛好玩的怪汽車(chē)：轱轆轆，轱轆轆，這是西瓜車(chē)。你們覺(jué)得你們剛才講的好不好？

幼：好！

師：所以呀，小動(dòng)物給了你們驚喜，給每個(gè)小摯友送了一輛怪汽車(chē)，你們轉(zhuǎn)過(guò)頭去看看吧，跟旁邊的好摯友說(shuō)一說(shuō)，轱轆轆，轱轆轆，這是什么車(chē)。四、活動(dòng)結(jié)束：

我們開(kāi)著怪汽車(chē)出去玩吧！轱轆轆，轱轆轆，開(kāi)著XX車(chē)。附故事：怪車(chē)轱轆轆

今日森林里真喧鬧，小兔、小貓和小猴子也來(lái)玩了，它們?cè)谏掷锇l(fā)覺(jué)了西瓜、南瓜和蘿卜。小猴子想把西瓜帶回家變成一座西瓜房子，小貓想把南瓜變成南瓜房子，小兔想把蘿卜變成蘿卜房子，它們就滾著

“房子”在公路上走。狐貍警察望見(jiàn)了，說(shuō)：“停！停！公路上不能滾東西?！卑パ?，那可怎么辦呢？怎樣才能把西瓜、南瓜和蘿卜帶回家呢？小猴子想了一個(gè)方法，它想假如把西瓜變成汽車(chē)就好了。它在西瓜上裝上輪子，把西瓜變成了西瓜車(chē)。小貓把南瓜變成了南瓜車(chē)，小兔把蘿卜變成了蘿卜車(chē)。它們開(kāi)著車(chē)高興奮興地回家了。

活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)反思：

（一）從活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)源來(lái)講，本次活動(dòng)是在班級(jí)主題《汽車(chē)總動(dòng)員》下開(kāi)展的主題活動(dòng)，孩子們?cè)谇捌陂_(kāi)展的活動(dòng)中對(duì)汽車(chē)特別感愛(ài)好，幼兒在主題活動(dòng)下開(kāi)展的各種活動(dòng)中有了與同伴溝通的劇烈意愿，同時(shí)3——4歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，他們對(duì)于有肯定故事情節(jié)以及人物改變的文學(xué)作品有了很深厚的愛(ài)好，并情愿仿照其中的人物對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)有肯定句式的短句，因此結(jié)合幼兒已有的閱歷及深厚的愛(ài)好以及幼兒的語(yǔ)言發(fā)展須要，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《怪車(chē)轱轆轆》，符合《指南》“老師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺(jué)他們的須要?jiǎng)偤糜眠m當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答形成合作探究式的師生互動(dòng)”的精神。

（二）從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)來(lái)看，本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一遍通述故事，幫助孩子大致了解故事情節(jié)；其次遍結(jié)合幻燈片分段講解并描述故事，并學(xué)習(xí)短句；第三個(gè)環(huán)節(jié)師幼共述故事，深化理解故事，并鞏固短句的講解并描述。我設(shè)計(jì)意圖為按部就班，層層深化，幼兒在每個(gè)環(huán)節(jié)中說(shuō)的愛(ài)好也是由淺入深，我的提問(wèn)還是比較有效的調(diào)動(dòng)了幼兒想說(shuō)愿說(shuō)大膽的愛(ài)好。

（三）從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，本次活動(dòng)兩個(gè)目標(biāo)，一個(gè)是理解故事情節(jié)，一個(gè)是學(xué)說(shuō)短句，我的每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)包括結(jié)束部分都是圍繞目標(biāo)開(kāi)展的，目標(biāo)達(dá)成還是比較好，比較勝利。

（四）本次活動(dòng)的不足之處：

1.在其次個(gè)環(huán)節(jié)幼兒操作教具“變怪汽車(chē)”的環(huán)節(jié)中，我讓孩子自己拿車(chē)自己粘車(chē)輪，我的材料擺放沒(méi)有設(shè)計(jì)好，導(dǎo)致操作的時(shí)候奢侈了時(shí)間，假如我把車(chē)用磁鐵固定在黑板上，孩子上來(lái)就那輪子干脆粘上，這樣就可以節(jié)約時(shí)間，還可以多請(qǐng)幾個(gè)幼兒來(lái)操作激發(fā)孩子說(shuō)的愛(ài)好；

2.在提問(wèn)的時(shí)候，我的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)更簡(jiǎn)潔明白一些，孩子汲取信息會(huì)更精確

3.在孩子回答問(wèn)題后我應(yīng)當(dāng)賜予他們更多的有效回應(yīng)這樣會(huì)更好的激勵(lì)孩子們大膽的說(shuō)。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思9

今日這次活動(dòng)我看到自己很多的不足。本次教研組選擇了這節(jié)課，而且在教研活動(dòng)時(shí)大家給我提了看法。但在實(shí)際活動(dòng)時(shí)，我采納了電腦上的一節(jié)優(yōu)質(zhì)教案可能這節(jié)教案不適合我們班幼兒的實(shí)際狀況。最主要的是我在上課時(shí)，思緒較亂，各個(gè)環(huán)節(jié)處理的也不好。

特殊是午睡室全部窗簾拉上，空間小，幼兒人數(shù)多，里面太悶熱，幼兒在里面坐不住，我也熱，加上副園長(zhǎng)在，我也驚慌，后來(lái)根本不知道孩子講些什么，自己的整個(gè)環(huán)節(jié)也亂成一團(tuán)。其次是在PPT播放時(shí)也存在問(wèn)題，特殊是這節(jié)課有個(gè)小摯友聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事。整個(gè)活動(dòng)他都知道，以至于我在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)不知所措?？傊院笪乙嗵接懡滩?，接受大家的看法，總結(jié)閱歷，爭(zhēng)取以后有所進(jìn)步。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思10

活動(dòng)選取的材料貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，好餓的小蛇，故事中所出現(xiàn)的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動(dòng)中孩子能大致說(shuō)出水果的名稱(chēng)或者是顏色，于是教孩子們一些新的詞，如：紅紅的，黃黃的，彎彎的等，提升幼兒已有的閱歷。在整個(gè)活動(dòng)中，除了語(yǔ)言領(lǐng)域的表達(dá)講解并描述，還滲透了其他領(lǐng)域的元素。如：科學(xué)，一共出現(xiàn)了多少水果，以數(shù)序的形式讓幼兒理解。藝術(shù)：讓小摯友學(xué)著小蛇張大嘴巴，“啊嗚”吃東西的樣子，把孩子的愛(ài)好帶到了極高點(diǎn)。社會(huì)、健康：“你覺(jué)得小蛇這樣吃東西，好嗎?你會(huì)怎么吃東西?”幼兒回答“應(yīng)當(dāng)洗干凈，剝皮，一口一口吃!”在故事中教化了幼兒如何正確的飲食方法。

《好餓的小蛇》活動(dòng)一改我往日對(duì)于閱讀活動(dòng)形式單一、呆板的閱讀方法，以幻燈的形式和幼兒共同閱讀，整個(gè)活動(dòng)在一種輕松、好玩、和諧的環(huán)境下有序、有效的進(jìn)行?；顒?dòng)中老師激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的視察、揣測(cè)和想象。由此產(chǎn)生了能使幼兒參加互動(dòng)的話(huà)題內(nèi)容，在理解幼兒的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相宜的回應(yīng)，如重復(fù)、說(shuō)明、追問(wèn)等，將語(yǔ)言領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)發(fā)揮到了極致，使師幼之間始終保持著主動(dòng)而有效的互動(dòng)，既引導(dǎo)幼兒感受到夸張、好玩的故事情節(jié)，又提升了幼兒原有的學(xué)問(wèn)閱歷，較深刻地理解故事內(nèi)容，提高了幼兒的主動(dòng)性。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思11

活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)

1、細(xì)致視察圖片，發(fā)覺(jué)畫(huà)面的改變和圖片間的聯(lián)系，并學(xué)著按序排放圖片。

2、了解小樹(shù)成長(zhǎng)的過(guò)程，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句講解并描述。

活動(dòng)打算

1、人手一套小圖片，一套大圖片。

2、展臺(tái)活動(dòng)過(guò)程1、激趣引疑。

（1）老師在展臺(tái)上展出一棵高大的樹(shù)，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么？

（2）高高的大樹(shù)小時(shí)侯又是怎樣的呢?2、幼兒自由視察圖片，并按序排放。再桌上的小筐里放著小樹(shù)長(zhǎng)大的照片，讓我們一起看看、排排，然后想想樹(shù)兒是怎樣長(zhǎng)大的？

（3）供應(yīng)幼兒人手一套圖片，請(qǐng)幼兒細(xì)致看看，并根據(jù)依次排放圖片。

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)排放大圖片，并說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。

3、老師邊在展臺(tái)上展出《小樹(shù)長(zhǎng)大的》圖片，邊放故事錄音。提問(wèn)：究竟小樹(shù)是怎樣長(zhǎng)大的呢？4、老師請(qǐng)幼兒蹲下變成一棵小種子來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的故事表演，自然結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

小班語(yǔ)言活動(dòng)《小樹(shù)長(zhǎng)大了》是一則排圖講解并描述，它由四幅圖片組成的，它簡(jiǎn)潔再現(xiàn)了小樹(shù)成長(zhǎng)的過(guò)程，畫(huà)面的改變較為顯著，圖片間的聯(lián)系簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)，很適合小班孩子視察講解并描述，但在詳細(xì)過(guò)程的實(shí)施中我也深有體會(huì)，現(xiàn)在我邊講環(huán)節(jié)邊對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行反思。

第一環(huán)節(jié)：激趣引疑我利用展臺(tái)在大屏幕上展出一棵高高大的蘋(píng)果樹(shù)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么？并引出高高的大樹(shù)小時(shí)候又是怎樣的呢？自然進(jìn)入其次個(gè)環(huán)節(jié)。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒自己拿出小樹(shù)長(zhǎng)大的四幅小照片，自由視察并按序排放。孩子們此時(shí)愛(ài)好盎然，都能仔細(xì)視察圖片，部分孩子能正確按序排放，并能簡(jiǎn)潔說(shuō)出理由。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：我邊放故事錄音，邊讓幼兒看大屏幕，讓幼兒從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)一步理解小樹(shù)長(zhǎng)大的具體過(guò)程，緊接著我讓個(gè)別實(shí)力強(qiáng)的幼兒上臺(tái)大膽講一講，小樹(shù)長(zhǎng)大的故事，但此環(huán)節(jié)存在問(wèn)題有：

1、臺(tái)上的幼兒講時(shí)臺(tái)下的幼兒在玩自己的小圖片，孩子留意力已起先分散。

2、臺(tái)上幼兒不敢在集體中大膽發(fā)言，這與小班幼兒交談實(shí)力比較差有干脆緣由，因此出現(xiàn)老師在臺(tái)上極力啟發(fā)講故事的幼兒，而臺(tái)下幼兒不留意傾聽(tīng)。

《綱要》中明確指出，幼兒園的教化活動(dòng)是老師以多種形式有目的、有安排的引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教化過(guò)程。而我在組織過(guò)程中始終讓孩子手里拿著小圖片，沒(méi)有給孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)，形式單一，孩子失去了愛(ài)好，從而導(dǎo)致留意力不集中，所以在以后的活動(dòng)中應(yīng)多給孩子供應(yīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)孩子大膽說(shuō)，使他們的語(yǔ)言在實(shí)際運(yùn)用中獲得發(fā)展?！兑?guī)程》指出幼兒園的活動(dòng)應(yīng)動(dòng)靜交替，所以在最終為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，我讓孩子都變成一棵小種子來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的表演故事，一來(lái)達(dá)到動(dòng)靜交替，二來(lái)鞏固了故事內(nèi)容，幼兒愛(ài)好性高，自然結(jié)束本次活動(dòng)。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思12

《摘果子》這一活動(dòng)運(yùn)用了我們自行設(shè)計(jì)制作的多媒體課件進(jìn)行協(xié)助教學(xué)，這一課件以小猴與小摯友做嬉戲的形式綻開(kāi)并貫穿始終，讓孩子們?cè)阪覒虻那榫持羞M(jìn)行思索和學(xué)習(xí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了極佳的教學(xué)環(huán)境。

通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，我發(fā)覺(jué)多媒體系統(tǒng)的運(yùn)用是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法、解決難點(diǎn)的有效途徑且每一部分結(jié)構(gòu)緊湊，使幼兒在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦與動(dòng)口的過(guò)程中駕馭學(xué)問(wèn)，鞏固記憶，發(fā)揮了幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思13

這個(gè)活動(dòng)的主要目標(biāo)是閱讀故事，感受毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的奇妙。能有愛(ài)好地視察畫(huà)面，樂(lè)意講解并描述畫(huà)面的內(nèi)容，觀賞畫(huà)面造型美和色調(diào)美。閱讀過(guò)程中樂(lè)意點(diǎn)數(shù)，對(duì)故事中的數(shù)量關(guān)系感愛(ài)好。因此對(duì)于這樣一個(gè)活動(dòng)我是以早期閱讀的形式來(lái)進(jìn)行的。我首先先將書(shū)本發(fā)下去，讓幼兒自己來(lái)閱讀將自己感愛(ài)好的一頁(yè)留出來(lái)大家一起探討。大部分的幼兒都對(duì)毛毛蟲(chóng)吃了許多東西的那一頁(yè)特別新奇。為什么毛毛蟲(chóng)肚子里面會(huì)有這么多的食物。因此，我就將這一副圖畫(huà)掛到黑板上大家一起來(lái)看一看。在看清晰這幅圖片以后，幼兒對(duì)于這個(gè)故事的新奇心又更加的劇烈了。所以，我就起先講解并描述這個(gè)故事。經(jīng)過(guò)前面的鋪墊，再加上夸張的聲音和動(dòng)作，深深吸引了幼兒。他們很快就進(jìn)入情境，于是，和他們一起伸出食指，變成毛毛蟲(chóng)吃東西，聽(tīng)故事的時(shí)候都特別的仔細(xì)。在點(diǎn)數(shù)的這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒比較難理解星期一到星期天的循環(huán)關(guān)系，雖然知道毛毛蟲(chóng)吃了哪些東西，但是卻弄不清是在什么時(shí)候吃的。當(dāng)說(shuō)到毛毛蟲(chóng)為自己蓋了一座小房子，名字叫做繭，最終從里面爬出來(lái)的是蝴蝶的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)每個(gè)幼兒臉上都露出一副驚異的表情，但是我卻沒(méi)有對(duì)幼兒的驚異的事物作出相應(yīng)的說(shuō)明，干脆帶了過(guò)去，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)我可以拿出繭的照片讓幼兒來(lái)視察一下，滿(mǎn)意其新奇心。

最終，我請(qǐng)幼兒上來(lái)用肢體語(yǔ)言來(lái)表演毛毛蟲(chóng)從卵變?yōu)楹倪^(guò)程，再請(qǐng)大家集體表演，以來(lái)鞏固毛毛蟲(chóng)變蝴蝶這個(gè)學(xué)問(wèn)難點(diǎn)。這個(gè)活動(dòng)初步的激發(fā)了幼兒喜愛(ài)閱讀圖畫(huà)書(shū)的動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，培育幼兒閱讀的習(xí)慣。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思14

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

2、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參加探討。

有一只可愛(ài)的小兔子，聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽(yáng)。

它來(lái)到屋子里，指著兩盞紅紅