去小學(xué)化家長培訓(xùn)講座教學(xué)內(nèi)容課件

去“小學(xué)化”，還孩子一個(gè)健康快樂的童年泗城中心校魏愛菊去“小學(xué)化”，還孩子一個(gè)健康快樂的童年泗城中心校小調(diào)查：

1、希望幼兒園以游戲?yàn)橹?，讓孩子在快樂游戲中發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2、希望幼兒園像小學(xué)一樣以教學(xué)為主，教孩子識(shí)字、寫字、拼音、算術(shù)等更多的知識(shí)。小調(diào)查：2去“小學(xué)化家長培訓(xùn)講座教學(xué)內(nèi)容課件3一、什么是幼兒教育小學(xué)化？1.什么是幼兒教育小學(xué)化？

幼兒教育小學(xué)化，簡單地說，就是違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，將幼兒置于和小學(xué)一樣的教育環(huán)境中，運(yùn)用小學(xué)的教學(xué)方式，提前教授小學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行小學(xué)化教學(xué)。2.幼兒教育小學(xué)化的具體表現(xiàn)：

①教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化；②教學(xué)形式小學(xué)化；③環(huán)境布置小學(xué)化；

④評(píng)價(jià)方式小學(xué)化；⑤生活方式小學(xué)化。一、什么是幼兒教育小學(xué)化？1.什么是幼兒教育小學(xué)化？二、幼兒教育小學(xué)化的具體表現(xiàn)1、教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化；（1）提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，以教識(shí)字、寫字、學(xué)拼音、算術(shù)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）以辦興趣班、特長班為名，進(jìn)行小學(xué)化教學(xué)。二、幼兒教育小學(xué)化的具體表現(xiàn)1、教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化；二、幼兒園小學(xué)化的具體表現(xiàn)2、教學(xué)形式小學(xué)化：

①以上課為主，進(jìn)行填鴨式的知識(shí)灌輸。

②執(zhí)行小學(xué)作息時(shí)間。

③布置作業(yè)、文化考試。二、幼兒園小學(xué)化的具體表現(xiàn)2、教學(xué)形式小學(xué)化：二、幼兒園小學(xué)化的具體表現(xiàn)3、環(huán)境布置小學(xué)化；

（1）沒有獨(dú)立的符合幼兒園標(biāo)準(zhǔn)的園舍場地。

（2）超大班額。

（3）課桌與小學(xué)一樣擺放，桌椅占滿活動(dòng)室，

沒有活動(dòng)區(qū)。（4）戶外場地不足、游戲材料缺乏。二、幼兒園小學(xué)化的具體表現(xiàn)3、環(huán)境布置小學(xué)化；二、幼兒園小學(xué)化的具體表現(xiàn)4、評(píng)價(jià)方式小學(xué)化：

停留在寫多少字、學(xué)多少加減法上。二、幼兒園小學(xué)化的具體表現(xiàn)4、評(píng)價(jià)方式小學(xué)化：二、幼兒園小學(xué)化的具體表現(xiàn)5、生活方式的小學(xué)化：

幼兒背書包上學(xué)；

布置家庭作業(yè)；

進(jìn)行各種考試、競賽。二、幼兒園小學(xué)化的具體表現(xiàn)5、生活方式的三、產(chǎn)生幼兒園小學(xué)化的原因？政府的“無為”：擇校泛濫小學(xué)的“無恥”：轉(zhuǎn)嫁壓力幼兒園“無能”：不務(wù)正業(yè)家長的“無知”：拔苗助長社會(huì)的“無情”：急功近利孩子的“無奈”：童年消失三、產(chǎn)生幼兒園小學(xué)化的原因？政府的“無為”：擇校泛濫三、產(chǎn)生幼兒園小學(xué)化的原因？1.

幼兒園辦園宗旨不端正。2.政府對(duì)學(xué)前教育的長期忽視；幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低。3.幼兒家長和社會(huì)對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生偏差。4.商業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的過度炒作，小學(xué)的推波助瀾。三、產(chǎn)生幼兒園小學(xué)化的原因？1.幼兒園辦園宗旨不端正。2.小學(xué)一年級(jí)教師的困惑？

為什么好多孩子上學(xué)之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)好多漢字、會(huì)算20以內(nèi)的加減法、會(huì)拼音和英語，但是領(lǐng)跑不到兩個(gè)月就“泄

氣”？

為什么有的孩子一入學(xué)就厭學(xué)？

為什么不少聰明的孩子老師上課一講就會(huì)，一考就錯(cuò)？

為什么好多孩子的習(xí)慣越來越差？小學(xué)一年級(jí)教師的困惑？為什么好多孩子上學(xué)之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)四、幼兒教育小學(xué)化的危害1、扼殺幼兒天性，嚴(yán)重?fù)p害幼兒身心健康。

幼兒的天性好動(dòng)好玩，他們在游戲玩耍中得到樂趣，學(xué)到知識(shí)，體驗(yàn)人生。幼兒正處于身體早期發(fā)育成長期，身心極為脆弱。

幼兒教育小學(xué)化的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點(diǎn)，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利，扭曲甚至扼殺了幼兒的天性。

這種教育模式是對(duì)幼兒人性的粗暴踐踏，對(duì)幼兒生理和心理的一種摧殘，將會(huì)嚴(yán)重影響幼兒身體的正常發(fā)育，嚴(yán)重影響幼兒心理的正常發(fā)展，嚴(yán)重影響幼兒的健康成長。

四、幼兒教育小學(xué)化的危害1、扼殺幼兒天性，嚴(yán)重?fù)p害幼兒身心健四、幼兒教育小學(xué)化的危害O這是一個(gè)真實(shí)的故事——字母“O”與想象力四、幼兒教育小學(xué)化的危害O這是一個(gè)真實(shí)的故事——字母“O”與四、幼兒教育小學(xué)化的危害2、提前學(xué)小學(xué)知識(shí)是在做無用功。

提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，只能在剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)有所體現(xiàn)，就是孩子學(xué)習(xí)起來比較容易，比那些沒有提前學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)好。但到了二、三年級(jí)，這種優(yōu)勢就將消失，因?yàn)槟菚r(shí)學(xué)生們將重新站到相同的起跑線上。只能在一年級(jí)保持優(yōu)勢實(shí)際沒什么意義。幼兒園學(xué)過的知識(shí)到了小學(xué)再學(xué)一遍，這是教育資源的一種浪費(fèi)。四、幼兒教育小學(xué)化的危害2、提前學(xué)小學(xué)知識(shí)是在做無用功。美國心理學(xué)家格塞爾的“雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”

實(shí)驗(yàn)的對(duì)象是一對(duì)雙生子，其中一個(gè)雙生子從48周起每天進(jìn)行10分鐘爬梯訓(xùn)練，連續(xù)6周。到第52周時(shí)，他才能熟練地爬上5級(jí)樓梯。在此期間，另一個(gè)雙生子不進(jìn)行爬梯訓(xùn)練，而是從53周才開始進(jìn)行爬梯訓(xùn)練。結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩周后，第二個(gè)雙生子不用成人幫助就可以爬到樓梯頂端。美國心理學(xué)家格塞爾的“雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”16美國心理學(xué)家格塞爾的“雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”

這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，兒童的心理主要是一個(gè)自然成熟的過程（自然成熟理論），兒童的成長是受生理和心理成熟機(jī)制制約的，教育不能改變發(fā)展的主要時(shí)間進(jìn)程，只有在兒童心理成熟到一定程度的時(shí)候，教育才能使發(fā)展有所加快。人為地任意提前訓(xùn)練，可能會(huì)在一定時(shí)間里占有一定的優(yōu)勢，但由于這種優(yōu)勢并非自然形成，不一定能長時(shí)期地保持下去，并且還可能影響兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

美國心理學(xué)家格塞爾的“雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)17美國心理學(xué)家格塞爾的“雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：不成熟就無從產(chǎn)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)只是對(duì)成熟

起種促進(jìn)作用。實(shí)驗(yàn)告訴我們：任何過早教育、過度教育都是屬于“揠苗助長”的摧殘行為

。要尊重成熟的客觀規(guī)律，不能超越幼兒已有的發(fā)展與成熟水平，強(qiáng)迫幼兒學(xué)習(xí)超越他們成熟水平的知識(shí)與技能。在我們的現(xiàn)實(shí)中，很多父母急于求成，在孩子很小的時(shí)候就施加各種培訓(xùn)，沒有考慮到孩子的年齡與培訓(xùn)內(nèi)容是否相符。

美國心理學(xué)家格塞爾的“雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是18三、幼兒園小學(xué)化的危害3、對(duì)小學(xué)教育形成負(fù)面影響：

①產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

②養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③先入為主，誤人子弟。三、幼兒園小學(xué)化的危害3、對(duì)小學(xué)教育形成負(fù)面影響：教育家盧梭說：大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個(gè)次序，就會(huì)造成一些果實(shí)早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛。我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。教育家盧梭說：大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如20五、幼兒園去“小學(xué)化”

各種各樣的興趣班充塞著幼兒的生活。如今幼教課程花樣百出：幼兒英語、幼兒書法、幼兒舞蹈、國學(xué)啟蒙、思維訓(xùn)練、珠心算、創(chuàng)意手工、少兒武術(shù)、早期識(shí)字閱讀等充斥幼教市場；

違背孩子成長規(guī)律的重負(fù)化教育傾向在“百花齊放、百家爭鳴”的學(xué)前教育中愈演愈烈。

在孩子的教育上，常常是孩子的興趣與父母的期望大相徑庭，父母強(qiáng)迫孩子做自己不愿意做的事，往往是徒勞無益，甚至傷害了孩子。五、幼兒園去“小學(xué)化”各種各樣的興趣班充塞著幼兒的生五、幼兒園去“小學(xué)化”今天孩子被寄予無限期望，父母未實(shí)現(xiàn)的夢想，就千方百計(jì)放在孩子身上實(shí)現(xiàn)，大人們做不到的事情，卻偏要孩子們做到。于是，學(xué)前教育——人生的所謂“起跑線”，便被賦予“萬能”的色彩：父母五音不全，卻希望音樂班能把孩子變成“貝多芬”；父母數(shù)學(xué)不及格，卻希望奧數(shù)班能把孩子變成“陳景潤”；父母上學(xué)時(shí)作文寫不好，卻希望語言班能把孩子變成茅盾、巴金、童話大王鄭淵潔。孩子該玩的時(shí)候沒時(shí)間玩，學(xué)習(xí)各種本應(yīng)該幾年后才該學(xué)的東西。在童年做少年的事，在少年做青年的事，違背自然規(guī)律，揠苗助長。幼兒園小學(xué)化是穿著世界上最華麗的外衣來摧殘兒童——錢志亮五、幼兒園去“小學(xué)化”今天孩子被寄予無限期望，父母未實(shí)現(xiàn)的夢五、幼兒園去“小學(xué)化”幼兒園小學(xué)化已成為當(dāng)下教育界一個(gè)備受關(guān)注的話題，近年來國家教育部開展了一系列的幼兒園小學(xué)化的專項(xiàng)治理活動(dòng)。治理小學(xué)化相關(guān)文件：1、教育部《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》。嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)化的教育內(nèi)容，幼兒園不得提前進(jìn)行各種活動(dòng)來強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)習(xí)，不得給幼兒布置家庭作業(yè)。

嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育的招生政策，嚴(yán)禁一切形式的小學(xué)入學(xué)考試，嚴(yán)禁小學(xué)舉辦各種形式的考核、面試、測試等招生選拔考試，嚴(yán)禁小學(xué)提前招收不足入學(xué)年齡的幼兒接受義務(wù)教育。五、幼兒園去“小學(xué)化”幼兒園小學(xué)化已成為當(dāng)下教育界一五、幼兒園去“小學(xué)化”2.《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》治理任務(wù)

：?嚴(yán)禁教授小學(xué)課程內(nèi)容。?糾正“小學(xué)化”教育方式。

?整治“小學(xué)化”教育環(huán)境。

?

解決教師資質(zhì)能力不合格問題。?小學(xué)堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)。3、中共中央國務(wù)院《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》

開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理行動(dòng)，堅(jiān)決克服和糾正“小學(xué)化”傾向，小學(xué)起始年級(jí)必須按國家課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)。五、幼兒園去“小學(xué)化”2.《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理五、幼兒園去“小學(xué)化”“差異心理學(xué)之父”----英國科學(xué)家高爾頓差異理論對(duì)“去小學(xué)化”的啟示：孩子與孩子之間是不一樣的，有的孩子早慧，適合提前學(xué)習(xí)，但不是所有的孩子都早慧。統(tǒng)計(jì)學(xué)告訴我們，真正早慧的孩子約占2.28%；不要讓多數(shù)孩子成為少數(shù)早慧孩子的陪伴犧牲品！五、幼兒園去“小學(xué)化”“差異心理學(xué)之父”----英國科學(xué)家高六、孩子在幼兒園學(xué)什么？問：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了您認(rèn)為是最主

要的東西？回答：是在幼兒園。把自己的東西分一半給小伙伴們，

不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯(cuò)事要表示歉意。午飯后要休息，學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。六、孩子在幼兒園學(xué)什么？問：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到四、孩子在幼兒園到底該學(xué)什么？

學(xué)前教育階段，游戲就是學(xué)習(xí)的主要形式。

在幼兒階段，情緒、情感、習(xí)慣、行為的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識(shí)、技能的培養(yǎng)更加重要。它將決定孩子一生的思維模式、行為模式。而這種模式一旦形成，再改變就難了。四、孩子在幼兒園到底該學(xué)什么？

在幼兒階段，六、孩子在幼兒園學(xué)什么？《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：

幼兒園的任務(wù)是，實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》六、孩子在幼兒園學(xué)什么？《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

《指南》從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。

目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。

教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《指南》從健康、語言、社會(huì)29

認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹落實(shí)《指南》，將《指南》的精神內(nèi)化于心，更新教育理念，調(diào)整教育思路，提高科學(xué)育兒水平，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒快樂成長，還給幼兒一個(gè)有陽光、有樂趣、多彩多姿的童年生活。讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，為孩子創(chuàng)造出一片美好的未來。認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹落實(shí)《指南》，將《指南》的精神內(nèi)化于心30謝謝THANKYOU

謝謝THANKYOU31去“小學(xué)化家長培訓(xùn)講座教學(xué)內(nèi)容課件32四、孩子在幼兒園到底該學(xué)什么？

幼兒園活動(dòng)三種類型：

生活活動(dòng)；

區(qū)域游戲活動(dòng)；

集體教學(xué)活動(dòng)。四、孩子在幼兒園到底該學(xué)什么？

四、孩子在幼兒園到底該學(xué)什么？1、生活活動(dòng):

在生活活動(dòng)中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

?禮貌習(xí)慣；?衛(wèi)生習(xí)慣；?進(jìn)餐習(xí)慣；?午睡習(xí)慣；

?如廁習(xí)慣；?安全規(guī)則；

?運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。四、孩子在幼兒園到底該學(xué)什么？1、生活活動(dòng):在生活活動(dòng)中培四、孩子在幼兒園到底該學(xué)什么？1、生活活動(dòng):

在生活活動(dòng)中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。禮貌習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、進(jìn)餐習(xí)慣

四、孩子在幼兒園到底該學(xué)什么？1、生活活動(dòng):在生活活動(dòng)中培四、孩子在幼兒園到底該學(xué)什么？四、孩子在幼兒園到底該學(xué)什么？四、孩子在幼兒園到底該學(xué)什么？1、生活活動(dòng):

在生活活動(dòng)中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

午睡習(xí)慣；如廁習(xí)慣；四、孩子在幼兒園到底該學(xué)什么？1、生活活動(dòng):在生活活動(dòng)中培四、孩子在幼兒園到底該學(xué)什么？1、生活活動(dòng):

在生活活動(dòng)中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

安全規(guī)則；運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。四、孩子在幼兒園到底該學(xué)什么？1、生活活動(dòng):在生活活動(dòng)中培四、孩子在幼兒園到底該學(xué)什么？2、區(qū)域游戲活動(dòng)：在區(qū)域游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。四、孩子在幼兒園到底該學(xué)什么？2、區(qū)域游戲活動(dòng)：在區(qū)域游戲活四、孩子在幼兒園到底該學(xué)什么？四、孩子在幼兒園到底該學(xué)什么？四、孩子在幼兒園到底該學(xué)什么？3、集體教學(xué)活動(dòng)：進(jìn)行健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域內(nèi)容的教學(xué)。在集體教學(xué)活動(dòng)中探索和積累，為將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。四、孩子在幼兒園到底該學(xué)什么？3、集體教學(xué)活動(dòng)：進(jìn)行健康、語四、孩子在幼兒園到底該學(xué)什么？

總之，孩子在幼兒園學(xué)習(xí)生存及生活本領(lǐng)、學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在游戲中孩子們自由學(xué)習(xí)交往、表演、搭建、認(rèn)知、科學(xué)各方面的經(jīng)驗(yàn)，在集體教學(xué)活動(dòng)中老師帶著孩子們一起進(jìn)行各方面問題的探索，為將來正式的學(xué)習(xí)概念積累經(jīng)驗(yàn)、方法、形成對(duì)學(xué)習(xí)積極的態(tài)度。四、孩子在幼兒園到底該學(xué)什么？

總之，孩子在幼兒園學(xué)習(xí)生存及德國孩子在幼兒園學(xué)什么？德國幼兒園三年只學(xué)了這些，難怪中國孩子易被拐！

孩子們參觀了警察局，學(xué)習(xí)了如何報(bào)警，如何處理遇到壞人的情形，

了解警察是用來做什么的。

孩子們參觀了消防警察局，跟消防警察們一起學(xué)習(xí)滅火知識(shí)、

躲避火災(zāi)的常識(shí)；

參觀了郵局，看看一封信是如何從家里到達(dá)郵局，又被投遞出去的；