2022年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）題

1.（單選題）制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是（

）?！敬鸢浮緽【解析】解析本題考查生產(chǎn)力對教育的制約作用。生產(chǎn)力對教育具有制約作用，主要表現(xiàn)為三個方面：生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才的培養(yǎng)規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)；生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法、組織形式和手段。題干中表述的制約教育規(guī)模和速度的主要因素是生產(chǎn)力（經(jīng)濟）。B項正確。A項：政治對教育的制約作用主要表現(xiàn)為：政治經(jīng)濟制度決定教育目的的性質(zhì)，決定教育的宗旨和目的，決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，決定受教育的權(quán)利，決定教育內(nèi)容和教育管理體制。與題干不符，排除。C項：文化對教育的制約作用主要表現(xiàn)為：文化對教育具有價值定向作用；文化影響教育的內(nèi)容與水平；文化影響教育教學(xué)方法的使用；文化影響教育目的的確立；文化模式影響教育環(huán)境與教育模式。與題干不符，排除。D項：人口對教育的制約作用主要表現(xiàn)為：人口數(shù)量影響教育發(fā)展的規(guī)模和速度；人口質(zhì)量影響教育質(zhì)量；人口結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu)。與題干不符，排除。故正確答案為B。A.政治B.經(jīng)濟C.文化D.人口2.（單選題）“只有受過恰當(dāng)?shù)慕逃?，人才能成為一個人?！边@表明教育的本質(zhì)是（

）?！敬鸢浮緽【解析】解析本題考查教育的本質(zhì)屬性。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。題干中“只有受過恰當(dāng)?shù)慕逃?，人才能成為一個人”體現(xiàn)了教育的本質(zhì)是一種培養(yǎng)人的社會實踐活動。B項正確。A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。A.傳遞社會經(jīng)驗的活動B.培養(yǎng)人的社會實踐活動C.傳遞人類文化的活動D.保存人類文明的活動3.（單選題）1912年，蔡元培在《對于教育方針之意見》一文中提出了世界觀教育，并指明實現(xiàn)世界觀教育的主要途徑是（

）?！敬鸢浮緾【解析】解析本題考查蔡元培的教育思想。1912年初蔡元培在《對于教育方針之意見》，從“以養(yǎng)成共和國民健全之人格”的角度出發(fā)，提出了五育并舉的教育方針：軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育。其中，美感教育，即美育，是“介乎現(xiàn)象世界與實體世界之間，而為橋梁”，是實現(xiàn)世界觀教育的主要途徑。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C。A.德育B.智育C.美育D.體育4.（單選題）在小學(xué)階段，榜樣作為一種重要的德育手段，主要是將道德規(guī)范（

）?！敬鸢浮緼【解析】解析本題考查德育方法。榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法，它是一種形象、具體、生動的教育方法。這種方法的特點是通過榜樣人物的言行，把深刻的道德原理和抽象的道德規(guī)范具體化與人格化，其教育富有形象性、感染性、可行性，符合學(xué)生的年齡特征，容易為學(xué)生領(lǐng)會和模仿。A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為A。A.具體化與人格化B.標(biāo)準(zhǔn)化與系統(tǒng)化C.標(biāo)準(zhǔn)化與制度化D.人格化與系統(tǒng)化5.（單選題）在我國近代教育史上，以美國學(xué)制為藍(lán)本，強調(diào)適應(yīng)社會發(fā)展需要的學(xué)制是（

）?！敬鸢浮緾【解析】解析本題考查我國現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展。壬戌學(xué)制，也稱六三三學(xué)制、新學(xué)制，以美國學(xué)制為藍(lán)本，規(guī)定小學(xué)六年、初中三年、高中三年。C項正確。A項：壬寅學(xué)制以日本的學(xué)制為藍(lán)本，是我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制。與題干不符，排除。B項：癸卯學(xué)制主要承襲了日本的學(xué)制，反映了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想。與題干不符，排除。D項：壬子癸丑學(xué)制我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制，是以日本學(xué)制為藍(lán)本的。與題干不符，排除。故正確答案為C。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制6.（單選題）“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！边@說明教師勞動具有（

）。【答案】B【解析】解析本題考查教師勞動的特點。教師勞動具有創(chuàng)造性的特點，主要表現(xiàn)在三個方面：因材施教；教學(xué)方法的不斷更新；教育機智。題干中“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”說明教師要做到教學(xué)方法的不斷更新，體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。B項正確。A項：為干擾項。與題干不符，排除。C項：示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。與題干不符，排除。D項：長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。教師勞動的成效并不是一時就可以檢驗出來的，而是需要教師付出長期大量的勞動才能看到結(jié)果、得到驗證。與題干不符，排除。故正確答案為B。A.繁重性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性7.（單選題）夏季，師生在操場活動時突然遇到雷雨天氣，最安全的做法是（

）?！敬鸢浮緿【解析】解析本題考查小學(xué)生預(yù)防雷暴的相關(guān)知識。如果在室外，或者上放學(xué)的路途中遇到雷電天氣，應(yīng)注意以下幾點：（1）就近進(jìn)入避雷裝置良好的建筑物內(nèi)，這是最安全的。千萬不要進(jìn)入莊稼地的小棚房，小草棚，因為在那里避雷雨很容易遭受雷擊。（2）要遠(yuǎn)離高煙囪、鐵塔、電線桿和大樹等物體，千萬不要站在大樹下避雨，否則是很危險的。（3）打雷下雨時，注意不要打金屬骨架雨傘，或者扛舉長形物體，不要騎摩托車或者自行車。（4）不要驚慌，不要奔跑，最好雙腳并攏，雙手抱膝就地蹲下，越低越好。D項立即進(jìn)入建筑物內(nèi)并關(guān)閉門窗為正確做法。D項正確。A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為D。A.站在空曠的地方B.在大樹下避雨C.在建筑物下避雨D.立即進(jìn)入建筑物內(nèi)并關(guān)閉門窗8.（單選題）“及時復(fù)習(xí)”是學(xué)生記憶學(xué)習(xí)材料的有效策略，依據(jù)的遺忘規(guī)律是（

）。【答案】A【解析】解析本題考查艾賓浩斯遺忘曲線。19世紀(jì)末，德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早對遺忘進(jìn)行了實驗研究，并繪制了“遺忘曲線”。這條曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，最初遺忘速度很快，隨著時間的推移，遺忘的速度逐漸下降。由此可以看出，遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速，并且到一定的程度就幾乎不再遺忘了。A項正確。B、C兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。D項：耶克斯—多德森定律表明：動機強度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U形曲線關(guān)系。與題干不符，排除。故正確答案為A。A.先快后慢B.時快時慢C.先慢后快D.呈倒U形9.（單選題）小明思維與行動敏捷活潑，善于適應(yīng)環(huán)境變化，他的氣質(zhì)類型屬于（

）?！敬鸢浮緼【解析】解析本題考查氣質(zhì)的類型。氣質(zhì)的類型有膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。其中，多血質(zhì)氣質(zhì)類型特點是活潑好動，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會道，適應(yīng)性強，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。題干中小明敏捷活潑，善于適應(yīng)環(huán)境變化，屬于多血質(zhì)。A項正確。B項：膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型特點是直率、熱情、精力旺盛、表里如一、剛強，但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事，好沖動。與題干不符，排除。C項：黏液質(zhì)氣質(zhì)類型特點是安靜、穩(wěn)重、踏實，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強（性格堅韌），話少，適于從事細(xì)心、程序化的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差。有些死板，缺乏生氣。與題干不符，排除。D項：抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型特點是行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。與題干不符，排除。故正確答案為A。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)10.（單選題）小學(xué)生在學(xué)習(xí)加法時，需要利用小石子、小木棒、手指等完成計算活動，依據(jù)加里培林“兒童智力活動按階段形成理論”，這種智力活動處于（

）。【答案】D【解析】解析本題考查心智技能的形成階段。加里培林把心智技能分成五個階段：活動的定向階段（準(zhǔn)備階段）、物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段、出聲的外部言語活動階段、無聲的外部言語活動階段、內(nèi)部言語活動階段。其中，物質(zhì)活動是借助實物進(jìn)行活動，物質(zhì)化活動是指借助實物的模型、圖片、樣本等代替物進(jìn)行活動。題干中，小學(xué)生學(xué)習(xí)加法時，需要利用小石子、小木棒、手指等完成活動，表明其處于物質(zhì)活動階段。D項正確。A項：活動的定向階段（準(zhǔn)備階段）。主要任務(wù)是使學(xué)生預(yù)先熟悉活動任務(wù)，了解活動對象，知道將做什么和怎么做，以便完成對它們的定向。與題干不符，排除。B項：無聲的外部言語活動階段的特點：從出聲的外部言語向內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化，增加了更多的思維成分。與題干不符，排除。C項：內(nèi)部言語活動階段的特點包括：心智活動完全借助內(nèi)部言語完成，高度簡要、自動化，是很少發(fā)生錯誤的熟練階段。與題干不符，排除。故正確答案為D。A.活動的定向階段B.無聲的外部言語活動階段C.內(nèi)部言語活動階段D.物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段11.（單選題）小紅非常喜歡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)問題具有強烈的好奇心和探究興趣。這種學(xué)習(xí)動機是（

）?！敬鸢浮緽【解析】解析本題考查奧蘇貝爾成就動機的分類。奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機至少應(yīng)包括三個方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。其中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指學(xué)生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的傾向。這種內(nèi)驅(qū)力，一般來說，多半是從好奇的傾向中派生出來的。題干中小紅喜歡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)問題具有強烈的好奇心，屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。B項正確。A項：成就動機是指人們希望從事對他有重要意義的、有一定困難的、具有挑戰(zhàn)性的活動，在活動中能取得完滿的結(jié)果和成績并能超越他人。與題干不符，排除。C項：自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。與題干不符，排除。D項：附屬內(nèi)驅(qū)力是指學(xué)生為了保持家長和教師等的贊許或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的一種需要。與題干不符，排除。故正確答案為B。A.成就動機B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力12.（單選題）小學(xué)三四年級兒童的思維發(fā)展會出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)為（

）?！敬鸢浮緾【解析】解析本題考查小學(xué)生思維發(fā)展的特點。小學(xué)生思維發(fā)展的一般特點主要有：（1）從具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡。小學(xué)兒童思維雖然有了抽象的成分，但仍以具體形象思維為主。兩者之間過渡的轉(zhuǎn)折期一般出現(xiàn)在四年級。（2）抽象邏輯思維發(fā)展不平衡。在整個小學(xué)時期，兒童的抽象邏輯思維水平不斷提高，思維中抽象的成分日漸增多，但不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容中表現(xiàn)出不平衡性。（3）抽象邏輯思維從不自覺到自覺。小學(xué)低年級學(xué)生雖然已掌握一些概念，并能進(jìn)行簡單的判斷、推理，但他們尚不能自覺地調(diào)節(jié)、控制自己的思維過程。（4）辯證邏輯思維初步發(fā)展。小學(xué)兒童辯證邏輯思維發(fā)展水平隨著年齡的增長而提高，小學(xué)一至三年級是辯證邏輯思維的萌芽期，四年級是辯證邏輯思維發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。整個小學(xué)階段辯證邏輯思維發(fā)展水平尚不高，屬初級階段。由此可知，小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點是具體形象思維過渡到抽象邏輯思維。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C。A.從直觀動作思維過渡到具體形象思維B.從具體形象思維過渡到直觀動作思維C.從具體形象思維過渡到初步的抽象邏輯思維D.從直觀動作思維過渡到初步的抽象邏輯思維13.（單選題）小學(xué)分科課程與綜合課程的分類依據(jù)是（

）?！敬鸢浮緼【解析】解析本題考查課程的類型。根據(jù)課程內(nèi)容的組織方式不同，課程可以分為分科課程和綜合課程。分科課程是指從不同門類的學(xué)科中選取知識，按照知識的邏輯體系，以分科教學(xué)的形式向?qū)W生傳授知識的課程。綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識領(lǐng)域，組合兩個或兩個以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。它強調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系，是基于各門學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程，是相對分科課程而言的。A項正確。B項：為干擾項。與題干不符，排除。C項：根據(jù)課程內(nèi)容的固有屬性不同，課程可以分為學(xué)科課程和經(jīng)驗課程。與題干不符，排除。D項：根據(jù)課程管理的層次（設(shè)計開發(fā)主體）不同，課程分為國家課程、地方課程和校本課程（學(xué)校課程）。與題干不符，排除。故正確答案為A。A.課程內(nèi)容的組織方式B.課程設(shè)置的要求C.課程內(nèi)容固有的屬性D.課程管理的層次14.（單選題）在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，經(jīng)常用“參與、感受、經(jīng)歷、加大、大大”等行為助詞表述的屬于（

）?！敬鸢浮緾【解析】解析本題考查教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。新課程背景下的課堂教學(xué)所提倡的教學(xué)目標(biāo)為三維目標(biāo)：（1）知識與技能目標(biāo)；（2）過程與方法目標(biāo)；（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。其中，過程與方法目標(biāo)是有關(guān)過程與方法的要求，強調(diào)在實踐過程中學(xué)習(xí)“過程”，重在“親歷”。因此，題干中的行為助詞表述屬于過程與方法目標(biāo)。C項正確。A項：知識與技能目標(biāo)是指學(xué)生學(xué)習(xí)后應(yīng)掌握的知識與技能。與題干不符，排除。B項：為干擾項。與題干不符，排除。D項：情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是對學(xué)生對待事物的基本看法與傾向性的要求。與題干不符，排除。故正確答案為C。A.知識與技能目標(biāo)B.行為與實踐目標(biāo)C.過程與方法目標(biāo)D.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)15.（單選題）為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，教育部倡導(dǎo)小學(xué)生的評價機制應(yīng)采用（

）。【答案】D【解析】解析本題考查基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。新課改要求建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度，改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。為建立、完善素質(zhì)教育的評估體系，改革考試及評價方法，建立科學(xué)的素質(zhì)教育運行機制，教育部倡導(dǎo)小學(xué)生的評價機制應(yīng)取消傳統(tǒng)的百分制，實行“等級加評語”的評價方式。D項正確。A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為D。A.百分制B.等級制C.評語制D.等級加評語制16.（單選題）具體規(guī)定義務(wù)教育階段學(xué)校應(yīng)設(shè)置的課程、課程開設(shè)的順序及課時分配的指導(dǎo)性文件是（

）。【答案】A【解析】解析本題考查課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程計劃的內(nèi)容主要包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配及學(xué)年編制和學(xué)周安排。題干中，“規(guī)定義務(wù)教育階段學(xué)校應(yīng)設(shè)置的課程、課程開設(shè)的順序及課時分配的指導(dǎo)性文件”就是課程計劃。A項正確。B、D兩項：課程標(biāo)準(zhǔn)原稱教學(xué)大綱，是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編訂的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。與題干不符，排除。C項：為干擾選項。與題干不符，排除。故正確答案為A。A.課程計劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.培養(yǎng)方案D.教學(xué)大綱17.（單選題）新課程改革倡導(dǎo)“教師用教材教，而不是教教材”。這體現(xiàn)的課程實施取向是（

）?！敬鸢浮緽【解析】解析本題考查課程實施的基本取向。辛德等人將課程實施或研究課程實施的取向分為三種：忠實取向、相互調(diào)適取向、課程締造取向。其中，課程締造取向又稱創(chuàng)生取向，認(rèn)為課程實施本質(zhì)上是在具體教育情境中締造新的教育經(jīng)驗的過程，教師的角色是課程開發(fā)者。題干中，“教師用教材教，而不是教教材”意思是教學(xué)不再只是忠實地實施課程計劃的過程，而是課程知識的建構(gòu)與開發(fā)過程，是師生共同創(chuàng)生課程的過程，這體現(xiàn)了課程實施的創(chuàng)生取向。B項正確。A項：忠實取向認(rèn)為，課程實施過程是忠實地執(zhí)行課程變革計劃的過程。衡量課程實施成功與否的基本標(biāo)準(zhǔn)是所實施的課程與預(yù)定的課程變革計劃之間的符合程度，符合程度越高則課程實施越成功。與題干不符，排除。C項：為干擾項。與題干不符，排除。D項：相互調(diào)適（適應(yīng)）取向認(rèn)為，課程實施過程是課程變革計劃與班級或?qū)W校實際情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程。與題干不符，排除。故正確答案為B。A.忠實取向B.創(chuàng)生取向C.實踐取向D.相互適應(yīng)取向18.（單選題）在下列選自《學(xué)記》的語句中，體現(xiàn)教學(xué)語言應(yīng)簡約生動的是（

）?！敬鸢浮緿【解析】解析本題考查《學(xué)記》的思想?！昂逼┒鳌痹臑椤吧聘枵?，使人繼其聲；善教者，使人繼其志其言也，約而達(dá)，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣”，意思是：善于唱歌者，能使人沉醉在歌聲中流連不忘；善于教學(xué)的人，能使人繼承他的志向而努力不懈；他的語言簡潔而使人明白，含蓄而使人受益，譬喻精當(dāng)而能使人知曉，這樣就可以說是能使人繼承他的意志了。故“罕譬而喻”體現(xiàn)了教學(xué)語言應(yīng)簡潔明了。D項正確。A項：“學(xué)不躐等”的意思是學(xué)習(xí)不能超越次第、等級，體現(xiàn)的是循序漸進(jìn)的教學(xué)思想。與題干不符，排除。B項：“開而弗達(dá)”的意思是要指導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)會思考總結(jié)，而不是老師直接給出結(jié)論，體現(xiàn)的是啟發(fā)式教學(xué)思想。與題干不符，排除。C項：“禁于未發(fā)”的意思是在事情發(fā)生之前就采取防范措施，體現(xiàn)了預(yù)防性原則。與題干不符，排除。故正確答案為D。A.學(xué)不躐等B.開而弗達(dá)C.禁于未發(fā)D.罕譬而喻19.（單選題）在講完長方形面積計算后，王老師要求學(xué)生回家計算一下自己房間的面積，以加深對面積知識的理解。這種教學(xué)方法是（

）?！敬鸢浮緾【解析】解析本題考查我國常用的教學(xué)方法。實習(xí)作業(yè)法又稱實習(xí)法，是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)或校外一定場所運用所學(xué)知識進(jìn)行實際操作和其他活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。題干中，王老師介紹完長方形的面積公式后回家讓學(xué)生把所學(xué)的知識進(jìn)行應(yīng)用，體現(xiàn)了實習(xí)作業(yè)法。C項正確。A、B、D三項：為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C。A.實踐研究法B.實驗教學(xué)法C.實習(xí)作業(yè)法D.實物演示法20.（單選題）強強成績一般，但勞動積極，老師獎勵他一朵小紅花。這種評價屬于（

）?！敬鸢浮緾【解析】解析本題考查教學(xué)評價的類型。根據(jù)評價所參照標(biāo)準(zhǔn)的不同，教學(xué)評價可以分為相對性評價，絕對性評價，個體內(nèi)差異評價。其中，個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在或者個體內(nèi)部的各個方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價。題干中強調(diào)強強不同方面作比較，自己跟自己比屬于個體內(nèi)差異評價。C項正確。A項：相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價。它主要依據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。與題干不符，排除。B項：絕對性評價又稱為目標(biāo)參照性評價、標(biāo)準(zhǔn)參照評價，是運用目標(biāo)參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價。它主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評定學(xué)生之間的差異為目的。與題干不符，排除。D項：形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。與題干不符，排除。故正確答案為C。A.常模參照評價B.標(biāo)準(zhǔn)參照評價C.個體內(nèi)差異評價D.形成性評價21.（論述題）簡述學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。【答案】動機強度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U形曲線關(guān)系。中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，各種活動都存在一個最佳的動機水平。在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，動機強度的最佳水平點會高些。【解析】解析同上。22.（論述題）簡述小學(xué)德育中實施獎懲法的要求?！敬鸢浮窟\用獎懲法應(yīng)注意以下幾點：

（1）公平公正、正確適度、合情合理。

（2）發(fā)揚民主，獲得群眾支持。

（3）注意宣傳與教育?！窘馕觥拷馕鐾?。23.（論述題）簡述文獻(xiàn)檢索在教育研究中的作用。【答案】（1）幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問題的情況，選定研究課題和確定研究方向；（2）為教育研究提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法；（3）避免重復(fù)勞動，提高科學(xué)研究的效率?！窘馕觥拷馕鐾?。材料：某小學(xué)召開期中學(xué)生座談會，以了解任課教師的教學(xué)情況。其中，六（2）班學(xué)生對王老師的意見最大，當(dāng)學(xué)校向王老師反饋學(xué)生意見后，她非常生氣。第二天一上課，王老師就將學(xué)生“痛罵”一頓，責(zé)怪學(xué)生不知好歹，不理解老師的良苦用心。她說著說著，委屈地掉下了眼淚。這時，學(xué)生們都低著頭，不知所措。第三天，王老師批改作業(yè)時，看到一張小紙條：“老師，請您別生氣了，我們不是說您課上得不好，而是因為您動不動就發(fā)牌氣，有時竟為一點兒小事大發(fā)雷霆，說真的，上您的課，我們總是提心吊膽，生怕一不小心就挨罵。老師，真沒想到我們的意見會給您造成這么大的傷害，請原諒我們吧！”落款是幾位參會學(xué)生的署名。王老師看后，對自己之前的做法有些后悔。24.（分析題）根據(jù)以上材料回答問題：（1）應(yīng)如何看待材料學(xué)生的行為？（10分）（2）結(jié)合材料談?wù)勍趵蠋煈?yīng)如何成為一名學(xué)生喜歡的老師？（10分）【答案】（1）材料中學(xué)生向?qū)W校反映老師問題，并向老師寫紙條表達(dá)自己想法的行為是合理的。首先，學(xué)生在師生關(guān)系的相處中需要正確認(rèn)識自己和老師。學(xué)生應(yīng)該摒棄對教師的固有成見，要學(xué)會客觀地認(rèn)識和理解教師的付出，積極主動地與教師溝通。材料中，學(xué)生對老師行為認(rèn)識的前后變化，做到了正確的認(rèn)識自己正確的認(rèn)識老師，有利于形成良好的師生關(guān)系。其次，學(xué)生的行為體現(xiàn)了尊敬老師、民主平等和心理相容等。其中，心理相容指的是教師與學(xué)生之間在心理上協(xié)調(diào)一致。材料中，學(xué)生對老師寫的小紙條充分體現(xiàn)了學(xué)生對老師的尊重和愛，學(xué)生敢于寫小紙條向老師表達(dá)自己的想法體現(xiàn)了民主平等，學(xué)生看到老師受到傷害產(chǎn)生的共情體現(xiàn)了學(xué)生與老師之間的心理相容。再次，學(xué)生的行為體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生具有發(fā)展的潛能，是處于發(fā)展過程中的人。材料中，學(xué)生起初對王老師的行為有意見，后來能夠辯證的看待老師，對老師的認(rèn)識逐漸改變，體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展的人。最后，學(xué)生的行為體現(xiàn)了學(xué)生是具有獨立意義的人。每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。材料中，學(xué)生有自己的思想，對老師動不動就發(fā)牌氣有意見是符合常理的，學(xué)生具有受教育權(quán)，他們向?qū)W校反映王老師的問題，既體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又體現(xiàn)了學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。綜上，該材料中學(xué)生的行為是合理的。（該題目結(jié)合學(xué)生行為，言之成理即可）（2）要想成為學(xué)生喜歡的老師，可以從以下幾個方面入手：①要了解和研究學(xué)生。材料中，老師沒有深入了解學(xué)生才會產(chǎn)生矛盾。教師可以通過觀察、談話，更全面地了解學(xué)生的思想、個性、興趣、知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、身體狀況等，以便更好地教育學(xué)生。②要樹立正確的學(xué)生觀。材料中，老師說學(xué)生不知好歹，不懂老師的良苦用心，說明老師可能缺乏正確學(xué)生觀。教師不再是傳遞知識的簡單工具，或是供學(xué)生利用的資料庫。教師應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進(jìn)的向?qū)В虝W(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。③要提高自身素質(zhì)。材料中，老師動不動就愛發(fā)脾氣，自身的素養(yǎng)有待提高。教師的道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學(xué)生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。④要發(fā)揚教育民主。材料中，老師沒有站到學(xué)生的角度考慮問題。作為老師，應(yīng)對學(xué)生一視同仁，特別是能與學(xué)生心理換位，設(shè)身處地為學(xué)生著想，善于理解學(xué)生。⑤要熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生。材料中，老師動不動因為小事發(fā)脾氣，沒有做到尊重學(xué)生。教師應(yīng)牢固樹立民主思想，熱愛所有學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，公正地處理問題，用更為寬容的態(tài)度去接納學(xué)生的獨特個性行為表現(xiàn)，滿足學(xué)生的合理需要。⑥要主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。材料中，老師在得到學(xué)校的反饋意見后才發(fā)現(xiàn)問題，說明老師沒有主動與學(xué)生溝通，沒有和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是在交往中形成的，所以要善于和學(xué)生交往。⑦要正確處理師生矛盾。材料中，面對學(xué)生的意見，老師“痛罵學(xué)生”一頓，說明老師沒有正確處理師生矛盾。教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾，正視自身的問題，敢于做自我批評，對學(xué)生的錯誤進(jìn)行耐心的說服教育或必要的等待、解釋等。⑧要提高法制意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。材料中，老師的“發(fā)脾氣”“痛罵”沒有做到尊重學(xué)生，會侵犯學(xué)生的權(quán)利。教師一定要提高法制意識，明確師生的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。同時，教師也要加強教育制度倫理建設(shè)，使師生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系更加明晰并轉(zhuǎn)化為具體的制度規(guī)定，切實保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利?！窘馕觥拷馕鐾?。材料：單元測驗后，李老師照例上了一堂講評課，上課不到十分鐘，她就發(fā)現(xiàn)那幾位考滿分的學(xué)生表現(xiàn)出不耐煩和心不在焉。于是，她及時調(diào)整了教學(xué)策略：每講一道題，就請做對的學(xué)生將自己答題的思路和方法講給其他同學(xué)聽，不明白的可以隨時提問，然后進(jìn)行討論，結(jié)果，這節(jié)課上得生動、活潑，不僅將學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，還產(chǎn)生了許多新的解題思路和方法。25.（分析題）根據(jù)以上材料回答問題：（1）評析材料中李老師的教學(xué)行為。（10分）（2）如何理解教學(xué)中的“預(yù)設(shè)”與“生成”？（10分）【答案】（1）李老師的教學(xué)行為是非常值得我們學(xué)習(xí)。首先，李老師的教學(xué)尊重了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了啟發(fā)性的教學(xué)原則，啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。材料中，這節(jié)課上的生動，有趣，不僅學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，還產(chǎn)生了很多新的思路。其次，李老師的教學(xué)體現(xiàn)了新課改的教學(xué)觀，教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參與教學(xué)；開展智力操作活動；教給學(xué)生思維的方法并加強訓(xùn)練。材料中的老師請答對的同學(xué)分享答題思路和方法，讓學(xué)生參與提問和答題，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心。再次，老師的做法體現(xiàn)了新課改的教師觀。在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)。材料中老師請做對的學(xué)生將每一道題的思路和方法解釋給同學(xué)聽，不明白的可以隨時提問，然后進(jìn)行討論，體現(xiàn)了教師觀中的幫助、引導(dǎo)。最后，李老師的教學(xué)體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合，“預(yù)設(shè)”是教師課前的準(zhǔn)備，“生成”是指教學(xué)中發(fā)生的，教師沒有預(yù)先設(shè)計的內(nèi)容。材料中，李老師照例上了一堂講評課體現(xiàn)了預(yù)設(shè)是基礎(chǔ)，上課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生心不在焉，及時調(diào)整了教學(xué)策略體現(xiàn)了生成性的教學(xué)。綜上，李老師的教學(xué)行為是值得我們借鑒的。（2）教學(xué)過程是預(yù)設(shè)活動和生成活動共同構(gòu)成的。預(yù)設(shè)強調(diào)教學(xué)過程是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的有目標(biāo)、有計劃、有組織的教育活動。生成強調(diào)教學(xué)過程是以學(xué)生為主體的動態(tài)的可變的教育活動。預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的升華，課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一體，預(yù)設(shè)中要有生成，生成中離不開預(yù)設(shè)。充分的預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)成功的保障。只有課前精心預(yù)設(shè)，才能在課堂上動態(tài)生成。同時又要認(rèn)識學(xué)生的主體性地位，注重課程的生成，要對課堂“生成”本身有恰當(dāng)?shù)脑u價積極引導(dǎo)學(xué)生，以此來推進(jìn)教師和學(xué)生的雙贏?！窘馕觥拷馕鐾?。請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。26.（分析題）請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。（1）請從國家通用語言文字學(xué)習(xí)的角度上，分析上述文本。（15分）（2）如指導(dǎo)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)本篇，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)思路與方法。（15分）【答案】（1）文本分析：本文是一篇關(guān)于數(shù)量詞識字的兒歌。全文共四節(jié)，第一節(jié)是一幅大海風(fēng)景圖；第二節(jié)是一幅山村田園風(fēng)光圖；第三節(jié)是一幅公園景色圖；第四幅是少先隊員活動的場面。詩歌運用了大量的量詞，體現(xiàn)出量詞與名詞之間搭配使用的規(guī)則。本文把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，同時讓學(xué)生感受美麗景色、感受美好生活。（2）教學(xué)目標(biāo)：①會認(rèn)“帆、軍”等10個字，會寫“橋、隊”等10個字，會讀“海鷗、魚塘”等詞語，掌握獨立識字的能力，能夠正確流利有感情地朗讀課文。②通過反復(fù)朗讀，揣摩優(yōu)美語句，了解文章內(nèi)容，提高朗讀能力。③初步感受場景展示的美麗景色，了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)。（3）教學(xué)思路與方法：一、導(dǎo)入：開課之初，利用多媒體給學(xué)生展示生活中各種場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看。播放結(jié)束之后，向?qū)W生提問：“同學(xué)們，看了老師給大家播放的圖片，大家有什么樣的感受？”鼓勵學(xué)生暢所欲言，大膽表達(dá)自己的視聽感受。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行一一點評，適時總結(jié)，并借此引出本課課題。順勢板書課題。二、整體感知1.引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文，在朗讀過程中勾畫出自己不認(rèn)識的生字詞。學(xué)生朗讀完畢后，教師首先對“軍、艦”等重點生字詞進(jìn)行示范講解。2.默讀課文，思考文章描寫了什么樣的景物？請學(xué)生回答提出的問題，師生交流可以得出：有四幅圖景，分別是大海風(fēng)景圖、山村田園圖、公園景色圖、少先隊員圖。三、深入研讀1.文章中每個風(fēng)景圖中都有哪些場景呢？明確：學(xué)生自由朗讀，圈點勾畫得出：大海圖中有海鷗、帆船、軍艦和港灣；山村圖中有魚塘、稻田、垂柳和花園；公園景色圖中有小溪、石橋、翠竹和飛鳥；少先隊員圖中有隊旗、銅號和“紅領(lǐng)巾”。2.在描寫這些場景時有什么共同點呢？這樣寫有什么好處呢？明確：學(xué)生思考討論，交流答案，師生共同總結(jié)得出：每個事物都搭配了合適的量詞。合適的數(shù)量詞可以生動形象地表現(xiàn)出事物的主要形態(tài)特征。3.文章表達(dá)了怎樣的思想感情？給了我們什么樣的啟發(fā)？明確：學(xué)生結(jié)合實際感受，總結(jié)概括得出表達(dá)了作者對生活中美麗景色的贊美，我們要善于觀察生活，感受生活中的美好。四、拓展延伸1.組織學(xué)生觀察周邊景色，模仿《場景歌》的形式說說身邊的景色。交流課前準(zhǔn)備的課外資料，補充對數(shù)量詞的認(rèn)識。五、小結(jié)作業(yè)1.教師提問：本節(jié)課我們學(xué)到了什么？學(xué)生發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)。2.給學(xué)生布置課后作業(yè)：把本課兒歌背給爸爸媽媽聽。并和爸爸媽媽比賽編兒歌，看誰編得好，說得多?！窘馕觥拷馕鐾稀Ｕ堈J(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。27.（分析題）請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。（1）分析上述材料所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想和包含的運算規(guī)律。（8分）（2）如指導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（12分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，針對重點、難點設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動并簡要說明理由。（20分）【答案】（1）本節(jié)課內(nèi)容所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想是轉(zhuǎn)化與化歸思想，就是在研究和解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題時采用某種手段將待解決問題通過變換使之轉(zhuǎn)化，進(jìn)而使問題得到解決的一種方法。常見有以下幾種情況：將復(fù)雜的問題通過變換轉(zhuǎn)化為簡單的問題；將難解的問題通過變換轉(zhuǎn)化為容易求解的問題；將未解決的問題通過變換轉(zhuǎn)化為已解決的問題。解題的過程就是“轉(zhuǎn)化”和“化歸”的過程，不斷地轉(zhuǎn)化待解決的問題，重新敘述它，變換它，直到最后成功地解決初始問題為止。運算規(guī)律：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的計算方法相同；不同的是，小數(shù)乘法按照整數(shù)乘法算出積之后，要先數(shù)出因數(shù)中有幾位小數(shù)，再從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點，小數(shù)末尾的0可以去掉。（2）教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：了解小數(shù)乘整數(shù)的計算方法；理解計算方法的算理，能夠應(yīng)用該計算方法進(jìn)行正確的計算。過程與方法目標(biāo)：在自主探究、小組討論交流小數(shù)乘整數(shù)應(yīng)該如何計算的過程中,提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決實際問題的能力、運算求解能力，體會轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)求知欲，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、勤于動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入教師活動：教師利用多媒體播放芳芳和爸爸媽媽一起購物的場景圖，接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察該圖片的內(nèi)容，從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？可以提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生活動：根根教師的提問獨立思考并認(rèn)真觀察，得出一箱蘋果是4.98元/千克，跳繩3.2元/根，水杯4元/個，提出數(shù)學(xué)問題：買兩個水杯和三根跳繩需要多少錢？教師活動：肯定同學(xué)們的回答，并順勢提問：你們知道怎么列式計算嗎？順勢引入新課：小數(shù)乘整數(shù)?！驹O(shè)計理由】教師借助常見的生活場景來引入新課，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生們更容易感受到數(shù)學(xué)和生活的實際聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。二、新課講授1.初步感知教師活動：教師提出問題：如何列式？結(jié)合學(xué)過的內(nèi)容，能想到利用哪些已知的方法來計算出的結(jié)果？給予一定的時間，教資巡視并指導(dǎo)，組織學(xué)生獨立思考并搶答，教師針對學(xué)生的回答結(jié)果做相應(yīng)評價或讓學(xué)生自評或互評。學(xué)生活動：通過回顧舊知，并通過獨立思考得出：預(yù)設(shè)一：可以利用加法計算得出元；預(yù)設(shè)二：可以將元看成32角，利用角，通過換算角元。教師總結(jié)：肯定同學(xué)們的兩種做法，并一起總結(jié)。

2.深入探究教師活動：教師追問：在有些情境中可能這里的小數(shù)不能利用換算成多少元多少角之類的，還有什么更好的辦法嗎？思考換算后的式子與原式的區(qū)別是什么？教師組織觀察。學(xué)生活動：經(jīng)過觀察分析發(fā)現(xiàn)，原式是小數(shù)乘整數(shù)，經(jīng)過單位換算后變成了整數(shù)乘法。教師活動：肯定鼓勵學(xué)生并順勢提問：如果擴大后變成32后，如何使結(jié)果保持恒等不變？組織學(xué)生小組間進(jìn)行討論，給予5分鐘的時間，教師在此過程引導(dǎo)提示整數(shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，討論結(jié)束后找學(xué)生代表回答討論結(jié)果。學(xué)生活動：通過小組討論得出結(jié)果，可以將擴大10變成32，結(jié)果要想保持不變，將積再縮小10倍即可得到。教師活動：梳理總結(jié)該算理，示范計算過程并板書。環(huán)節(jié)三：總結(jié)歸納教師活動：教師組織學(xué)生梳理和總結(jié)本節(jié)新課的重難點并展示相關(guān)例題，引導(dǎo)學(xué)生完成并展示。學(xué)生活動：學(xué)生利用所學(xué)在練習(xí)冊上完成例題。設(shè)計意圖：通過設(shè)置問題，層層提問，利用提問法和引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生思考問題并進(jìn)行進(jìn)一步的討論，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性作用；學(xué)生采用小組討論和自主探究等多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行問題的探究，增強了學(xué)生之間的合作交流、信息共享意識和語言表達(dá)能力，為提高解決問題的能力奠定基礎(chǔ)，這也是體現(xiàn)學(xué)生主體性作用的重要學(xué)習(xí)方法。（三）鞏固練習(xí)教師通過多媒體展示有關(guān)小數(shù)乘整數(shù)不同類型、不同層次的練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并作答，或者找學(xué)生代表在黑板上進(jìn)行板演，完成后教師針對結(jié)果給予評價并總結(jié)。設(shè)計意圖：設(shè)置不同層次的練習(xí)題，不僅能使學(xué)生新學(xué)的知識得到及時鞏固，也能使學(xué)生的思維能力得到有效提高，使其更好地學(xué)以致用。找學(xué)生代表在黑板上演示，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位。最后針對練習(xí)結(jié)果，進(jìn)行統(tǒng)一訂正，并及時對學(xué)生的表現(xiàn)做出評價，體現(xiàn)了教學(xué)評價在課堂中的合理應(yīng)用。（四）課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生從知識、能力或情感等方面暢談本節(jié)課的收獲，針對學(xué)生的回答，采用多種方式進(jìn)行評價并總結(jié)。設(shè)計意圖：在小結(jié)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自評，接著讓學(xué)生互評，最后教師表揚全班學(xué)生，不僅可以檢驗學(xué)生對本節(jié)課重點內(nèi)容的認(rèn)知情況，更能進(jìn)一步增強學(xué)生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。（五）布置作業(yè)學(xué)生完成課后剩余練習(xí)題或者教師自主設(shè)計一道能用本節(jié)課所學(xué)知識解決的生活實際問題。設(shè)計意圖：對本節(jié)課知識進(jìn)行再鞏固、再認(rèn)識?！窘馕觥拷馕鐾?。請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。28.（分析題）請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。（1）簡述英語故事的教學(xué)作用。（4分）（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。（9分）（3）依據(jù)上述擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授課導(dǎo)入和故事理解環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。（27分）【答案】（1）英語故事的教學(xué)作用：①激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。學(xué)生有強烈的探索和認(rèn)識世界的愿望，生動活潑、富有童趣的故事引入教學(xué)中能夠牢牢吸引他們的注意力，喚起強烈的情緒反應(yīng)，從而有效地提高教學(xué)效果。②故事教學(xué)適合學(xué)生特點，符合學(xué)生心理特征。故事既能為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造逼真的、富于交際性的語言環(huán)境；又能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極主動地參與教學(xué)活動中，在輕松、活躍的氛圍中習(xí)得語言。③故事教學(xué)有利于學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。故事教學(xué)會促使學(xué)生不斷地去揣摩故事的內(nèi)容，推動他們進(jìn)一步去學(xué)習(xí)新的英語知識，以獲得新的成功的體驗。這樣，學(xué)習(xí)的過程就充滿了探索的喜悅，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。（2）中文版：教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)讀單詞和短語“hungry,grape,water,infrontof”，并理解故事的主要內(nèi)容。技能目標(biāo)：通過課堂活動，學(xué)生能夠提高綜合語言運用能力，并能就熟悉的話題進(jìn)行簡單交流。情感目標(biāo)：學(xué)生能夠增強學(xué)習(xí)英語的興趣并且提升學(xué)好英語的信心，加強團(tuán)隊合作能力。英文版：TeachingAimsKnowledgeaim:Studentscangraspthefollowingnewwordsandphrases:“hungry,grape,water,infrontof”andunderstandthecontentofthisstory.AbilityAim:Studentscanimproveintegratedlanguageskillsthroughclassactivitiesanddiscussfamiliartopics.

EmotionalAim(s):StudentscanarouselearninginterestandbuildconfidenceinlearningEnglishwell.（3）中文版：導(dǎo)入：課堂一開始，師生問好后，教師會帶領(lǐng)全班同學(xué)共同歌唱LondonBridgeisFallingDown這首英文歌曲，活躍課堂氛圍。接下來，教師會向同學(xué)們展示關(guān)于葡萄藤的圖片，提出問題：Doyoulikegrapes?Doyouthinktheyaresour?并邀請同學(xué)分享他們的答案。同學(xué)們的答案可能各有不同，教師都會給予積極的反饋。通過師生雙邊互動，順勢引出本節(jié)課的核心話題。設(shè)計意圖：圖片/視頻的內(nèi)容形象生動，能夠快速吸引學(xué)生的注意力到教學(xué)活動當(dāng)中來。同時，該活動也可以自然而然地引出本節(jié)課的核心主題，為接下來的活動做好鋪墊。讀中環(huán)節(jié)：（1）泛讀①請學(xué)生速讀課文，概括文章大意。②請學(xué)生回顧重點單詞和句型，并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。（2）精讀請學(xué)生再仔細(xì)讀一遍課文，完成回答問題的任務(wù)。Q1:Whycan’tthefoxgetthegrapes?Q2:Whythefoxsaythegrapesmustbeverysour?（3）跟讀請學(xué)生跟隨錄音進(jìn)行朗讀，注意正確的語音、語調(diào)等。設(shè)計意圖：通過泛讀和精讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容。英文版：Lead-in:Atthebeginningoftheclass,thewholeclasssingsasongnamedLondonBridgeisFallingDowntoactivatetheclassatmosphere.Thentheteachershowsthepictureofgrapevineandaskssomequestions:Doyoulikegrapes?Doyouthinktheyaresour?Thentheteacherwillinvitesomevolunteerstosharetheiranswers.Afterthat,theteacherwillgivecorrespondingcommentsonstudents’answersandshowthetopicofthislesson.Justification:Thepicture/videoisvividandinteresting,whichcanarousestudents’interesttotheteachingactivity.Meanwhile,itcanalsointroduceinthetopictodaynaturally.While-reading(1)ExtensiveReading

①Readthetextquicklyandconcludethemainidea.②Reviewthekeywordsandkeysentencesanddotheexercise.(2)IntensivereadingAskstudentstoreadthepassagecarefullyanddothefollowing(Trueorfalse/Fillintheblanks/Matching/Question&answer)task:

Q1:Whycan’tthefoxgetthegrapes?Q2:Whythefoxsaythegrapesmustbeverysour?(3)RepetitionAskstudentstorepeatafterthetapeandpayattentiontothepronunciationandintonation.Justification:Inthispart,studentswillcomprehendthepassageandtheirreadingabilityofgettingspecificinformationwillbeimproved.【解析】解析同上。請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答?！短ぱっ贰?9.（分析題）請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。（1）簡要分析歌曲的調(diào)式、節(jié)拍、歌詞內(nèi)容與情感。（4分）（2）如指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（9分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。（27分）【答案】（1）歌曲特點這是一首校園歌曲，歌曲采用了D大調(diào)、2/4拍，是一首獨唱歌曲。音樂情緒優(yōu)美抒情，歌詞表達(dá)了青少年學(xué)生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，同時抒發(fā)了對梅花不畏冬雪、傲然綻放精神的贊美之情。（2）教學(xué)目標(biāo)①感受校園歌曲的美，體會熱愛自然的真摯感情，學(xué)習(xí)梅花不畏嚴(yán)寒、不怕困難的精神，進(jìn)一步培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。②通過視聽結(jié)合法、創(chuàng)設(shè)情境法，進(jìn)一步提升音樂表現(xiàn)能力。③理解跳音記號的節(jié)奏知識以及掌握2-高音2大跳音程的音準(zhǔn)知識，能夠完整演唱歌曲。（3）導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動及設(shè)計理由①師生互相問好，共同演唱問好歌，隨著音樂律動開啟美妙的音樂課堂。具體如下：②教師運用多媒體為學(xué)生展示寒冬臘月白雪皚皚的雪景圖，并向?qū)W生提問：“看到這樣的畫面，大家能感受到什么氣息呢？”學(xué)生自由回答。（寒冷、樹木凋零、天寒地凍）③教師繼續(xù)播放多媒體，展示視頻，并向?qū)W生追問：“視頻中出現(xiàn)了哪些讓你們印象深刻的畫面？你們又有著怎樣的感受？”學(xué)生自由回答。（梅花在寒冷的環(huán)境下依然美麗綻放）④教師總結(jié)并給予鼓勵性評價，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課《踏雪尋梅》?！驹O(shè)計理由】《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確提出了教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫徹審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐以及文化理解四方面的核心素養(yǎng)。以上環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，寓教于樂、循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望，為后面的課程做好鋪墊?！窘馕觥拷馕鐾稀Ｄ_內(nèi)側(cè)接地滾球支撐腳腳尖正對來球，膝關(guān)節(jié)微屈，接球腿提膝稍外展，腳尖微翹，腳掌與地面平行，使腳內(nèi)側(cè)正對來球；當(dāng)球滾到體前時，接球腳自然伸出迎球，觸球的一剎那接球腳順勢后撤，以緩沖來球力量，將球接在腳下。30.（分析題）請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。（1）請簡述“腳內(nèi)側(cè)接地滾球”的動作要點。（4分）（2）試擬定小學(xué)中年級“腳內(nèi)側(cè)接地滾球”第1課時的教學(xué)目標(biāo)。（9分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。（27分）【答案】（1）動作要點：支撐腳腳尖正對來球，接球腿提膝外展，腳內(nèi)側(cè)接球后迅速后撤。

（2）第一課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能夠說出腳內(nèi)側(cè)接地滾球的動作要領(lǐng)，能做到用正確部位接球，初步將球停在身體附近。過程與方法：通過模仿練習(xí)、合作學(xué)習(xí)、游戲等學(xué)練方法，發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)，提高身體協(xié)調(diào)性、靈活性，發(fā)展停球能力。情感態(tài)度與價值觀：在練習(xí)過程中感受足球運動的樂趣，知道接球技術(shù)在足球運動的運用，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。（3）本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)一、開始部分1.

課堂常規(guī)（1）體委整隊。（2）師生問好。（3）檢查服裝。（4）安排見習(xí)生。設(shè)計理由：通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。二、準(zhǔn)備部分1.游戲—排山倒海游戲方法：組織學(xué)生多組進(jìn)行，每組成兩路縱隊，開始后，第一排兩名同學(xué)分別跑向5米左右的跳繩，各拿一根繩柄，拖地面返回至隊伍末尾，每個學(xué)生越過跳繩，持繩者將跳繩拉直至腰部跑回，學(xué)生迅速蹲下。將跳繩擺放原處，返回?fù)粽疲胖聊┪?。游戲?guī)則：若被絆住，需要從絆住的一排重新開始。用時最短的小組獲勝。擊掌之后才能出發(fā)。要求：教師強調(diào)注意安全，避免在拖地的時候?qū)W生絆倒。2.配樂韻律操預(yù)備式：自然直立。第一節(jié)（1×8拍）：太陽當(dāng)空照（伸展運動），花兒對我笑（兩手似花兒托下顎-顫膝）。第二節(jié)（1×8拍）：小鳥說（兩手打開自然擺-顫膝）早早早（拍掌踏步三次）。第三節(jié)（1×8拍）：你為什么背上小書包（跳躍運動）。第四節(jié)（1×8拍）：我去上學(xué)校天天不遲到（原地小步跑）。第五節(jié)（1×8拍）：愛學(xué)習(xí)愛勞動（左右側(cè)弓步-雙拳胸前繞圈）。第六節(jié)（1×8拍）：長大要為人民立功勞（雙臂下交叉繞環(huán)）。組織：四列橫隊，體操隊形。要求：動作準(zhǔn)確，跟上節(jié)奏。設(shè)計理由：通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分熱身，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，為接下來的學(xué)習(xí)墊定基