幼兒園教師工作隨筆集錦11篇

精品文檔推薦求知若饑，虛心若愚。第2頁(yè)/共2頁(yè)學(xué)而不舍，金石可鏤。第幼兒園教師工作隨筆集錦11篇幼兒園老師工作隨筆集錦11篇

無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，很多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。你知道什么樣的隨筆才是被大家所贊揚(yáng)的隨筆嗎？以下是我細(xì)心整理的幼兒園老師工作隨筆，歡迎大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

幼兒園老師工作隨筆1

XX小伴侶近段時(shí)間常常和高琪小伴侶呆在一起，原來(lái)很乖的她變得上課不用心聽(tīng)講，總是和旁邊的小伴侶講話，不好好聽(tīng)課，午睡時(shí)兩個(gè)人湊在一起講靜靜話。考慮到她爸爸媽媽工作較忙，我們就電話聯(lián)系了她的外公。

我說(shuō)：“XX的外公，你好!近段時(shí)間，你家XX小伴侶常常同高琪小伴侶在一起玩，無(wú)論干什么，她們兩人總喜愛(ài)粘在一起，現(xiàn)在，上課時(shí)比以前不仔細(xì)了很多，總是乘我們老師不留意偷偷地同小伴侶講話，午睡時(shí)也是如此?！盭X外公說(shuō)：“老師，你好!我們最近采茶葉比較忙，也沒(méi)有時(shí)間來(lái)管她，放學(xué)后就讓她跟曼琪自己玩的。以后我們肯定要多抽時(shí)間來(lái)關(guān)懷孩子，常常和孩子進(jìn)行溝通，多和老師聯(lián)系，一起來(lái)教育孩子，讓孩子健康活潑的成長(zhǎng)，并養(yǎng)成上課仔細(xì)聽(tīng)講愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。感謝你們與我們準(zhǔn)時(shí)溝通讓我們了解了她在學(xué)校的狀況，我們會(huì)與她溝通了解狀況，同時(shí)我們也會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃！?/p>

通過(guò)這次我們對(duì)XX小伴侶的電話家訪，在我們的共同努力下，她在上課時(shí)能仔細(xì)聽(tīng)講，午睡方面也有了肯定的改善，現(xiàn)在XX小朋又成為了原來(lái)班上那個(gè)聰慧、活潑的孩子。通過(guò)這次家訪，使家長(zhǎng)了解孩子在園狀況，家園共同培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

今日，我去文欣宜家，和她媽媽聊了聊，一方面了解孩子在家的動(dòng)手力量，另一方面反饋孩子在學(xué)校的變化。我們談了文欣宜小伴侶在幼兒園的`表現(xiàn)狀況：近來(lái)孩子在語(yǔ)言表達(dá)上有了很大的進(jìn)步，但在園中總是很少說(shuō)話，老是坐在自己的位上，不愿參與集體活動(dòng)，不愿把自己的愛(ài)好愛(ài)好表現(xiàn)出來(lái)，孩子的學(xué)習(xí)缺乏耐性，動(dòng)手力量不是很好。通過(guò)家訪得知她在家和在幼兒園的表現(xiàn)不太全都，在家里是一個(gè)特別活潑，什么話也說(shuō)愛(ài)唱、愛(ài)跳的孩子，只是孩子在家都是奶奶喂飯的，衣服自己沒(méi)穿過(guò)，所以自理力量差。許多時(shí)候父母說(shuō)的話沒(méi)有老師的話管用，因此老師除了在課堂上應(yīng)用各種教學(xué)方式讓孩子學(xué)到學(xué)問(wèn)外，我還準(zhǔn)備盡快和文欣宜交伴侶，讓孩子感覺(jué)老師就象媽媽一樣，表現(xiàn)出自己的性格來(lái)。課余時(shí)鼓舞孩子們與她玩耍，增加孩子間的親和力，正確引導(dǎo)孩子的進(jìn)展。提示家長(zhǎng)孩子的動(dòng)手力量差是由于沒(méi)熬煉造成的，告知孩子自己的事情要自己做。孩子在家還是要靠父母的引導(dǎo)，父母是孩子的第一任老師，在家有父母指導(dǎo)，在園有老師教育，雙方一起努力肯定能讓她學(xué)好的。

與家長(zhǎng)的溝通架起了幼兒園和家的橋梁，有利于孩子的成長(zhǎng)。通過(guò)家訪，我們不僅了解到了平常不了解的狀況，與家進(jìn)步行了情感溝通，達(dá)成了共識(shí)。一方面家訪給家長(zhǎng)全新的感動(dòng)：“老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新，從來(lái)沒(méi)有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!”另一方面，讓我清楚的熟悉到：每個(gè)孩子的生活成長(zhǎng)環(huán)境不同，會(huì)讓孩子性格、理解力量、接受力量和處事方式各異，身為老師的我們要深化了解每一個(gè)幼兒的全部狀況，因材施教。

幼兒園老師工作隨筆2

我總覺(jué)得，在幼兒園工作是一件很歡樂(lè)的事情，雖然有勞碌，有辛苦，但是看著一個(gè)個(gè)小伴侶，我們的內(nèi)心，就會(huì)無(wú)比的歡樂(lè)。自從進(jìn)入幼教行業(yè)，投入工作以來(lái)，總是那么的勞碌，我們也漸漸適應(yīng)了這樣充實(shí)的生活和快節(jié)奏。

感謝徐老師的照看。開(kāi)學(xué)以來(lái)，始終忙著幼兒園里的一些煩瑣的事情，對(duì)班級(jí)往往是無(wú)暇以顧，是她一個(gè)人在悄悄整理教室，布置環(huán)境，照看孩子，什么累活都是她搶著干；又是她帶我熟識(shí)家長(zhǎng)和孩子，向我介紹每個(gè)人的特點(diǎn)，讓我更快地融入新集體。

感謝家長(zhǎng)的理解。雖然接觸不多，但也讓我看到了大部分家長(zhǎng)的熱忱。對(duì)于我這個(gè)新老師，大家都抱著樂(lè)觀的心態(tài)接受，對(duì)我布滿了信念，而我，也不會(huì)辜負(fù)這些家長(zhǎng)的期盼。

感謝孩子的.可愛(ài)。漸漸和孩子朝夕相處了一段時(shí)間，孩子身上洋溢著天真的氣息，純真的心態(tài)讓我不由自主的喜愛(ài)，我和孩子由生疏漸漸變成熟識(shí)，最終變成親熱。

盡管會(huì)感覺(jué)累，但還是時(shí)刻預(yù)備著；盡管現(xiàn)在已差不多是期中了，但還是會(huì)仔細(xì)對(duì)待。路還很長(zhǎng)很遠(yuǎn)，我和同事會(huì)心連心、手拉手一起努力扛過(guò)去！

幼兒園老師工作隨筆3

在這短短的點(diǎn)名時(shí)間里，每個(gè)幼兒都有進(jìn)步，幼兒之間也相互了解了，老師也了解了孩子的一些喜好，增進(jìn)了幼兒情感的進(jìn)展，我覺(jué)得這是個(gè)很好的熬煉幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的好機(jī)會(huì)，在教學(xué)中，我還會(huì)發(fā)覺(jué)這些好時(shí)機(jī)，好機(jī)會(huì)，和大家共享。

每天吃過(guò)早飯是我班的點(diǎn)名時(shí)間，點(diǎn)名就是給幼兒考勤，記錄幼兒的出勤率，在以往都是老師叫到誰(shuí)的名子誰(shuí)就喊聲“到”，老師做好記錄，時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒失去愛(ài)好，有時(shí)，還亂答“到”，這天，我靈機(jī)一動(dòng)，何不利用點(diǎn)名時(shí)間做些語(yǔ)言練習(xí)，既進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，也熬煉幼兒的膽識(shí)，而且也是幼兒和老師相互了解的好時(shí)機(jī)，于是，我利用點(diǎn)名時(shí)間，每天一個(gè)話題，讓幼兒爭(zhēng)論。

每天我都會(huì)選擇幼兒喜愛(ài)的.話題，如喜愛(ài)什么小動(dòng)物，為什么喜愛(ài)？它怎樣叫？怎樣走？喜愛(ài)吃什么水果？喜愛(ài)吃什么菜？有時(shí)也會(huì)讓幼兒自己提出話題，如說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片？介紹自己家的人，好伴侶等。依據(jù)天氣或節(jié)日爭(zhēng)論一些自己知道的學(xué)問(wèn)。如老師叫到誰(shuí)的名字誰(shuí)就站在幼兒面前大聲地和小伴侶打生招呼：“嗨，大家好，我是XXX。我喜愛(ài)小白兔，它蹦蹦跳跳的很可愛(ài)?！痹诨顒?dòng)中，幼兒相互學(xué)習(xí)，了解，進(jìn)步很大。我班新來(lái)的幼兒陳新越膽子很小，從不敢在老師面前說(shuō)話，通過(guò)點(diǎn)名嬉戲，她敢在老師和幼兒面前大聲的介紹自己，就連他的媽媽都說(shuō)她不象以前那樣扭扭捏捏了。我班的郭震羽，咬字不清，發(fā)音不準(zhǔn)，同過(guò)點(diǎn)名嬉戲，老師訂正他不準(zhǔn)的音，他現(xiàn)在發(fā)音很準(zhǔn)，進(jìn)步也很大。

在這短短的點(diǎn)名時(shí)間里，每個(gè)幼兒都有進(jìn)步，幼兒之間也相互了解了，老師也了解了孩子的一些喜好，增進(jìn)了幼兒情感的進(jìn)展，我覺(jué)得這是個(gè)很好的熬煉幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的好機(jī)會(huì)，在教學(xué)中，我還會(huì)發(fā)覺(jué)這些好時(shí)機(jī)，好機(jī)會(huì)，和大家共享。

幼兒園老師工作隨筆4

《幼兒園早期教育》上曾有一句這樣說(shuō)：“忽視了一個(gè)家長(zhǎng)，就等于放棄了一個(gè)孩子的教育。假如我們擅長(zhǎng)利用家長(zhǎng)資源，那么，不但幼兒的家園共育工作會(huì)做得很精彩，而且也可以關(guān)心來(lái)解決許多麻煩的問(wèn)題。那么該如何做好幼兒園家長(zhǎng)工作，從以下幾個(gè)方面入手：

一、用真情去打動(dòng)家長(zhǎng)，用真心去對(duì)待家長(zhǎng)。

想讓家長(zhǎng)支持幼兒園工作，我覺(jué)得首先就應(yīng)當(dāng)用自己的真誠(chéng)去感動(dòng)家長(zhǎng)。這樣既可以讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師親切、好交往，還可以讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給你。在以后的溝通中也情愿主動(dòng)告知你一些孩子在家的表現(xiàn)。早晨當(dāng)家長(zhǎng)迎著陽(yáng)光站在教室門(mén)口時(shí)，觀察笑容可掬的老師們，聽(tīng)到老師與孩子親切的問(wèn)候，或許家長(zhǎng)的好心情從今就開(kāi)頭了。他們會(huì)覺(jué)得孩子在幼兒園就像在家一樣，他們放心。下午，當(dāng)工作了一天的家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)老師微笑對(duì)他說(shuō)：“您的孩子真棒，今日學(xué)會(huì)了自己吃飯?！被蛟S他的勞累立即減輕了。當(dāng)家長(zhǎng)有事耽擱了接孩子時(shí)，面對(duì)心急如焚、滿臉歉意的家長(zhǎng)，老師照舊微笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，您別急。從教二十多年來(lái)，我始終都是這樣要求自己對(duì)待家長(zhǎng)，孩子，所以我?guī)н^(guò)的孩子家長(zhǎng)每次遇見(jiàn)我都會(huì)主動(dòng)熱忱的和我打招呼。

其二幼兒在幼兒園難免會(huì)發(fā)生碰、摔、撞，無(wú)論怎樣，事情是大是小，只要是幼兒受傷的，幼兒園都應(yīng)當(dāng)向家長(zhǎng)照實(shí)的交代事情的經(jīng)過(guò)，不得隱瞞?；蛟S只是一件很簡(jiǎn)單很簡(jiǎn)潔的事，可將小事化無(wú)，但由于園里的隱瞞，將會(huì)使事情變得更加麻煩。記得上個(gè)星期，我園?。ǘ┌喟l(fā)生了一件事，一幼兒在上廁所時(shí)候不當(dāng)心摔倒了，當(dāng)時(shí)鼻子就流血了，老師就讓該幼兒洗洗鼻子止了血，然后在沒(méi)留意該幼兒的反應(yīng)，在離園的時(shí)候也沒(méi)向家長(zhǎng)提起，正好是星期五發(fā)生的事，到周末，也沒(méi)入園，家長(zhǎng)回家觀察孩子鼻子里有血塊就又帶去醫(yī)院檢查。試想假如那天老師給家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)、帶回家多留意孩子的反應(yīng)，也就不會(huì)發(fā)生這樣的事了。因此，幼兒園要照實(shí)向家長(zhǎng)交代事情的經(jīng)過(guò)，不得隱瞞。

二、確定孩子的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)每一個(gè)孩子，使家長(zhǎng)獲得心理的`愉悅。

這種確定幼兒優(yōu)點(diǎn)的溝通，能使家長(zhǎng)保持一種輕松、自信、開(kāi)心的心情去面對(duì)，并主動(dòng)向老師說(shuō)孩子在家的表現(xiàn)。其中有一些不足的地方，盼望得到老師的教導(dǎo)和關(guān)心。這樣促進(jìn)了老師與家長(zhǎng)之間的感情，家長(zhǎng)會(huì)喜愛(ài)、主動(dòng)和老師溝通，有利于做好家長(zhǎng)工作。每一位家長(zhǎng)，都盼望自己的孩子是優(yōu)秀的，盼望得到別人的確定與贊美，并從中獲得開(kāi)心的心理體驗(yàn)。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長(zhǎng)都會(huì)感到無(wú)比興奮，比自己的了大獎(jiǎng)還要興奮。對(duì)于剛?cè)雸@的新幼兒來(lái)說(shuō)，一下從家到幼兒園有種種的不適應(yīng)，在家什么都有家長(zhǎng)來(lái)完成，可在幼兒園就要自己完成，比如穿衣服，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)熬煉，幼兒就學(xué)會(huì)自己穿衣服，在離園時(shí)，就像家長(zhǎng)說(shuō)：“您的孩子真棒，今日學(xué)會(huì)了自己穿衣服。”你會(huì)看到家長(zhǎng)立馬興奮起來(lái)。記得一次家長(zhǎng)告知我說(shuō)他家孩子張奧陽(yáng)在家很嬌慣，每天都讓媽媽喂飯，不然就不吃。我特意在午餐的時(shí)候讓她幫老師發(fā)小勺，然后表?yè)P(yáng)、鼓舞她以后要自己吃飯，從那以后她的媽媽來(lái)幼兒園說(shuō)張奧陽(yáng)在家已經(jīng)自己吃飯而且還吃得許多，每次來(lái)幼兒園總是夸我們老師做的好，方法多。

三、對(duì)家長(zhǎng)實(shí)行家長(zhǎng)分類管理的方法。

對(duì)不同的家長(zhǎng)采納不同的表達(dá)方式。家長(zhǎng)的群體中有不同年齡層次的，不同學(xué)問(wèn)層次的，不同性格層次的。老師應(yīng)坐到分類管理，見(jiàn)到不同的家長(zhǎng)講不同的話，遇到不同的狀況不同對(duì)待。對(duì)于年輕的家長(zhǎng)老師要樂(lè)觀鼓舞他們，對(duì)于年歲已高的爺爺奶奶，老師要是他們?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)輩，見(jiàn)到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早，這些都能讓家長(zhǎng)感到暖和快樂(lè)，這樣在以后的溝通中就簡(jiǎn)單了。許多家長(zhǎng)都特別敬重老師，體諒老師的工作，但有些家長(zhǎng)會(huì)提出很無(wú)理的要求和作出不理智的事情，這時(shí)我們老師要冷靜的處理問(wèn)題，面對(duì)心情感動(dòng)的家長(zhǎng)，首先要穩(wěn)住家長(zhǎng)的心情，問(wèn)清晰事情的緣由和來(lái)龍去脈。我班幼兒高浩宇和李子康小伴侶在玩玩具時(shí)，因不留意兩個(gè)孩子淘氣遇到了額頭，額頭有點(diǎn)發(fā)紅，當(dāng)時(shí)老師沒(méi)有留意幼兒的反應(yīng)，在被接回家后，媽媽就打電話問(wèn)老師，心情特殊的感動(dòng)，主班老師一邊解釋一遍賠禮，并讓其次天帶到幼兒園做處理，老師多次主動(dòng)打電話賠禮，其次天媽媽來(lái)時(shí)說(shuō)話態(tài)度也轉(zhuǎn)變了許多。雖然家長(zhǎng)各自身份不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個(gè)共同的方向：愛(ài)孩子。還有一次我班孩子李晴爸爸媽媽因感情不和離婚，她媽媽來(lái)幼兒園看孩子，當(dāng)時(shí)我們就讓媽媽和孩子見(jiàn)面了，后來(lái)她的奶奶來(lái)火氣很大，說(shuō)憑什么給她看，說(shuō)我們老師做的不對(duì)，我們?yōu)榱擞霞议L(zhǎng)，一邊賠禮一邊說(shuō)下次沒(méi)你的同意不會(huì)再有這樣事情發(fā)生了。其實(shí)他沒(méi)權(quán)利不給媽媽看孩子的。

四、老師應(yīng)樹(shù)立正確的家園溝通觀念和方法。

首先，要坦然面對(duì)、正視不足，要常常觀看、學(xué)習(xí)，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對(duì)性的選擇溝通的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)、方式和內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足，不斷進(jìn)取。

其次，要學(xué)會(huì)找到優(yōu)勢(shì)，抓住關(guān)鍵。（1）家長(zhǎng)最大的愿望就是盼望自己的孩子得到老師的寵愛(ài)和關(guān)注。因此，要讓家長(zhǎng)感受到你對(duì)孩子的悉心關(guān)注和真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，就會(huì)喜愛(ài)你信任你。（2）孩子往往喜愛(ài)年輕美麗的老師，喜愛(ài)親切的老師，喜愛(ài)對(duì)她關(guān)懷和關(guān)注的老師。只要孩子接受了你，回家對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)我喜愛(ài)這位老師，家長(zhǎng)也會(huì)喜愛(ài)你。（3）對(duì)人熱忱親切，建立良好的人際關(guān)系，和每一位家長(zhǎng)做伴侶，這些可以讓家長(zhǎng)感到你的熱心，那么以后溝通起來(lái)就簡(jiǎn)單了。

再次，要學(xué)會(huì)在日常的生活中，積累儲(chǔ)備情感。（1）關(guān)注每個(gè)孩子日常生活中的小事和身體、心理的變化，常常向家長(zhǎng)報(bào)告，使家長(zhǎng)感受到你對(duì)孩子的關(guān)照。（2）關(guān)注家長(zhǎng)日常心情的反應(yīng)，勤詢問(wèn)，使家長(zhǎng)感受到老師的熱忱，成為伴侶。（3）重視家長(zhǎng)平常交代的小事，并努力完成，這樣在以后幼兒園需要家長(zhǎng)參加的時(shí)候，家長(zhǎng)也會(huì)樂(lè)觀的協(xié)作。

反思自己的過(guò)失，要清楚熟悉到自己的問(wèn)題，思索在這件事中，自己在什么地方做得不妥當(dāng)，是自己的那句話、那個(gè)動(dòng)作、那件事讓家長(zhǎng)感到不滿。要準(zhǔn)時(shí)將大事告知同班組的老師，和同伴老師進(jìn)行商討，征詢正確的解決方法。擅長(zhǎng)利用一切可以利用的資源來(lái)解決沖突。沒(méi)有一種方法是適合全部人的，要依據(jù)每個(gè)家長(zhǎng)的有特點(diǎn)，查找有針對(duì)性的資源。

總之，家長(zhǎng)與老師是共同教育幼兒的合作伙伴，因此老師與家長(zhǎng)要形成良好的溝通關(guān)系，老師對(duì)待家長(zhǎng)要公平、急躁、真誠(chéng)，使家長(zhǎng)對(duì)老師產(chǎn)生信任感，從而形成融洽的、美妙的教育氛圍，更好的進(jìn)行幼兒園的家長(zhǎng)工作。

幼兒園老師工作隨筆5

上周六，有幸傾聽(tīng)了寧國(guó)中學(xué)高中部副校長(zhǎng)鐘的專題報(bào)告――我工作，我歡樂(lè)。她以自己卓越的工作閱歷和豐富的生活閱歷，用生動(dòng)和富有哲理的語(yǔ)言以及真實(shí)的案例深化淺出地闡述了新時(shí)期老師應(yīng)當(dāng)怎樣在工作中找到歡樂(lè)，應(yīng)當(dāng)如何學(xué)會(huì)調(diào)整職業(yè)倦怠、如何學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我突破，并要以平和的心態(tài)去感受職業(yè)幸福。我在感悟的同時(shí)也頗有感慨。

隨著年齡的增長(zhǎng)，感覺(jué)自己不再是孩子喜愛(ài)的老師。由于我不再年輕，不再布滿活力。但在孩子的眼里我們依舊是美麗的老師媽媽，或許是我們濃濃的愛(ài)意讓孩子們感受到老師媽媽的漂亮和溫順，同時(shí)也讓我們?cè)诤⒆觽兩砩险业搅俗孕浓D―我們依舊年輕。由于我們擁有年輕的心態(tài)。幼兒園老師的工作雖然瑣碎而又繁重，但看著孩子們甜甜的笑臉和聽(tīng)著“我好喜愛(ài)老師”的.稚嫩話語(yǔ)，暖暖的、甜甜的愛(ài)意包圍著我們，讓我們體會(huì)著工作的充實(shí)和滿意。

此時(shí)的我們真的很歡樂(lè)、很幸福！由于在孩子們的身上能看到那份純純的、濃濃的真情。當(dāng)你在付出辛苦的同時(shí)也收獲著人世間最美妙的情感。當(dāng)別人提到幼兒園老師那不屑一顧的神情時(shí)，或許他們根本不能感受到我們內(nèi)心世界的精彩和豐富，由于他們體會(huì)不到我們每天是在孩子們童話般的世界里獨(dú)享那種幸福的味道。

我堅(jiān)信無(wú)論在生活中還是在工作中，只要心存感謝、感動(dòng)和感謝，肯定會(huì)感受到生活的美妙和工作的歡樂(lè)！

幼兒園老師工作隨筆6

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不行能完成培育人這樣一個(gè)極其微小的任務(wù)?！笨梢?jiàn)，幼兒教育離不開(kāi)家長(zhǎng)工作，幼兒的進(jìn)展在很大程度上需要家園之間的緊密合作。我在組織家長(zhǎng)工作的實(shí)踐中發(fā)覺(jué)：家長(zhǎng)了解幼兒園的渠道主要來(lái)自于各班的老師，由于老師和家長(zhǎng)接觸最多，搞好家長(zhǎng)工作主要是老師要做好與家長(zhǎng)的溝通、學(xué)會(huì)一些突發(fā)大事的處理方法，查找教育的最佳切入點(diǎn)。

一、科學(xué)宣揚(yáng)，家長(zhǎng)心中有目標(biāo)

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著敬重、公平、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，支持和主動(dòng)參加、并樂(lè)觀支持，關(guān)心其提高教育力量?！钡珷渴趾献?、家園共育的前提條件是必需讓家長(zhǎng)真正了解幼兒園的教育目標(biāo)。比如在期初家長(zhǎng)會(huì)上，我們可以向家長(zhǎng)介紹幼兒園的教育目標(biāo)：我們始終遵循“為幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)，為幼兒的終身進(jìn)展奠基”的服務(wù)宗旨，著眼孩子的將來(lái)，致力于幼兒的可持續(xù)進(jìn)展，努力讓每個(gè)孩子在情感、態(tài)度、力量、學(xué)問(wèn)、技能等方面都得到進(jìn)展，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有共性的進(jìn)展；還可以依據(jù)各年齡班五大領(lǐng)域的上下學(xué)期教學(xué)目標(biāo)告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)有個(gè)基本的框架結(jié)構(gòu)，了解一下寶寶本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，究竟家長(zhǎng)對(duì)這方面也很關(guān)注；還可以明確地告知家長(zhǎng)：我們的教育需要他們的支持與幫助，讓家長(zhǎng)明白，只有家園協(xié)作，才能更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

二、以誠(chéng)相待，服務(wù)理念促合作

家長(zhǎng)是幼兒園教育工作不行忽視的教育資源，家長(zhǎng)和老師相互協(xié)作和溝通才能營(yíng)造良好的教育環(huán)境。因此，家園合作是一項(xiàng)必不行少的幼兒園教育工作之一。我們作為老師都應(yīng)轉(zhuǎn)變一下自己的教育觀念，不再是一味地用居高臨下的'方式去指導(dǎo)家長(zhǎng)，而要明確每個(gè)家長(zhǎng)都有自己獨(dú)特的育兒閱歷。所以我們要以誠(chéng)相待，學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，虛心向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，力求把家園工作做得更好。同時(shí)樹(shù)立一個(gè)嶄新的觀念：教育就是服務(wù)，服務(wù)就要主動(dòng)。在與家長(zhǎng)溝通的同時(shí)，我們應(yīng)努力做好角色定位，調(diào)整自己的態(tài)度、心情、語(yǔ)言等，更好地與家長(zhǎng)溝通。家長(zhǎng)是幼兒園進(jìn)展的重要外部促進(jìn)者，我們只有不帶任何權(quán)威、敬重家長(zhǎng)、布滿信任地與他們合作，隨時(shí)向他們放開(kāi)大門(mén)，甚至適時(shí)地讓他們共享權(quán)力、擔(dān)當(dāng)責(zé)任，二者形成真正的的共同體，“家園公育”才能實(shí)現(xiàn)。

1、敬重家長(zhǎng)。贏得一位家長(zhǎng)的信任就能影響一批家長(zhǎng)，獲得一百位家長(zhǎng)的理解就能取得更多家長(zhǎng)的支持。家長(zhǎng)的良好口碑能使幼兒園獲得樂(lè)觀的社會(huì)認(rèn)可。家園協(xié)力同心，合作溝通共育，就為幼兒搭建一個(gè)健康成長(zhǎng)的幸福樂(lè)園。90年月，我在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，總以為自己是孩子的老師，自以為說(shuō)出來(lái)的話都是正確的，顧及家長(zhǎng)的感受少，只要求家長(zhǎng)言聽(tīng)計(jì)從即可。自從新的《綱要》施行后，（二十一世紀(jì)初期）我慢慢明白：只有敬重家長(zhǎng)，凡事都要站在家長(zhǎng)的角度上替家長(zhǎng)多考慮，并有急躁、虛心、誠(chéng)意地聽(tīng)取他們的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松、開(kāi)心的溝通環(huán)境，這樣家園合作才能開(kāi)心進(jìn)行。又過(guò)了十年（最近這幾年），更讓我明白了，我們要下位思索，放下姿勢(shì)，老師不是高高在上的智者，我們和家長(zhǎng)是合，雙方是幼兒成長(zhǎng)的助推器，老師要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通并有效合作，為培育幼兒的可持續(xù)進(jìn)展而不斷努力。

2、語(yǔ)言奇妙。每個(gè)孩子是一本書(shū)，他們都有著個(gè)體差異、共性差異、力量差異等，所以怎樣在家長(zhǎng)面前客觀評(píng)價(jià)孩子？所謂的好孩子與力量較差孩子我們究竟怎樣來(lái)跟家長(zhǎng)溝通？在與家長(zhǎng)溝通時(shí)難免會(huì)說(shuō)到孩子的優(yōu)缺、缺點(diǎn)。這時(shí)老師應(yīng)注意語(yǔ)言的表達(dá)技巧，奇妙使用語(yǔ)言。平常我在孩子面前對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是：力量強(qiáng)的孩子多表?yè)P(yáng)，力量差的孩子多鼓舞，再頑皮的孩子也總是要挖掘他的閃光點(diǎn)；但在家長(zhǎng)面前，我是先確定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后動(dòng)聽(tīng)地點(diǎn)出孩子的不足，并且避實(shí)就虛，不是立刻切入正題。這樣家長(zhǎng)比較簡(jiǎn)單接受，這樣溝通的效果家長(zhǎng)才會(huì)滿足，更有效地促進(jìn)了家園互動(dòng)。

3、靜對(duì)突發(fā)事。在幼兒園難免會(huì)遇到磕磕碰碰的小意外，但大事發(fā)生了，我們?cè)撊绾翁幚恚咳绾螒?yīng)付在放學(xué)的一剎那與家長(zhǎng)的溝通、解釋？怎樣來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)不受理智掌握的破口大罵和失態(tài)？甚至是一紙?jiān)V狀園長(zhǎng)室后的再次面對(duì)面對(duì)話？這些都無(wú)時(shí)無(wú)刻考驗(yàn)著我們?cè)撘栽鯓拥男膽B(tài)、動(dòng)身點(diǎn)來(lái)掌握勢(shì)態(tài)。關(guān)鍵的詞語(yǔ)肯定要冷靜。讓家長(zhǎng)對(duì)老師和幼兒園的意見(jiàn)先表述，等家長(zhǎng)心情平穩(wěn)了再作必要的解釋，把客觀事實(shí)講清晰，爭(zhēng)取家長(zhǎng)最大程度的理解和諒解，人心都是向善的，將心比心，多換位思索，從解決好事情為動(dòng)身點(diǎn)，不要礙于家長(zhǎng)臨時(shí)的不理解而不理不睬，態(tài)度生硬。要樂(lè)觀從家長(zhǎng)的角度動(dòng)身，維護(hù)好家長(zhǎng)和幼兒園的共同利益，做好家園溝通的和平使者。

4、微笑是秘訣。微笑是打開(kāi)溝通的鑰匙，微笑是正能量，它能走入他人的心田。微笑著傾聽(tīng)，親和力很強(qiáng)；眼睛要正視家長(zhǎng)，是對(duì)家長(zhǎng)的敬重和理解，這樣可以較快地走入家長(zhǎng)心田進(jìn)行溝通。在溝通的過(guò)程中，與家長(zhǎng)感同身受，并不時(shí)地微笑點(diǎn)頭，以示對(duì)家長(zhǎng)的理解和敬重。這樣更能讓家長(zhǎng)找到歸屬感，家長(zhǎng)會(huì)從你暖和的眼神里找到伴侶之感，向您傾訴。甚至跟你探討孩子的變化和問(wèn)題，正視孩子的行為和其身上發(fā)生的事情，也會(huì)通過(guò)孩子最熟識(shí)的您正確分析孩子身上的優(yōu)缺點(diǎn)。達(dá)到有效地溝通目的，促進(jìn)孩子的可持續(xù)進(jìn)展。

三、重視溝通，步調(diào)全都家園共育

家園共育是一首家庭教育和幼兒園教育的協(xié)奏曲，并且有利于幼兒教育質(zhì)量的提高和幼兒的健康成長(zhǎng)。首先我們作為老師早期教育專業(yè)理論要過(guò)硬，對(duì)于幼兒的偏失行為要用平常心看待，用包涵的胸懷去接納每一個(gè)孩子，用慈祥的目光細(xì)心觀看幼兒，向家長(zhǎng)急躁科學(xué)分析，和家長(zhǎng)有效地溝通。少批判多鼓舞，賞識(shí)的眼光評(píng)價(jià)孩子，所謂好孩子是夸出來(lái)的。少信息多溝通，少電話多家訪，面對(duì)面增進(jìn)情感和友情，相互理解和支持。家園全都要求，科學(xué)教養(yǎng)深化每一個(gè)家庭。因此，幼兒園、家庭、社會(huì)要相互協(xié)作，步調(diào)全都，才能收到良好的教育效果。那么，幼兒園與家庭如何才能協(xié)調(diào)全都呢？

1、觀念、思想、目標(biāo)全都家長(zhǎng)在教育觀念、思想、目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)與幼兒園保持全都。過(guò)去能夠真正做到的為數(shù)不多，由于農(nóng)村家長(zhǎng)的文化水平低，素養(yǎng)不高，對(duì)幼兒園的教育方式及實(shí)行的措施不理解，并感到困惑，甚至有意見(jiàn)。在他們的心理，學(xué)算術(shù)、拼音、識(shí)字寫(xiě)字才是孩子在幼兒園里該學(xué)的東西，而且他們還會(huì)把這種教學(xué)方式做為衡量幼兒園辦學(xué)勝利與否，老師教學(xué)水平凹凸的標(biāo)準(zhǔn)。所以我們要通過(guò)信息、家長(zhǎng)園地欄、家長(zhǎng)會(huì)等形式，努力轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，讓他們理解幼兒園的教育教學(xué)工作及其內(nèi)容，并能樂(lè)觀協(xié)作，逐步達(dá)到他們?cè)诮逃^念、思想、目標(biāo)上的全都。

2、方法、手段，力求全都。我們要通過(guò)生動(dòng)好玩的故事教學(xué)、談話等教育幼兒在園在家要一個(gè)樣。通過(guò)信息、隨訪、家訪等提示家長(zhǎng)的教育方法與手段也應(yīng)同幼兒園全都。但現(xiàn)實(shí)，家庭教育存在三種現(xiàn)象：一是溺愛(ài)孩子；二是訓(xùn)斥打罵；三是科學(xué)教養(yǎng)。針對(duì)這三種現(xiàn)象，老師可通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)提倡科學(xué)教育，不溺愛(ài)寵愛(ài)孩子。在家長(zhǎng)園地刊登家庭教育優(yōu)秀文萃，請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上閱歷介紹。特殊是一些祖輩接送、祖輩監(jiān)護(hù)的孩子，老師要與年輕家長(zhǎng)多聯(lián)系，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以信息群發(fā)，幼兒個(gè)別行為、問(wèn)題要多個(gè)案溝通，還要特殊留意一些留守兒童，多給他們關(guān)愛(ài)和暖和。幼兒園、家庭相互協(xié)作，心往一處想、勁往一處使，共同駕馭著“培育好孩子”的這輛和諧號(hào)動(dòng)車，才會(huì)一路順風(fēng)。

四、常規(guī)建制，推動(dòng)家園聯(lián)系工作

在實(shí)踐工作中我更注意一些固定的家長(zhǎng)工作模式，并把它有效地形成了一種機(jī)制，親密家園聯(lián)系，以此進(jìn)一步推動(dòng)家長(zhǎng)工作。

1、家訪到位，建立制度。新生入園前家訪，以后每學(xué)年普訪一次，每天不來(lái)園的幼兒要電話訪問(wèn)，問(wèn)清什么緣由。三天不到園、有特別狀況的應(yīng)隨時(shí)家訪，并做好家訪記錄。

2、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，高效利用。通過(guò)信息平臺(tái)或接送短期面談，多向家長(zhǎng)對(duì)幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r作一些相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)和溝通。也可組建班級(jí)群，快速有效溝通，但要留意愛(ài)護(hù)幼兒的隱私，家長(zhǎng)的自尊，不能直呼其名?？梢栽谌豪锱e個(gè)大事、現(xiàn)象例子讓家長(zhǎng)綻開(kāi)爭(zhēng)論、剖析。

3、溫馨提示，友情貼士。溫馨的提示信息或小紙條，提示家長(zhǎng)在一些假期做好對(duì)孩子的支配和照看。特殊是假日平安，留意事項(xiàng)等，友情提示家長(zhǎng)給孩子們最合理、科學(xué)的假日支配，度過(guò)歡樂(lè)假期。

4、家長(zhǎng)園地，保駕護(hù)航。家長(zhǎng)園地是家園聯(lián)系的靜態(tài)紐帶，是老師與家長(zhǎng)溝通的無(wú)言橋梁。但此地?zé)o聲勝有聲，通過(guò)家長(zhǎng)園地的溝通，可以促進(jìn)家園教育目標(biāo)的全都性。我們可以將家園溝通分為幾塊；首先是保教內(nèi)容，每月每周將教育內(nèi)容向家長(zhǎng)介紹，關(guān)心家長(zhǎng)明確本階段教育重點(diǎn)，增加家庭教育的目的性，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。其次是保教學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)，如開(kāi)設(shè)：“向您介紹，請(qǐng)您關(guān)注、明星寶寶、溫馨寄語(yǔ)、關(guān)注孩子”等欄目。多共享教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)等，貼心小貼士則提示家長(zhǎng)需帶的學(xué)習(xí)用品、備用學(xué)習(xí)材料、天氣變化冷暖貼士等。我們還可以開(kāi)拓“甜言蜜語(yǔ)、寶寶信箱”等欄目。老師把需要家長(zhǎng)協(xié)作的要求寫(xiě)在“甜言蜜語(yǔ)”上面，家長(zhǎng)還可以通過(guò)“寶寶信箱”向老師提出意見(jiàn)或建議。

5、成長(zhǎng)檔案，客觀記錄。我們要客觀公正評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都是一本書(shū)，要為他們共性記錄，做好觀看記錄和精彩語(yǔ)錄，留住孩子的閃光點(diǎn)，留給孩子一份寶貴的記憶。

時(shí)下，正能量的說(shuō)法很流行，所以我們要充分發(fā)揮正能量的作用，微笑著迎接每一個(gè)家長(zhǎng)，以一股強(qiáng)有力的能量去感動(dòng)家長(zhǎng)，感動(dòng)家長(zhǎng)，與家進(jìn)步行真誠(chéng)溝通，走近家長(zhǎng)，走進(jìn)家長(zhǎng)，公平對(duì)話，有效推動(dòng)家園聯(lián)系，以此來(lái)推動(dòng)每個(gè)孩子每一天的進(jìn)步，增進(jìn)家長(zhǎng)每一點(diǎn)的了解。我們要勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新、不斷努力，親密家園聯(lián)系，家園共育，做到急躁、細(xì)心、誠(chéng)意，讓每一位幼兒在愛(ài)的氛圍中健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)！

幼兒園老師工作隨筆7

天氣漸漸地?zé)崞饋?lái)了，早上送孩子來(lái)園時(shí)有幾位家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“老師，讓寶寶多喝點(diǎn)水，”說(shuō)句實(shí)在話，即使家長(zhǎng)不提示，我們也常常提示孩子們喝水。更何況現(xiàn)在天氣熱了，我們也增加了讓孩子和水的次數(shù)了。

由于家長(zhǎng)這么一提示，我就靜靜地觀看孩子們喝水的狀況：對(duì)喝水的愛(ài)好孩子們都挺高的，但我發(fā)覺(jué)有的孩子每次喝水只倒一點(diǎn)點(diǎn)，兩三口就喝完了，有的孩子雖然倒了大半杯，可是只喝了沒(méi)幾口就把水倒掉了，當(dāng)然也有幾位孩子喝得比較好?；旧虾⒆觽兌枷矏?ài)倒水，但喝水卻被他們忽視了。

這時(shí)，我覺(jué)得自己的工作做得還不夠，雖然依據(jù)天氣及幼兒的身體狀況適當(dāng)?shù)脑黾雍⒆雍人拇螖?shù)，但是每次孩子真正喝了多少水卻被我忽視了，我感謝家長(zhǎng)的'提示，于是，我再次與孩子一起念“喝水”的兒歌，再次強(qiáng)調(diào)“喝多少，倒多少，全部喝完不鋪張。”每次喝水時(shí)盡量提示孩子全部喝完，還請(qǐng)力量強(qiáng)的孩子做小老師，督促孩子們將倒水全部喝完。我還利用旁邊自然角的植物，每次孩子喝水時(shí)，請(qǐng)孩子讓植物也喝點(diǎn)水，來(lái)提高幼兒喝水的愛(ài)好。

一段時(shí)間下來(lái)，孩子們喝水的狀況好了許多。大多數(shù)幼兒都能喝多少倒多少，不愛(ài)喝水的孩子也漸漸地喜愛(ài)喝水了。雖然我們平常的工作已經(jīng)作得很細(xì)了，但確定還存在許多不足之處，發(fā)覺(jué)問(wèn)題后認(rèn)真觀看，并實(shí)行相應(yīng)的措施，這樣我們的工作才能做得越來(lái)越好。

幼兒園老師工作隨筆8

常金濤小伴侶是一個(gè)非常聰慧的小男孩，可是有一個(gè)令人頭疼的'“毛病”：愛(ài)插嘴。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他接過(guò)去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小伴侶也跟著叫，在課堂上，又是根本聽(tīng)不清我的話。

今日，我剛說(shuō)：“小伴侶喝水”。他便叫：“一組去，二組別去?！笨墒侨嘈“閭H并不聽(tīng)他的話，一齊涌向了杯子廚，見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小伴侶們回座位上去，然后宣布：此刻請(qǐng)金濤小伴侶來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見(jiàn)狀，都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，金濤大聲喊：“一組去喝水?！苯z毫沒(méi)有用處，我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時(shí)候你總是講話，別人還能聽(tīng)得見(jiàn)嗎？他紅著臉搖了搖頭。經(jīng)過(guò)這件事后，他的“毛病”好了很多。

針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

幼兒園老師工作隨筆9

每天跟孩子們?cè)谝黄?，帶給我們更多的是歡樂(lè)和幸福。每天，細(xì)數(shù)著孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，很是欣慰！子碩和龍宵是班里一對(duì)性格差異比較大的孩子。子碩內(nèi)向、孤獨(dú)，龍宵外向、豁達(dá)，可以算得上是班里的活寶，可就是這對(duì)活寶，每天都會(huì)給老師們帶來(lái)更多的苦惱和苦悶。子碩在課堂上的表現(xiàn)不很樂(lè)觀，無(wú)論老師用怎樣的語(yǔ)言和行為調(diào)動(dòng)他，他都無(wú)動(dòng)于衷，不愿說(shuō)出自己的想法。課下的'他卻是無(wú)比瘋狂，滿屋子亂跑，還會(huì)時(shí)不時(shí)抓弄小伴侶一番；龍宵儼然一副大少爺?shù)臓顟B(tài)，不管老師用怎樣的方式方法對(duì)待他，他都會(huì)無(wú)所謂的樣子，“龍宵這樣了”“龍宵那樣了”，關(guān)于龍宵的告狀聲一天都不會(huì)停留。我們用完很多方法，卻總是見(jiàn)效甚小。這天孩子們喝完奶，子碩又在閑晃，我便讓他去把奶桶的水倒掉，子碩很順當(dāng)?shù)耐瓿闪巳蝿?wù)。

接下來(lái)的一段日子里，子碩在我的指導(dǎo)下，完成了各種任務(wù)，成為大家心中的“小小能干手”。在大家有困難的時(shí)候，他也會(huì)準(zhǔn)時(shí)伸出救濟(jì)之手，盡自己的力量關(guān)心大家。漸漸的，我發(fā)覺(jué)：子碩是個(gè)和善、有愛(ài)心的孩子，在老師的鼓舞下，慢慢成為愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的孩子。爭(zhēng)論“春天”的課堂上，龍宵的發(fā)言樂(lè)觀、精確?????、有創(chuàng)意，博得了大家的掌聲。美工活動(dòng)中，龍宵的畫(huà)極富想象性，并且能夠用語(yǔ)言將其介紹一番，很有大家風(fēng)范的樣子。龍宵還是很討人喜愛(ài)的??！漸漸的，他不再亂跑亂鬧，和孩子們成為了好伴侶。其實(shí)，孩子們能夠轉(zhuǎn)變，源于老師和大家對(duì)他的看法和態(tài)度。“每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”，發(fā)覺(jué)孩子的閃光點(diǎn)，認(rèn)可孩子的每一點(diǎn)。我堅(jiān)信：每個(gè)孩子都會(huì)成為一顆亮麗的新星！

幼兒園老師工作隨筆10

一、老師幸福感的來(lái)源

1.源于幼兒真誠(chéng)的愛(ài)與關(guān)懷的師幼交往中。

當(dāng)老師賜予孩子愛(ài)時(shí)，孩子也以一份真誠(chéng)的愛(ài)來(lái)回報(bào)老師。對(duì)于老師的付出來(lái)說(shuō)，孩子的愛(ài)是最大的勸慰和補(bǔ)償，也是她們?cè)诠ぷ髦畜w驗(yàn)到幸福的重要緣由。有一位老師敘述了一個(gè)感人的故事：一個(gè)春季的中午，孩子們正沉睡在夢(mèng)鄉(xiāng)里，我在辦公桌前寫(xiě)活動(dòng)方案。由于吃了感冒藥，頭沉得抬不起來(lái)，不知不覺(jué)趴著睡著了。不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，我聽(tīng)見(jiàn)小伴侶們你一言我一語(yǔ)地在談?wù)摚骸靶×掷蠋熜菹⒘??！薄靶×掷蠋熆人院脜柡?。”“你們別吵了，把老師吵醒了?！薄拔覌寢屨f(shuō)，感冒要多穿衣服，小林老師趴著睡覺(jué)，不冷嗎?”“我去給她披件衣服。”這時(shí)，幾個(gè)幼兒來(lái)給我蓋衣服了，我沒(méi)準(zhǔn)備“醒”來(lái)，我不想讓這種被關(guān)愛(ài)的感覺(jué)這么快跑掉。我悄悄地趴著，悄悄地享受著這份由孩子向我詮釋的幸福。孩子們帶著體溫的衣服包圍著我，我在這份呵護(hù)中被深深感動(dòng)了，我的內(nèi)心得到了愛(ài)的滿意。世上其他的一切在那一刻對(duì)我來(lái)說(shuō)都不重要了……孩子的愛(ài)是滿意老師愛(ài)的需要的重要途徑。與成人之愛(ài)相比，孩子的愛(ài)更顯得真摯和純凈，更接近愛(ài)的本質(zhì)。這就是為什么孩子的愛(ài)能有那么大的魅力的緣由。不過(guò)，得到孩子愛(ài)的前提是老師對(duì)孩子的愛(ài)和喜愛(ài)，由于“孩子們所喜愛(ài)的是那些原來(lái)就喜愛(ài)孩子、離開(kāi)孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一種幸福的人”。還是看看下面兩位老師的感受吧：

“漸漸地給孩子的愛(ài)多一些，孩子的回報(bào)也多一些?！薄白詮奶と胗變航逃@一行，整日與孩子為伴，心中時(shí)常為孩子而感動(dòng)，為他們的純真、為他們的熱忱。和孩子相處，不需要偽裝，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然會(huì)有回報(bào);你愛(ài)孩子，他們自然也會(huì)愛(ài)你;你敬重他們，他們也會(huì)敬重你。”

2.源于幼兒的天真無(wú)邪。

天真無(wú)邪是兒童身上最珍貴的品質(zhì)，是挽救異化的成人生活的一劑良藥。幼兒的天真無(wú)邪使老師因看到了人性最本源的美而體驗(yàn)到一種幸福。很多老師談到了源于幼兒天真無(wú)邪的'幸福感。

一位老師說(shuō)：“工作中還有幸福，由于我們工作時(shí)面對(duì)小伴侶，不存在勾心斗角，對(duì)象比較單純，心情比較放松。而且小伴侶也很好玩，特殊是他們身上常常發(fā)生一些讓我意想不到的事，我覺(jué)得特殊好玩。比如說(shuō)，我班上有個(gè)小伴侶不怎么來(lái)上幼兒園，家里人特別寵愛(ài)他，有一天他來(lái)到幼兒園，玩積木時(shí)不當(dāng)心把積木弄掉到地上了，他穿的衣服許多，彎不下腰，這時(shí)他喊我們班性格較犟的一個(gè)幼兒幫他撿，那位幼兒就幫他撿了，他對(duì)幫他的那名幼兒說(shuō)‘感謝’，對(duì)方說(shuō)‘不用謝’。當(dāng)時(shí)我看了覺(jué)得特殊好玩，由于我以為那個(gè)幼兒不會(huì)幫他撿的，誰(shuí)知他幫他撿了，并發(fā)生了這樣的一幕很好玩。”

另一位老師說(shuō)：“工作中也有歡樂(lè)，小孩蠻可愛(ài)的、蠻天真的;自己也挺喜愛(ài)小孩的，覺(jué)得小孩好玩。跟我媽一起上街時(shí)，看到小孩，我就不自覺(jué)地走過(guò)去摸摸她的頭，我媽還說(shuō)：‘你在幼兒園還沒(méi)煩夠呀!’上課時(shí)，小孩也蠻好玩的，他們的有些行為讓我覺(jué)得好意外?！?/p>

值得思索的問(wèn)題是：為什么面對(duì)同樣