城市化與中小城市房地產(chǎn)發(fā)展【-】教學(xué)課件

城市化與中小城市房地產(chǎn)發(fā)展【精品-PPT】26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。城市化與中小城市房地產(chǎn)發(fā)展【精品-PPT】城市化與中小城市房地產(chǎn)發(fā)展【精品-PPT】26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。城市化與中小城市房地產(chǎn)發(fā)展主講祝華軍同濟(jì)大學(xué)土地經(jīng)濟(jì)與農(nóng)村發(fā)展研究中心主任主要內(nèi)容城市化浪潮與房地產(chǎn)業(yè)、中小城市房地產(chǎn)市場(chǎng)的特點(diǎn)三、中小城市房地產(chǎn)開發(fā)的機(jī)會(huì)與陷阱四、上海房地產(chǎn)企業(yè)異地中小城市展業(yè)的建議五、上海市周邊中小城市房地產(chǎn)市場(chǎng)簡(jiǎn)介1.農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀1.1農(nóng)村幼兒教師現(xiàn)狀隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，城鎮(zhèn)化進(jìn)展加快，特別是隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）中各項(xiàng)規(guī)定的不斷落實(shí)，農(nóng)村學(xué)前教育也得到了快速發(fā)展，幼兒園數(shù)量大幅度增加，適齡兒童的入園率也有所提高，但幼兒園在發(fā)展過程中優(yōu)質(zhì)的師資成為了主要障礙之一，經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒園教師普遍存在學(xué)歷低、教育教學(xué)基本功差、流動(dòng)性較大、專業(yè)素養(yǎng)不高等情況，和城市幼兒園教師隊(duì)伍形成了鮮明對(duì)比。《教師法》規(guī)定：取得幼兒園教師資格應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷。而在農(nóng)村幼兒教師中大約有一多半的幼兒教師是“高中及以下學(xué)歷”。由于農(nóng)村幼兒園教育經(jīng)費(fèi)不足，因此農(nóng)村幼兒園的圖書，教學(xué)錄像帶等教學(xué)用品缺少。農(nóng)村幼兒園新增校舍面積低于城市，而危房面積高于城市。當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村幼兒教師生存狀態(tài)也不容樂觀。農(nóng)村幼兒教師分為兩種，一種為公辦園在編教師，兩外一種為編外教師，在編教師工資主要由政府財(cái)政撥款，編外教師的工資主要由其所在的幼兒園發(fā)放，自負(fù)盈虧。當(dāng)前農(nóng)村幼兒教師中在編教師極少，即使在公辦幼兒園，大多數(shù)教師也無(wú)編制，甚至還有很大一部分教師沒有和幼兒園簽訂勞動(dòng)合同。這就直接導(dǎo)致了農(nóng)村幼兒教師得不到應(yīng)有的待遇，甚至得不到社會(huì)的尊重。并且由于農(nóng)村幼兒多教師少，農(nóng)村幼兒教師的工作壓力較城市幼兒教師大。農(nóng)村幼兒教師辛勤工作，卻拿不到合理的報(bào)酬，甚至農(nóng)村幼兒教師工資相當(dāng)于當(dāng)?shù)毓と斯べY的下限。由此可見農(nóng)村教師的生存現(xiàn)狀不容樂觀。農(nóng)村幼兒教師的自身發(fā)展也受到諸多限制。比如：非編制員工轉(zhuǎn)正入編的機(jī)會(huì)非常少。在職教師的進(jìn)修機(jī)會(huì)也很少，甚至很多的教師從未參加過培訓(xùn)。農(nóng)村幼兒教師的生存狀態(tài)直接影響學(xué)前教育的質(zhì)量。2.幼兒教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀農(nóng)村幼兒園普遍存在規(guī)模小，條件簡(jiǎn)陋等現(xiàn)象。例如：幼兒園面積小，采光不好、通風(fēng)差、設(shè)備陳舊、甚至有的還存在安全隱患。幼兒園另一個(gè)普遍存在的問題就是師生比較高，由于幼兒園大多是民辦，屬于盈利性機(jī)構(gòu)，那么為了節(jié)約成本幼兒園就會(huì)擴(kuò)大班額，或者少聘教師，或者聘用非專業(yè)，低水平的教師。有的幼兒園還存在入園、入托率低的問題。這就導(dǎo)致了幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)薄弱、萎縮，幼兒園教師普遍存在接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)極少，在走訪調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，個(gè)別民辦幼兒園存在為了保證教學(xué)不得不讓幼兒園教師放棄接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)。另外，幼兒教育是在義務(wù)教育體制外的，這就使得幼兒教育在制度層面缺乏保障。例如：教育監(jiān)管不嚴(yán)格，經(jīng)費(fèi)投入不足，政府責(zé)任不到位。這就直接導(dǎo)致了幼兒教育，結(jié)構(gòu)不良、質(zhì)量不高、數(shù)量不夠。并且幼兒教師專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，缺乏發(fā)展平臺(tái)，這使得教師隊(duì)伍的建設(shè)更加困難。3.農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育的存在問題農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育存在機(jī)會(huì)少且不均衡、繼續(xù)教育效果不理想、教師重視程度低等問題。3.1農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育機(jī)會(huì)較少。相對(duì)于城鎮(zhèn)幼兒園而言，農(nóng)村幼兒園教師接受繼續(xù)教育機(jī)會(huì)偏少，繼續(xù)教育意識(shí)薄弱，動(dòng)氣不強(qiáng)等問題，直接導(dǎo)致了農(nóng)村幼兒教師接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)不均衡，農(nóng)村幼兒教師很多不具備幼兒教師資格，很多只有中學(xué)學(xué)歷，導(dǎo)致其缺乏職業(yè)教育意識(shí)，往往把工作作為臨時(shí)性的工作，缺乏長(zhǎng)期有效的職業(yè)規(guī)劃。另外，師資匱乏也是農(nóng)村幼兒園的現(xiàn)狀，為了保證教學(xué)，很多老師無(wú)法外出接受繼續(xù)教育。3.2幼兒教師繼續(xù)教育發(fā)展不平衡幼兒教師繼續(xù)教育存在區(qū)域差異，園際差異，城鄉(xiāng)差異。在經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，幼兒教師接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)比較多，繼續(xù)教育工作開展的比較好。而公辦幼兒園和民辦幼兒園在教師繼續(xù)教育方面差距也很大，公辦幼兒園中教師普遍接受過繼續(xù)教育，而民辦幼兒園的教師，只有很少一部分接受過繼續(xù)教育，特別是農(nóng)村的幼兒教師。繼續(xù)教育的城鄉(xiāng)差異也很明顯，城市在繼續(xù)教育工作方面，明顯做的比農(nóng)村好。3.3幼兒教師繼續(xù)教育缺乏保障這主要體現(xiàn)在幼兒教師繼續(xù)教育無(wú)法可依，各種管理體制也不健全，執(zhí)行力度差。幼兒教師繼續(xù)教育在法律上有規(guī)定，但是這些規(guī)定的可操作性比較差，這就直接導(dǎo)致，幼兒教師繼續(xù)教育無(wú)法落實(shí)到位。政府各種管理不到位，使得民辦幼兒園，為了節(jié)約成本，聘請(qǐng)學(xué)歷不合格人員擔(dān)任幼兒教師，對(duì)幼兒教師參加繼續(xù)教育沒有給予足夠的支持。另外，教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)難以落實(shí)，這直接制約了繼續(xù)教育工作的開展。4.幼兒教師繼續(xù)教育困境的對(duì)策首先，要以教師為本開展繼續(xù)教育工作。加強(qiáng)培訓(xùn)管理工作，要讓培訓(xùn)發(fā)揮出它應(yīng)有的效果。推廣園本培訓(xùn)，園本培訓(xùn)具有時(shí)間短、花費(fèi)少、見效快的優(yōu)點(diǎn)，是繼續(xù)教育中最有效的培訓(xùn)方式。另外，還可以抽調(diào)示范幼兒園的優(yōu)秀幼兒教師，到基層幼兒園開展專題講座，交流日常工作中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。其次，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，促進(jìn)幼兒教師繼續(xù)教育工作迅速開展。幼兒教師繼續(xù)教育工作需要政府的宏觀調(diào)控。政府應(yīng)該針對(duì)一些繼續(xù)教育比較落后的地區(qū)，制定專門的培訓(xùn)計(jì)劃，組建一支專門的培訓(xùn)隊(duì)伍，確保培訓(xùn)工作繼續(xù)開展。再次，做好幼兒教師學(xué)歷補(bǔ)償教育和非學(xué)歷繼續(xù)教育，提高幼兒教師整體師資水平。鼓勵(lì)在職教師中學(xué)歷不合格的人員完成繼續(xù)教育，提高學(xué)歷水平。同時(shí)提高幼兒教師待遇，吸引更多的高學(xué)歷人才。最后，健全繼續(xù)教育保障體系，保證幼兒教師繼續(xù)教育工作的正常開展。加強(qiáng)教育立法使得繼續(xù)教育有法可依。健全管理體制，規(guī)范對(duì)于幼兒園的管理。加大對(duì)幼兒教師繼續(xù)教育的資金投入，確保所有幼兒教師都能享受到繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)。建立有效的激勵(lì)機(jī)制，充分把幼兒教師參與繼續(xù)教育的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。構(gòu)建合理的繼續(xù)教育考核體系。5.結(jié)語(yǔ)農(nóng)村學(xué)前教育在我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展中意義重大。將教育發(fā)展的重點(diǎn)放在農(nóng)村地區(qū)，更有利于實(shí)現(xiàn)教育的公平。讓農(nóng)村孩子和城市孩子享受到同等水平的教育。由于農(nóng)村幼兒教師整體素質(zhì)水平普遍低于城市，應(yīng)提高幼兒教師整體素質(zhì)。要對(duì)農(nóng)村幼兒教師定期進(jìn)行培訓(xùn)。如采用繼續(xù)教育、學(xué)歷教育等形式，來(lái)提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)知識(shí)。要將農(nóng)村幼兒教師的培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)氐膸熧Y培訓(xùn)計(jì)劃。農(nóng)村條件較為艱苦，對(duì)于農(nóng)村幼兒教師，要提高教師的福利待遇。解決教師編制問題，使幼兒教師與中小學(xué)教師能夠享受到平等的待遇。根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定落實(shí)幼兒教師的各項(xiàng)福利待遇，對(duì)于在偏遠(yuǎn)地區(qū)任教的教師，應(yīng)該給予一定的補(bǔ)助。幼兒是祖國(guó)未來(lái)的花朵，而教師就是辛勤的園丁。教師的素質(zhì)水平直接決定了我國(guó)幼兒教育的水平，直接影響幼兒的成長(zhǎng)。因此提高農(nóng)村幼兒教師綜合素質(zhì)，增強(qiáng)繼續(xù)教育工作的實(shí)效性勢(shì)在必行，盡管存在諸多困難，但只要社會(huì)、高校、相關(guān)教育部門不斷加強(qiáng)合作，不斷探尋幼兒教師繼續(xù)教育的新思路、新模式，一定會(huì)取得成功。小學(xué)語(yǔ)文新大綱提出“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”也就是說(shuō)寫作能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生日常運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的能力、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有力措施。它得天獨(dú)厚的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造能力，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了優(yōu)越的條件。但是，在農(nóng)村，由于相對(duì)閉塞、落后的教育教學(xué)條件的限制，學(xué)生作文中存在的問題較多。就我長(zhǎng)期在農(nóng)村小學(xué)從事語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)念，談一下小學(xué)生作文主要存在的問題及解決對(duì)策。一存在的問題1.缺乏個(gè)性千遍一律農(nóng)村的環(huán)境相對(duì)單純，生活較單一，沒有可供人們娛樂的公共場(chǎng)所，沒有繁華熱鬧的商店，電子媒體沒有城市發(fā)達(dá)，加上有些教師或?qū)W生本人對(duì)作文要求過高，追求文章的感人和高質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生一聽說(shuō)作文，就定位在優(yōu)秀作文選。再加上有的教師不放心，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)寫或?qū)懖缓?，一上作文指?dǎo)課就讀范文，不厭其煩地指導(dǎo)，甚至如何開頭，怎樣結(jié)尾，中間又怎樣寫具體都反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的思維被限定得死死的。于是，學(xué)生就常采用：編:編一些不切實(shí)際,沒有做過的事情；抄:抄襲優(yōu)秀作文選上的作文；仿:仿寫作文,事情一樣,只是改變?nèi)宋?；?背優(yōu)秀作文,考試時(shí)默寫在試卷上.這樣寫出的文章當(dāng)然缺乏個(gè)性甚至千篇一律。2.內(nèi)容空洞語(yǔ)言貧乏農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)課外閱讀量少，學(xué)生除了課本外，很少能閱讀到課外讀物?，F(xiàn)在，學(xué)校都把安全工作放在重要位置，領(lǐng)導(dǎo)、教師怕學(xué)生外出活動(dòng)出事，不組織或極少組織校外活動(dòng)。農(nóng)村的師資配置不夠，很少有體育和音樂教師，還有資金的短缺，所以，校內(nèi)活動(dòng)也很少開展。沒有親自參與的活動(dòng)，學(xué)生怎能寫出真情實(shí)感呢？再加上本來(lái)閱讀量少，積累的詞句也就少，何來(lái)妙筆生花？于是，學(xué)生只能編一些不切實(shí)際，沒有做過的事情，這樣寫出的文章自然語(yǔ)言貧乏、平淡，內(nèi)容空洞無(wú)味。3.層次不明詳略不當(dāng)許多學(xué)生的作文，記事純粹記事，平鋪直敘，不會(huì)使用適當(dāng)?shù)男揶o手法，無(wú)法在習(xí)作中體現(xiàn)自己的思想感情；對(duì)于人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等一律沒寫，沒有詳略，沒有細(xì)節(jié)描寫，都是流水帳式的；有的學(xué)生寫作文時(shí)不會(huì)分段，有的一整篇作文就一個(gè)自然段，有的是胡亂分成二個(gè)自然段或三個(gè)自然段，有的干脆無(wú)論什么作文，一律分成三段：開頭一段，中間一段，結(jié)尾一段，并且分段時(shí)想什么時(shí)候分就什么時(shí)候分，不會(huì)用過渡句把文章連貫起來(lái)。我曾看過一些學(xué)生的日記，從早上起床穿鞋、洗臉、漱口、吃飯、上學(xué)一直寫到晚上洗腳上床睡覺，不分詳略主次，記流水帳，讀起來(lái)枯燥無(wú)味。4.語(yǔ)病較多語(yǔ)意不明大部分農(nóng)村學(xué)生在日常生活中都用本地方言交流。有的教師為了省事，也愛用當(dāng)?shù)氐姆窖詠?lái)教學(xué)。因受方言的影響，學(xué)生在習(xí)作中常用本方言的句子結(jié)構(gòu)形式來(lái)寫作文，因而語(yǔ)病較多。另外，很多學(xué)生不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一段話中，中間停頓都用逗號(hào)，句末一律放句號(hào)，或者想什么時(shí)候加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就什么時(shí)候加，不管句子是否完整。寫出來(lái)的作文語(yǔ)不達(dá)意，讓人不明就里。二解決對(duì)策1.感受生活彰顯個(gè)性小學(xué)語(yǔ)文新大綱提出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！比~圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！苯處熞笇?dǎo)學(xué)生帶著情感豐富生活，感受生活；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)活動(dòng)，從勞動(dòng)中吸取有趣的生活素材，為寫作開啟鮮活的源泉；要帶學(xué)生走向大自然，觀看祖國(guó)壯麗的大好河山；利用農(nóng)村的有利條件觀察螞蟻搬家、日出日落，傾聽鳥語(yǔ)蟲鳴、感受泥土的芬芳、彩虹的絢麗、生命的繁衍。還要聯(lián)系生活實(shí)際有意識(shí)地開展一些有意義的活動(dòng)，如種花栽樹，游園踏青，義務(wù)勞動(dòng)，籌劃主題班會(huì)等；豐富學(xué)生的生活閱歷，充實(shí)學(xué)生的的內(nèi)心感受，讓學(xué)生學(xué)生寫作時(shí)有話可說(shuō)，有事可寫。同一件事物給人的感覺常常差別很大，在作文教學(xué)中，要注意彰顯學(xué)生個(gè)性，寫出自己真實(shí)的感受，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話，空話、套話。2.廣泛閱讀豐富語(yǔ)言“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這句話說(shuō)明了廣泛閱讀和積累詞句對(duì)寫作的幫助。在語(yǔ)文教學(xué)中我重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)向?qū)W生推薦合適的課外讀物，讓學(xué)生有書可讀，保證有足夠的時(shí)間閱讀，并認(rèn)真做好讀書筆記。借課外閱讀開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，積累豐富的詞匯，獲得間接的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法。3.理清思路準(zhǔn)確選材寫作時(shí)，選材是很重要的。所選的材料要能表現(xiàn)文章的中心，文章的中心是什么，就應(yīng)該去選擇怎樣的材料，無(wú)論是敘事、記人，還是狀物、寫景，都要按照中心思想來(lái)取舍材料，也就是說(shuō)，所選的材料應(yīng)當(dāng)能表現(xiàn)所寫文章的中心思想，如果所選材料與文章的中心思想無(wú)關(guān)，材料再生動(dòng)也是不成功的。另外，選材要注意選用有積極意義的，這樣的作文才能給人以教育，讓人受到啟迪。4.普通話交際清晰表達(dá)說(shuō)好話是寫好作文的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中我要求學(xué)生在學(xué)校里盡量使用講普通話交流，提倡校外也講普通話，重視方言與普通話表達(dá)的差異，經(jīng)常舉行普通話演講比賽或朗誦比賽。讓普通話成為學(xué)生的習(xí)慣用語(yǔ)，減少方言或不規(guī)范語(yǔ)言的使用，使學(xué)生寫出的話，能準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)心的想法且富有感染力。作文是一種綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維的主要渠道。作為農(nóng)村語(yǔ)文教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在習(xí)作中存在的問題，更要善于開發(fā)農(nóng)村有利資源，緊密聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生寫出真實(shí)而富有感染力的作文。城市化與中小城市房地產(chǎn)發(fā)展主講祝華軍同濟(jì)大學(xué)土地經(jīng)濟(jì)與農(nóng)村發(fā)展研究中心主任主要內(nèi)容城市化浪潮與房地產(chǎn)業(yè)、中小城市房地產(chǎn)市場(chǎng)的特點(diǎn)三、中小城市房地產(chǎn)開發(fā)的機(jī)會(huì)與陷阱四、上海房地產(chǎn)企業(yè)異地中小城市展業(yè)的建議五、上海市周邊中小城市房地產(chǎn)市場(chǎng)簡(jiǎn)介、城市化浪潮與中小城市房地產(chǎn)業(yè)1.中國(guó)開始進(jìn)入城市化加速發(fā)展時(shí)期城市化水平在30%-70%之間是一個(gè)國(guó)家城市化加速發(fā)展的時(shí)期。2004年我國(guó)城市人口已達(dá)5.2億,城市化率為40%左右,已經(jīng)進(jìn)入加速發(fā)展期。按照鄧小平的設(shè)計(jì)到2050年中國(guó)達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平,初步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的目標(biāo)要求,中國(guó)的城市化率要達(dá)到70%-80%。這意味著中國(guó)的城市化增長(zhǎng)率要以每年0.8%-1%的速度增長(zhǎng);也意味著在這46年內(nèi),中國(guó)有7.2-8.8億人口從農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市,平均每年達(dá)1500多萬(wàn)人;更意味著每年需要至少5億平方米的住宅建設(shè)。中國(guó)1952-2001年的城市化歷程0000090000800007000060000500004000050530000oooastooooosooo西88城鎮(zhèn)人口(萬(wàn)人)□鄉(xiāng)村人口(萬(wàn)人)一城市化水平(9)中國(guó)城鄉(xiāng)人口的增長(zhǎng)格局(修正)1000003000900008000070000500600001000半500005004000030000200000000500一城鎮(zhèn)人口-◆鄉(xiāng)村人口——城鎮(zhèn)人口增長(zhǎng)一。-鄉(xiāng)村人口增長(zhǎng)中國(guó)2000年城市化水平的地區(qū)差異(%)肅西藏南州川慶南西東南北南東西建徽江蘇海江林內(nèi)O10100(%)第五次人口普查的中國(guó)城市化水平8800040.08600035.08400030.02508200020.0。80000150780000.0760005.0740000.099519961997199819992000200農(nóng)村人口(原資料,萬(wàn)人)農(nóng)村人口(修正資料,萬(wàn)人)一城市化水平(原資料,%)城市化水平(修正資料,%)2.政府有中小城市偏好的城市化方針1980年國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)《全國(guó)城市規(guī)劃工作會(huì)議紀(jì)要》,制定出“控制大城市規(guī)模,合理發(fā)展中等城市,積極發(fā)展小城市”的方針,我國(guó)進(jìn)入推進(jìn)城市化的階段。