二年級美術(shù)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)-《7. 新穎的小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)人美版

二年級美術(shù)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)-《7.新穎的小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)人美版一、教學(xué)目標(biāo)1.1知識目標(biāo)學(xué)生能夠理解“鐘”的概念，并知道不同種類的鐘。學(xué)生能夠運(yùn)用簡單的形狀和色彩繪制出小鬧鐘。學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)意、制作出獨(dú)具特色的小鬧鐘。1.2能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新意識和手工制作能力。培養(yǎng)學(xué)生的色彩觀念和簡單的美術(shù)造型能力。1.3情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考及交流的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神和禮儀意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)及策略2.1教學(xué)重點(diǎn)理解“鐘”的概念及不同種類的鐘。能夠簡單的對鐘進(jìn)行形狀和色彩的再現(xiàn)。2.2教學(xué)難點(diǎn)用創(chuàng)意收集到的材料來制作個人獨(dú)具特色的小鬧鐘。2.3教學(xué)策略教師通過圖片、文字和講解的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解“鐘”的概念和不同種類的鐘。對于創(chuàng)作過程中的不同思路，教師會通過互動和模仿加以指引和啟發(fā)，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作。三、教學(xué)過程3.1學(xué)前準(zhǔn)備教師為學(xué)生帶來一些不同形狀的鐘的圖片，并讓學(xué)生自由觀察、想象和描述每張圖片的特點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生對于繪畫的興趣和熱情，教師會帶來不同類型的色彩搭配示范，讓學(xué)生真正感受到色彩對于我們創(chuàng)作的影響。3.2教學(xué)步驟3.2.1第一步：引入新聞傳媒稿教師會為學(xué)生介紹一個名為“賀拉斯·沃利曼”的發(fā)明家，它曾發(fā)明過各種各樣的小玩具和音樂盒。其中一件作品就是名為“新穎的小鬧鐘”，它是一種迷你的手工鐘形玩具，通過撥動它的旋鈕，可以聽到不同的鈴聲。提問學(xué)生是否聽說過這個小玩具？是否嘗試過制作一個鐘形的玩具？然后展示一些圖片讓學(xué)生們認(rèn)識所謂的手工鐘形玩具。3.2.2第二步：突破困難、收集材料教師請求學(xué)生們把自個兒平日觸摸到的廢紙箱、廢物、廢舊物品盡量收集起來，包括不再整除了的鉛筆、毛筆、顏料、廢紙等等，然后感悟這么些材質(zhì)具備何等的火候？能夠用來制造鐘么？在感受、想象并描述之后，教師再次展示一些圖片和鐘形示范，讓學(xué)生進(jìn)一步理解鐘的構(gòu)造和形狀，并初步想象出自己想要制作的小鬧鐘的雛形。3.2.3第三步：開放發(fā)揮教師鼓勵學(xué)生們運(yùn)用自己的想象力，建造出獨(dú)具特色的小鬧鐘，在創(chuàng)作過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)意，選用各種不同的顏色和紋理，做出有個人獨(dú)特風(fēng)格、富有表情的鬧鐘。3.2.4第四步：交流分享在制作完小鬧鐘后，每組展示自己創(chuàng)作過程以及最終的成果，學(xué)生進(jìn)行相互交流、分享，并對他人制作的鬧鐘進(jìn)行點(diǎn)評。3.3作業(yè)布置要求學(xué)生寫下自己制作過程的流程圖，以及小鬧鐘的創(chuàng)作靈感和設(shè)計(jì)元素。并且鼓勵學(xué)生分享成品小鬧鐘，讓家長和朋友一起欣賞它們的創(chuàng)意和美麗。四、教學(xué)評價4.1學(xué)生評價學(xué)生了解了“鐘”的概念，并知道不同種類的鐘。學(xué)生能夠簡單的對鐘進(jìn)行形狀和色彩的再現(xiàn)。學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)意、制作出獨(dú)具特色的小鬧鐘。4.2教師評價教師通過圖片、文字和講解的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解“鐘”的概念和不同種類的鐘。對于創(chuàng)作過程中的不同思路，教師通過互動和模仿加以指引和啟發(fā)，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作。五、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想突出讓學(xué)生在制作過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)意，選用不同的顏色和紋理，做出有個人獨(dú)特風(fēng)格、富有表情的鬧鐘。通過富有情趣的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生自我展示和互相分享，激活學(xué)生創(chuàng)造性和想象力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有