高一英語教學計劃

高一英語教學計劃高一英語>教學計劃（一）高一年級吳亞妮高中英語課程強調(diào)：在深入發(fā)展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和處理問題的能力，尤其重視提高學生用英語進行思維和體現(xiàn)的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；深入拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感。開學到目前我們高一英語備課組運用集體的力量和個人的智慧，按照“新課標”的指導思想，再根據(jù)教材的基本規(guī)定靈活地進行內(nèi)容新編，精心地設計編導課堂教學活動，通過大量的新課程模式改革收到了“新課標”預期的某些效果，較圓滿地完畢高中第一模塊的>英語教學工作。一、集體備課實效化集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是貫徹教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我組的集體備課有序地進行，做到定期間、定地點、定內(nèi)容、定主講人?；顒觾?nèi)容有教材分析、有教法研究、有質(zhì)量分析、有>教學反思等，并且認真學習《新課標》，不停鉆研新教材。主講教師提前鉆研教材，吃透重難點，并能提出重難點突破措施，其他組員質(zhì)疑、補充、完善，做到集思廣益。集體備課后，各位老師分別承擔各項任務，任務詳細到人，詳細到寫教案、制作課件、出單元檢測、語法專題、月考試卷、模擬試卷等。每個老師必須準時完畢任務并傳到共享文檔，供其他老師分享，當然，其他老師都在此基礎上根據(jù)所教班級的實際狀況，進行必要的修改，然后把修改正的教案等共享在網(wǎng)上。通過集體備課，發(fā)揮所有老師的智慧，扎扎實實上好每一課；通過集體備課，使各位教師明確近期和遠期任務。除了正式的備課時間外，我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究，并得到處理，有時是一種信息的傳遞，有時是一種知識點的貫徹，有時是一種考點的分析，有時是一點教學體會的交流-----總之，集體備課不流于形式，更重視內(nèi)容與實效。二、教學計劃清晰化今年進入高一學習的這一屆學生在初中時學的是人教版的教材，目前高一卻又得學譯林出版社的牛津版教材，因此，初高中學的教材自身就不銜接，怎樣使剛進入高中校門的學生順利完畢初、高中英語的過渡是我們高一英語老師都覺得棘手的問題，但又必須戰(zhàn)勝的問題。開學初，在制定本學期>工作計劃時，為深入理解學生，并理解教學狀況，對學生此前學過的教材進行了仔細的研究，分析了學生既有的英語水平，以及進行縱向橫向比較，備課組各位老師共同商討制定了詳細的備課組工作計劃及高一英語教育教學計劃，并以此作為我們的工作指導方案來貫徹實行。三、措施詳細化：1、互相聽課，共同進步為了提高教學質(zhì)量，高一全體英語老師都根據(jù)自己的計劃，采用了詳細的行動，盡最大的努力使工作細化，詳細化。如每天早讀的任務，培優(yōu)補差的工作，默寫環(huán)節(jié)的貫徹，課后的個別答疑，期中考試后開始的作業(yè)分層等，老師們都費盡心機。雖然工作忙，但我們備課組內(nèi)常?；ハ嗦犝n評課，取他人之長，補已之短。2、采用了一系列必要的措施扎實鞏固基礎。為了使學生能盡快地適應牛津教材，我們還把每單元詞匯表上沒有而學生沒有學過的單詞整頓出來，督促學生背誦、記憶。他們自主學習能力的逐漸形成。然而，我們在肯定成績、總結經(jīng)驗的同步，必須清醒地看到，我們教學經(jīng)驗的積累還是粗淺的，存在的問題不容忽視，也有某些困惑有待處理。①、怎樣杜絕對話課變成回答問題課。在我校的英語課堂上，每位老師帶入課堂的是精心制作的課件，和精心編織好的任務鏈，某些英語口語很好的學生，能輕松地完畢老師布置的各項任務，而另某些學生常常無法用英語說出一段話，有的甚至聽不懂老師的課堂用語，上課時老師不得不通過提問不停地啟發(fā)，這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學內(nèi)容，把對話化為回答，表面是師生的對話，是互動，而實質(zhì)上學生仍然是“聽從”。新課程的課堂教學強調(diào)“對話”，而不是“滿堂問”，因此怎樣提高學生英語的口頭體現(xiàn)能力是目前我校英語教師面臨的一大難題。②、怎樣杜絕合作學習有形式而無實質(zhì)。在課堂教學中，教師規(guī)定課堂小組合作學習，可是在有些班級中，有的學生不參與討論，有的參與小組合作了，卻一言不發(fā)，代表小組發(fā)言的往往是那幾種人。課后，我們也嘗試布置了某些規(guī)定小組組員共同完畢的作業(yè)，可最終有的小組由成績好的同學替代小組其他組員完畢，有的小組組員則約定每次這樣的作業(yè)由小組組員輪番完畢。這樣合作學習還是沒能真正地實現(xiàn)。③、怎樣合理安排每個單元。按照“新課標”，每個單元大概花十個課時，可在實際操作過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)時間不夠。首先，每一單元的單詞表上有諸多生詞，其實尚有諸多單詞表上未列出的單詞，盡管我們沒有規(guī)定學生把每一種單詞都背出來，但學生覺得有些單詞光記其含義就很費力的了。另一方面，每個單元均有某些鞏固練習要做，要講評，因此，講評課也要花掉幾課時。因此我們?nèi)栽谔剿髟鯓雍侠淼匕才琶總€單元。存在困惑是正常的，我會不停探索，不停學習，不停完善教學措施，爭取到達“新課標”的規(guī)定。高一英語教學計劃（二）一、指導思想：遵照“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的精神，本著教育以人為本的基礎，樹立適應現(xiàn)代化建設的教育思想和理念。突破過窄的專業(yè)教育觀念，重視人文，科學和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，強調(diào)專業(yè)教育與>素質(zhì)教育相結合，突破單純傳授知識的觀念，強調(diào)在加強基礎理論知識的同步培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。突破按統(tǒng)一模式培養(yǎng)學生的觀念，強調(diào)因材施教，注意發(fā)展學生的良好個性。二?；緺顩r我所教的高一七班和十班，大部分學生的學習態(tài)度很好，少數(shù)學生態(tài)度不夠端正，女生的努力程度普遍高于男生。從基礎上分析，男女生的基礎相稱微弱。學生的英語口語能力并不令人滿意，英語口語能力發(fā)展極不平衡，口語水平處在一種相對較低的水平。體現(xiàn)最為突出的是大部分學生不樂意或不敢開口說英語，在說英語時有強烈的不自信感。絕大多數(shù)學生只會一點點常用的交際用語，碰到實際情境，就變得啞口無語，無所適從，運用英語語言的能力相稱微弱。在本學期里，我將積極地去理解我的學生，尋找適合他們的教學措施，努力做到“因材施教”。三。教學目的1.完畢模塊一與模塊二，有關配套的練習冊。2.努力爭取在本期期末考試中平均成績提高，及格率上升，爭取優(yōu)秀率提高。3、認真研究新課程原則，尤其是在教法上，要變化過去的舊觀念，把時間多還給學生在課堂上學習，按照學校規(guī)定，每節(jié)課講課時間不超過35分鐘，設計某些靈活有趣的方式組織學生學習好英語。4、單詞一直是學生的難點、微弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與使用方法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶措施和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。5、閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一節(jié)課作為課外閱讀課，材料為課外五篇課外閱讀理解，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀措施。6、精心設計詳細的教學進度安排，寫于備書本上，并且嚴格按照教學進度計劃合理有效地進行教學工作。四。詳細措施一、高一的學生基礎比較差，因此在課堂上我將盡量運用最簡易的英語課堂語言講課，爭取讓學生能在一定的時間內(nèi)聽懂簡樸的英語句子并學以致用。注意高一與初中的銜接過渡高一新學期伊始，可以通過摸底理解學生大體水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。可運用上半學期的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復習。要盡快使學生適應高中英語教學，詳細做法是：培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好學習習慣；堅持用英語講課，規(guī)定并鼓勵學生用英語思索問題、回答問題；根據(jù)高考規(guī)定，從高一年開始就需要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生某些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；此外，課后要多與學生接觸，盡快和學生熟悉。加強學生的閱讀訓練，且題材要做到多樣化，包括平常生活、風俗習慣、人物傳記、文化教育、社會、史地、科技、政治、經(jīng)濟等內(nèi)容。二、高中英語教學要一直貫徹交際性原則，強化學生主體意識“讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學理論的思想關鍵。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際：1.建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氣氛。如一進課堂老師說：“It’snicetoseeyouagain./It’sfinetoday,isn’tit?/Howareyoutoday?”星期一上課問：“Didyouhaveagoodtimeintheweekend?”學生會作出不一樣的回答，引出更多的對話，從而到達交際的目的。2.合適讓學生演出對話或課文內(nèi)容。針對近期所學內(nèi)容，布置學生課后進行討論排練，然后在課堂演出。3.多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不停強化學生參與交際的信心。三、培養(yǎng)學生的自學能力。只有通過輔導學生掌握一套科學的學習措施，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和積極性得以發(fā)揮。詳細包括：培養(yǎng)學生的預習能力、多種措施掌握英語基本知識的能力、學生自己整頓所學知識的能力。此外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要規(guī)定學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。四、愛好是最佳的老師，有了愛好，學生就會產(chǎn)生求知欲，視學習為樂趣，而不是承擔。在培養(yǎng)學生學習愛好上，我打算充足運用英語報，由于周報上的內(nèi)容時代感強，與學生的愛好和平常生活靠近，有共同語言。在完畢教學任務之后我還打算穿插某些脫口秀，繞口令，趣聞，風趣>故事，名言名句的模仿等措施來激發(fā)學生的學習愛好。此外某些英文歌曲也是學生感愛好的，如：后街男孩、辣妹、超級男孩、西城男孩、美國民歌等都可以運用。激發(fā)學生學習英語的愛好在教學中培養(yǎng)學生的學習愛好，增強教學效果，才能防止在后來的學習中產(chǎn)生兩極分化。詳細做法是把語言教學與平常生活聯(lián)絡起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、風趣等。還可以通過開辟第二課堂，如舉行講故事、各類競賽等。老師課后應當多和學生交流接觸，理解學生的需要，合適和學生一起參與活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行交流。五、鞏固教學效果，發(fā)展學生智能。教學的一種主線目的，是規(guī)定學生學會獨立思索、獨立自學，最終成為一種能獨立工作的合格人才。課內(nèi)教學的雙邊活動是至關重要的，但由于學生多，時間少，而學生積極活動機會則不多。因此，課外作業(yè)便是學生個體完畢作業(yè)的獨立活動的基本形式。學生在完畢作業(yè)過程中，需要獨立思索、獨立鉆研，這對學生有充足的實際鍛煉機會。課外作業(yè)，有助于學生發(fā)展智能和發(fā)明性才能，有助于培養(yǎng)學生靈活地應用知識處理問題，有助于培養(yǎng)學生的能力，并能培養(yǎng)學生準時完畢任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和發(fā)明性以及答案的開放性和多樣性。六、備課，既備學生，又要備教法備課是一種必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充足或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛勞，但事實證明是值得的。備課充足，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同步又要有駕馭課堂的能力，由于學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究措施了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧所有，就自然可以吸引住學生。因此，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，講課就事半功倍?；乜醋约旱闹v課，我感到有點愧疚，由于有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我后來必須努力克服，研究措施，采用有利措施處理當中困難。我將認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵多種知識，形成比較完整的知識構造，嚴格規(guī)定學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不停提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完畢教育教學任務。高一英語教學計劃（三）一、全面做好初高中銜接工作初中學段屬于義務教育，而高中學段則否則，兩者在教學對象、教學內(nèi)容、教學規(guī)定、教學方式和學習方式方面均存在著一定的差異。因此，協(xié)助高中學生理解這些差異，引導他們盡快適應高中的學習與生活，是擺在新學期高一教師面前的迫在眉睫的任務。詳細來說高一教學要搞好三個銜接。1.搞好三個銜接1）知識銜接（糾正語音，詞匯補充、語法回憶）。在開新課之前，拿出一周左右的時間搞好高初中之間的詞匯銜接和語法銜接，為開新課做好準備。或者在學習新課的過程中的，穿插進行知識的銜接，做好計劃，抓好貫徹，以新帶舊，溫故知新。時間安排：一周左右課時安排：前三課時：音標（安排在第一單元教學之前）。目的是培養(yǎng)學生的拼讀單詞和自學單詞的習慣和能力。后三課時：詞類與句子成分（安排在第一單元教學之后）。例句必須經(jīng)典、簡潔、上口，以學生易于熟悉記憶與再現(xiàn)為準；教材編排特點分析、學習規(guī)定和學習措施指導。此外，在其中可以穿插某些小型測試（如詞匯測試等）、寫作或閱讀等內(nèi)容。2）學習措施銜接。3）心理輔導銜接二、優(yōu)化使用教材及資料1.研究并理解好教材各欄目的編寫意圖，變“教教材”為“用教材教”。教材是“課標”的詳細體現(xiàn)，是學生學習的“藍本”。我們對新教材不習慣，是由于新教材打破了老式的體系，用新的理念、新的方式、新的體系展現(xiàn)出來。我們應當以積極的態(tài)度去學習新教材，研究新教材，理解新教材各個欄目的編寫意圖，最大程度地發(fā)揮各個欄目的作用。首先我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材，首先我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據(jù)教學目的和學生實際對其進行大膽的取舍和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽著鼻子走。2.精編優(yōu)化使用導學案。要按照外語學習規(guī)律來組織教學，提高教學質(zhì)量的重要一環(huán)是精選、精編資料，但要防止以做題替代學習，同步要協(xié)調(diào)好如下四個方面的關系：①新學案與教材的關系；②學案與教案的關系；③新學案與補充學案及輔導材料的關系；④學案與學生的關系3.一單元課時分派，編排是按照一單元9課時分派的，書本的學習可以這樣進行：①詞匯學習一課時，閱讀文章及處理語言點共需三課時；②聽力+語法二課時；③寫作一課時；④小結，練習（機動）一課時；⑤單元檢測練習講解一課時。三、優(yōu)化教學過程，向過程教學要效益，創(chuàng)立高效課堂。1、備課，每周一份導學案。備課包括個人備課和集體備課兩個方面。個人備課除常規(guī)規(guī)定外，還要尤其強調(diào)一下三點。（1）確定好教學目的。教學目的應當根據(jù)“課標”的規(guī)定寫，要注意體現(xiàn)目前教學內(nèi)容的特點和本質(zhì)，并且要有可操作性，真正起到對教學的定向作用。（2）重視備措施。將備課引向深入，由重備內(nèi)容到重備措施，要重點研究突出重點、突破難點的措施，重點研究怎樣省時高效地完畢教學任務。每一種環(huán)節(jié)都要精打細算，力爭用最短的時間教會學生最多的內(nèi)容。（3）每周一份導學案。經(jīng)集體討論，每周就語法或材料拓展準備一份導學案。加強集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢就顯得極其重要。（1）新老教師結對子，以老帶新、以新促老。尤其是新教師，更應多學習、多問、多研究，盡快形成自己的教學風格。（2）三個確定。每周的集體備課與說課，備課組長要負責組織，定期間、定地點、定主講人。（3）加強聽評課。聽課、評課，取長補短。教師教學各有風格，教師間應互相聽課，