問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用

問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用1

付筱筱【Summary】問題導學法是目前在初中數(shù)學課堂中常見的一種教學手段，并且這種方法對提高數(shù)學教學效率起著重要的作用。問題導學法就是通過設計有效的、難度適宜的問題來激發(fā)學生學習新知識的興趣。所以問題導學法與教材知識聯(lián)系的非常密切。希望通過文章對問題導學法的應用可以對數(shù)學教學起到一些參考?！綤ey】問題導學初中教育數(shù)學G633.6A2095-3089（2018）30-0152-01初中階段是學生學習和成長的關鍵時期，尤其要重視學生邏輯思維的培養(yǎng)，才能有助于教學活動的開展，為學習其他學科知識奠定基礎。問題導學法是一種有效激發(fā)學生學習欲望的創(chuàng)新方法，它對于數(shù)學課堂教學開展起著積極作用。一、問題導學法的概述問題導學法就是通過一些與教材內容相關的問題來激發(fā)學生的興趣，使教學活動能夠按照預期的計劃開展，這種教學方式是在教育改革不斷發(fā)展的背景下逐漸引入到課堂中，為培養(yǎng)學生獨立思考和提高對數(shù)學的興趣起到了一定的作用。所以在數(shù)學教學中，教師必須吃透教材知識，設計難度適宜的問題，激發(fā)學生對知識的探索欲望，有助于提高教學效果。除了問題設計以外，教師還應該多關注學生的興趣點，并將其適當?shù)娜谌氲絾栴}中，可以促進課堂活動的順利開展。此外，作為初中數(shù)學教師，必須有認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和熱愛數(shù)學教學的態(tài)度，并且要不斷學習，培養(yǎng)教學能力，這樣才能有更多的創(chuàng)新教學方式運用到課堂中。在運動問題導學方法時，教師也應該加強數(shù)學問題與問題之間的有效銜接，為下一個問題的提出奠定基礎條件。比如，在學習多項式加減法時，教師可以引導學生復習和鞏固加減運算法則，并將計算的技巧結合到新授的知識中，引導學生學習新知識，可以起到很好的教學效果。二、問題導學法在數(shù)學課堂中的運用措施（一）結合教學內容導入問題問題導學是促進課堂活動順利開展的重要切入點，所以問題的設計要具有針對性。在課前準備工作時，教師就應該結合教材內容設計適合學生學習和啟發(fā)學生思維的問題。對于初中生來說，邏輯思維能力不強，如果數(shù)學問題難度太大，可能會讓學生產(chǎn)生退卻的心理，沒有信心去解決問題。所以問題的設計不僅要難度適中，更應該注意不要過分的抽象化，最好聯(lián)系生活實際和學生的興趣點。比如學習“圖形平移”這一節(jié)知識時，教師應該將基礎知識聯(lián)系在一起，讓學生從概念入手，并引導學生去分析圖形平移需要哪些條件，再逐步增加問題的難度，鼓勵學生敢于思考，大膽提出。（二）做好課堂提問工作教師在進行課堂教學前需要將課堂中涉及問題的工作做好，適當?shù)脑黾娱_放式問題，鼓勵學生進行自主探究。比如在學習“函數(shù)圖像”這一節(jié)課時，教師可以借助多媒體課件，播放函數(shù)的圖像，并對圖像進行分析和研究。為學生提供時間去提問，并與全班同學一起思考和解決問題。（三）巧用問題情景的方式在教學過程中，教師要學會靈活運用情景教學的方法，在教學中融入情景，引導學生在情景中學習新知識，并達到學以致用的教學效果。情景問題的方法，一方面可以促進學生產(chǎn)生數(shù)學興趣，能夠主動去學習新知識并解決問題；另一方面，可以增進師生情感，提高互動交流的效率。比如在學習“基本平面圖形”這一節(jié)課時，教師可以用多媒體設備為學生展示各種平面圖形，可以更加直觀的幫助學生分析平面圖形的特點，深刻掌握知識要點。（四）問題導學法的實際應用問題導學法是發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題和激發(fā)學生思考的過程，筆者以“分式方程”為例分析了問題導學法的實際應用：在正式上課前，教師可以將分式方程板書在黑板上，再讓學生對將要學習的內容進行簡單的了解。1.發(fā)現(xiàn)問題在預習過程中，學生會存在很多疑惑，教師可以讓學生將問題記錄下來，預習結束以后再提問，或者在預習過程中學生的問題就可以自己解決。在預習階段，需要注意幾點：先列出提綱，初步認識所要學習的知識；記錄重難點問題；鼓勵學生獨立思考疑惑、不懂的難點問題，并嘗試著用預習過程中掌握的知識和以前學過的知識去解決。在預習結束以后，教師就可以采用提問的方式：方程有哪些特點？鼓勵學生去討論。學生在分析和討論以后會得出：方程式中有X、Y兩個未知數(shù)，而且兩邊都是分式的形式。在這一過程中學生對分式方程有初步認識，并且會激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣。2.發(fā)現(xiàn)問題和解決問題在教學過程中，教師可以隨意在黑板上寫下一個分式方程是，在引導學生思考：如果分式的分母是0，那么方程式還會成立嗎？學生：分母為0，分式方程沒有意義，不能成立。通過這一問題教師再引出分式方程的規(guī)律。在提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題這一個過程中，會培養(yǎng)學生的邏輯性思維能力，和自主學習與探索的興趣，有助于后續(xù)教學工作的開展。三、結論問題導學法在初中數(shù)學課堂中的運用，不僅可以調動學生的積極性，還有助于教學活動循序漸進的開展，幫助學生深刻掌握知識重點。另外，在問題導學法實施過程中，教師也可以借助多媒體等輔助工具，提高課堂效率。參考文獻：[1]