2023年細菌說課稿初中生物細菌說課稿

2023年細菌說課稿初中生物細菌說課稿細菌說課稿初中生物細菌說課稿1

各位領導，老師們：

你們好！

今日我要進行說課的課題是《細菌和真菌的分布》。首先，我對本課題進行分析：

說教材的地位和作用

《細菌和真菌的分布》是人教版八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”中第四章第一節(jié)。初中生物課程標準對該章的要求是學生能夠描述出細菌菌落和真菌菌落的主要特征以及與人類生活的關系。同時提倡學生學會培育細菌和真菌菌落的科學方法。用培育基培育細菌菌落和真菌菌落，是相識細菌很真菌是科學探討的一項重要方法。這對于中學生物教學中將涉及的“菌落”“培育基”和“接種”等重要的生物術語會起到鋪墊的作用。這一節(jié)也對下面學習細菌和真菌起到承上啟下的作用。在本節(jié)的試驗探究中，能讓學生真實的感受到細菌和真菌就在我們身邊，而且無處不在，從而更深的相識細菌和真菌與人類生活的關系。依據(jù)課程標準我的授課思路也基本按此綻開。

依據(jù)本教材的結構和內容分析，結合八年級年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、學問目標：說出細菌和真菌菌落的分布特點

2、實力目標：探究細菌和真菌菌落的分布，分析試驗結果，歸納細菌、真菌生存的環(huán)境條件

3、情感、看法價值觀目標：主動參與探究方案的制定，在與小組成員共同完成試驗的過程中，剛好溝通閱歷，體驗與人合作完成探究活動的樂趣。

說教學重點、難點

本著《初中生物課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點、難點：

教學重點：細菌和真菌的培育的試驗操作過程，設計探究細菌和真菌分布的試驗方案，通過視察細菌很真菌的分布狀況總結相宜細菌和真菌的生長條件。重點的依據(jù)：只有駕馭了培育細菌和真菌的試驗操作過程，才能理解和駕馭細菌和真菌生長所須要的環(huán)境條件。

教學難點：利用事實說明細菌很真菌的分布狀況，總結相宜細菌和真菌生長的條件難點的依據(jù)：細菌和真菌的分布狀況比較抽象，學生沒有這方面的基礎學問。

為了講清教材的重點、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。

說教法

我們都知道生物是一門培育人的實踐實力的重要學科。因此，在教學過程中，我們要充分發(fā)揮學生的主體作用，呈現(xiàn)學生獲得理論學問、解決實際問題的思維過程。

考慮到初二學生的現(xiàn)狀，我主要實行學生活動的教學方法，讓學生真正參加活動，而且在活動中得到相識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培育學生理論和實際相結合的實力，引導學生全面地看待身邊發(fā)生的現(xiàn)象，發(fā)展思辨實力，關注學生心理狀況。老師在活動中起到引導的作用。

基于本框題的特點，我主要采納以下的教學方法：

1、直觀演示法：利用圖片進行直觀演示，激發(fā)學生學習愛好，活躍課堂氣氛，促進學生對學問的駕馭。

2、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲得學問，以學生為主體，使學生的獨立探究性得到充分的發(fā)揮，培育學生的自學實力、思維實力、活動組織實力。

3、小組探討法：針對老師提出的問題，組織學生進行集體和分組探討，促使學生在學習中解決問題，培育學生的團結協(xié)作精神。

說學法

學習方法：思索評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

理論依據(jù)：讓學生從機械的學答向學問轉變，從學會向會學轉變，引導學生建立正確的學習方法和培育學生的學習實力。

說教學過程

在教學過程中，我的各項活動支配注意互動、溝通，最大限度地調動學生參加課堂的主動性、主動性。

復習上節(jié)學習的.內容，并簡潔提問。（5分鐘左右）

導入新課：（2~3分鐘）通過直觀視察的方法進行導入。事先打算一個長毛的的饅頭，拋出問題，饅頭上長的是什么？引導學生進行思索，以激發(fā)學生的求知欲望。最終揭示饅頭上長的是青霉的菌落，那么什么是菌落？細菌和真菌的菌落相同嗎？引出本節(jié)課的內容。

講授新課（30分鐘）：

（1）通過導入引入課本66頁菌落的概念，讓學生細致閱讀67頁細菌菌落和真菌菌落的特點，在理解的基礎上，區(qū)分PPT上哪些是細菌的菌落哪些是真菌的菌落。

（2）引導學生細致閱讀67頁科學方法中培育細菌和真菌的一般方法，實行小組探討的方式，總結出培育細菌和真菌的五個步驟。

（3）在理解五個步驟的基礎上，分組探討完成68—69頁探究試驗，并分別找出一名代表回答探究試驗的過程，并請同學進行互評，最終通過老師進行總結探究試驗流程。（4）通過探究試驗引出細菌和真菌的分布條件，并讓學生在70頁勾畫出相應的重點。

（4）老師進行課堂總結，把本節(jié)的重點，再次強化。

（5）在課堂小結的基礎上完成PPT上的自我檢測和課后練習。

（6）對自我檢測和課后聯(lián)系所表現(xiàn)出來的的問題進行解惑。

（7）最終理論聯(lián)系實際應用，請同學自行列舉出怎樣的環(huán)境含有細菌和真菌多，我們在生活中應當怎樣做才可以防止細菌和真菌的侵染，并且漸漸地培育學生學習的自主性。

板書設計：細菌和真菌的分布

1、視察菌落

2、試驗；探究細菌和真菌的分布

3、細菌和真菌的生存須要肯定的條件：水分；相宜的溫度；有機物4、布置作業(yè)：針對初二年級學生素養(yǎng)差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生駕馭基礎學問，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。我布置的作業(yè)是：完成課時練第五節(jié)的基礎滿分練和提能測試

結束

各位領導、老師們，本節(jié)課我是依據(jù)初二年級學生的心理特征及其相識規(guī)律，采納直觀教學方法和活動探究的教學方法，以“老師為主導，學生為主體”完成了教學。老師的“導”立足于學生的“學”，要以學法為重心，放手讓學生自主地探究學習，使他們主動地參加到學問形成的整個思維過程中，在主動、開心的課堂氛圍中提高自己的相識水平，并最終達到預期的教學效果。

我的說課完畢，感謝！

細菌說課稿初中生物細菌說課稿2

一、說教材：分四個方面

（一）首先是教材地位分析

本節(jié)內容是第五單元生物圈中的其他生物第四章《細菌和真菌》的其次節(jié)，本章教材的引入是從細菌和真菌的分布起先的，是在學生學習了植物和動物以及生態(tài)系統(tǒng)的組成之后進行的教學，為后面真菌的學習作了鋪墊，起到承前啟后的作用。

（二）其次是教材內容

雖然學生對某些細菌引起的疾病等有肯定的了解，但對細菌的繁殖、結構特點、養(yǎng)分方式的學問，缺乏相識，難以理解。因此，教學內容是根據(jù)從宏觀到微觀的依次呈現(xiàn)的，從學生最熟識的環(huán)境啟發(fā)他們進入微觀的環(huán)境中去。教材在本節(jié)以科學探究的過程為脈絡支配內容，講解并描述細菌的發(fā)覺過程，引導學生了解細菌的形態(tài)結構特征，側重引導學生自己通過與動植物細胞進行比較，來歸納出細菌的主要特征，讓學生在主動參加教學活動中獲得基礎學問，發(fā)展相關的情感、看法和價值觀。同時，學習本節(jié)課是為后面探討細菌在自然界中的作用起了鋪墊的作用。

（三）再是課程標準：生物課程的基本理念是面對全體學生、提倡探究性學習、提高生物科學的核心素養(yǎng)，而生物科學的核心素養(yǎng)是生命觀念、理性思維、科學探究、社會責任，這是生物科學的最終目標，《細菌》是初中生物課程標準十大一級主題下的第八個一級主題生物多樣性的內容，課程標準指出，老師要指導學生通過調查和資料的收集、處理、溝通等活動，幫助學生領悟各類生物和人類生活的親密關系，并主動參加愛護生物多樣性的活動，在二級主題《生物的多樣性》中，課程標準是這樣要求的：描述病毒和細菌的主要特征以及它們與人類生活的關系。

（四）最終是教學目標：依據(jù)課程標準和以上內容，把課程目標轉化為課時目標制定了如下教學目標

1。學問目標

（1）描述細菌的形態(tài)和結構。

（2）關注細菌與人類生活的關系

2。實力目標

通過與動植物細胞的比較，嘗試推想細菌的養(yǎng)分方式

3。情感目標

通過了解細菌的發(fā)覺過程和巴斯德試驗，認同科學的發(fā)展與技術的進步親密相關。認同飯前便后洗手的必要性。

教學重點、難點

重點：細菌形態(tài)結構的特點；細菌的養(yǎng)分方式和生殖。

難點：細菌的生殖及分布廣泛的緣由。

二、說學生

初二學生已經(jīng)具備了植物、動物、細胞結構和生態(tài)系統(tǒng)方面的學問，形象思維實力較強，抽象思維實力較弱，對細菌的發(fā)覺史、形態(tài)結構較為生疏。因此，展示一些常見的細菌圖片，制作多媒體動畫效果，讓他們對細菌有一個感性相識。為提高他們的學習愛好，在教學中運用直觀性原則，設計不同層次的問題面對全體學生，以問題為導向，這樣才能激發(fā)學生的思維挑戰(zhàn)，學生才能主動參加，使全體學生能保持較大的學習愛好，引導學生自己描述現(xiàn)象，表達總結，從而培育學生的邏輯思維實力。

三、說教法

本節(jié)課采納自主學習、直觀教學、比較、小組探討、合作探究等方法來實施這節(jié)課的教學；制作多媒體，插入相關圖片、動畫演示等形式來激發(fā)學生學習愛好，使教學更加形象、直觀。

四、說學法：

遵循先學后教的原則，先讓學生自學課本，找出疑難問題，然后逐步引導學生視察、探討，從而歸納學問要點，得出結論，突破重難點。

五、說教法過程及策略

（一）新課導入：

從生活實例動身，提問：在你吃飯前，媽媽總是先讓你洗手去，這是為什么呢？你的課桌上、書上、鋼筆上有細菌嗎？通過簡潔的問題，讓學生體會到細菌并不生疏，其實自己時時刻刻在與細菌打交道，進而提出問題“細菌是一類什么樣的生物？”“你了解細菌嗎？”引起學生對本節(jié)課的愛好，從而激發(fā)學生的求知欲。

（二）新課教學

老師提出學習要求，在學生自學期間，老師巡察指導個別學生，發(fā)覺學生中出現(xiàn)的問題，也許了解學生自學狀況，培育學生的自學實力。

1、細菌的發(fā)覺：從學生閱讀教材內容入手，培育學生的自學實力，提問：細菌從哪里的啊？是誰先發(fā)覺了它們？（列文虎克、巴斯德）巴斯德是怎樣從試驗中總結細菌是原來就存在的呢？（鵝頸瓶試驗），引起學生對科學探究的愛好。然后讓學生探討，讀了這個故事，你對科學的發(fā)覺有什么新的相識？通過溝通使學生情感得到升華。

2、細菌的形態(tài)和結構：這部分是本節(jié)的重點。由于細菌個體微小，只有用高倍鏡或電鏡才能看到。所以，在這里設計用多媒體展示電鏡下三種不同形態(tài)細菌的圖片讓學生自己去分析歸類總結，再依據(jù)細菌的不同形態(tài)詳細舉出日常生活所熟識的例子，如大腸桿菌、肺炎球菌等。接下來提出三個問題，首先提出“細菌的結構有什么特點？”，在上呈現(xiàn)細菌結構模式圖，讓學生一一指認對應的結構名稱，以加深學生對細菌結構的相識，培育他們的視察、表達實力，讓學生建立直觀的相識，最終總結出細菌的結構特點。其次個問題是“細菌的結構與動、植物細胞有什么不同點？”在這部分把三種細胞的結構圖放在一張幻燈片中讓學生們比較，并培育他們總結歸納的實力，通過比較探討也解決了第三個問題“推想細菌的養(yǎng)分方式”，這樣既培育了學生分析比較推理的實力，又突破了本節(jié)難點。

3、細菌的生殖：這里除了呈現(xiàn)細菌分裂生殖的電鏡照片，還插入了細菌的生殖過程的視頻，并在這部分設計完成書中的技能訓練，通過這樣的設計，不僅能夠引起學生的學習愛好，也解決了本節(jié)的難點，讓他們知道細菌生殖速度之快，從而認同飯前便后洗手的必要性，使學生對細菌生殖從感性相識上升到理性相識；接著再介紹芽孢的形成，強調芽孢是休眠體，不是生殖細胞，然后探討：為什么細菌的分布非常廣泛？學生探討完后老師總結：（1）進行分裂生殖速度快，數(shù)量多。（2）能形成休眠體芽孢，對不良環(huán)境有較強的反抗力，而且還能四處飄散，落在相宜的環(huán)境中，又能萌發(fā)成細菌。（3）細菌的個體非常微小，極易被各種媒介攜帶，之后再設計學以致用—走進生活這個環(huán)節(jié)，以問題為導向，設計三個問題，用細菌的學問解決生活中的問題，同時也起到檢測目標、評價、教學一樣性是否達成的作用。

（1）自然界中，為什么不會有大量的動植物遺體積累？

（2）為什么食品放在冰冷的地方可以保存較長時間？

（3）外科醫(yī)生在手術前，都要對手術器械進行消毒，是以殺死細菌為標準進行消毒的嗎？

（三）課堂小結，達標檢測

學生主動參加歸納、總結，讓他們體驗勝利的喜悅。接著進行練習鞏固，檢測基礎學問學習狀況，最終讓學生聯(lián)系現(xiàn)實生活，做到學以致用，體現(xiàn)生物學價值。

六、說板書設計

1、細菌的發(fā)覺

荷蘭人—列文虎克—顯微鏡

法國人—巴斯德—微生物學之父

2、細菌的形態(tài)結構

（1）形態(tài)：球狀桿狀螺旋狀

（2）結構

基本結構：細胞壁、細胞膜、細胞質、DNA集中區(qū)

特別結構：莢膜（愛護）、鞭毛（運動）

（3）養(yǎng)分方式：異養(yǎng)

3、細菌的生殖

方式：分裂生殖

芽孢：細菌的休眠體

細菌說課稿初中生物細菌說課稿3

各位評委、老師：

大家好！

很興奮有這個和大家一起溝通、學習的機會。我參評的課件課題是：人教版義務教化課程生物學八年級上冊第五單元第四章其次節(jié)《細菌》。我們都知道，細菌的個體特別微小，通常狀況下是無法用肉眼視察到的，尤其是細菌的生殖過程更是很難通過語言來描述，在本節(jié)課選擇課件形式運用多媒體教學就比較簡單完成教學目標，突破重、難點。

一、教材分析

（一）教材地位分析

本節(jié)內容是第四章《分布廣泛的細菌和真菌》的其次節(jié)，本章教材的引入是從細菌和真菌在生物圈中的分布起先的，然后分別介紹細菌和真菌的主要特征，教學內容是根據(jù)從宏觀到微觀的依次呈現(xiàn)。教材在本節(jié)以科學探究的過程為脈絡支配內容，講解并描述細菌的發(fā)覺過程，供應了多幅電子顯微鏡下細菌的圖片，引導學生了解細菌的形態(tài)結構特征，側重引導學生自己去通過與動植物細胞進行比較，來歸納出細菌的主要特征，讓學生在主動參加教學活動中獲得基礎學問，發(fā)展相關的情感、看法和價值觀。我在制作課件時都著重體現(xiàn)了這些方面。

（二）教學目標

1、學問目標

描述細菌的主要特征

2、實力目標

嘗試通過與動植物細胞作比較，推想出細菌的養(yǎng)分方式

3、情感、看法與價值觀

通過了解細菌的發(fā)覺過程和巴斯德試驗，認同科學的發(fā)展與技術的進步親密相關。

認同飯前便后洗手的必要性。

（三）教學重點、難點

教學重點：細菌形態(tài)結構的特點

教學難點：細菌的養(yǎng)分方式和生殖

（四）教法與學法

初二學生具備了肯定的學問水平，思維和學習實力也得到了肯定發(fā)展，但學問儲備欠缺，生活體驗不足，發(fā)覺問題和解決問題的思維還不夠成熟，尤其是我們學校的學生留意力集中時間短，學習愛好低，針對學生的這種狀況，我采納多媒體教學手段和動畫演示巴斯德試驗、細菌生殖過程等形式來激發(fā)學生學習愛好，更加形象、直觀。

二、教學過程（課件演示過程）

本節(jié)通過讓學生體驗無法用肉眼視察到四周細菌干脆引入新授內容細菌的發(fā)覺，在制作課件時對文字的出現(xiàn)用自定義動畫作效果體現(xiàn)了課件的審美性。在這張幻燈片里我突出了兩個學問點一個是列文虎克制作顯微鏡發(fā)覺細菌、一個是巴斯德通過曲頸瓶試驗證明細菌不是自然產(chǎn)生，在介紹時我分別用了兩個超鏈接一個是圖片一個動畫演示試驗，不僅體現(xiàn)課件的科學性，也幫助同學們了解相識細菌的發(fā)覺過程，認同科學的發(fā)展與技術的進步親密相關。

其次張幻燈片介紹的是其次部分內容細菌的形態(tài)和結構，這部分也是本節(jié)的重點，由于細菌個體微小，只有用高倍顯微鏡或電鏡才能看到，所以我在這里設計里三種不同電鏡下不同形態(tài)細菌的圖片，并分別就不同形態(tài)舉出了實例，比如肺炎球菌、白