白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

篇一：白鵝教案設(shè)計(jì)+反思白鵝教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、掌握生字、生詞；2、有感情地朗誦課文體會重點(diǎn)段落和經(jīng)典詞句所傳遞的情感；3、體會作者的愛慕之情，并學(xué)習(xí)他的寫作思緒和措施。教學(xué)過程：不過，不是所有的鵝都是這樣優(yōu)雅、大方而又漂亮的，我們今天學(xué)習(xí)的課文《白鵝》就給我們上演了鵝搞笑風(fēng)趣、洋相百出的一幕。二、目前用你們這雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛看看這三組詞又有什么規(guī)律嗎？什么是鄭重呢？課文用它來寫鵝的什么呢？同步厲聲呵斥、引吭大叫、狂吠也是寫鵝的叫聲？什么是凈角？課文用它來形容什么？什么又是三眼一板呢？——三眼一板啊本是指音樂里邊的一種節(jié)奏（老師示范，請同學(xué)們跟著示范，這種節(jié)奏是非常有條理的，并且是固定不變的）課文用三眼一板來寫鵝的什么呢（吃法和吃相）——那么這三組詞又有什么規(guī)律嗎？第一組？第二組？第三組？（在黑板上寫叫聲、步態(tài)、吃相）三、好，我們目前把這些生字生詞放入課文中，看看你們與否能精確理解它們的含義呢？接下來請同學(xué)們帶著這幾種問題仔細(xì)地閱讀這篇課文？（1、白鵝給我們留下了什么印象呢？2、找出文中的總起句。四、第一種問題——傲慢、傲慢五、第二個問題——第二自然段（我們一起把第二自然段齊讀一遍，這句話是總起句理由很簡樸，說說理由，由于文章的背面寫的就是鵝的叫聲、步態(tài)、和吃相）1、它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一種傲慢的動物！”——請同學(xué)演出2、凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，也要它引亢大叫，其叫聲的嚴(yán)厲，不亞于狗的狂吠。3、但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相。鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像平劇里的凈角出場。鵝真棒；恩，好可愛的鴨子??！好我們大家一起來注意兩種不一樣的語氣）4、鵝走路故意思吧，我們鵝的吃飯更故意思呢？快看下面寫的，鵝是怎么吃飯的?！枰龢?xùn)|西下飯：同樣是水，同樣是泥，同樣是草。先吃一口冷飯，次吃一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。鵝這樣三眼一板、一絲不茍的吃法：譬（讀屁）如（吃了一口飯），倘若（水盆放在遠(yuǎn)處），它一定（從容不迫地大踏步走上前去），飲一口水，再（大踏步走去吃泥），（吃草）。八、豐子愷爺爺是怎樣侍候這位鵝老爺?shù)?，這位鵝老爺?shù)呐深^可真大呀，為何非得要有人侍候呢？由于附近的狗，都懂得我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑上來，努力地吃它的飯。鵝老爺偶爾早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立即逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開去喝水、吃草、吃泥的時候，狗又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚(yáng)長而去。等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)怪人們供養(yǎng)不周。這時我們便替它添飯，并且站著侍候。這段話非常風(fēng)趣風(fēng)趣，假如同學(xué)們配上語氣和動作那就更精彩了，沒事大膽地試一試？九、我們應(yīng)當(dāng)帶著怎樣的語氣朗誦課文呢？（a嚴(yán)厲b風(fēng)趣c激動）對——風(fēng)趣老師示范一遍——同學(xué)們再讀一遍老師：因此呀，我們的鵝老爺非得有一種人侍候不可，長此以往得侍候著，我們不勝其煩，有什么好法子嗎？那鵝是不是就不用有人在旁邊侍候著了??？讓我們來齊聲朗誦這句話：1、因此鵝吃飯時，非有一種人在旁邊侍候不可，真是架子十足！仔細(xì)品讀這些句子，你會有什么發(fā)現(xiàn)嗎？提醒：從字面上看作者喜歡這只動物嗎？實(shí)際上呢？總結(jié)：今天我們非常系統(tǒng)得學(xué)習(xí)了白鵝這篇課文，這是一篇非常生動風(fēng)趣的文章。豐子愷爺爺從一開始就開門見山地闡明這是一只傲慢的動物，接著他用總分的形式論述了鵝的叫聲、步態(tài)、吃相中的傲慢。鞏固練習(xí)：詞語填空2左（）右（）（）（）呵斥厲（）叫（）（）（）大叫大（）大（）（）（）相讓（）（）不迫（）（）十足厲（嚴(yán)厲）歷（歷史）倘（倘若）淌（流淌）侍（侍候）寺（寺廟）脾（脾氣）?。ㄆ【疲┒祝ǘ紫拢┳瘢ㄗ袷兀┨嵝眩浩綍r我們會碰到諸多這樣的形近字，要學(xué)會自覺地去區(qū)別這些字，分別給它們組詞就是很好的措施哦！同學(xué)們體現(xiàn)的很好！七、看來同學(xué)們已經(jīng)基本上掌握了這些生字的使用方法了，那在讓我們看看這三組生詞，大家齊聲朗誦一遍，很好！板書設(shè)計(jì)：白鵝（開門見山）叫聲步態(tài)吃相（過度、總起）厲聲呵斥大模大樣三眼一板（分層詳細(xì)寫）架子十足（首尾呼應(yīng)）教學(xué)反思《白鵝》是著名的漫畫大師文學(xué)作家豐子凱先生描寫動物的一篇佳作。作者重點(diǎn)體現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)——傲慢。作者用精確、風(fēng)趣的語言，從叫聲、步態(tài)和吃相三方面突出白鵝的特點(diǎn)，形象生動，使人如聞其聲，如見其形。用《詠鵝》的詩句導(dǎo)入，贊美駱賓王的觀測能力，從而無意間提高了同學(xué)們的注意力。作者體現(xiàn)的思想感情。同步也使原本沉寂的課堂氣氛開始出現(xiàn)生機(jī)。通過初讀，學(xué)生初步感知了鵝的傲慢，我便用“這只白鵝給作者留下了什么印象？”將學(xué)生帶入文本。在體會作者怎樣感受到鵝的傲慢時，我抓住“伸長了頭頸”、“左顧右盼”，讓學(xué)生做做動作，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好得到激發(fā)，并在動作中理解了詞語“左顧右盼”，初步感受到白鵝的傲慢。在理解“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”時，播放凈角出場的短片，請學(xué)生模仿，看的學(xué)生在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點(diǎn)。在體會鵝吃相的傲慢時，我引導(dǎo)學(xué)生感受鵝吃飯時的“三眼一板”、“一絲不茍”，以及鵝吃飯時非要有一種人侍侯不可的“老爺”派頭，體會鵝吃飯時的架子十足。在整個感悟文本的過程中，我抓住“三眼一板”、“一絲不茍”在文中的詳細(xì)體現(xiàn)，使學(xué)生理會這兩個詞在文中的詳細(xì)含義。最終一環(huán)節(jié)是整體回歸，體驗(yàn)情感。運(yùn)用體會課文的最終一句“因此鵝吃飯時，非有一種人在旁邊侍候不可，真是架子十足！”使學(xué)生體會到雖從字面上看仿佛作者不喜歡這只鵝，實(shí)際上卻體現(xiàn)了深深的愛慕之情。一堂課下來,我也發(fā)現(xiàn)了自己的諸多局限性。這堂課設(shè)計(jì)了學(xué)生模仿老師那種風(fēng)趣的語氣朗誦課文這一環(huán)節(jié)，由于時間關(guān)系，沒有圓滿完畢。同步在隨文學(xué)習(xí)中也沒有予以學(xué)生足夠的時間去體會和理解。除此之外尚有諸多局限性，如課堂經(jīng)驗(yàn)局限性，無法輕松地引導(dǎo)學(xué)生回答問題，由于多加了鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，時間就沒有控制不好，導(dǎo)致背面的時間比較緊，本應(yīng)當(dāng)多留時間給學(xué)生朗誦體會文中的風(fēng)趣。4篇二：白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思13白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思【教學(xué)目的】知識與能力：認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。過程與措施：【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入老師今天向大家簡介一只可愛的大白鵝。2、簡介作者：《白鵝》寫于1946年夏天?？箲?zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。二、檢查預(yù)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)生字詞昨天預(yù)習(xí)了課文，生字都認(rèn)識了嗎？生字離開了課文，大家還能認(rèn)識嗎？課件出示生字詞，讀生字、新詞：三、初讀課文，整體感知１、自讀課文：課文哪一句話是寫了這個意思？（第一自然段“好一種傲慢的動物”。3、課文從哪些方面詳細(xì)寫了白鵝的傲慢？（從它的叫聲、步態(tài)、吃相三個方面來寫）你是從哪個自然段懂得的？第二自然段很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們背面幾種自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝傲慢的特點(diǎn)。四、學(xué)習(xí)鵝的樣子課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的？（指名回答）五、分組讀課文各部分六、作業(yè)第二課時一、導(dǎo)入那么白鵝的傲慢體目前哪幾種方面？板書：叫聲、步態(tài)、吃相二、讀課文，理解課文（一）“叫聲”研讀自讀課文第三自然段，看一看鵝的叫聲怎樣？為何說它傲慢？凡有生客進(jìn)來，鵝必然用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊什么？籬笆外有人走路，它也要伸著脖子敞開喉嚨大叫什么？小組討論一下，學(xué)生代表補(bǔ)白，引導(dǎo)學(xué)生體會它的傲慢。（二）“步態(tài)”研讀出示句子：（比方，頗像凈角出場）（三）“吃相”研讀請同學(xué)們用波浪線劃出白鵝“三眼一板、一絲不茍”的句子?！跋瘸砸豢诶滹?，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”。“譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。假如我們把喝水去掉，直接換成“先吃一口冷飯，再到別處去吃篇三：白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)劉飛飛一、教學(xué)目的分析四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集理解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。五、教學(xué)過程口頭填空：（傲慢、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……）豐子愷老先生也有一句評價的話，是——（生：好一種傲慢的動物。1、那么白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相有哪些特點(diǎn)？作者圍繞著“傲慢”又是怎樣詳細(xì)描寫這些特點(diǎn)呢？2、按次序匯報(bào)交流：①白鵝的叫聲有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生匯報(bào)：鄭重嚴(yán)厲、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、句子出示課件）隨機(jī)板書：鄭重嚴(yán)厲、厲聲呵斥厲聲叫囂、引吭大叫（抽2人讀，然后齊讀）畢生讀詞，教師評價：再傲慢某些，不僅僅是把詞讀精確，關(guān)鍵是要把詞的意思讀出來！指導(dǎo)“厲聲叫囂”：這次要發(fā)脾氣了，咆哮了，怎么讀？“引吭大叫”該怎么讀？吭是“喉嚨”的意思，也就是放開喉嚨大叫。②白鵝的步態(tài)呢？（讀“鵝的步態(tài)”一句）出示課件（1）讀完，教師提問：鵝怎么走路？（鵝的步調(diào)從容、大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。）隨機(jī)板書從容、大模大樣。假如要你在“踏著方步”前面加上一種詞，你認(rèn)為白鵝是怎樣地“踏著方步”？（大模大樣地踏著方步；不緊不慢地踏著方步；從容不迫地踏著方步；傲慢地踏著方步；昂首挺胸地踏著方步……）評價：這是一群不太有精神的白鵝；這只鵝有點(diǎn)著急了，再從容某些……（1）出示課件請同學(xué)看課文65頁，聽好老師的規(guī)定：在讀的過程中，用曲線畫出寫鵝的句子，用直線畫出寫狗的句子，聽明白了嗎？開始！出示課件（2）學(xué)生讀狗和鵝的句子。學(xué)生讀到“偶爾”時，教師引導(dǎo)理解：鵝懂得狗在偷吃嗎？（懂得）它立即回來把狗趕走嗎？（沒有）那鵝是怎么做的？（偶爾回來，有時候回來。評價：3、第二幕上演：這次還用老師指導(dǎo)嗎？自己讀讀吧！采訪剛剛讀狗的同學(xué)：“你把人家鵝老爺?shù)娘埻党酝炅?，怎樣地走了？”大模大樣地離開了，課文中用了一種詞是什么？揚(yáng)長而去。有狗來偷