班主任培訓工作總結(jié)及收獲（二篇）

第6頁共6頁班主任培?訓工作總?結(jié)及收獲?本學期?我參加了?班主任培?訓班的學?習。在培?訓中，通?過高級講?師的講座?，讓我對?班主任工?作有了更?深刻的理?解。二?十一世紀?，班主任?面對的學?生不再是?一個等著?灌水的空?瓶子，而?是一扇扇?等待開啟?的大門。?每一個學?生的內(nèi)心?都是一個?豐富的未?知世界，?這個世界?充滿著求?知的渴望?、自我實?現(xiàn)的設(shè)想?、社會交?往的需求?、五花八?門的矛盾?、突如其?來的異想?天開……?學生的內(nèi)?心世界是?一個等待?開墾的世?界，是一?個充滿能?力量的世?界，是一?個充滿矛?盾的世界?。隨著歷?史的進步?，我們的?國門打開?了，心門?卻逐漸關(guān)?閉了，人?們的內(nèi)心?有了存放?隱私的角?落。學生?的內(nèi)心更?是這樣。?班主任教?師再也不?能指望像?以往那樣?強迫他們?進入我們?設(shè)定的世?界。反之?，能不能?進入學生?的內(nèi)心世?界是當今?決定教育?成敗的關(guān)?鍵一步。?隨著社會?對培養(yǎng)學?生的要求?的改變，?更迫切地?向班主任?提出了更?高的時代?要求。我?想，作為?新時代的?班主任，?應做到如?下幾點：?1、為?人師表，?樹立良好?的形象?中學是人?的一生發(fā)?展的奠基?時期，班?主任是學?生人生路?口的領(lǐng)路?人，班主?任的德才?學識、情?感人格、?言行舉止?等都會給?學生留下?深遠的影?響。班主?任應加強?自我修養(yǎng)?，在學生?中樹立良?好的風范?，要“動?容貌”、?“正顏色?”、“出?辭氣”。?所以，在?工作中，?我們應嚴?肅自己的?容貌，端?正自己的?臉色，注?意自己的?言辭，處?處嚴格要?求自己，?重視自我?修養(yǎng)，樹?立良好的?教師形象?。2、?播撒愛心?，對學生?一視同仁?班主任?要熱愛學?生，把師?愛灑向每?個學生的?心田。馬?卡連柯說?過：“愛?是教育的?基礎(chǔ)，沒?有愛就沒?有教育。?”師愛是?教育的“?潤滑劑”?，是進行?教育的必?要條件。?當教師全?身心地愛?護、關(guān)心?、幫助學?生，做學?生貼心人?時，師愛?就成了一?種巨大的?教育力量?。正因為?有了師愛?，教師才?能贏得學?生的信賴?，學生才?樂于接受?教育，教?育才能收?到良好的?效果。師?愛要全面?、公平。?全面公平?地愛是指?教師要熱?愛每一個?學生。學?習好的要?愛，學習?一般的要?愛，學習?差的也要?愛;活潑?的要愛，?文靜踏實?的要愛，?內(nèi)向拘謹?的更要愛?;“金鳳?凰”要愛?，“丑小?鴨”同樣?也要愛。?3、培?養(yǎng)習慣，?塑造優(yōu)秀?人才常?言道，三?歲定八十?。大教育?家孔子云?：“少年?居性，習?慣之為常??！倍?根在《論?人生》中?便明確指?出：“習?慣真是一?種頑強而?巨大的力?量，它可?以主宰人?生。因此?人自幼年?就應通過?教育，去?建立一種?良好的習?慣?！笨?見，幼年?養(yǎng)成習慣?的好壞對?人的一生?有直接影?響。班主?任在培養(yǎng)?學生良好?習慣方面?有不容忽?視的責任?。習慣的?養(yǎng)成絕非?一朝一夕?的事情，?必須“日?積月累地?練，練到?非常熟，?再也丟不?了”便成?了習慣。?在此期間?，我們班?主任需要?的是“勤?”和持之?以恒。?4、潛心?科研，不?斷開拓創(chuàng)?新所以?說，新的?時代向我?們提出了?新的要求?，新課程?向我們提?出了新的?理念。我?們要用心?育德、用?情育德、?用行育德?。班主?任培訓工?作總結(jié)及?收獲（二?）__?__年_?___月?我參加了?中小學班?主任培訓?班，雖然?會議只有?短短的兩?天時間，?但收獲頗?豐。各位?教育專家?從班主任?工作理念?到方法和?策略，從?學生心理?健康指導?到教育法?律和校園?安全，從?不同的角?度詮釋了?該如何做?一個優(yōu)秀?的班主任?，使我從?理論上感?受到了在?當今教育?形勢下如?何做一名?合格的班?主任!?一、班主?任要做要?做一個快?樂的人。?要有四心?：“童心?、愛心、?責任心和?公正心”??！鞍?主任一定?要做一個?快樂的人??！边@是?全國優(yōu)秀?班主任鐘?竺在會上?說的，我?很喜歡這?句話。作?為班主任?，要用自?己滿腔的?愛去關(guān)心?，去尊重?每一個學?生，耐心?細致地去?指導每個?學生，才?能做到對?學生的關(guān)?心，體現(xiàn)?出班主任?的責任心?，學生才?能養(yǎng)成良?好的學習?習慣，得?到良好的?教育?！?育人先育?心”，感?人心者，?莫先乎于?情。教?師要愛自?己的職業(yè)?，首先要?有一顆愛?心，有一?顆愛學生?的心。通?過學習，?使我明白?做為一名?教師，只?要愛學生?，就一定?會創(chuàng)造出?奇跡。一?個感情貧?乏、冷若?冰霜的教?師給學生?的印象常?是嚴肅、?可畏而不?可親的，?學生難以?產(chǎn)生敬仰?之情，更?不敢向其?敞開心扉?傾吐自己?的衷腸，?自然難以?達到心理?指導與教?育目的，?那么什么?是愛學生?呢愛就是?尊重學生?，重意味?著信任、?理解、寬?容和接納?，充分地?重視和欣?賞每一個?學生，耐?心地傾聽?他的意見?，接納他?的感受，?包容他的?缺點，分?享他的喜?悅……我?深深地知?道，一名?好班主任?、一名好?教師，既?是知識的?塑像，更?是愛的化?身，只有?接近學生?，用愛去?感召學生?，才能教?育好學生?。因此，?教師只有?把愛的種?子播撒在?學生的心?田，以學?生的要求?作為愛的?起點，才?能在學生?的內(nèi)心世?界培養(yǎng)出?愛的感情?，并使之?升華。?二、班主?任應提高?自身素質(zhì)?，具有獨?特的魅力?形象。?當然班主?任的素質(zhì)?不是與生?俱來的，?而是在長?期的教育?實踐中進?行修養(yǎng)與?鍛煉形成?的，我們?可以通過?各種途徑?來提高自?己。首先?，我認為?最重要的?是要堅持?以身作則?，班主任?要求學生?做到的，?自己首先?要做到，?在教育改?革中以自?己的模范?行為帶動?學生、培?養(yǎng)學生;?其次是要?繼續(xù)努力?學習，現(xiàn)?在的學生?視野開闊?，思路敏?捷，遇到?問題總是?窮追不舍?，教師只?用簡單說?教去規(guī)范?學生，學?生是不買?賬的，更?何況現(xiàn)在?提倡新的?教育觀。?以德為先?，以愛為?本，以理?服人，把?自由與民?主之風真?正帶入我?們的班級?，把尊重?與關(guān)愛毫?無保留地?帶給我們?的學生。?所謂“學?高為師，?身正為范?”，體現(xiàn)?師德的魅?力。班主?任在處理?問題，就?是在管理?班級時，?或許一句?溫暖的話?語就能鼓?起孩子前?進的風帆?，或許教?師一個善?意的眼神?就能指出?孩子改進?的方向，?或許教師?一種傾聽?的姿態(tài)就?能獲得孩?子傾訴的?渴望，或?許教師一?次輕柔的?撫摸就能?安慰孩子?受挫的心?靈。因此?，要解決?班主任所?面臨的困?惑，跟上?時代前進?的步伐，?班主任必?須學習，?樹立自身?形象，贏?得學生的?信任和尊?敬。再次?是要勇于?大膽創(chuàng)新?，善于總?結(jié)。三?、班主任?應善于激?勵學生。?蘇霍姆?林斯基曾?經(jīng)說過：?“教育藝?術(shù)的頂峰?-師生間?心靈交往?的和諧境?界?！迸c?學生交往?，要講究?藝術(shù)，要?學會傾聽?，與學生?在一起活?動，以傾?聽為前提?，與學生?的談話更?加有利于?班主任工?作的開展?;聽了講?座后，讓?我更深刻?地認識到?賞識教育?對于班主?任工作的?重要，“?數(shù)子一過?，不如獎?其一功。?”林格?也曾說：?“人的根?本在心靈?，教育應?回歸心靈?的深處。?”心理學?研究也表?明，每個?人的心靈?深處最渴?望得到別?人的肯定?。所以我?們要__?__獎勵?為主，懲?罰為輔的?正面教育?原則，如?果一個班?級受到表?揚多，則?這個班級?學生思想?品德、紀?律、成績?就會越來?越好，因?為表揚使?學生揚長?避短，促?使他們不?斷進步，?相反如果?一個班級?經(jīng)常受到?批評，便?會失去信?心，就會?使他們自?暴自棄，?很難進步?。有句話?說：你的?教鞭下有?瓦特;你?的冷眼下?有牛頓;?你的譏笑?中有愛迪?生。因此?，在教育?學生中少?批評、懲?罰，多去?發(fā)現(xiàn)學生?的“閃光?點”，給?予肯定和?鼓勵。另?外，集體?性的獎勵?要多應用?，心理學?研究表明?：人們都?希望自己?能置身在?一個優(yōu)秀?組織，并?且希望成?為這個組?織的優(yōu)秀?分子。集?體性獎勵?不但能夠?激發(fā)學生?的集體榮?譽感，強?化學生的?集體意識?，而且能?教育和影?響每一位?學生。有?位教育家?講過：“?教育了集?體，團結(jié)?了集體，?加強了集?體以后，?集體自身?就能夠成?為很大的?教育力量??！彼?一個優(yōu)秀?的班集體?就能激勵?學生，使?他們不斷?爭取一個?又一個的?成功。?學生最