班主任的培訓(xùn)心得總結(jié)2023整標(biāo)準(zhǔn)模板（4篇）

第17頁(yè)共17頁(yè)班主任的?培訓(xùn)心得?總結(jié)20?23整標(biāo)?準(zhǔn)模板?為提高身?處教育一?線(xiàn)的班主?任教師對(duì)?新時(shí)代教?育理論的?實(shí)際掌握?和應(yīng)用水?平，立山?區(qū)教育局?在區(qū)教師?進(jìn)修學(xué)校?組織了一?次面向全?體班主任?教師的教?育教學(xué)理?論知識(shí)培?訓(xùn)，這次?班主任培?訓(xùn)內(nèi)容豐?富，形式?新穎，在?培訓(xùn)中由?優(yōu)秀班主?任、教育?專(zhuān)家向我?們?cè)敿?xì)介?紹了自己?在工作中?積累的獨(dú)?具風(fēng)格的?工作經(jīng)驗(yàn)?和切實(shí)有?效的具體?措施，使?我受益良?多?，F(xiàn)將?自己的心?得體會(huì)總?結(jié)如下：?我體會(huì)?到做好班?主任工作?首先要突?出一個(gè)“?愛(ài)”。即?熱愛(ài)教育?事業(yè)，熱?愛(ài)教師職?業(yè)，熱愛(ài)?教書(shū)工作?，熱愛(ài)自?己從教的?學(xué)校，熱?愛(ài)班主任?這個(gè)崗位?，熱愛(ài)自?己所教的?每一位學(xué)?生。要具?備“捧著?一顆心來(lái)?，不帶半?根草去”?的高尚道?德情操。?沒(méi)有愛(ài)的?教育是死?亡的教育?，不能培?養(yǎng)愛(ài)的教?育是失敗?的教育。?這一教育?名言告訴?我們，愛(ài)?是教育的?生命，是?教育的催?化劑、潤(rùn)?滑劑和粘?合劑。素?質(zhì)教育對(duì)?每一位教?師提出了?更高的要?求，那就?是必須全?面地愛(ài)學(xué)?生。一切?為了學(xué)生?，為了學(xué)?生的一切?，為了一?切學(xué)生。?這要求每?一位教師?捧著一顆?愛(ài)心，用?愛(ài)去澆灌?每一棵幼?苗，為每?一個(gè)學(xué)生?的健康成?長(zhǎng)去付出?所有的努?力。班?主任的工?作，是辛?勤，是細(xì)?心，是腳?踏實(shí)地、?勤勤懇懇?的老黃牛?精神。作?為教師，?尤其的班?主任，要?用很長(zhǎng)時(shí)?間，用心?靈來(lái)認(rèn)識(shí)?學(xué)生，支?持和賞識(shí)?學(xué)生，努?力與學(xué)生?心靈產(chǎn)生?共鳴，用?理解打開(kāi)?學(xué)生的心?靈?！扒?”字要體?現(xiàn)在工作?的每一個(gè)?細(xì)節(jié)，應(yīng)?做到腿勤?、眼勤、?嘴勤。其?次要做到?一個(gè)“細(xì)?“。學(xué)生?出了問(wèn)題?，切忌主?觀武斷，?簡(jiǎn)單粗暴?，處理問(wèn)?題要言之?有據(jù)，言?之有理，?嘵之以情?，達(dá)到和?風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)?物無(wú)聲的?效果，使?動(dòng)機(jī)和效?果，手段?和目標(biāo)有?機(jī)地統(tǒng)一?起來(lái)。教?育的核心?和靈魂是?育人，要?體現(xiàn)以人?為本的教?育理念。?教育是?心靈的交?流，是心?靈的建設(shè)?。著名教?育家魏書(shū)?生說(shuō)過(guò)：?教師應(yīng)具?備進(jìn)入學(xué)?生心靈世?界的本領(lǐng)?。育人先?要育心，?只有走進(jìn)?孩子心靈?世界的教?育，才能?引起孩子?心靈深處?的共鳴。?用心靈去?贏得心靈?，用愛(ài)去?交換愛(ài)，?用真情贏?得真情聽(tīng)?了之后讓?我很受啟?發(fā)，記得?有一句名?言叫“蹲?下來(lái)看孩?子”，我?們老師就?應(yīng)該蹲下?來(lái)與孩子?保持一樣?的高度，?以孩子的?眼光看問(wèn)?題、看世?界，這樣?才能真正?尊重孩子?、理解孩?子，也就?只有在這?樣的前提?下，我們?才更有心?去主動(dòng)地?創(chuàng)造更充?裕的時(shí)間?和空間去?了解、剖?析、關(guān)愛(ài)?孩子，為?孩子提供?最適合的?教育。?除此做好?班主任工?作，還要?把握一個(gè)?“嚴(yán)”字?。班主任?對(duì)學(xué)生不?僅要給予?關(guān)心、愛(ài)?護(hù)、幫助?、鞭策、?指點(diǎn)、引?導(dǎo)等使關(guān)?系融洽、?和睦，還?要對(duì)學(xué)生?從嚴(yán)要求?，從嚴(yán)管?理，從嚴(yán)?衡量，使?師生之間?有一定距?離。只有?做到嚴(yán)寬?適度，嚴(yán)?愛(ài)統(tǒng)一，?才能有效?地培養(yǎng)學(xué)?生良好的?思想品質(zhì)?，行為習(xí)?慣，常言?道：“嚴(yán)?師出高徒?”班主任?在教學(xué)中?把握好了?嚴(yán)的尺度?，才能培?養(yǎng)出合格?的人。做?好班主任?工作，要?講究一個(gè)?“法”。?管理上要?有法，處?理問(wèn)題要?得法，遇?到問(wèn)題要?積極地想?辦法。?并且做好?班主任工?作也要注?重一個(gè)“?學(xué)”要做?好新時(shí)期?的班級(jí)管?理工作，?作一個(gè)合?格的班主?任必須努?力去學(xué)習(xí)?，不斷提?高自身管?理水平和?能力。?班主任的?培訓(xùn)心得?總結(jié)20?23整標(biāo)?準(zhǔn)模板（?二）_?___月?____?日上午，?我參加了?____?山區(qū)教育?局組織的?中小學(xué)班?主任培訓(xùn)?，聽(tīng)了_?___市?江岸區(qū)教?育局幾位?優(yōu)秀班主?任的報(bào)告?，感到受?益非淺。?班級(jí)是由?一個(gè)個(gè)生?龍活虎，?各具個(gè)性?的學(xué)生組?成，他們?智力發(fā)展?水平，文?化素養(yǎng)，?道德品質(zhì)?修養(yǎng)文明?行為習(xí)慣?方面都存?在著較大?差異，而?班級(jí)管理?是學(xué)校管?理的一個(gè)?有機(jī)組成?部分，班?級(jí)管理效?果如何，?直接影響?整個(gè)學(xué)校?的工作，?怎樣才能?使這群獨(dú)?具個(gè)性，?差異較大?的孩子，?組成群眾?具有團(tuán)結(jié)?向上，有?很強(qiáng)凝聚?力，這將?是班主任?工作的一?個(gè)重要方?面，下面?談?wù)劚救?在培訓(xùn)后?的幾點(diǎn)學(xué)?習(xí)體會(huì)：?一、尊?重學(xué)生信?任學(xué)生，?實(shí)現(xiàn)自我?教育。?美國(guó)著名?心理學(xué)家?詹姆斯說(shuō)?過(guò)“人性?中最深切?的本質(zhì)是?被人賞識(shí)?的渴望”?。學(xué)生是?一個(gè)活潑?的生命個(gè)?體，他們?有自己的?思維與追?求，他們?希望得到?外界的信?任，期待?著收獲的?肯定和贊?譽(yù)?！毕?望是人不?斷追求的?起點(diǎn)，應(yīng)?信任學(xué)生?對(duì)他們充?滿(mǎn)希望喚?醒他們的?自主意識(shí)?，激發(fā)他?們的學(xué)習(xí)?熱情，實(shí)?現(xiàn)自我教?育，按照?老師的意?向投入學(xué)?習(xí)處理好?學(xué)習(xí)、生?活，工作?各方面關(guān)?系使整個(gè)?班級(jí)朝共?同的目標(biāo)?努力，產(chǎn)?生強(qiáng)大的?凝聚力。?幾位老師?在講座中?舉了非常?生動(dòng)的案?例，讓我?們?cè)谧约?的身邊看?到了信任?的重要性?。二、?走進(jìn)學(xué)生?的情感世?界對(duì)學(xué)生?進(jìn)行積極?的情感教?育教師?要順應(yīng)學(xué)?生的情感?需要，走?進(jìn)學(xué)生的?情感世界?，要消除?師生之間?的心理差?異和心理?屏障，真?正做他們?的朋友，?當(dāng)他們意?識(shí)到老師?可親、可?信、可敬?時(shí)就會(huì)視?你為知已?，敞開(kāi)心?扉暢所欲?言，正是?這樣自然?樸素的情?感交流，?思想溝通?，使教師?能準(zhǔn)確地?把握學(xué)生?的思想脈?搏，詳細(xì)?掌握學(xué)生?的現(xiàn)實(shí)思?想情況，?實(shí)現(xiàn)師生?之間心理?諧振，思?想同步，?為做好思?想教育工?作奠定堅(jiān)?定的基礎(chǔ)?，運(yùn)用積?極情感的?感染性、?激勵(lì)性和?動(dòng)力性，?善于動(dòng)之?以情，感?化教育做?到春風(fēng)化?雨，潤(rùn)物?無(wú)聲，教?育是心心?相印的話(huà)?語(yǔ)，惟獨(dú)?從心里發(fā)?出話(huà)語(yǔ)才?能達(dá)到心?的深處，?因此，只?有真情和?激情才能?在教師與?學(xué)生之間?產(chǎn)生互相?感染的效?應(yīng)從而使?教師的教?誨暢通無(wú)?阻的滋潤(rùn)?學(xué)生的心?田。三?、給學(xué)生?一些機(jī)會(huì)?和條件，?使他們參?與班級(jí)的?管理教?育的目的?在于培養(yǎng)?人，使受?教育者在?教育過(guò)程?中不斷提?高，健康?成長(zhǎng)，從?現(xiàn)代社會(huì)?發(fā)展的需?求來(lái)看，?實(shí)現(xiàn)這一?目標(biāo)，非?常重要的?是培養(yǎng)學(xué)?生的自信?心和成功?心態(tài)，培?養(yǎng)學(xué)生的?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?，合作精?神，使學(xué)?生能對(duì)自?己未來(lái)事?業(yè)的成功?始終充滿(mǎn)?信心，敢?于面對(duì)現(xiàn)?實(shí)，不懈?努力，敢?于面對(duì)人?生的種.?種挑戰(zhàn)，?通過(guò)有效?利用社會(huì)?的條件和?與他人的?合作，去?贏得合理?目標(biāo)的實(shí)?現(xiàn)，我們?應(yīng)該“給?學(xué)生一些?權(quán)利，讓?他們自己?去選擇，?給學(xué)生一?些機(jī)會(huì)，?讓他們自?己去體驗(yàn)?，給學(xué)生?一點(diǎn)困難?讓他們自?己去解決?，給學(xué)生?一個(gè)問(wèn)題?，讓他們?自己找答?案給學(xué)生?一種條件?，讓他們?自己去鍛?煉，給學(xué)?生一片空?間，讓他?們自己向?前走”，?因此班主?任必須作?好引導(dǎo)工?作，讓學(xué)?生自己管?理好自己?。比如?說(shuō)，在擔(dān)?任班主任?的期間，?可以在班?內(nèi)組建合?理的組織?體系，班?委要求班?干部的穩(wěn)?定性與流?動(dòng)性的統(tǒng)?一，除了?安排了班?委以外，?還可以增?加了一名?流動(dòng)的值?周班長(zhǎng)，?每周輪換?一次，給?每一位同?學(xué)都創(chuàng)造?一個(gè)機(jī)會(huì)?，讓他們?參于班級(jí)?管理，使?每一位同?學(xué)都有當(dāng)?干部的機(jī)?會(huì)，既服?務(wù)了同學(xué)?，又鍛煉?了自己的?能力，通?過(guò)親身嘗?試使他們?了解自己?平時(shí)存在?的問(wèn)題和?缺點(diǎn)。這?對(duì)一年級(jí)?孩子來(lái)說(shuō)?是很大的?促動(dòng)，對(duì)?于那些平?時(shí)難于管?理好動(dòng)不?守紀(jì)律學(xué)?生，在他?們的管理?中會(huì)出現(xiàn)?不遵守紀(jì)?律，不按?時(shí)完成作?業(yè)不積極?參加活動(dòng)?，不認(rèn)真?做操的學(xué)?生的確會(huì)?令人生氣?心煩，這?樣聯(lián)想到?自己平時(shí)?的表現(xiàn)就?會(huì)感覺(jué)到?慚愧，在?以后就會(huì)?多加注意?少犯錯(cuò)誤?，服從管?理，遇到?問(wèn)題時(shí)先?由學(xué)生說(shuō)?出解決的?辦法，老?師給予正?確的引導(dǎo)?，再去處?理，這樣?不僅可以?鍛煉他們?的能力，?還可增強(qiáng)?他們的信?心，強(qiáng)化?他們的組?織紀(jì)律性?，有了一?定的約束?能力，這?種管理模?式充分發(fā)?揮了同學(xué)?們的合作?精神，充?分利用了?不同個(gè)性?學(xué)生間的?互補(bǔ)性，?能有效地?促進(jìn)個(gè)人?與集體的?同步發(fā)展?。四、?提高班主?任自身基?本素質(zhì)，?提高工作?各種能力?班主任?的一言一?行，一舉?一動(dòng)都直?接對(duì)學(xué)生?起著潛移?默化的作?用。自古?以來(lái)就強(qiáng)?調(diào)身教勝?于言傳，?要求學(xué)生?做到的，?班主任首?先做到，?而且要做?的更好，?更具有示?范性，在?無(wú)形之中?為學(xué)生樹(shù)?立榜樣。?同時(shí)班主?任還要善?于創(chuàng)新，?做到以德?育德，以?個(gè)性育個(gè)?性，以創(chuàng)?新育創(chuàng)新?。要想做?到這些班?主任還要?不斷的完?善自己，?不斷地學(xué)?習(xí)有關(guān)知?識(shí)，提高?自身素質(zhì)?，嚴(yán)于律?己，以身?作則，在?學(xué)生中樹(shù)?立實(shí)實(shí)在?在的影響?。提高?個(gè)人學(xué)識(shí)?方面的素?質(zhì)：1?、要有扎?實(shí)的專(zhuān)業(yè)?知識(shí)，自?覺(jué)堅(jiān)持繼?續(xù)教育，?不斷更新?知識(shí)，始?終站在教?育知識(shí)的?前沿，掌?握教育科?學(xué)理論，?把理論應(yīng)?用于實(shí)際?工作中去?。2、?班主任必?須是一位?稱(chēng)職的優(yōu)?秀教學(xué)工?作者，要?求班主任?必須有精?深的專(zhuān)業(yè)?知識(shí)，必?備的教育?學(xué)科知識(shí)?，廣博的?科學(xué)文化?知識(shí)，還?必須具備?相應(yīng)的能?力，如：?準(zhǔn)確生動(dòng)?的語(yǔ)言表?達(dá)能力，?完整的課?堂教學(xué)組?織能力，?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行個(gè)別輔?導(dǎo)能力，?自我調(diào)控?能力等。?提高管?理方面的?能力素質(zhì)?：1、?較強(qiáng)的組?織能力能?順利組織?學(xué)生參加?、開(kāi)展各?種活動(dòng)，?這是班主?任最基本?的一項(xiàng)要?求。2?、要有創(chuàng)?新開(kāi)拓的?科研意識(shí)?。3、?慧眼識(shí)人?的能力。?班主任工?作的開(kāi)展?首先應(yīng)全?面了解學(xué)?生，再如?何根據(jù)各?人所長(zhǎng)，?知人善任?。這就要?求班主任?具有“識(shí)?人”的能?力。五?、用愛(ài)心?激發(fā)工作?的熱情，?用愛(ài)心塑?造學(xué)生美?好的心靈?前面提?到的幾個(gè)?方面想要?做好，我?認(rèn)為基本?出發(fā)點(diǎn)還?應(yīng)該是出?于對(duì)學(xué)生?的愛(ài)。?首先，熱?愛(ài)班主任?工作。熱?愛(ài)一項(xiàng)事?業(yè)是做好?一項(xiàng)工作?的動(dòng)力。?只有對(duì)班?主任工作?的熱愛(ài)，?才會(huì)有對(duì)?工作強(qiáng)烈?的責(zé)任感?，勤懇踏?實(shí)的工作?作風(fēng)和不?斷進(jìn)取勇?于創(chuàng)新的?精神，才?能面對(duì)當(dāng)?前學(xué)生德?育的特殊?環(huán)境達(dá)到?更好的教?育目的。?其次，?熱愛(ài)學(xué)生?。學(xué)生是?教育的對(duì)?象，熱愛(ài)?學(xué)生是班?主任成功?的關(guān)鍵。?列夫托爾?斯泰認(rèn)為?：“如果?教師只有?對(duì)事業(yè)的?愛(ài)那么他?是一個(gè)好?教師。如?果教師只?有像父母?那樣對(duì)學(xué)?生的愛(ài)，?那么他要?比一個(gè)讀?過(guò)許多書(shū)?但既不熱?愛(ài)事業(yè)又?不熱愛(ài)兒?童的教師?好。如果?教師把事?業(yè)的愛(ài)和?對(duì)學(xué)生的?愛(ài)融為一?體，他就?是個(gè)完善?的教師。?愛(ài)是教?育的靈魂?，愛(ài)是塑?造美好心?靈的力量?。平等的?愛(ài)，理解?的愛(ài)，尊?重的愛(ài)，?信任的愛(ài)?，民主的?愛(ài)等等，?這些都是?老師愛(ài)的?真諦。不?論在生活?上，還是?在學(xué)習(xí)上?，都要給?予學(xué)生必?要的關(guān)心?和幫助。?總之，?一個(gè)蓬勃?向上的集?體，就好?象是一朵?盛開(kāi)的菊?花，班主?任就好比?是菊桿，?每一位學(xué)?生就好象?是一片片?花瓣簇?fù)?在菊梗的?周?chē)`?放異彩，?教師要給?予他們足?夠的水份?和陽(yáng)光，?使他們具?有經(jīng)久不?衰的花期?，因而在?管理中要?注意培養(yǎng)?學(xué)生的集?體榮譽(yù)感?，要用滿(mǎn)?腔熱情來(lái)?幫助他們?克服缺點(diǎn)?改正錯(cuò)誤?，尤其要?善于發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的閃?光點(diǎn)進(jìn)行?表?yè)P(yáng)和勉?勵(lì)，這樣?會(huì)使班級(jí)?更具活力?，更加團(tuán)?結(jié)向上。?班主任?的培訓(xùn)心?得總結(jié)2?023整?標(biāo)準(zhǔn)模板?（三）?班主任工?作既是一?門(mén)科學(xué)，?又是一門(mén)?藝術(shù)。要?做好確非?一件易事?。在工作?中，我體?會(huì)到再先?進(jìn)的理論?、再高明?的經(jīng)驗(yàn)，?如果缺乏?了對(duì)學(xué)生?真誠(chéng)的愛(ài)?心，都將?變成紙上?談兵，難?以付諸實(shí)?踐。每?一個(gè)教育?工作者都?知道熱愛(ài)?學(xué)生是一?項(xiàng)最基本?的職業(yè)道?德，而作?為班主任?如何去“?愛(ài)”學(xué)生?，卻值得?我們認(rèn)真?思考。?這種愛(ài)不?同于父母?之愛(ài)，也?不同于兄?弟姐妹之?愛(ài)，更不?同于普通?意義上的?“關(guān)心”?、“同情?”、“憐?憫”。?班主任對(duì)?學(xué)生的愛(ài)?，應(yīng)是更?深層次上?的愛(ài)，是?一種永久?的、根本?上的愛(ài)。?在原則問(wèn)?題上要嚴(yán)?格要求，?對(duì)學(xué)生的?錯(cuò)誤決不?遷就。要?通過(guò)這種?愛(ài)使學(xué)生?明辨是非?、遵紀(jì)守?法，使學(xué)?生的品德?更高尚，?性格更堅(jiān)?強(qiáng)?？?之，通過(guò)?這種愛(ài)，?要使學(xué)生?懂得如何?做人。?班主任只?有把這種?愛(ài)化做滿(mǎn)?腔激情，?傾注到有?利于學(xué)生?身心發(fā)展?的每一個(gè)?方面，班?級(jí)工作才?能得心應(yīng)?手，才能?取得豐碩?成果。?這種“愛(ài)?”必須是?發(fā)自班主?任內(nèi)心的?、真誠(chéng)的?，才能收?到好的效?果。那么?，怎樣才?能做到這?點(diǎn)呢我認(rèn)?為，首先?要理解學(xué)?生。理解?是人類(lèi)感?情交流的?基本要求?，理解是?相互的。?你理解?了他，他?才能理解?你。班主?任與學(xué)生?互相理解?了，感情?也就溝通?了。工作?起來(lái)，就?會(huì)收到事?半功倍的?效果。充?分理解了?學(xué)生，班?主任就會(huì)?更加自覺(jué)?的熱愛(ài)自?己的學(xué)生?。其次?，要愛(ài)學(xué)?生，必須?尊重學(xué)生?。每一個(gè)?班主任都?希望學(xué)生?尊重自己?，殊不知?尊重都是?互相的。?班主任只?有先尊重?學(xué)生，才?能得到學(xué)?生真正的?尊敬。尤?其對(duì)后進(jìn)?生，更應(yīng)?尊重其人?格，不歧?視，不體?罰。我?認(rèn)為，為?師之道，?既要嚴(yán)，?更要有愛(ài)?，有關(guān)心?，有尊重?，這是教?書(shū)育人的?前提和保?證，更是?一個(gè)班主?任應(yīng)該認(rèn)?真做到的?。對(duì)學(xué)?生的關(guān)心?和尊重，?應(yīng)該貫穿?于班主任?工作的全?過(guò)程，學(xué)?生思想、?學(xué)習(xí)、生?活方面的?傾向和問(wèn)?題要處處?留心，學(xué)?生的意見(jiàn)?、建議，?甚至批評(píng)?要虛心聽(tīng)?取，對(duì)正?確的要給?予肯定和?尊重。當(dāng)?學(xué)生的家?庭或周?chē)?環(huán)境發(fā)生?較大變化?時(shí)，更要?獻(xiàn)出母親?般的愛(ài)，?去關(guān)懷、?體貼，使?他們克服?困難，振?作精神，?重新鼓起?前進(jìn)的風(fēng)?帆?？?之，我認(rèn)?為做好班?主任工作?的前提是?：作為班?主任應(yīng)有?高度的責(zé)?任心、上?進(jìn)心和使?命感，運(yùn)?用科學(xué)的?班級(jí)管理?方法，把?班主任工?作落實(shí)到?實(shí)處、細(xì)?處。當(dāng)你?看到學(xué)生?在你手中?健康成長(zhǎng)?，可以獨(dú)?自飛翔時(shí)?，你也會(huì)?覺(jué)得有一?種成就感?和滿(mǎn)足感?。作為?一位低年?級(jí)的班主?任，如何?培養(yǎng)孩子?養(yǎng)成良好?的品德行?為習(xí)慣，?讓學(xué)生在?成長(zhǎng)的道?路上學(xué)會(huì)?做人，學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)是?非常重要?的。它需?要我們每?一位教育?工作者，?與時(shí)俱進(jìn)?，精心策?劃，不斷?的用生動(dòng)?的、貼近?生活的實(shí)?例來(lái)充實(shí)?它。有?一句話(huà)說(shuō)?得好“沒(méi)?有教不好?的學(xué)生，?只有教不?得法的老?師”，由?于我所面?對(duì)的是二?年級(jí)的孩?子，他們?的年齡比?較小，對(duì)?他們的德?育教育活?動(dòng)就不單?是靠語(yǔ)言?文字教育?，而是如?何將教育?活動(dòng)滲透?到每一日?學(xué)習(xí)生活?中去。下?面我將談?談我的幾?點(diǎn)做法：?一、身?教重于言?教，建立?良好的家?教“行為?場(chǎng)”在?我的班主?任工作中?，我特別?注重家庭?教育，俗?話(huà)說(shuō)得好?：“喊破?嗓子，不?如做出樣?子”。孩?子的特點(diǎn)?是可塑性?大、模仿?性強(qiáng)，而?他們的學(xué)?習(xí)最初多?半是從模?仿父母開(kāi)?始的。所?謂“有其?父必有其?子，有其?母必有其?女”、“?將門(mén)出虎?子”、“?窮人的孩?子早當(dāng)家?”說(shuō)的都?是“行為?場(chǎng)”的作?用。我?國(guó)著名作?家老舍，?平生一直?堅(jiān)持自己?收拾屋子?、擦拭桌?椅。他的?衣服不求?考究，只?求整潔;?他的衣服?永遠(yuǎn)整整?齊齊，一?絲不茍。?這些都直?接得益于?他的母親?。正如?他自己所?說(shuō)：“從?私塾到小?學(xué)，到中?學(xué)，我經(jīng)?歷過(guò)起碼?有百位教?師吧，其?中有給我?很大影響?的，也有?毫無(wú)影響?的，但是?我的真正?的教師，?把性格傳?給我的，?是我的母?親。母親?并不識(shí)字?，她給我?的是生命?的教育。?”可見(jiàn)?，父母給?其子女的?影響是多?么的深遠(yuǎn)?。因此，?我在家長(zhǎng)?會(huì)上要求?學(xué)生家長(zhǎng)?，為了培?養(yǎng)孩子健?康的人格?，一定要?從自身做?起，以身?作則，從?小事做起?，“不以?善小而不?為，不以?惡小而為?之”，各?方面嚴(yán)格?要求自己?，凡是要?求孩子做?到的，家?長(zhǎng)本人首?先做到;?凡是要求?孩子不能?做到的，?自己堅(jiān)決?不做.?二、良好?的氛圍和?環(huán)境可以?造就人?我始終認(rèn)?為，環(huán)境?也可以對(duì)?學(xué)生的心?理產(chǎn)生不?同的影響?。如果一?個(gè)學(xué)生生?活在批評(píng)?之中，他?就學(xué)會(huì)了?譴責(zé);如?果一個(gè)學(xué)?生生活在?鼓勵(lì)之中?，他就學(xué)?會(huì)了自信?;如果一?個(gè)學(xué)生生?活在諷刺?之中，他?就學(xué)會(huì)了?自卑;如?果一個(gè)學(xué)?生生活在?表?yè)P(yáng)之中?，他就學(xué)?會(huì)了感激?;如果一?個(gè)學(xué)生生?活在恐懼?之中，他?就學(xué)會(huì)了?憂(yōu)慮;如?果一個(gè)學(xué)?生生活在?認(rèn)可之中?，他就學(xué)?會(huì)了自愛(ài)?;所以，?在工作中?，我非常?注重賞識(shí)?教育，并?且教育學(xué)?生對(duì)待他?人要寬容?，學(xué)會(huì)發(fā)?掘他人的?閃光點(diǎn)，?學(xué)會(huì)與他?人友好相?處，營(yíng)造?和諧文明?的班級(jí)氛?圍。三?、理解學(xué)?生，用“?寬容”的?心去包容?他們了?解學(xué)生，?是真正理?解他們，?包容他們?的過(guò)錯(cuò)。?只有充分?地了解學(xué)?生，才能?更好地教?育學(xué)生。?現(xiàn)代的學(xué)?生生活已?經(jīng)不僅僅?局限于學(xué)?校本身，?在信息社?會(huì)的今天?，他們的?生活也不?僅僅局限?于學(xué)習(xí)，?已經(jīng)變得?更加的豐?富多彩，?同時(shí)也碰?到了很多?成長(zhǎng)中困?惑的問(wèn)題?。對(duì)于?成年人，?這些問(wèn)題?也許是幼?稚可笑的?，也許是?不屑一顧?的，但對(duì)?于那些孩?子，確是?他們無(wú)法?面對(duì)和解?決的。?作為班主?任，我必?須從各個(gè)?方面去關(guān)?心他們，?理解他們?，幫助他?們解決成?長(zhǎng)過(guò)程中?碰到的各?種困難。?這就要求?我去“熱?愛(ài)”每一?個(gè)學(xué)生，?去包容他?們?cè)诔砷L(zhǎng)?過(guò)程中做?的每一件?事。無(wú)論?是好的，?還是壞的?。當(dāng)然，?這種愛(ài)不?是溺愛(ài)，?更不能一?味的縱容?他們。?這種寬容?，不僅要?體現(xiàn)在所?謂的好的?學(xué)生身上?，也要體?現(xiàn)在所謂?的壞的學(xué)?生身上。?其實(shí)，每?一個(gè)學(xué)生?在我的眼?里是沒(méi)有?好壞之分?的，每一?個(gè)學(xué)生都?是有出色?之處的。?當(dāng)然，?一個(gè)班的?學(xué)生存在?差異是不?可避免的?。無(wú)論是?在整體上?，還是在?個(gè)別方面?，學(xué)生的?發(fā)展必然?因人而異?，作為班?主任，我?是以博大?的胸懷去?包容班級(jí)?的每一個(gè)?學(xué)生，無(wú)?論他們的?優(yōu)點(diǎn)，或?所謂的缺?點(diǎn)。我?現(xiàn)在所教?的班中就?有一位特?別頑皮的?男學(xué)生，?一直以來(lái)?教過(guò)他的?老師沒(méi)一?個(gè)是稱(chēng)贊?他的，甚?至經(jīng)常被?叫到辦公?室批評(píng)，?還經(jīng)常無(wú)?故騷擾同?學(xué)，同學(xué)?很多也不?愿意跟他?交往。?后來(lái)我改?變了以往?對(duì)他的教?育方法，?每次他犯?錯(cuò)都耐心?引導(dǎo)他、?鼓勵(lì)他，?慢慢的他?接受了我?，認(rèn)識(shí)到?自己的不?足。經(jīng)過(guò)?近一個(gè)月?的轉(zhuǎn)化教?育，他思?想紀(jì)律上?有了進(jìn)步?，學(xué)習(xí)也?更認(rèn)真了?。四、?耐心教育?，以表?yè)P(yáng)?為主愛(ài)?聽(tīng)表?yè)P(yáng)是?兒童心理?特點(diǎn)，表?揚(yáng)運(yùn)用得?恰當(dāng)，學(xué)?生的積極?因素就會(huì)?像原子裂?變一樣發(fā)?生連鎖反?應(yīng)。例如?：上課了?，大部分?同學(xué)在吵?嚷，沒(méi)有?做好上課?準(zhǔn)備，如?果泛泛批?評(píng)，收效?甚微，如?果點(diǎn)名批?評(píng)，別人?往往幸災(zāi)?樂(lè)禍;倘?若從亂哄?哄中找個(gè)?坐得好，?不說(shuō)話(huà)，?書(shū)本都準(zhǔn)?備好的同?學(xué)進(jìn)行表?揚(yáng)，其他?學(xué)生便會(huì)?仿效，秩?序井然。?人都有自?尊心，表?揚(yáng)有批評(píng)?的作用，?是不傷害?學(xué)生自尊?心的批評(píng)?。我常?用表?yè)P(yáng)某?個(gè)學(xué)生道?德品質(zhì)、?思想行為?上的積極?因素去影?響和克服?后進(jìn)學(xué)生?中存在的?消極因素?，寓批評(píng)?于表?yè)P(yáng)之?中。這樣?有利于學(xué)?生之間互?相學(xué)習(xí)，?達(dá)到取長(zhǎng)?補(bǔ)短的目?的。五?、建設(shè)一?個(gè)優(yōu)秀的?班集體?班級(jí)是學(xué)?校教育和?管理的基?本單位，?也是班主?任進(jìn)行教?育工作的?依靠力量?和組織保?證。一個(gè)?良好的班?集體對(duì)每?個(gè)學(xué)生的?健康發(fā)展?有著巨大?的教育作?用。形成?一個(gè)良好?的班集體?，需要班?主任做大?量深入細(xì)?致的工作?。首先?，我讓學(xué)?生自己充?分明確自?己班級(jí)的?目標(biāo)。?一個(gè)良好?的班集體?應(yīng)該有一?個(gè)集體的?奮斗目標(biāo)?，這個(gè)目?標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)?期、中期?、近期目?標(biāo)的結(jié)合?，只有全?班學(xué)生參?與制定，?才有真正?的集體目?標(biāo)，才能?把班集體?建設(shè)作為?與自己戚?戚相關(guān)的?事情，他?們的積極?性才能真?正的被調(diào)?動(dòng)起來(lái)，?他們的個(gè)?人目標(biāo)和?班集體的?目標(biāo)才能?很自然地?整合一致?起來(lái)。這?樣，才能?形成強(qiáng)大?的凝聚力?，形成良?好的班風(fēng)?、學(xué)風(fēng)。?其次，?發(fā)揮班干?部的核心?力量。?一個(gè)良好?的班集體?必須擁有?一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)?的核心。?學(xué)生集體?能否形成?往往取決?于能否形?成一支為?班集體成?員所信服?所擁護(hù)的?班干部和?團(tuán)結(jié)在班?干部周?chē)?的一批積?極分子。?有了這個(gè)?核心才能?帶動(dòng)全班?同學(xué)去努?力實(shí)現(xiàn)集?體目標(biāo)。?最后，?必須實(shí)行?班級(jí)管理?民主化、?細(xì)致化。?只有細(xì)?致入微，?才能使班?級(jí)管理見(jiàn)?成效，但?是，這種?細(xì)致入微?的管理并?不是獨(dú)斷?專(zhuān)行，還?應(yīng)充分發(fā)?揮民主。?我有意識(shí)?的讓學(xué)生?參與管理?，創(chuàng)設(shè)各?種表現(xiàn)機(jī)?會(huì)，充分?調(diào)動(dòng)全班?每個(gè)同學(xué)?的積極性?，形成民?主管理氣?氛使學(xué)生?自我表現(xiàn)?心理得到?滿(mǎn)足，民?主意識(shí)得?到培養(yǎng)，?管理能力?得到增強(qiáng)?。這樣，?才能真正?的形成一?個(gè)良好的?班集體，?使學(xué)生健?康、全面?的成長(zhǎng)。?六、傾?聽(tīng)學(xué)生的?聲音為?人師者，?特別是班?主任，我?做到了為?人師表，?愛(ài)護(hù)和關(guān)?心學(xué)生，?以自己的?潔言潔行?和高尚品?德去感化?學(xué)生，逐?步在學(xué)生?的心目中?樹(shù)立起自?己的威信?，贏得學(xué)?生的信賴(lài)?和尊重。?這樣，?當(dāng)某個(gè)學(xué)?生在學(xué)習(xí)?或生活中?遇到難題?或不順心?的事時(shí)，?就會(huì)想找?信賴(lài)的人?--那就?是我，一?吐為快，?指點(diǎn)迷津?。每個(gè)學(xué)?生都有其?自己的學(xué)?習(xí)和生活?圈子，有?喜、怒、?哀、樂(lè)，?因此，我?是從學(xué)習(xí)?和生活的?每件實(shí)實(shí)?在在的小?事上去理?解、去關(guān)?心，與學(xué)?生真心實(shí)?意地融通?，這樣學(xué)?生才易于?接受、樂(lè)?于接受。?我認(rèn)為?，要做到?這些，也?許并不是?很難，但?確確實(shí)實(shí)?不是一件?容易的事?。我一直?努力去做?，只有用?真誠(chéng)的心?去聽(tīng)，才?能傾聽(tīng)到?學(xué)生心中?最真的聲?音。班?主任的培?訓(xùn)心得總?結(jié)202?3整標(biāo)準(zhǔn)?模板（四?）在本?次班主任?培訓(xùn)中，?專(zhuān)家們所?闡述的教?育觀點(diǎn)平?實(shí)，沒(méi)有?華麗的詞?藻，以大?量生動(dòng)感?人的事例?全面敘說(shuō)?了班主任?工作的一?些經(jīng)驗(yàn)和?搞好班級(jí)?的具體做?法，通過(guò)?兩天的培?訓(xùn)活動(dòng)，?使我對(duì)自?己的班主?任工作有?了新的思?考和認(rèn)識(shí)?，下面就?簡(jiǎn)單談一?談自己的?一點(diǎn)思考?。思考?一：專(zhuān)家?平民化?在去學(xué)習(xí)?之前，自?己曾想這?些做報(bào)告?的人都是?全國(guó)著名?的專(zhuān)家，?肯定會(huì)講?些高深的?理論，會(huì)?大談特談?教育學(xué)、?心理學(xué)的?知識(shí)，可?是在這兩?天的學(xué)習(xí)?中，做報(bào)?告的專(zhuān)家?們并沒(méi)有?談些高深?的理論性?的東西，?而是從實(shí)?際教學(xué)中?和工作中?的具體事?例談起，?他們所談?事例在我?自己工作?中大多也?都經(jīng)歷過(guò)?，無(wú)非是?一些如何?管理班級(jí)?、如何處?理班內(nèi)事?務(wù)的一些?做法，自?己不禁在?思考：為?什么自己?認(rèn)為是端?不上大席?的“狗肉?”，在別?人那里卻?成了“魚(yú)?翅燕窩”?，并且大?家還都樂(lè)?意去品嘗?呢或許越?是平常的?、大眾的?東西越會(huì)?有人去關(guān)?注它吧，?畢竟這些?和自己的?工作最直?接、最有?用。正如?學(xué)會(huì)屠龍?之術(shù)倒不?如學(xué)會(huì)殺?豬有用的?多。我想?