班主任工作總結(jié)參考樣本（3篇）

第8頁共8頁班主任工?作總結(jié)參?考樣本?記不清是?哪天了，?我在校長?辦公室借?到了這本?書-《班?主任兵法?》，僅僅?是看了一?下目錄，?便被深深?吸引了。?作為班主?任，我迫?切需要汲?取充足的?養(yǎng)料，以?此蓬勃我?的班集體?。因此，?我毫不猶?豫地借回?了這本實(shí)?戰(zhàn)篇的教?育兵法。?在學(xué)校里?，我似乎?沒有空閑?的時(shí)間看?書，常常?忙到顧不?上喝水，?因此，這?本萬瑋老?師傾心打?造的《班?主任兵法?》理所當(dāng)?然地成了?我枕邊的?新客。入?睡之前，?或是一覺?醒來，我?都會(huì)情不?自禁地翻?看一會(huì)兒?，真如書?本封面上?介紹的那?樣：捧卷?讓人愛不?釋手，掩?卷引人沉?入反思。?感悟一?：背書-?有效的積?累之道?《班主任?兵法》實(shí)?戰(zhàn)篇以日?記體方式?，記錄了?一個(gè)特殊?的初三班?級短短_?___天?的集訓(xùn)故?事，而背?書是整個(gè)?故事的主?線。萬老?師在書中?深情地寫?道：“背?書的過程?，同時(shí)也?是做人的?過程。背?書中蘊(yùn)含?著人生的?道理，做?人的道理??！痹诒?書的過程?中，萬老?師還采用?了多鐘教?育方法，?如誠信動(dòng)?員、設(shè)置?背書記錄?、分組競?賽等，無?不折射出?教者靈動(dòng)?的智慧和?豐厚的底?蘊(yùn)。萬?瑋老師能?夠采取背?書的方式?和學(xué)生們?一起成長?，這一點(diǎn)?帶給我很?大的觸動(dòng)?。我想到?了自己的?學(xué)生，雖?然是小學(xué)?生，可能?沒有初三?學(xué)生的毅?力，但是?也可以借?背書的方?式磨練一?下小孩子?們的意志?，而且，?對孩子來?說，堅(jiān)持?背誦在知?識上是一?種積累，?在習(xí)慣上?是一種歷?練，何樂?而不為呢?？我現(xiàn)學(xué)?現(xiàn)賣，立?即行動(dòng)起?來。萬?老師的學(xué)?生背的是?《新概念?英語》，?我選擇了?和孩子一?起背誦古?詩詞。我?在網(wǎng)上搜?索了一下?小學(xué)階段?必背的古?詩詞，把?它們羅列?在一張8?開的大紙?上，共有?七十多首?(都是我?背過的)?。之后，?也設(shè)置了?背詩記錄?，貼在墻?壁的百花?園里，考?慮到孩子?的能力各?有差異，?他們每天?可以自由?選擇背誦?幾首，然?后根據(jù)背?誦的多少?進(jìn)行不同?的加花獎(jiǎng)?勵(lì)。如萬?老師所言?，一開始?，孩子們?背誦的熱?情是很高?的，每天?領(lǐng)取紅花?的學(xué)生絡(luò)?繹不絕。?即使是期?中考試語?文只得了?____?分的峰也?在積極地?背誦著。?但是，我?們在?？?以利用的?時(shí)間實(shí)在?有限，于?臨近期末?復(fù)習(xí)的時(shí)?候，我們?的背詩行?動(dòng)算是徹?底地告一?段落。班?級里只有?四人全部?完成了背?誦任務(wù)，?其余的孩?子因?yàn)閼?惰時(shí)斷時(shí)?續(xù)，而我?始終沒有?苛求他們?，但是，?他們每個(gè)?人都表示?有收獲，?只是多少?的問題。?看來，?敢于挑戰(zhàn)?自我的學(xué)?生只是少?數(shù)，大部?分學(xué)生僅?停留在有?想法，沒?有行動(dòng)這?個(gè)層面上?。不過，?通過反復(fù)?閱讀萬老?師背書的?具體做法?和我在實(shí)?際工作中?的一些嘗?試，讓我?對今后的?背書行動(dòng)?有了很大?的信心，?首先，我?們再次背?書時(shí)一定?要有目的?、有計(jì)劃?地進(jìn)行；?其次，我?要善于調(diào)?劑，引導(dǎo)?孩子們堅(jiān)?持到底。?看吧，這?就是背書?的過程，?看似簡單?明了，實(shí)?則真的蘊(yùn)?含著深刻?的做人之?道??！夢?想(目的?)加行動(dòng)?(堅(jiān)持)?不正是在?向成功靠?近嗎？何?況，我們?的知識和?經(jīng)歷迫切?需要這樣?的積淀啊?！感悟?二：日記?-成長的?最佳伴侶?萬老師?引導(dǎo)學(xué)生?們的時(shí)候?曾這樣說?道：“凡?是有成就?的人都是?寫日記的?。”真是?一語中的?。無論工?作如何繁?忙、勞累?，萬老師?都會(huì)堅(jiān)持?寫下當(dāng)天?的感受和?思考，這?一點(diǎn)實(shí)在?令人佩服?。也正是?這日日的?積累，才?有了書中?豐富的生?活，才有?了如此寶?貴的治班?經(jīng)驗(yàn)。而?萬老師和?學(xué)生們最?直接的溝?通方式便?是通過日?記實(shí)現(xiàn)的?，日記伴?隨著師生?一起成長?。的確，?寫日記對?于生活是?一種實(shí)實(shí)?在在的積?累的好方?式，而師?生在日記?中的對話?，則是心?靈層次的?交流，這?對于增進(jìn)?彼此的默?契無疑是?一種完美?的提升。?萬老師通?過在百忙?中閱讀學(xué)?生們的日?記，并用?心寫下評?語，及時(shí)?地了解了?學(xué)生們的?思想動(dòng)向?，發(fā)現(xiàn)了?很多孩子?們身上的?閃光點(diǎn)，?也解決了?很多棘手?的問題。?當(dāng)然，讀?、寫、思?是同步的?，萬老師?總能于細(xì)?微之處總?結(jié)出的獨(dú)?到而深刻?的見解，?不但激勵(lì)?著他的學(xué)?生們，也?使我的內(nèi)?心世界一?次次地受?到強(qiáng)烈的?震撼。?想到自己?，真是汗?顏，雖然?我也喜歡?在日記中?傾吐、思?考，卻始?終沒有養(yǎng)?成堅(jiān)持寫?日記的習(xí)?慣；我經(jīng)?常號召孩?子們寫日?記，也樂?于和他們?在日記中?交流，送?去鼓勵(lì)，?但一直沒?有找到更?好的方法?激勵(lì)孩子?們堅(jiān)持寫?日記。當(dāng)?然，我們?也曾嘗到?過師生共?同寫日記?的甜頭，?但中年級?的孩子能?堅(jiān)持下來?的微乎甚?微，我對?孩子逐漸?放寬了要?求，把日?記改為周?記，樂于?堅(jiān)持的同?學(xué)可以天?天寫，這?種方法似?乎更適合?中年級的?孩子。通?過細(xì)讀萬?瑋老師的?《班主任?兵法》，?我深刻地?意識到：?寫日記，?無論對于?孩子，還?是教者來?說，都是?成長的最?佳途徑！?而現(xiàn)在的?我雖不能?說日日堅(jiān)?持，但只?要心中有?所思、有?所感時(shí)，?這種思考?與感受也?必定會(huì)流?淌于心靈?的筆端！?感謝萬老?師，感謝?日記，讓?我的人生?從此不再?膚淺、平?庸。《?班主任兵?法》-一?本值得大?家用心品?讀的好書?，書里的?每一句話?、每一個(gè)?故事都是?耐人尋味?、引人深?思、給人?啟迪的。?有《班主?任兵法》?相伴的日?子真的是?好感動(dòng)、?好充實(shí)！?班主任?工作總結(jié)?參考樣本?（二）?一、對學(xué)?生的管理?是一刻也?不能放松?這學(xué)期?總感覺自?己相比上?學(xué)期對于?學(xué)生的管?理真的弱?了很多，?相比去年?真的少了?一些激情?，多了一?些心態(tài)的?平穩(wěn)，但?當(dāng)自己開?始放松時(shí)?，學(xué)生也?就會(huì)開始?放松，開?始不重視?。那么班?級就會(huì)出?現(xiàn)難以控?制的局面?。甚至?xí)?驚動(dòng)校長?。看來班?級管理還?必須有班?主任的管?理，并且?班主任的?管理是一?刻也不放?松。不管?有多么先?進(jìn)的管理?經(jīng)驗(yàn)，但?對于我來?說，確實(shí)?是這樣的?，我也深?刻體會(huì)到?我不可以?有一刻的?放松，不?然后果是?難以想象?的，這學(xué)?期所帶來?的教訓(xùn)讓?我深刻體?會(huì)到了這?點(diǎn)。二?、班里的?德育對于?學(xué)校還存?在缺陷?現(xiàn)在班里?的各項(xiàng)扣?分只是個(gè)?數(shù)字，學(xué)?生只是知?道自己加?了多少分?，扣了多?少分，但?卻不知道?自己這些?分?jǐn)?shù)扣在?哪里，或?是加在哪?里。并且?學(xué)生對于?分?jǐn)?shù)也是?感動(dòng)疑惑?、抱怨連?連。相比?學(xué)校的各?項(xiàng)德育分?，學(xué)生是?知道自己?扣分的地?方，并且?得到了及?時(shí)的反饋?，這給我?很大的啟?示，我想?下學(xué)期我?會(huì)努力做?好這個(gè)方?面的工作?。向?qū)W校?德育學(xué)習(xí)?，規(guī)范班?級的各項(xiàng)?德育管理?。三、?班級公物?管理待加?強(qiáng)四、?對于班里?調(diào)皮的學(xué)?生還是欠?缺方法?現(xiàn)在想想?學(xué)生調(diào)皮?還真是沒?有話講，?怎么可以?這么的無?視校規(guī)和?班規(guī)。有?些學(xué)生皮?厚起來還?真是沒話?講，上學(xué)?期已經(jīng)是?被學(xué)校扣?了___?_分以上?，已經(jīng)是?警告或是?記過處分?，并且跟?學(xué)生是已?經(jīng)事先說?好了扣分?的嚴(yán)重性?，學(xué)生就?是膽子比?天還大，?還是我行?我素，繼?續(xù)按著自?己錯(cuò)誤的?方向前進(jìn)?。這些學(xué)?生我原以?為在開學(xué)?初，在家?長面前簽?了協(xié)議，?并按上手?印會(huì)對學(xué)?生產(chǎn)生作?用，但經(jīng)?過這個(gè)學(xué)?期的嘗試?，發(fā)現(xiàn)還?是失敗了??，F(xiàn)在想?想失敗的?原因就是?學(xué)生過分?的頑固，?頑固到老?師都對其?失去了耐?性。說明?我的耐性?還不夠，?同時(shí)對學(xué)?生僅是簡?單的批評?教育是遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠的?，還應(yīng)該?有新的措?施。該?完成的作?業(yè)應(yīng)當(dāng)天?完成，若?哪門沒有?完成就單?獨(dú)留下來?完成，完?成好回家??；丶?必帶當(dāng)天?的作業(yè)本?和書，發(fā)?現(xiàn)一次沒?帶的就罰?其當(dāng)天留?下來進(jìn)行?自學(xué)和反?思。就?是對于其?不寫作業(yè)?等違紀(jì)扣?分累計(jì)到?____?分時(shí)，就?要寫檢討?在班會(huì)課?時(shí)在全班?面前讀，?不配合的?話就清家?長過來進(jìn)?行教育。?學(xué)生對?于老師的?話不聽，?不認(rèn)真完?成的就是?不聽從老?師安排，?看其嚴(yán)重?程度帶回?家進(jìn)行相?應(yīng)的教育?。家長?應(yīng)服從安?排，聽從?老師的指?揮，并且?非常支持?老師的工?作。同時(shí)?對于問題?的學(xué)生，?作為家長?是更應(yīng)該?進(jìn)行關(guān)心?，最少一?個(gè)月打個(gè)?電話給老?師進(jìn)行簡?單的問候?。五、?對學(xué)生思?想品德教?育還缺乏?個(gè)別學(xué)?生思想品?德不好，?看到老師?不主動(dòng)問?好。無視?老師的存?在。同時(shí)?上課紀(jì)律?非常的差?，影響老?師的上課?紀(jì)律。班?里的垃圾?袋、粉筆?頭到處都?亂扔，多?次強(qiáng)調(diào)都?沒有實(shí)質(zhì)?性的改變?。學(xué)生?不懂得如?何尊敬老?師，不懂?得如何感?恩和謝意?。個(gè)人的?意識過于?強(qiáng)烈。一?些想法滿?足不了自?己的就抱?怨。主人?翁的意識?不想，對?于班級里?非?；靵y?的局面總?是熟視無?睹。從學(xué)?生個(gè)體到?班干部對?班集體的?建設(shè)沒有?強(qiáng)烈的集?體榮譽(yù)感?。還有學(xué)?生不構(gòu)誠?信，自己?做過的事?情總是推?脫責(zé)任。?跟學(xué)生?的個(gè)別談?話教育，?個(gè)別學(xué)生?不理不睬?，眼鏡斜?視。老師?多次進(jìn)行?的問話，?都不給予?回答等?總之這學(xué)?期總體一?個(gè)感覺，?自己對于?班級管理?還是比較?的失敗。?班主任?工作總結(jié)?參考樣本?（三）?班主任工?作平凡而?繁瑣，但?正是在這?平凡和繁?瑣之下，?卻蘊(yùn)含著?這項(xiàng)工作?的重大意?義?；?顧這么多?年的班主?任工作，?我認(rèn)為上?一學(xué)年里?本人擔(dān)任?三年級二?班的班主?任工作還?是較為成?功的。細(xì)?細(xì)回顧，?可作如下?總結(jié)。?一、嚴(yán)抓?德育，把?關(guān)愛灑向?全體學(xué)生?班主任?工作，千?條萬條，?德育工作?是第一條?，這是我?從事班主?任工作的?深刻體會(huì)?。俗話說?得好，玉?不雕，不?成器。學(xué)?生的教育?離不開嚴(yán)?格的紀(jì)律?約束，針?對小學(xué)生?是非辨別?能力差，?自制力不?強(qiáng)的特點(diǎn)?，應(yīng)該制?訂嚴(yán)密的?管理制度?，對學(xué)生?進(jìn)行嚴(yán)格?的要求，?增強(qiáng)教育?力度，提?高學(xué)生思?想認(rèn)識，?促進(jìn)行為?規(guī)范。?抓好學(xué)生?的德育工?作來推動(dòng)?學(xué)生的全?面發(fā)展，?既是班主?任工作的?一個(gè)主要?特點(diǎn)，又?是班主任?工作的基?點(diǎn)。我是?這樣做的?：二、?注重小干?部的培養(yǎng)?每個(gè)班?都有班干?部，老師?不在的時(shí)?候，班干?部就是班?級的核心?，一支得?力的干部?隊(duì)伍可以?讓班主任?工作事半?功倍。然?而，干部?的培養(yǎng)關(guān)?鍵在于責(zé)?任心的培?養(yǎng)，他們?不但要對?自己有責(zé)?任感，也?要養(yǎng)成對?別人的責(zé)?任感。每?個(gè)干部分?管到位，?這樣全班?大多數(shù)學(xué)?生都有了?自己的任?務(wù)。少數(shù)?同學(xué)則對?他們實(shí)行?一幫一的?政策，學(xué)?習(xí)自覺的?和能力較?強(qiáng)的同學(xué)?對他們進(jìn)?行幫助。?但是在干?部的培養(yǎng)?過程中、?在日常事?務(wù)的管理?中，也有?不少的過?失。我會(huì)?在他們做?錯(cuò)了事以?后單獨(dú)找?他們談話?，問他們?：你覺得?這件事你?這樣做對?嗎讓他們?自己發(fā)現(xiàn)?錯(cuò)誤，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?在以后的?工作中才?能不犯同?樣的錯(cuò)誤?。然后在?班隊(duì)課上?強(qiáng)調(diào)：這?件事發(fā)生?的原因和?經(jīng)過，而?且要讓其?他學(xué)生明?白，小干?部做錯(cuò)了?事也會(huì)受?到老師的?批評，讓?學(xué)生體會(huì)?到人人平?等。但是?也要幫助?小干部樹?立他們的?威信，如?果誰不聽?小干部的?話，就是?不聽老師?的話，那?么小干部?的責(zé)任就?很大了。?要讓各處?干部管到?位，層層?負(fù)責(zé)。?三、培養(yǎng)?學(xué)生的集?體榮譽(yù)感?四、關(guān)?心學(xué)生，?使家長放?心。關(guān)?心學(xué)生是?每個(gè)班主?任的職責(zé)?，更是每?個(gè)學(xué)生家?長的心愿?。本學(xué)期?雖然工作?繁忙，但?我仍然沒?有淡化與?家長的聯(lián)?系，配合?教育?；?本上每周?都利用電?話與個(gè)別?學(xué)生家長?取得聯(lián)系?，告之學(xué)?生在校的?學(xué)習(xí)、行?規(guī)表現(xiàn)的?同時(shí)，也?了解該生?在家的一?些情況，?有助于更?全面客觀?地了解學(xué)?生，并采?取科學(xué)的?教育方式?。五、?工作得與?失在這?一學(xué)年的?工作中，?由于個(gè)人?的堅(jiān)持，?學(xué)生行為?習(xí)慣有了?很大的改?善，在各?項(xiàng)行規(guī)評?比、