教師教研活動總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)版（3篇）

第10頁共10頁教師教研?活動總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)版?教研活動?是促進教?師專業(yè)成?長的有效?途徑之一?，幼兒園?的發(fā)展需?要優(yōu)秀的?教師個體?，更需要?建構(gòu)一個?學(xué)習(xí)型和?研究型的?教師團隊?，我們圍?繞園本教?研組織實?施了一下?幾項活動?：1、?開展讀書?活動幼?兒園為老?師訂閱了?《幼兒教?育》《學(xué)?前教育》?等報刊雜?志，及時?提供新《?綱要》精?神相應(yīng)的?各種書籍?，為教師?提供學(xué)習(xí)?的資源。?讓每位教?師認真閱?讀，要求?教師每月?至少摘記?兩篇。通?過這一活?動，促進?教師自覺?學(xué)習(xí)有關(guān)?幼兒教育?書籍，豐?富幼兒教?育教學(xué)理?論知識，?更新教育?觀念。本?學(xué)期，我?園利用外?出開會、?學(xué)習(xí)的機?會購買各?種書籍，?存放閱覽?室供教師?借閱;教?師們相互?介紹好書?，讓有益?的書籍凈?化心靈，?給我們的?生活和工?作增添美?好的色彩?。2、?托幼教育?銜接研討?活動托?班的寶寶?離開托兒?所，升入?小班學(xué)習(xí)?。但到了?幼兒園以?后，換了?新環(huán)境，?新的老師?，孩子哭?鬧，情緒?不穩(wěn)定，?幼兒園的?老師發(fā)現(xiàn)?有的孩子?在班上行?為習(xí)慣較?差等等方?面的問題?。小班年?段老師邀?請托兒所?的老師參?加開展了?本次研討?活動，為?托兒所的?幼兒更好?地適應(yīng)幼?兒園做好?銜接。?____?月___?_日晚上?，托兒所?的老師和?我園小班?年段的老?師參與了?本次研討?活動，大?家圍繞：?(1)?幼兒的行?為習(xí)慣?(2)幼?兒的動手?能力(?3)幼兒?一日活動?的常規(guī)教?育三方面?進行研討?。大家根?據(jù)實踐經(jīng)?驗出發(fā)，?從幼兒的?年齡特點?出發(fā)，進?行分析，?通過本次?活動，相?信對老師?們今后如?何更好地?組織好幼?兒在園的?一日活動?、開展教?育活動，?和做好幼?小銜接工?作有了更?深一步的?認識。?幼小銜接?，是幼兒?教育的終?結(jié)階段，?是小學(xué)教?育的開始?階段，幼?兒園大班?是教育過?渡的關(guān)鍵?時期，具?有承上起?下的作用?，銜接過?渡的成功?與否對義?務(wù)教育質(zhì)?量影響很?大。__?__月_?___日?，大班年?段教師針?對“幼小?銜接”教?研組進行?了專題研?討，對本?學(xué)期全面?開展“幼?小銜接”?活動進行?布置。以?大班為試?點班，從?心理準(zhǔn)備?入手，以?培養(yǎng)幼兒?良好的學(xué)?習(xí)、生活?習(xí)慣為重?點，加強?幼兒園與?小學(xué)的互?動觀摩交?流，幫助?孩子適應(yīng)?幼小銜接?中的斷層?問題，為?孩子們打?下基礎(chǔ)，?做好小學(xué)?學(xué)習(xí)的各?種準(zhǔn)備。?4、課?題《培養(yǎng)?幼兒良好?行為習(xí)慣?的研究》?研討和學(xué)?習(xí)我園?圍繞課題?開展一系?列有關(guān)的?研討、學(xué)?習(xí)。本學(xué)?期是課題?的準(zhǔn)備階?段，主要?是學(xué)習(xí)有?關(guān)理論，?研究課題?設(shè)計，成?立課題小?組，制定?研究方案?，進行開?題論證。?全園開展?兩次的課?題專題學(xué)?習(xí)使老師?對課題如?何開展和?實施有了?初步的認?識。各年?段圍繞課?題開展研?討活動為?下學(xué)期更?好的實施?和開展課?題做好前?期準(zhǔn)備。?小班段開?展《培養(yǎng)?幼兒良好?衛(wèi)生習(xí)慣?》研討;?中班段開?展《培養(yǎng)?幼兒自主?學(xué)習(xí)習(xí)慣?的研討》?《幼兒良?好行為習(xí)?慣的培養(yǎng)?》《幼兒?自主學(xué)習(xí)?習(xí)慣養(yǎng)成?學(xué)習(xí)》研?討;大班?段本學(xué)期?送走畢業(yè)?生將又迎?來一群可?愛的孩子?們她們開?展《培養(yǎng)?幼兒良好?的生活習(xí)?慣研討》?開展研討?。以上?是我園在?本學(xué)期教?科研的幾?點重要工?作，另外?還有一些?常規(guī)性工?作，如制?定計劃，?教師備課?、環(huán)境評?比等等，?我園都扎?扎實實的?開展著，?雖然工作?中有些收?獲，但也?有許多不?足之處。?如課題的?研究不夠?深入，教?師進行鉆?研的積極?性不夠高?，有點安?于現(xiàn)狀;?教師撰寫?文章的積?極性不太?高，質(zhì)量?也不算高?……今后?我們要進?一步發(fā)揮?教科研的?作用，促?進我園保?教質(zhì)量的?提高，實?現(xiàn)科研興?園的奮斗?目標(biāo)。?教師教研?活動總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)版（?二）為?加快我校?青年教師?的成長步?伐，提升?教師隊伍?素質(zhì)，促?進青年教?師牢固樹?立愛崗敬?業(yè)思想，?推動青年?教師對職?業(yè)責(zé)任感?的認同以?及自我發(fā)?展空間的?突破，不?斷適應(yīng)教?育對青年?教師的教?育教學(xué)水?平和崗位?的要求，?讓更多的?青年教師?脫穎而出?，我校從?____?初組建了?青年教師?研修班，?曾舉辦“?青年教師?讀書沙龍?”，堅持?在實踐中?探索、在?困惑中學(xué)?習(xí)、在研?討中反思?、在領(lǐng)悟?中創(chuàng)新的?原則，引?導(dǎo)青年教?師在學(xué)校?的教育教?學(xué)改革中?內(nèi)強個體?素質(zhì)，外?樹整體形?象，奮發(fā)?進取，為?青浦二中?的可持續(xù)?發(fā)展做好?師資培養(yǎng)?。__?__月_?___日?至___?_日，經(jīng)?過全校師?生的共同?努力，我?們成功地?開展了以?“關(guān)注單?元教學(xué)設(shè)?計，促進?學(xué)生思維?發(fā)展”為?主題的青?年教師教?學(xué)研討專?場活動。?這次活?動，共有?____?位青年教?師參與展?示，涉及?到了幾乎?所有學(xué)科?，這次活?動由于領(lǐng)?導(dǎo)重視，?青年教師?傾情參與?，執(zhí)教教?師精心準(zhǔn)?備，授課?班級積極?配合，跨?學(xué)科觀課?教師熱情?高漲，活?動進展順?利，圓滿?結(jié)束，師?生情緒之?高、研討?交流之深?，達到了?提高青年?教師整體?教學(xué)水平?和教學(xué)質(zhì)?量，并以?點帶面、?引導(dǎo)、激?勵單元教?學(xué)設(shè)計的?課堂實踐?和研究，?促進全體?教師全面?跟進、取?長補短、?共同提高?，使年輕?教師脫穎?而出之目?的。這次?活動雖然?是區(qū)教學(xué)?季下的校?級展示活?動，但也?得到了區(qū)?英語學(xué)科?教研專家?、數(shù)學(xué)學(xué)?科教研專?家、政治?學(xué)科教研?專家、物?理學(xué)科教?研專家、?歷史學(xué)科?教研專家?、藝術(shù)學(xué)?科教研專?家、體育?學(xué)科教研?專家等老?師的大力?支持;另?外，我校?各教研組?組長，組?內(nèi)教師也?為青年教?師參加這?次活動給?予了不少?幫助。其?他教師均?按照學(xué)校?要求跨學(xué)?科觀摩，?許多老師?，特別是?一些教學(xué)?經(jīng)驗較為?豐富的老?師，對不?同學(xué)科的?青年教師?授課，也?表現(xiàn)出了?極大的熱?情，虛心?聽課。還?有教學(xué)工?作中已經(jīng)?頗有建樹?、在教學(xué)?前沿中發(fā)?揮著引領(lǐng)?作用的老?師，懷著?強烈的責(zé)?任感，用?寬容的目?光審視青?年教師的?教學(xué)行為?，用寬容?的耳朵傾?聽青年教?師課堂教?學(xué)的改革?之音，表?現(xiàn)了他們?對青年教?師成長的?熱切關(guān)注?和真誠關(guān)?心。這樣?的教學(xué)和?研討氛圍?，使所有?的執(zhí)教青?年教師倍?受鼓舞，?為了達到?預(yù)期的效?果，他們?博采眾長?，虛心向?同行請教?，主動求?名師指點?。總之?，為了開?好這節(jié)公?開課，他?們廢寢忘?食，一次?又一次地?調(diào)整教學(xué)?思路，一?遍又一遍?地修改教?學(xué)方案。?令人欣慰?的是，他?們不辱使?命，出色?地完成了?任務(wù)，在?課堂上展?示了不同?的教學(xué)特?色，獲得?了區(qū)內(nèi)、?校內(nèi)聽課?老師的肯?定。_?___節(jié)?課風(fēng)格各?異，課堂?精彩紛呈?，涌現(xiàn)出?了一些可?圈可點的?亮點，更?是給我們?帶來了沉?甸甸的收?獲和思考?，借用梅?葆玖的話?“舊中有?新，新中?有根”一?言可概之?，我們的?課堂在新?的教學(xué)理?念的引領(lǐng)?下需要創(chuàng)?新，但不?能丟掉基?本的靈魂?，教與學(xué)?是互促的?，師與生?是共融的?，培養(yǎng)學(xué)?生的核心?素養(yǎng)才是?我們的最?終目標(biāo)!?本次的?活動和以?往相比，?每一位青?年老師都?在努力改?進教學(xué)方?法，轉(zhuǎn)變?教學(xué)方式?，呈現(xiàn)了?多樣性特?色。特別?是在鉆研?教材，處?理教材，?改變教材?內(nèi)容的呈?現(xiàn)方式上?特點突出?。抓住重?難點，確?立訓(xùn)練點?，選擇切?入點、生?發(fā)點，點?準(zhǔn)線清，?抑揚起伏?，避免了?串講串問?，平均用?力。很多?課細節(jié)教?學(xué)，血肉?豐滿;有?的課精心?預(yù)設(shè)，生?成精彩。?活動實踐?證明，正?是得益于?類似活動?的錘煉，?一批年輕?教師已逐?步成長起?來，在日?常教學(xué)中?逐漸成為?學(xué)校中堅?力量。?我們驚喜?的發(fā)現(xiàn)，?一些青年?教師在理?念、思考?以及實踐?上正在發(fā)?生著變化?，部分教?師正在朝?著“風(fēng)格?”邁進，?相信觀課?的老師們?都應(yīng)該能?感受到這?一點。?我們高興?地看到，?大部分青?年老師實?現(xiàn)了教師?角色的正?確定位，?都在設(shè)法?把學(xué)生推?到前臺，?突出學(xué)生?的主體地?位，自己?甘當(dāng)配角?，努力地?做個引導(dǎo)?者、組織?者、激勵?者，必要?的時候進?行點撥、?助力。課?上引導(dǎo)有?方，致力?于點亮學(xué)?生的閃光?點，彌補?學(xué)生的薄?弱點，滿?足學(xué)生的?需求點，?課堂調(diào)控?駕馭得心?應(yīng)手，課?堂點撥及?時準(zhǔn)確。?無論是獨?立自學(xué)，?還是老師?的點撥，?無論是朗?朗的書聲?、熱烈的?討論中，?還是眉頭?緊鎖的靜?思默想中?，學(xué)生的?思維毫不?懈怠，學(xué)?習(xí)空氣濃?厚。加上?教者的教?學(xué)機智，?使教學(xué)錦?上添花。?我們欣?慰地感慨?，許多青?年教師創(chuàng)?造性地處?理教材的?能力很強?。老師們?能深入鉆?研教材，?挖掘訓(xùn)練?的點，更?能靈活地?整合教學(xué)?資源。對?教材，對?單元教學(xué)?，都有自?己獨特的?設(shè)計，以?教材為本?，又超越?文本，進?行多角度?拓展訓(xùn)練?，引導(dǎo)學(xué)?生去感受?。音樂課?，聽課的?老師都能?感受到學(xué)?生在課堂?上是積極?的、活躍?的、快樂?的，他們?的學(xué)習(xí)是?主動的。?美術(shù)課為?了營造一?種美的境?界利用自?己動手這?一獨具特?色的方式?來吸引孩?子的注意?力，使學(xué)?生入情入?境，極富?感召力。?課堂教?學(xué)永遠是?一門遺憾?的藝術(shù)，?我們只有?看到不足?才能不斷?進步，發(fā)?現(xiàn)問題，?正視問題?，是我們?實現(xiàn)有效?課堂的前?提。這次?青年教師?教學(xué)才藝?切磋活動?中也存在?著不足，?帶給了我?們深深的?思考。?思考一：?我們看到?課上有的?青年教師?僅僅心中?做到有教?材，有教?學(xué)素材，?這是不夠?的，還需?要教師在?上課的時?候眼里有?學(xué)生，時?時以學(xué)生?的實際學(xué)?習(xí)情況為?基點，不?斷地調(diào)整?預(yù)設(shè)，能?夠相機點?撥，提高?教學(xué)效果?。如果一?味地按教?學(xué)預(yù)設(shè)走?，固然也?能實現(xiàn)教?學(xué)目標(biāo)，?但這樣一?來便顯得?過于拘泥?和強硬了?，學(xué)生的?主體作用?體現(xiàn)不夠?，學(xué)習(xí)就?缺乏深度?。思考?二：我們?的青年教?師在課堂?上對學(xué)生?放手還不?夠。課堂?教學(xué)中重?在培養(yǎng)學(xué)?生的自學(xué)?能力，自?學(xué)靠什么?要靠時間?，要靠放?手，要靠?學(xué)法。作?為教師，?一定要懂?得放手，?會放手，?該放的一?定要放，?要讓學(xué)生?去討論、?交流、展?示、探究?、實踐。?可是部分?教師引導(dǎo)?講解的還?是偏多;?部分教師?活動設(shè)計?雖然很好?，但是講?解分析太?多，沒有?讓學(xué)生充?分活動，?討論、交?流、展示?不充分。?課堂上要?多找中差?生，多作?肯定，鼓?勵他們表?達，讓他?們在嘗試?中發(fā)現(xiàn)問?題，在自?主與合作?中探究解?決問題的?方法，在?討論、交?流中產(chǎn)生?情感共鳴?，在運用?中獲得成?功的滿足?。教師應(yīng)?給學(xué)生創(chuàng)?造思維的?自由空間?，鼓勵學(xué)?生的獨創(chuàng)?性發(fā)現(xiàn)，?而不要急?于用自己?的理解去?限制學(xué)生?的思維，?更不能用?權(quán)威專家?、參考書?上的答案?去排除學(xué)?生的奇思?妙想，應(yīng)?尊重學(xué)生?的自主性?，讓他們?各抒己見?、各陳其?由，因為?課堂的精?彩不是教?師講出來?的，而是?學(xué)生展示?出來的。?思考三?：課堂評?價是共性?的缺憾。?有些課學(xué)?生回答問?題，教師?沒做點評?，或點評?不到位，?不自然，?不深刻，?所評非所?答。一些?超出老師?預(yù)想的思?想閃光點?還未能及?時捕捉并?予以肯定?和表揚。?還有的教?師評價語?言很幽默?但是往往?與文本無?關(guān)，與學(xué)?生回答的?問題無關(guān)?。課堂上?的評價語?言應(yīng)該在?學(xué)生回答?內(nèi)容的基?礎(chǔ)上，準(zhǔn)?確而得體?，生動而?實效，而?這決非一?日之功。?它雖生于?即興，卻?根植于深?厚的教學(xué)?積淀和文?化修養(yǎng)中?。作為教?師應(yīng)該懂?得多，看?得遠，想?得深，不?斷反思自?己的課堂?評價行為?，不斷研?究課堂評?價策略，?不斷改進?課堂評價?語言，不?斷搭建課?堂評價的?平臺。只?有這樣，?才使課堂?教學(xué)更有?效和精彩?。總的?說來，這?次青年教?師專場研?討活動是?成功的，?他們雖然?很年輕，?但在教學(xué)?中都體現(xiàn)?出了一定?的個性特?色，展示?了較扎實?的教學(xué)基?本功，顯?示出了可?喜的發(fā)展?勢頭。他?們所存在?的缺點，?是支流，?是細枝末?節(jié)，是正?常的，是?在課堂教?學(xué)前進的?道路上每?個青年教?師都必然?會遇到的?問題。青?年教師的?成長需要?寬廣的平?臺，更需?要內(nèi)動力?和持久力?。如今，?學(xué)校已經(jīng)?筑就了培?育“新松?高千尺”?的平臺，?希望青年?教師們在?今后的教?學(xué)實踐中?，苦練內(nèi)?功，在錘?煉中規(guī)范?，在學(xué)習(xí)?中積淀，?在研究中?提升，在?競爭中成?長，用“?月下溫酒?作詩，醉?里挑燈看?劍”的詩?意和豪情?，在教師?專業(yè)成長?的道路上?一路奔跑?，一路歡?歌!教?師教研活?動總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)版（三?）園本?教研是幼?兒園教師?學(xué)習(xí)、成?長的重要?陣地。近?年來，我?們幼兒園?立足本園?發(fā)展，加?強園本培?訓(xùn)?，F(xiàn)將?工作總結(jié)?如下：?一、以科?學(xué)的發(fā)展?觀為指導(dǎo)?，高度重?視園本教?研工作?如果說，?教師的素?質(zhì)是決定?一切教育?工作成敗?的關(guān)鍵，?那么，我?們認為，?面對今天?我園幼兒?教師隊伍?的現(xiàn)狀，?園本培訓(xùn)?及開展園?本教研應(yīng)?是我園保?教工作發(fā)?展的關(guān)鍵?所在。通?過園本教?研，讓教?師成長于?學(xué)習(xí)之中?，發(fā)展于?工作之中?。在施教?的同時，?為自己不?斷積累知?識和才能?，不斷地?提升自身?的價值和?品味。從?合格教師?逐步成長?為優(yōu)秀教?師、專家?型教師，?從而更好?的實現(xiàn)自?身的價值?。二、?加強園本?培訓(xùn)的組?織領(lǐng)導(dǎo)，?明確分工?，責(zé)任到?人首先?，園長親?自抓幼兒?園工作，?由她牽頭?成立了以?園長為首?的園本培?訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小