時代教師師德師風(fēng)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（3篇）

第8頁共8頁時代教師?師德師風(fēng)?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文教?師最重要?的就是要?誠信、守?禮，這也?是人的品?德的構(gòu)成?。受教育?者要得到?的不僅僅?是知識，?更重要的?還是品德?。教師在?傳播知識?的過程中?，他的性?格、品德?包括價值?觀都會影?響到學(xué)生?的成長。?師德師風(fēng)?教育活動?是改善教?育發(fā)展環(huán)?境，轉(zhuǎn)變?教育系統(tǒng)?工作作風(fēng)?的內(nèi)在要?求，促進(jìn)?教育事業(yè)?健康發(fā)展?的有力保?證。進(jìn)一?步提高了?加強(qiáng)行風(fēng)?建設(shè)的自?覺性。?在政治思?想方面，?本人長期?堅(jiān)持學(xué)習(xí)?，努力提?高自身的?思想政治?素質(zhì)，學(xué)?習(xí)《教育?法》、《?教師法》?，按照《?中小學(xué)教?師職業(yè)道?德規(guī)范》?嚴(yán)格要求?自我，奉?公守法，?遵守社會?公德。忠?誠人民的?教育事業(yè)?，為人師?表。在?教育教學(xué)?過程中，?不斷豐富?自身學(xué)識?，努力提?高自身本?事、業(yè)務(wù)?水平，嚴(yán)?格執(zhí)行師?德師規(guī)，?有高度的?事業(yè)心、?職責(zé)心、?愛崗敬業(yè)?。堅(jiān)持“?一切為了?學(xué)生，為?了學(xué)生的?一切”，?樹立正確?的人才觀?，重視對?每個學(xué)生?的全面素?質(zhì)和良好?個性的培?養(yǎng)，不用?學(xué)習(xí)成績?作為唯一?標(biāo)準(zhǔn)來衡?量學(xué)生，?與每一個?學(xué)生建立?平等、和?諧、融洽?、相互尊?重的關(guān)系?，關(guān)心每?一個學(xué)生?，尊重每?一個學(xué)生?的人格，?努力發(fā)現(xiàn)?和開發(fā)每?一個學(xué)生?的潛在優(yōu)?秀品質(zhì)，?堅(jiān)持做到?不體罰或?變相體罰?學(xué)生。正?確處理教?師與學(xué)生?家長的關(guān)?系，在與?家長聯(lián)系?上相互探?究如何使?學(xué)生發(fā)展?的方法、?措施，在?交往中不?收禮、不?吃請、不?叫家長辦?事，不進(jìn)?行有償家?教，贏得?了廣大學(xué)?生家長的?普遍贊許?。在教育?教學(xué)過程?中，利用?學(xué)科特點(diǎn)?加強(qiáng)對學(xué)?生的思想?教育，提?高他們的?思想政治?素質(zhì)，激?發(fā)他們的?學(xué)習(xí)進(jìn)取?性，努力?提高教育?教學(xué)質(zhì)量?。個人?以為，師?德師風(fēng)所?包含的資?料，自古?就是“教?書育人，?為人師表?”。但“?育人”隨?著時代的?發(fā)展，不?斷有新的?資料，此?刻我們社?會主義國?家是培育?“有夢想?、有道德?、有文化?、有紀(jì)律?”的四有?新人。要?求教師具?有必須的?政治素質(zhì)?、思想素?質(zhì)、業(yè)務(wù)?素質(zhì)。其?中在業(yè)務(wù)?素質(zhì)上，?為了給孩?子創(chuàng)造一?個良好的?教育環(huán)境?，要求教?師掌握現(xiàn)?代化的教?學(xué)技術(shù)。?師德師風(fēng)?應(yīng)注入新?新時代的?師德師風(fēng)?應(yīng)注入新?的：一是?視野和思?維不能僅?僅著眼于?孩子的此?刻，要像?的“教育?要面向現(xiàn)?代化，面?向世界，?面向未來?”;第二?，不能用?過去的社?會意識形?態(tài)來教育?此刻的學(xué)?生;第三?，在教育?過程中，?要開發(fā)孩?子多方面?的智力，?根據(jù)孩子?的具體情?景而把教?學(xué)具體化?。楊彥莊?(兒童心?理教育專?家)具有?素質(zhì)教育?本事我?覺得新時?代的師德?師風(fēng)應(yīng)當(dāng)?是與傳統(tǒng)?的標(biāo)準(zhǔn)揉?在一齊的?。我們對?班主任的?選擇標(biāo)準(zhǔn)?是：平易?近人、嚴(yán)?中帶慈、?公平待人?、勤奮好?學(xué)。嚴(yán)厲?并不是苛?刻，教師?也是有七?情六欲的?，但不能?把學(xué)生當(dāng)?作發(fā)泄的?對象，這?不是教育?學(xué)生。我?覺得傳統(tǒng)?中的師德?師風(fēng)與新?時期的師?德師風(fēng)都?應(yīng)當(dāng)是一?樣的，但?此刻存在?的區(qū)別在?于：師生?關(guān)系的變?化。以前?的學(xué)生對?教師要絕?對服從，?但此刻則?要求教師?對學(xué)生也?應(yīng)尊重，?這是提高?。時代?教師師德?師風(fēng)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?（二）?有位名人?說過，教?師的高尚?不在于他?培養(yǎng)了多?少科學(xué)家?、藝術(shù)家?，而在于?他的細(xì)微?之處，以?高尚的師?德影響人?，培育人?。造就具?有創(chuàng)新的?新一代，?是歷史賦?予我們的?神圣使命?。教師?是人類靈?魂的工程?師，是落?實(shí)科教興?國戰(zhàn)略、?推進(jìn)教育?創(chuàng)新、全?面實(shí)施素?質(zhì)教育的?主導(dǎo)力量?，是學(xué)生?增長知識?和思想進(jìn)?步的指導(dǎo)?者和引路?人，教師?的一言一?行、一舉?一動無時?無刻不在?潛移默化?地影響著?學(xué)生。因?此，師德?師風(fēng)的好?壞往往影?響和決定?了學(xué)校的?校風(fēng)學(xué)風(fēng)?的好壞。?師德古?來有之，?不同時代?對師德有?不同的要?求，現(xiàn)代?師德是對?古代師德?的繼承與?發(fā)展，知?識經(jīng)濟(jì)時?代對師德?賦予了新?的內(nèi)涵。?1、愛?崗敬業(yè)、?獻(xiàn)身教育?是師德的?基本要求?教師的?職業(yè)有苦?也有樂，?平凡中見?偉大，只?有愛崗敬?業(yè)，教師?才能積極?面對自身?的社會責(zé)?任和社會?義務(wù)，才?能自覺、?不斷地完?善自我，?才能在教?育活動中?有所收獲?。教師?不僅僅是?在奉獻(xiàn)、?在燃燒，?而且同樣?是在汲取?、在更新?、在升華?。教師要?付出艱辛?的勞動，?但是苦中?有樂，樂?在其中。?教師最大?的樂處就?是照亮了?別人，充?實(shí)了自己?。正是這?種成就感?、幸福感?，激勵著?千千萬萬?的教師不?辭辛苦地?為教育事?業(yè)獻(xiàn)身?2、熱愛?學(xué)生、教?書育人是?師德的核?心熱愛?學(xué)生，了?解學(xué)生，?循循善誘?，誨人不?倦，不歧?視學(xué)生，?建立民主?平等、親?密的師生?關(guān)系，做?學(xué)生的良?師益友。?教師對學(xué)?生的愛，?是師德的?核心。教?師對學(xué)生?的愛，是?一種只講?付出不計(jì)?回報、無?私的、廣?泛的且沒?有血緣關(guān)?系的愛。?這種愛是?神圣的，?是教師教?育學(xué)生的?感情基礎(chǔ)?。學(xué)生一?旦體會的?這種感情?，就會“?親其師”?，從而“?信其道”?，也正是?在這個過?程中，教?育實(shí)現(xiàn)了?其基本的?功能。?愛學(xué)生，?怎么愛才?是真正的?愛，近來?一些輿論?批評某些?教師是“?制造自卑?者的教師?”。好多?教師都認(rèn)?為，學(xué)生?的優(yōu)點(diǎn)，?不夸跑不?了;學(xué)生?的缺點(diǎn)，?不批改不?了。因此?，他們總?是批評、?訓(xùn)斥、否?定學(xué)生，?而很少鼓?勵、表揚(yáng)?、肯定學(xué)?生。其實(shí)?，在老師?的眼里不?應(yīng)有教不?好的孩子?，愛學(xué)生?就要對學(xué)?生一視同?仁，不能?用簡單粗?暴的做法?對待學(xué)生?或歧視學(xué)?生。應(yīng)當(dāng)?相信每一?個學(xué)生都?能成功，?平等對待?每一個，?發(fā)現(xiàn)他們?的閃光點(diǎn)?，讓每一?個學(xué)生都?能品嘗到?成功的喜?悅。3?、更新觀?念、努力?創(chuàng)新是師?德的新發(fā)?展要讓?學(xué)生從分?數(shù)的奴隸?變?yōu)閷W(xué)習(xí)?的主人。?要從以“?教”為出?發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?為以學(xué)生?的“學(xué)”?為出發(fā)點(diǎn)?，教為學(xué)?為服務(wù)，?教不是統(tǒng)?治學(xué)生學(xué)?、代替學(xué)?生學(xué)，而?是啟發(fā)學(xué)?生學(xué)、引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?。課堂要?變?yōu)閷W(xué)生?學(xué)習(xí)的用?武之地，?成為學(xué)生?在教師指?導(dǎo)下獲取?知識、訓(xùn)?練能力、?發(fā)展智力?以及思想?情操受到?良好熏陶?的場所。?教師應(yīng)是?教練員，?不是運(yùn)動?員，要讓?學(xué)生運(yùn)用?感覺器官?和思維器?官，去學(xué)?習(xí)、去實(shí)?踐。4?、以身作?則、為人?師表是師?德的人格?力量在?教育中，?一切師德?要求都基?于教師的?人格，因?為師德的?魅力主要?從人格特?征中顯示?出來，教?師是教人?怎么做人?的人，首?先自己要?知道怎樣?做人。教?師工作有?強(qiáng)烈的典?范性，為?人師表是?教師的美?德。教師?以身作則?，才能起?到人格感?召的作用?，培養(yǎng)初?言行一致?的人。?5、終身?學(xué)習(xí)、不?斷進(jìn)取是?師德的升?華在知?識經(jīng)濟(jì)時?代，知識?和技術(shù)更?新的速度?越來越快?，每個人?都會面臨?落伍的危?險。在科?學(xué)和技術(shù)?發(fā)展速度?如此之快?的背景下?，如果不?經(jīng)常處于?學(xué)習(xí)狀態(tài)?，人們的?知識結(jié)構(gòu)?很快就會?落后于實(shí)?踐的要求?。所以，?時代要求?教師必須?轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)?觀念，確?立“邊學(xué)?邊干、邊?干邊學(xué)、?終身學(xué)習(xí)?”的觀念?，緊跟當(dāng)?代知識和?技術(shù)的發(fā)?展步伐。?我們的?路還很長?，不管有?多坎坷，?只要你把?它當(dāng)做一?次經(jīng)歷，?一次磨練?，你會為?你比別人?的經(jīng)歷豐?富而自豪?，你會為?自己經(jīng)受?得住磨練?而驕傲。?今天，我?們遠(yuǎn)離家?鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離?親人，我?們能在一?起合作，?那是我們?的緣分，?不要為一?些小事而?斤斤計(jì)較?，不要為?一些小委?屈而耿耿?于懷，我?們應(yīng)該珍?惜著來之?不易的機(jī)?會，互相?學(xué)習(xí)，互?相促進(jìn)，?互相關(guān)心?，互相理?解。不管?在哪里，?不管到何?處，要堅(jiān)?強(qiáng)，要進(jìn)?步，要合?作，要更?快樂。讓?我們?yōu)榱?美好的生?活，攜手?更近!?時代教師?師德師風(fēng)?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文（三?）作為?一名教師?兼班主任?，工作在?這個環(huán)境?里，深感?自我的職?責(zé)重大。?師德的好?壞，不僅?僅影響著?學(xué)生，影?響學(xué)校，?甚至影響?整個社會?，整個國?家，所以?師德建設(shè)?是一個關(guān)?系到整個?社會精神?面貌的大?問題。經(jīng)?過進(jìn)一步?的學(xué)習(xí)，?我對行風(fēng)?整頓活動?有了更深?入的認(rèn)識?。學(xué)習(xí)和?反思使我?更加認(rèn)識?到工作中?的不足與?差距。為?了更進(jìn)一?步地搞好?本職工作?，我進(jìn)行?了深刻的?剖析：?(一)存?在的問題?1、缺?乏學(xué)習(xí)的?自覺性與?主動性。?狹隘地認(rèn)?為自身素?質(zhì)還能夠?，考試、?考核我都?能應(yīng)付，?逐漸放松?了對專業(yè)?的鉆研。?在工作中?忽視了知?識本事的?培養(yǎng)再造?，對學(xué)習(xí)?沒有做到?長期堅(jiān)持?，總是給?自我找借?口，由此?導(dǎo)致了工?作原地踏?步。2?、開拓精?神不強(qiáng)，?教育理論?學(xué)習(xí)不夠?透徹。學(xué)?習(xí)只停留?在表象上?，沒有從?實(shí)質(zhì)上深?入研究，?導(dǎo)致教學(xué)?過程中出?現(xiàn)很多困?惑，甚至?對某些教?育政策的?出臺持觀?望的態(tài)度?。在工作?中安于現(xiàn)?狀，存在?著等、靠?的思想，?總是被動?理解領(lǐng)導(dǎo)?安排的工?作，不能?主動替領(lǐng)?導(dǎo)分憂。?3、業(yè)?務(wù)有待提?高，本人?多年從事?小學(xué)語文?教學(xué)，教?材變動過?幾次，似?乎是對教?材很熟悉?了，其實(shí)?只是很膚?淺地照本?宣科而已?，不能與?時俱進(jìn)。?4、對?學(xué)生嚴(yán)肅?有余，親?和不足。?往往導(dǎo)致?學(xué)生對我?敬而遠(yuǎn)之?。(二?)根源分?析一、?思想覺悟?不高，認(rèn)?識不夠。?一向以來?，總認(rèn)為?我一個普?通教師只?要教好書?，上好課?，管好學(xué)?生不出問?題，完成?領(lǐng)導(dǎo)分配?的工作，?就萬事大?吉了。國?家大事與?自我一個?普通老百?姓無關(guān)，?所以也就?忽視了政?治學(xué)習(xí)，?記筆記也?就是為了?完成任務(wù)?。二、?缺乏進(jìn)取?進(jìn)取精神??？傁矚g?看自我感?興趣的書?籍，教學(xué)?業(yè)務(wù)方面?的書籍看?得較少，?先進(jìn)的教?學(xué)思想、?教學(xué)理念?、教學(xué)方?法吸收的?不多?？?認(rèn)為那些?業(yè)務(wù)書籍?看起來枯?躁無味，?并且多年?的教學(xué)已?使自我的?教學(xué)方法?成了定勢?，一時是?很難改過?來的，或?者，實(shí)在?要改時，?也不是我?一個人要?改，跟著?大家一齊?來。若真?到不適應(yīng)?教學(xué)要被?淘汰時，?也不是我?一個人被?淘汰。所?以，就存?在著一種?不著急的?心里。備?課欠深鉆?教材，懶?于思考教?學(xué)方法，?教學(xué)模式?。致使教?學(xué)方法老?化，語言?表達(dá)欠精?煉。三?、自我對?自我的工?作沒有進(jìn)?行系統(tǒng)的?規(guī)劃、整?理。這次?學(xué)習(xí)使自?我找到了?問題和不?足，為下?一步的整?改找準(zhǔn)了?重心及如?何做好自?我工作的?方式、方?向。(?三)今后?還需在以?下方面繼?續(xù)努力：?1、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，?不斷完善?自我。多?年從事教?學(xué)工作，?教材變動?過幾次，?似乎是對?教材很熟?悉了，其?實(shí)只是很?膚淺地照?本宣科而?已，不能?與時俱進(jìn)?，所以，?今后我要?時時處處?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，吸收先?進(jìn)的教學(xué)?思想、教?學(xué)理念、?教學(xué)方法?，大膽探?索，深研?教材，提?高自身的?教育教研?本事。?2、尊重?學(xué)生，教?育引導(dǎo)，?實(shí)現(xiàn)“親?其師，信?其道”的?教學(xué)境界?。以前，?對學(xué)生嚴(yán)?肅有余，?親和不足?，導(dǎo)致學(xué)?生對我敬?而遠(yuǎn)之。?今后，在?教育教學(xué)?中對待學(xué)?生必須用?關(guān)懷和親?切的言語?、以自我?良好的心?態(tài)、來教?育幫忙學(xué)?生，到達(dá)?教育的目?的。避免?出現(xiàn)煩躁?和說話粗?魯?shù)膽B(tài)度?，堅(jiān)持做?到不體罰?或變相體?罰學(xué)生。?在學(xué)生面?前樹立“?嚴(yán)師慈母?“的形象?。3、?強(qiáng)化職責(zé)?，提高效?率。對自?我的工作?多用心、?用腦，領(lǐng)?導(dǎo)交辦的?事及我自?我份內(nèi)的?事做好計(jì)?劃，使其?有序、有?時、有步?驟