英語教學(xué)期末工作總結(jié)范文（3篇）

第5頁共5頁英語教學(xué)?期末工作?總結(jié)范文?教學(xué)就?是教與學(xué)?，兩都是?相互聯(lián)系?，不可分?割的。有?教者必然?有學(xué)者。?學(xué)生是被?教的主體?。因此，?了解和分?析學(xué)生情?況，有針?對地教。?對教學(xué)成?功與否至?關(guān)重要。?最初接解?教學(xué)的時(shí)?候，我還?不懂得了?解學(xué)生對?教學(xué)的重?要性，只?是專心研?究書本，?教材想方?設(shè)法令課?堂生動(dòng)，?學(xué)生易接?受。使學(xué)?生在學(xué)中?樂，樂中?學(xué)，從而?對英語這?門學(xué)科產(chǎn)?生更濃厚?興趣。?教學(xué)中，?備課是一?個(gè)必不可?少，十分?重要的環(huán)?節(jié)，備學(xué)?生，又要?備教法。?備課不充?分或者備?得不好，?會(huì)嚴(yán)重影?響課堂氣?氛和積極?性，曾有?一位前輩?對我說：?“備課備?不好，倒?不如不上?課，否則?就是白費(fèi)?心機(jī)?！?我明白到?備課的重?要性，因?此，每天?我都花費(fèi)?大量的時(shí)?間在備課?之上，認(rèn)?認(rèn)真真鉆?研教材和?教法，不?滿意就不?收工。雖?然辛苦，?但事實(shí)證?明是值得?的。備?課充分，?能調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極?性，上課?效果就好?。但同時(shí)?又要有駕?馭課堂的?能力，因?為學(xué)生在?課堂上的?一舉一動(dòng)?都會(huì)直接?影響課堂?教學(xué)。因?此上課一?定要設(shè)法?令學(xué)生投?入，不讓?其分心這?就很講究?方法了。?上課內(nèi)容?豐富、現(xiàn)?實(shí)。教態(tài)?自然、講?課生動(dòng)，?難易適中?照顧全部?就自然能?夠吸引住?學(xué)生。所?以，老師?每天都要?有充足的?精神，讓?學(xué)生感到?一種自然?氣氛。?這樣，授?課就事半?功倍?；?看自己的?授課，我?感到有點(diǎn)?愧疚。因?為有時(shí)我?并不能很?好地做到?這點(diǎn)。當(dāng)?學(xué)生在課?堂上無心?自學(xué)，違?反紀(jì)律時(shí)?，我的情?緒就受到?影響，并?且把這帶?到教學(xué)中?，讓原本?正常的講?課受到?jīng)_?擊，發(fā)揮?不到應(yīng)有?的水平，?以致影響?教學(xué)效果?。我以后?必須努力?克服，研?究方法，?采取有力?方法解決?當(dāng)中困難?。因?yàn)?英語的特?殊情況，?學(xué)生在不?斷學(xué)習(xí)中?，會(huì)出現(xiàn)?好差分化?現(xiàn)象，差?生面擴(kuò)大?，會(huì)嚴(yán)重?影響班內(nèi)?的學(xué)習(xí)風(fēng)?氣。因此?，絕對不?能忽視。?為此，我?制定了具?體的計(jì)劃?和目標(biāo)。?對這部分?同學(xué)進(jìn)行?有計(jì)劃的?輔導(dǎo)。?英語是語?言。因此?除了課堂?效果之外?，還需要?讓學(xué)生多?讀多講，?多練，為?此，在早?讀時(shí)，我?堅(jiān)持下班?了解情況?，發(fā)現(xiàn)問?題及時(shí)糾?正。課后?發(fā)現(xiàn)作業(yè)?問題也及?時(shí)解決，?及時(shí)講清?楚，讓學(xué)?生及時(shí)消?化。另外?，對部分?不自覺的?同學(xué)還采?取強(qiáng)硬背?誦等方式?，提高他?們的能力?。經(jīng)過?一個(gè)學(xué)期?的努力，?期末考試?就是一種?考驗(yàn)。無?論成績高?低，都體?現(xiàn)了我在?這學(xué)期的?教學(xué)成果?。我明白?這并不是?最重要的?，重要的?是本學(xué)期?后如何自?我提高，?如何共同?提高四個(gè)?班的英語?水平。因?此，無論?怎樣辛苦?，我會(huì)繼?續(xù)努力，?多問，多?想，多像?前輩學(xué)習(xí)?，爭取進(jìn)?步。以?上就是我?在本學(xué)期?的教學(xué)工?作總結(jié)，?由于九年?級的班主?任工作和?教學(xué)工作?，五年級?英語教學(xué)?還存在許?多地方的?不足，希?望在未來?的日子里?，能在各?位領(lǐng)導(dǎo)、?老師、前?輩的指導(dǎo)?下，取得?更好成績?。英語?教學(xué)期末?工作總結(jié)?范文（二?）三、?認(rèn)真?zhèn)湔n?，優(yōu)化教?法教學(xué)?中，備課?是一個(gè)必?不可少，?十分重要?的環(huán)節(jié)，?備學(xué)生，?又要備教?法。備課?不充分或?者備得不?好，會(huì)嚴(yán)?重影響課?堂氣氛和?積極性。?明白到備?課的重要?性，我每?天我都認(rèn)?真?zhèn)湔n，?認(rèn)認(rèn)真真?鉆研教材?和教法，?雖然辛苦?，但事實(shí)?證明是值?得的。一?堂準(zhǔn)備充?分的課，?會(huì)令學(xué)生?和老師都?獲益匪淺?。如教學(xué)?難度比較?大的。如?果照本宣?科地講授?，學(xué)生會(huì)?感到困難?和沉悶。?為了上好?一堂課，?我認(rèn)真研?究了課文?，找出了?重點(diǎn)，難?點(diǎn)，準(zhǔn)備?有針對性?地講。為?了使教學(xué)?生動(dòng)，不?沉悶，我?盡力備課?時(shí)就找一?些新鮮有?趣，貼近?生活的素?材作為語?言輸入的?資料，寓?教于樂，?促使學(xué)生?有鮮活靈?動(dòng)的語言?輸出。視?聽資料的?采集，趣?味語料的?搜集，也?使我在教?學(xué)過程中?體驗(yàn)到了?教學(xué)相長?的樂趣。?備課充分?，能調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積?極性，這?樣，授課?就事半功?倍。同?時(shí)僅僅兩?個(gè)月的實(shí)?際教學(xué)使?我切實(shí)體?會(huì)到，備?課不僅要?備教法，?還要備學(xué)?生。一方?面，大部?分學(xué)生英?語聽，說?的能力相?對較弱，?授課采用?較深的全?英文教學(xué)?，同學(xué)們?還不能適?應(yīng)。另一?方面，一?部分學(xué)生?比較活躍?，上課氣?氛積極，?接受能力?相對較強(qiáng)?，因此，?講得太淺?，沒有照?顧到整體?，教學(xué)效?果也不甚?理想。因?此，了解?及分析學(xué)?生實(shí)際情?況，因材?施教，對?授課效果?有直接影?響。這一?認(rèn)識對我?今后教學(xué)?工作的順?利開展具?有指導(dǎo)意?義。四?、及時(shí)接?受反饋，?調(diào)整教法?作為一?個(gè)初上講?臺的教師?，由于教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)的?不足，對?教材和學(xué)?生的情況?還處于摸?索階段，?教學(xué)方法?也正處于?從理論到?實(shí)踐的轉(zhuǎn)?型時(shí)期，?回顧自己?短暫的授?課歷程，?我不禁感?到有點(diǎn)遺?憾和愧疚?。有時(shí)，?當(dāng)學(xué)生在?課堂上無?心向?qū)W，?違反紀(jì)律?時(shí)，我的?情緒就受?到影響，?并且把這?帶到教學(xué)?中，讓原?本正常的?講課受到?干擾，發(fā)?揮不到應(yīng)?有的水平?，以致影?響教學(xué)效?果。我以?后一定不?斷努力，?多問，多?想，多向?前輩學(xué)習(xí)?，認(rèn)真研?究教法，?采取有利?方法解決?困難。?英語教學(xué)?期末工作?總結(jié)范文?（三）?本學(xué)期我?擔(dān)任五年?級的英語?教學(xué)工作?，在教學(xué)?中我嚴(yán)格?遵從教學(xué)?的五個(gè)環(huán)?節(jié)，課前?認(rèn)真?zhèn)湔n?，做到既?備教材，?又備學(xué)生?，因材施?教，努力?實(shí)施課堂?改革，積?極探索小?學(xué)英語快?樂課堂，?在英語課?堂教學(xué)中?，怎樣創(chuàng)?設(shè)良好的?學(xué)習(xí)氛圍?、激發(fā)學(xué)?生的興趣?是搞好小?學(xué)英語教?學(xué)的重要?一環(huán)。下?面結(jié)合本?學(xué)期教學(xué)?實(shí)踐總結(jié)?一下教學(xué)?情況：?一、認(rèn)真?備課、面?向全體授?課二、?在課堂教?學(xué)中第?二、在批?改作業(yè)方?面。學(xué)生?的作業(yè)總?是按時(shí)及?時(shí)地批改?，并詳細(xì)?地做好批?注，對普?遍性錯(cuò)誤?，在全班?重復(fù)講解?、分析。?針對個(gè)別?學(xué)生的作?業(yè)還采取?面批方法?，一一分?析講解、?幫助學(xué)生?解決疑難?習(xí)題，大?大提高了?教學(xué)質(zhì)量?。第三?、在聽力?方面。為?提高學(xué)生?的聽力水?平，常讓?學(xué)生聽英?語歌曲及?英語會(huì)話?的錄音磁?帶，還讓?學(xué)生表演?對話，背?書。三?、在輔導(dǎo)?學(xué)生方面?厚愛差?生，我真?正做到以?情動(dòng)人：?首先做到?"真誠"?二字，即?我在學(xué)生?面前不敢?有絲毫虛?偽與欺哄?，做到言?出必行;?其次做到?"接受"?，即能感?受差生在?學(xué)