中外教育管理史第九講課件

第九講

中國近代教育方針的演變第九講

中國近代教育方針的演變清末教育宗旨的頒布南京臨時(shí)政府的教育宗旨袁世凱政府的教育宗旨1922年學(xué)制的七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)南京國民政府的教育宗旨革命根據(jù)地的教育宗旨清末教育宗旨的頒布一、清末教育宗旨的頒布1．歷史背景清末新學(xué)制頒布，科舉制度歸于消亡，國家教育機(jī)制的控制功能面臨著被削弱的危險(xiǎn)。保證“中學(xué)為體，西學(xué)為用”方針的貫徹，《奏定學(xué)堂章程》：“至于立學(xué)宗旨，無論何等學(xué)堂，均以忠孝為本，以中國經(jīng)史之學(xué)為基，俾學(xué)生心術(shù)壹?xì)w于純正，而后以西學(xué)瀹其知識，練其藝能，務(wù)期他日成材，務(wù)適實(shí)用，以仰副國家造就通才，慎防流弊之意?！?/p>

一、清末教育宗旨的頒布1．歷史背景清末新學(xué)制頒布，科舉制度歸2．教育宗旨內(nèi)容一、清末教育宗旨的頒布1906年3月16日，清學(xué)部上奏：“今中國振興國務(wù)，固宜注重普通之學(xué)，令全國之民無人不學(xué)，尤以明定宗旨宣示天下為握要之圖”?！叭粲麑彾茸谥家远ㄚ呄?，自必深察國勢民風(fēng)強(qiáng)弱貧富之故，而后能滌除陋習(xí)，造就全國之民。竊謂中國政教所固有，而亟宜發(fā)明以距異說者有二：曰忠君，曰尊孔。中國民質(zhì)之所最缺，而亟宜箴砭以圖振起者有三：曰尚公，曰尚武，曰尚實(shí)?！?/p>

2．教育宗旨內(nèi)容一、清末教育宗旨的頒布1906年3月16日，3．評價(jià)一、清末教育宗旨的頒布“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的具體體現(xiàn)。教育宗旨的核心是國家主義精神，完全以皇權(quán)利益為教育的根本取向也含有將教育的發(fā)展與國家民族的興衰、國民素質(zhì)的提高相聯(lián)系的意味，其“造就國民”的宗旨是清末新學(xué)制中所不具有的新精神。3．評價(jià)一、清末教育宗旨的頒布“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的具體體二、南京臨時(shí)政府的教育宗旨1.宗旨蔡元培:“君主時(shí)代之教育方針，不從受教育者本體上著想，用一個人主義或用一部分人主義，利用一種方法，驅(qū)使受教育者遷就他之主義。國民教育方針,應(yīng)從受教育者本體上著想，有如何能力，方能盡如何責(zé)任；受如何教育，始能具如何能力?！?912年9月，“注重道德教育，以實(shí)利教育、軍國民教育輔之，更以美感教育完成其道德?！?/p>

二、南京臨時(shí)政府的教育宗旨1.宗旨蔡元培:“君主時(shí)代之教育2.評價(jià)二、南京臨時(shí)政府的教育宗旨刪除了“忠君”、“尊孔”、“尚公”等含有封建專制主義的內(nèi)容其出發(fā)點(diǎn)和歸宿都聚焦在健全人格的養(yǎng)成上，從人的素質(zhì)發(fā)展需要這一角度來確定國家教育方向這種教育理念在中國的萌發(fā)，開啟了中國現(xiàn)代教育發(fā)展的進(jìn)程。2.評價(jià)二、南京臨時(shí)政府的教育宗旨刪除了“忠君”、“尊孔”三、袁世凱政府的教育宗旨1915年1月，袁世凱在《頒定教育要旨》中以“矩矱本諸先民，智慧求諸世界”，“以忠孝節(jié)義植其基，于智識技能求其闕”為總原則，頒布了“愛國、尚武、崇實(shí)、法孔孟、重自治、戒貪爭、戒躁進(jìn)”的教育宗旨。清末教育宗旨的翻版，不僅其指導(dǎo)思想回到了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的軌道，而且其教育精神回到了“國家至上”的專制軌道。三、袁世凱政府的教育宗旨1915年1月，袁世凱在《頒定教育要四、1922年學(xué)制的七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)新文化運(yùn)動以“個人價(jià)值”為突破口，展示了新教育發(fā)展的根本方向?！肮埠蛧裰逃鋺?yīng)發(fā)揮人權(quán)平等之精神?！边m應(yīng)社會進(jìn)化之需要發(fā)揮平民教育精神謀個性之發(fā)展注意國民經(jīng)濟(jì)力注意生活教育使教育易于普及留各地方伸縮余地四、1922年學(xué)制的七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)新文化運(yùn)動以“個人價(jià)值”為突破口五、南京國民政府的教育宗旨1．歷史背景“黨化教育”政策出臺對新文化運(yùn)動的教育改革持否定態(tài)度。1929年，國民黨三大提出“矯正從前教育上放任主義之失，而代之以國家教育之政策”。為了整頓教育，國民黨政權(quán)將教育發(fā)展納入“以黨治國”的軌道，納入其“一個黨、一個主義、一個領(lǐng)袖”的統(tǒng)治框架之內(nèi)。整頓教育的另一個重要措施就是努力推行中國傳統(tǒng)的固有道德。

五、南京國民政府的教育宗旨1．歷史背景“黨化教育”政策出臺對2．三民主義教育宗旨五、南京國民政府的教育宗旨1929年3月，國民黨“三大”通過：“中華民國之教育，根據(jù)三民主義，以充實(shí)人民生活，扶植社會生存，發(fā)展國民生計(jì)，延續(xù)民族生命為目的；務(wù)期民族獨(dú)立，民權(quán)普遍，民生發(fā)展，以促進(jìn)世界大同。”

2．三民主義教育宗旨五、南京國民政府的教育宗旨1929年3月3．評價(jià)五、南京國民政府的教育宗旨拋棄了孫中山的三大政策，成為聯(lián)帝反共反人民的三民主義，其目的是要借此來推行它的“以黨治國”路線。強(qiáng)化了政黨意志，以變質(zhì)的三民主義強(qiáng)加給國家教育，從而中止了近代以來追求人格回歸的教育改革潮流。

3．評價(jià)五、南京國民政府的教育宗旨拋棄了孫中山的三大政策，成1934年，在第二次全國蘇維埃代表大會上，毛澤東提出：“蘇維埃文化教育的總方針在什么地方呢？在于以共產(chǎn)主義的精神來教育廣大的勞苦大眾，在于使文化教育為革命戰(zhàn)爭和階級斗爭服務(wù)，在于使教育與勞動聯(lián)系起來，在于使廣大中國民眾都成為享受文明幸福的人?！绷?、革命根據(jù)地的教育宗旨1934年，在第二次全國蘇維埃代表大會上，毛澤東提出：“蘇維1938年，《邊區(qū)教育宗旨和實(shí)施原則》（草案）：“邊區(qū)教育的宗