高二物理期末復(fù)習(xí)課件

高二物理期末復(fù)習(xí)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。高二物理期末復(fù)習(xí)高二物理期末復(fù)習(xí)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。主題內(nèi)容要求說明氫原子光譜氬原子的能級結(jié)構(gòu)、能級公式工原子核的組成、放射性、原子核工的衰變、半衰期原子結(jié)構(gòu)放射性同位素與原子核核力、核反應(yīng)方程結(jié)合能、質(zhì)量虧損III工裂變反應(yīng)和聚變反應(yīng)、裂變反應(yīng)堆放射性的防護(hù)工第一章:碰撞與動量守恒第一節(jié):動量、動量守恒定律及其應(yīng)用《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中明確指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”可見，習(xí)作教學(xué)在語文課堂教學(xué)中占有十分重要的地位。作為小學(xué)語文教師我們有責(zé)任、有義務(wù)搞好小學(xué)習(xí)作教學(xué)，提升小學(xué)生的習(xí)作水平。那么該如何搞好小學(xué)習(xí)作教學(xué)呢？下面，我就說說我在習(xí)作教學(xué)中采取的一些有效做法：一、鼓勵積累語言小學(xué)生要想寫出語言優(yōu)美的習(xí)作，就需要大量的積累語言文字材料。只有積累了大量的語言文字材料，小學(xué)生在寫作文時才能做到厚積薄發(fā)。因此，我們小學(xué)語文教師要在平時的語文教學(xué)中鼓勵小學(xué)生去有意識、有目地搜集一些對于提高習(xí)作水平有幫助的語言材料，以此來提高自己習(xí)作中遣詞造句的能力。2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)一年級到六年級小學(xué)生應(yīng)該積累的語言材料提出了明確的方向：“積累自己喜歡的成語和名言警句”“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料。”積累內(nèi)容的確定，有助于小學(xué)生做到有的放矢，找準(zhǔn)目標(biāo)。語言材料積累多了，小學(xué)生的習(xí)作水平自然也會跟著不斷提高。例如，我們班級的一位同學(xué)在自己一篇名為《人間自有真情在》的習(xí)作中，有這么一小段：“回家的時候，雨停了，幾只小鳥開始啼囀起來，仿佛在傾吐欲后的歡悅?！辈坏貌徽f這一句的語言非常優(yōu)美，用詞也準(zhǔn)確生動。小作者運用了自己積累的《山雨》一文中語言材料，把它內(nèi)化成自己作文中的東西，恰到好處，值得贊賞。這就是語言積累的重要作用。二、引導(dǎo)模仿范文語文教材里編排的課文，不管是精讀課文，還是略讀課文，每一篇都是名家名作，每一篇都具有典型性和范例性，每一篇文章里都蘊含著寫作的章法以及技巧。由此可見，我們語文老師在教學(xué)文本時，不要單純地講解文本所蘊含的思想感情，更重要的是去引導(dǎo)小學(xué)生去感悟文章的結(jié)構(gòu)與寫法，并且通過及時的小練筆來掌握和學(xué)習(xí)文本的寫作手法。比如，我在教學(xué)四年級《桂林山水》一文時，重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者“先總寫桂林的山和水―再分別詳寫桂林的山和水的特點―最后總結(jié)桂林的山和水”的寫作手法，以及文中通過運用排比句把事物的特征寫清楚的方法，課后拓展讓學(xué)生運用“總分中”的寫作順序和運用排比寫清事物的方法，寫一些我們美麗的校園風(fēng)景。習(xí)作中，班里的大部分同學(xué)都很好地運用了文本的寫作技巧，寫的相當(dāng)好。三、注重評價方法學(xué)生的習(xí)作完成后，教師對于學(xué)生作品的評價也是相當(dāng)重要。正確、恰當(dāng)?shù)淖魑脑u價有利于激起小學(xué)生習(xí)作的熱情，讓他們敢于寫作文、樂于寫作文；然而不恰當(dāng)?shù)淖魑脑u價，或者教師只是一味地指責(zé)學(xué)生作文的缺點而全然不管習(xí)作中的亮點，那么這樣的習(xí)作評價，只會讓小學(xué)生越來越害怕寫作文，嚴(yán)重打擊了小學(xué)生的寫作信心。教師應(yīng)該依據(jù)孩子們的習(xí)作水平給予不同的評價，作文水平較好的學(xué)生要有較高的要求，習(xí)作水平較差的學(xué)生教師則要相應(yīng)的降低要求，哪怕只是用對了一個詞語，寫通順了一句話也都要給予一定的鼓勵。例如，我們班里一位作文寫得很差的同學(xué)，在自己的一篇習(xí)作中居然想到引用了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！惫旁娒?，于是我在評講作文時，在班級里著重表揚了該位同學(xué)，要求其他習(xí)作水平不高的學(xué)生向他學(xué)。這樣以來，寫作水平低下的學(xué)生就會看到希望，重新拾起寫作的信心。四、提供展示平臺每一個學(xué)生都希望自己的作文獲得老師和同學(xué)的賞識，這會讓他們體會到習(xí)作的快樂和成就感。我們語文老師可以給孩子們提供一些展示和交流自己習(xí)作的機會和舞臺，讓孩子們盡情地展示自己的才華，感受成功的快感，這樣孩子們自然就會充滿寫作的動力，逐漸愛上寫作文，樂于寫作文。例如，同學(xué)們每一單元的優(yōu)秀作文我都會讓小作者在講臺上朗讀給全班同學(xué)聽；我還把學(xué)生優(yōu)秀的作文張貼在班級黑板報展示欄里，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒；每一學(xué)年的學(xué)生優(yōu)秀的文章我都會整理、打印成冊，發(fā)給學(xué)生閱讀；不定期把班級內(nèi)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作投到學(xué)區(qū)管委會主辦的校報上去。除了上述四個措施，我們還應(yīng)該鼓勵小學(xué)生多閱讀各類有益書籍，還要讓小學(xué)生在寫完作文后，試著去修改作文，努力在修改中不斷提高作文水平。由于篇幅有限，我在這里就不一一贅述了。總之，小學(xué)生的習(xí)作水平，關(guān)系著小學(xué)生整體的語文綜合素質(zhì)，我們教師應(yīng)該努力探索有效的教學(xué)方法，以便提高學(xué)生的習(xí)作水平，增強小學(xué)生的習(xí)作能力?；艏t進(jìn)（1977～），男，安徽懷遠(yuǎn)人，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)一級教師，現(xiàn)就職于安徽省懷遠(yuǎn)縣荊山鎮(zhèn)建強小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文教育。隨著教學(xué)模式的逐漸轉(zhuǎn)變，曾經(jīng)教師主導(dǎo)學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式開始漸漸退出歷史的舞臺。在新的教學(xué)模式中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師變成了教學(xué)的引導(dǎo)者，這樣，教師的教學(xué)的靈活性增強,學(xué)生有了自由的思維空間。新課程理念下的教學(xué)，注重學(xué)生的學(xué)，重視改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、情感、態(tài)度、價值觀與個性的發(fā)展。倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式。由傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的“教師教”與“學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皫熒ソ袒W(xué)”。真正實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體性。提高課堂的互動性，有利于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體參與性，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，以及團(tuán)隊精神和創(chuàng)新精神。要提高數(shù)學(xué)課堂的互動性可從以下幾方面入手：一、增強教師和學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的感情教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和友好關(guān)系得到加強以后，可以使教師和學(xué)生之間的沖突較少，心理距離感縮小，營造一個和諧的課堂氛圍，有利于學(xué)生友好的互動，愉快的交流。在學(xué)生有困難時，教師要主動地幫助學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的思想動態(tài)，異常言行，及時與學(xué)生談心。消除學(xué)生對老師的敵意和逆反心理，化解同學(xué)間的小矛盾。要理解學(xué)生，寬容學(xué)生。只有讓學(xué)生感受到教師崇高的人格魅力、班集體的溫暖，才能讓每一位學(xué)生都積極地主動地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中。二、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生樂于參與興趣是小學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，是推動他們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。因此數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意利用小學(xué)生好奇的特點，可借助于直觀物體，講故事，做游戲等系列教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，讓它成為師生展開有效互動所必須的動力。（1）教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境激起學(xué)生探索的興趣。這種方法在現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上非常多見。例如：學(xué)習(xí)了小數(shù)除法后再學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)時，教師一般會先出一個小數(shù)除法題1÷0.3=？給學(xué)生做，激起學(xué)生解決問題的興趣?？梢哉?個同學(xué)上黑板板演，其余學(xué)生同組之間可以交流討論，自然而然互動已經(jīng)開始。（2）創(chuàng)建故事場景或者生活場景，激起學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)知識本身就廣泛應(yīng)用于生活，因此數(shù)學(xué)中有很多解決現(xiàn)實問題的知識。生活和故事場景更貼近學(xué)生的生活，學(xué)生更樂于參與，在參與中學(xué)得知識。例如：教學(xué)小數(shù)除法書本上的例5和例6就是媽媽去買菜，告訴了總價和單價讓學(xué)生去幫助媽媽算算買了多少千克，看誰是有用的孩子。場景和問題一旦設(shè)置出來就激起學(xué)生的探索興趣，學(xué)生在主動探索和互動交流中學(xué)得知識。三、多開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動手能力數(shù)學(xué)課應(yīng)是活動課，通過多開展數(shù)學(xué)活動，豐富教學(xué)形式的多樣性，調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生樹立參與意識、合作意識。數(shù)學(xué)課應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流與合作的機會，讓每一個學(xué)生能交流地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地交流。其中后者是極其重要的，因為學(xué)生在這一系列過程中，要內(nèi)化數(shù)學(xué)語言，并學(xué)習(xí)用其反映自己的思考，將語言與思考邏輯地連接于數(shù)學(xué)世界，從而促進(jìn)思維的發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)課應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)獨立探索與合作交流的機會，促進(jìn)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。我在數(shù)學(xué)課上常采用“組內(nèi)合作交流”和“組與組之間競爭交流”的教學(xué)方式。讓學(xué)生在課堂上學(xué)會數(shù)學(xué)地表達(dá)，學(xué)會質(zhì)疑，質(zhì)疑教材，質(zhì)疑同學(xué)，互問互答，鼓勵學(xué)生超越老師。盡量多創(chuàng)設(shè)機會讓每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中，參與合作交流，調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生自己在數(shù)學(xué)活動中，經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、類比、推斷、歸納總結(jié)等活動。讓學(xué)生不僅在用自已的腦子思考，更要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說，用自己的手操作，即用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟，教師不能越俎代皰。如在學(xué)《數(shù)據(jù)的收集與描述》時，我把全班分成四個小組，讓每個小組分別去調(diào)查本班或其他班同學(xué)的身高、體重、年齡、視力情況、某科考試成績，自已近三年來學(xué)習(xí)成績的變化等等。然后讓各小組繪成某種統(tǒng)計圖。因為學(xué)生在學(xué)自己身邊的事，在做自己的事，所以很感興趣，做得也很快，學(xué)得也很輕松。學(xué)生在教學(xué)活動中的主體參與性越強，互動性越高，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也越高，教師上課也越輕松。所以在數(shù)學(xué)課堂中，盡量讓學(xué)生多用手操作，用眼看，用耳聽，用嘴說，用腦想，強調(diào)“活動”，強調(diào)“操作”，強調(diào)“實踐”，強調(diào)“考察”，強調(diào)“調(diào)查”，強調(diào)“探究”，強調(diào)“經(jīng)歷”。四、課堂上把握良好的互動的時機，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，促進(jìn)生生合作師生互動并不是僅僅指教師與學(xué)生的交流溝通，它也應(yīng)該包括教師組織下的學(xué)生合作學(xué)習(xí)。因此要想互動取得好的效果，教師要善于把握良好的互動時機，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，促進(jìn)生生互動。高效互動的課堂教學(xué)，需要教師充分發(fā)揮參與者、組織者、指導(dǎo)者的作用，需要教師與學(xué)生的高效互動，教師要善于根據(jù)課堂教學(xué)資源的生成，不斷調(diào)整互動的策略，只有這樣才能有效地促進(jìn)課堂的有效教學(xué)。一是善于傾聽，善于捕捉課堂中生成的可利用的教學(xué)資源。教師要隨時實時注意引導(dǎo)，注意把握師生互動的時機，教師要發(fā)揮參與和組織者的作用，使課堂朝著有利于學(xué)生的方向發(fā)展，我們的數(shù)學(xué)課堂也因此而精彩。其次，師生互動需要深化提高，教師要發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升思維的層次，引導(dǎo)梳理，促進(jìn)學(xué)生思維的有序化，有序化思維探究。要激勵學(xué)生，還要讓學(xué)生消除自卑心理，幫助其樹立理想，增強信心；要指導(dǎo)學(xué)生正確對待失敗，消除挫折感；讓學(xué)生學(xué)會“避已之短，揚已之長”。塑造好學(xué)生健康的人格，才有助于師生之間、生生之間更好地互動。高二物理期末復(fù)習(xí)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。高二物理期末1主題內(nèi)容要求說明氫原子光譜氬原子的能級結(jié)構(gòu)、能級公式工原子核的組成、放射性、原子核工的衰變、半衰期原子結(jié)構(gòu)放射性同位素與原子核核力、核反應(yīng)方程結(jié)合能、質(zhì)量虧損III工裂變反應(yīng)和聚變反應(yīng)、裂變反應(yīng)堆放射性的防護(hù)工主題2第一章:碰撞與動量守恒第一節(jié):動量、動量守恒定律及其應(yīng)用第一章:碰撞與動量守恒3物體的質(zhì)量m和速度V的乘積。定義式為:p=mv①動量是矢量②動量的瞬時性③動量的相對性單位動量的變化量如果動變化在同一直線,那么選定一個正方向動量變化運獷便簡化為代數(shù)運算:△p=p2p1=mv2mvr物體的質(zhì)量m和速度V的乘積。4期末復(fù)習(xí)2第4題一庋量為0.3kg的籃球從離地面高為125m處自由下落,與地面碰撞后反彈的最大高度0.45m,規(guī)定豎直向上為正方向,g取10m/s2。則籃球在與地面碰撞過程中動量的變化量CA.0.kgm/s0.kgm/sC.2.kgm/sD.-2.kgm/期末復(fù)習(xí)2第4題5、沖量1、公式:=Ft2、單位:在國際單位制中,沖量的單位是?！っ?符號是NS3、沖量是矢量:方向由力的方向決定,若為恒定方向的力,則沖量的方向跟這力的方向相同、動量定理1動量定理:物體所受合外力的沖量等于物體的動量變化即l=dp∑F△t=mv2mv1=△p期末復(fù)習(xí)2第1、2題、沖量6四、動量守恒定律:1、內(nèi)容:相互作用的幾個物體組成的系統(tǒng),如果不受外力作用,或它們受到的外力之和為零,則系統(tǒng)的總動量保持不變m,v,tmV,=m,v+moV2、守恒條件理想守恒條件A、系統(tǒng)不受外力或所受外力的矢量和為0近似守恒B、系統(tǒng)所受外力遠(yuǎn)小于內(nèi)力(碰撞,爆炸等)。C、系統(tǒng)某一方向不受外力或所受外力的矢量和為零,或外力遠(yuǎn)小于內(nèi)力,則該方向動量守恒(分動量守恒)期末復(fù)習(xí)2第1、2題四、動量守恒定律:7期末復(fù)習(xí)2第5題質(zhì)量為m的小車在水平地面上以速度v勻速向左運動,當(dāng)車中沙子從底部的漏斗中不斷流下時,車子速度將(B)A減小·B不變C增大·D無法確定期末復(fù)習(xí)2第5題8期末復(fù)習(xí)2第5題質(zhì)量為m的人拿著質(zhì)量為m的小球站在質(zhì)量為M的小車一端,小車靜止在光滑的水平地面上,下列三種方式均可以使車動起來(1)人手持小球在車上相對地面一速度v勻速跑動(2)人把手中的小球m0相對地面以速度v水平拋出(3)人接住相對于地面一速度v水平飛來的另一個質(zhì)量為m的小球·關(guān)于上述三種方式,車所獲得的速度大小說法正確的是(B)A、(1)(2)(3)方式車獲得的速度一樣大B、(1)方式車獲得的速度一樣大C、(2)方式車獲得的速度一樣大D、(3)方式車獲得的速度一樣大期末復(fù)習(xí)2第5題9期未復(fù)習(xí)2第15題如圖所示,質(zhì)量為05kg的小球在距離車底面高20m處以一定的初速度向左平拋,落在以75ms速度沿光滑水平面向右勻速行駛的敞篷小車中,車底涂有一層油泥,車與油泥的總質(zhì)量為4kg,設(shè)小球在落到車底前瞬間速度是25ms,則當(dāng)小球與小車相對靜止時,小車的速度是期未復(fù)習(xí)2第15題10例:質(zhì)量為M的小船以速度Ⅴ行駛,船上有兩個質(zhì)量皆為m的小孩a和b,分別靜止站在船頭和船尾,現(xiàn)小孩a沿水平方向以速率(相對于靜止水面)向前躍入水中,然后小孩b沿水平方向以同一速率(相對于靜止水面)向后躍入水中求小孩b躍出