和學(xué)生一起成長課件

和學(xué)生一起成長夏春娣1和學(xué)生一起成長夏春娣1

何謂教師和學(xué)生的幸福：

學(xué)生的幸福就是學(xué)生發(fā)展的愿望得到了滿足；發(fā)展的特長有了展示的舞臺；自主學(xué)習(xí)有了能力的保證。我們的教育追求的就應(yīng)該是讓學(xué)生幸福地學(xué)習(xí)、幸福地成長、幸福地發(fā)展。教師的幸福就是教師在工作中能體會到職業(yè)幸福感，在教育教學(xué)工作、個人專業(yè)和家庭社會生活中追求師生共同發(fā)展，享受教育幸福。

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何謂教師和學(xué)生的幸福：2

問自己——自我的探索1.為什么當(dāng)老師？2.愿意當(dāng)老師嗎？3.想當(dāng)一個什么樣的老師？4.怎么才能當(dāng)成這樣的老師？……3問自己——自我的探索1.為什么當(dāng)老師？3我們的追求：技術(shù)層面：成長型教師——成熟型教師——專業(yè)型教師——專家型教師精神層面：詩意閱讀，真意感悟，樂意執(zhí)教，快意生活愉快心情，寧靜心境，平和心態(tài)，職業(yè)幸福4我們的追求：技術(shù)層面：4教育的追求：讓學(xué)生追求美好1、給學(xué)生打開一扇思想的門2、把人類最美好的東西呈現(xiàn)給學(xué)生3、讓學(xué)生追求美好，獲得責(zé)任感和自信5教育的追求：讓學(xué)生追求美好5

德育工作是塑造學(xué)生心靈的工作，只有走進學(xué)生的心靈深處，深入細(xì)致地了解學(xué)生，把握學(xué)生的年齡特點、時代特點、個性特點，才能進一步明確德育工作的方向，采取相應(yīng)的德育措施，以加強德育工作的針對性、實效性，真正做到因材施教。以免德育工作陷入盲目性、一般化、成人化的誤區(qū)。66

都說孩子只要學(xué)習(xí)好就可以了，我們的學(xué)校教育和家庭教育真的只要追求學(xué)生有好成績就可以了嗎？7都說孩子只要學(xué)習(xí)好就可以了，我們的學(xué)校教

青少年心理問題的種類1、一般心理問題2、心理障礙3、邊緣狀態(tài)4、重癥精神病8青少年心理問題的種類8

青少年心理的五大特性

1、外露性2、易變性3、沖動性4、膚淺性5、不協(xié)調(diào)性

9青少年心理的五大特性

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青少年期的心理矛盾處于第二反抗期（發(fā)展的必經(jīng)之途）：1、成人感和半成熟現(xiàn)狀2、心理斷乳與希望在精神上得到父母的支持與保護3、心理閉鎖性與需要理解、交流4、要求獨立自主與依賴5、自以為是與常常出現(xiàn)的自卑感10青少年期的心理矛盾10

藥家鑫撞人后6刀捅死傷者案

“我要是他(藥家鑫)我也捅……怎么沒想著受害人(藥家鑫事件中的死者)當(dāng)時不要臉來著，記車牌？”很難想象，據(jù)留言人的資料顯示，如此的話語竟然來自一個大學(xué)生，藥家鑫的同門師妹李穎。這句近似在“胡說八道”的話，近日網(wǎng)上瘋傳開來，網(wǎng)友們也紛紛指責(zé)李穎的不是。對此，教育、心理專家稱，“藥家鑫們”正給我們的教育敲響警鐘。11藥家鑫撞人后6刀捅死傷者案11

就在多數(shù)網(wǎng)友怒罵之時，有網(wǎng)友也在哀嘆，大是大非面前，竟不明事理，大學(xué)生們這都是怎么了，難道都在學(xué)習(xí)知識而忽略了道德學(xué)習(xí)？對此，記者采訪了華南師范的教育學(xué)專家王建軍。王建軍認(rèn)為，從通常意義上來講，對于學(xué)生教育應(yīng)是人格道德更加重要，“因為我們學(xué)習(xí)知識的目的，就是提高我們自身，完善我們的人格，知識只是一種工具和手段，培養(yǎng)完善的人格才是最終目的”。12就在多數(shù)網(wǎng)友怒罵之時，有網(wǎng)友也在哀嘆，大是大非面前，竟不明事

探秘浙江省寧波市鎮(zhèn)海中學(xué)的育人之道（31名學(xué)生考取清華、北大）學(xué)生陳琨說：“無憂無慮地暢游在知識世界里的幸福，同學(xué)之間、師生之間毫無保留的給予，還有在校園里擔(dān)當(dāng)責(zé)任的磨礪——這些無關(guān)高考，無關(guān)成績，但它們才是我在鎮(zhèn)中三年的全部?！?3探秘浙江省寧波市鎮(zhèn)海中學(xué)的育人之道13

辦“大寫”的教育——浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)龍賽中學(xué)德育創(chuàng)新關(guān)注學(xué)生“一輩子”而不是“一陣子”育人是教師最重要的專業(yè)素養(yǎng)“做人”比“做題”更重要14辦“大寫”的教育14（1）未來的世界是：方向比努力重要；能力比知識重要；健康比成績重要；生活比文憑重要；EQ比IQ重要。15（1）未來的世界是：15如何做一個優(yōu)秀的教師，點燃學(xué)生的生命，讓學(xué)生追求美好，促進學(xué)生的成長。16如何做一個優(yōu)秀的教師，16《和孩子們一起學(xué)會自主》——《給教師的一百條建議》鄭杰要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理，我們教師做到了自主教學(xué)、自主管理了嗎？（自己學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)，自己執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，自己備課，自己選擇教學(xué)內(nèi)容和方式，自己反思，自己主動與同行交流……17《和孩子們一起學(xué)會自主》17改變觀念明確自己的角色和職責(zé)日常生活中許多困擾我們的問題實際都是心理問題。我們有責(zé)任及時幫助孩子。18改變觀念18某日，學(xué)校要收取代辦費，王某再次忘記。我盡管不滿意他不把事情放心上，但沒有批評他，而是征求其意見：需不需要我替他先墊上，改日再歸還。王某同意我先替他墊上，第二天還我。第一天沒有還，第二天還是沒有還，到了第三天，學(xué)生仍然沒有找我還錢的跡象。于是我到教室，走到王某的身邊，輕聲問道：“王某，有沒有把錢帶過來呀？”“早帶來了”王某道。“那你怎么不還給老師呢？”“你又沒有問我要嘛”

1919隨后將他帶到辦公室，并進行了“借錢應(yīng)該及時歸還”的主題教育。出乎意料的是，他卻哭了，我注意觀察到他在哭的過程中，強行忍住眼淚，面色脹得通紅，并且全身的肌肉僵硬，走路都變得困難。我感到情況不對，迅速將他帶到洗手間，讓他用水沖沖臉。隨后又將他帶到操場上陪他散步，一段時間以后，王某的情緒才逐漸緩和，僵硬的肌肉逐漸松弛下來。開口的第一句話就是：“你們老師都壞呢！”

2020事件一王某戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說：在幼兒園的時候，那天老師心情不好，進教室后便罵我們，我們很多同學(xué)都哭了，大家都很害怕。這時老師手拿茶杯很兇地說：“哭哭哭，哭什么哭，把眼珠子哭掉下來，等一下咕咚掉下來一個，我拿茶杯接著，看你們還哭吧”。事件二在小學(xué)二年級的時候，數(shù)學(xué)老師讓我回答問題，我沒有答對，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面說我是蠢驢。事件三在我小學(xué)四年級的時候，還是那個數(shù)學(xué)老師，他教我們手工課，我的手工作品沒有做好。這時，老師將我的書包收拾好，扔到窗外，趕我回家。

2121事件四后續(xù)的了解還知道：王某在初中時，經(jīng)常和其數(shù)學(xué)老師鬧矛盾。原因是，這名數(shù)學(xué)老師經(jīng)常罵學(xué)生，甚至能動手打?qū)W生的行為，王某內(nèi)心很是不服，所以經(jīng)常與數(shù)學(xué)老師發(fā)生矛盾。后家長想為其調(diào)班，王某堅決不同意。帶著極端的心情王某堅持在數(shù)學(xué)老師的教鞭下熬到初中畢業(yè)。前面描述的四個負(fù)性事件，無論是即刻性事件還是持續(xù)性事件，至今都還讓王某感到害怕和不安，乃至于讓王某對所有的老師都心生怨恨，準(zhǔn)備隨時防范。

2222心理學(xué)家馬斯洛需要層次論認(rèn)為：人對安全的需要包括生命安全和心理安全的需要，位于需要層次的基礎(chǔ)位置，屬于人的基本心理需要。具有安全感的人能感到被人喜歡、被人接受，從他人處感到溫暖和熱情；感到歸屬；對他人抱信任、寬容、友好、熱情的態(tài)度。而一個缺乏安全感的人則往往感到被拒絕，感到不被接受，感到受冷落，或者受到嫉恨、受到歧視；對他人抱不信任、嫉妒、傲慢、仇恨、敵視的態(tài)度。所以，心理學(xué)認(rèn)為，安全感是決定心理健康的最重要的因素。

2323“還錢事件”給我不僅給我?guī)砹诵撵`的震撼，也使我看到了教師不當(dāng)?shù)男袨槭窃鯓訃?yán)重傷害了學(xué)生幼小的心靈，阻礙了學(xué)生心靈應(yīng)有的成長和發(fā)展。同時，也促使我重新審視我的內(nèi)心深處的學(xué)生觀，審視自己和學(xué)生的關(guān)系，審視自己面對學(xué)生時候的心理動態(tài)，當(dāng)然，也需要重新審視作為教師的自我意向是怎樣影響了我的工作。

2424這件棘手的事件，給我?guī)砹艘粋€嶄新的工作視野。我更加深刻地認(rèn)識到班主任工作是做人的工作，不能簡單地做任務(wù)型的班主任，而應(yīng)該在做任何事情的時候，有意識地關(guān)注學(xué)生心靈世界，為學(xué)生構(gòu)建能帶來心理安全感的班級環(huán)境。不僅如此，還要訓(xùn)練自己的心理素養(yǎng)，常常用自己那顆敏感的心，有意識地觀察和設(shè)身處地地感受學(xué)生：現(xiàn)在，此刻，我的學(xué)生心理有安全感嗎？2525

臺灣作家三毛在讀初中時，作文很好而數(shù)學(xué)很差，幾次考試都不及格。為了對得起父母和老師，她硬生生地把書本死背下來，小考中得了滿分。數(shù)學(xué)老師認(rèn)為她成績的提高是因為作弊。她卻直言不諱地對老師說：“不可能，就算你是老師，也不能這樣侮辱我。”

結(jié)果，被冒犯了的老師氣急敗壞，給她出了一道很難的題目，讓她當(dāng)場吃了鴨蛋，之后拿毛筆給她涂了兩個大眼圈，給全班看，還讓她去大樓走廊走一圈。

這一事件的結(jié)果是，她休學(xué)在家，自閉了很多年，養(yǎng)成了她終生悲觀、敏感、孤獨的性格。盡管她一生走過48個國家，寫了26部作品，用她的作品幫助無數(shù)人樹立起豁達、堅強的人生信念，但她自己始終走不出心靈的陰影。

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臺灣作家三毛在讀初中時，作文很好而數(shù)學(xué)很差，假如，換一個睿智而又有愛心的老師，事情完全可以有更好的處理方式，不信，我們看看與她情況相似的另一個女孩的經(jīng)歷。

席慕蓉讀初中時，國文也出奇地好，但數(shù)學(xué)相當(dāng)糟糕。她跌跌撞撞地讀到初三時，數(shù)學(xué)要補考才能畢業(yè)。她只能整晚不睡覺，把數(shù)學(xué)課本從頭背到尾，以盡人事。第二天，上數(shù)學(xué)課時，老師講到一半，忽然停下來，在黑板上出了4道題讓全班演算。這沒頭沒腦的4道題在下午補考之前出現(xiàn)在黑板上，又與正在教的內(nèi)容毫無關(guān)系，再笨的學(xué)生也明白老師的良苦用心。于是，她忽然就成了全班最受憐愛的人，在老師和同學(xué)們的幫助下，終于畢了業(yè)。后來，初中最后的那堂數(shù)學(xué)課連同數(shù)學(xué)老師關(guān)切和憐愛的眼神，成為她生命中最溫馨美麗的記憶。

三毛很不幸，那節(jié)課在精神上給她以致命一擊，讓她窮盡畢生精力都無法從傷害中復(fù)原。

27假如，換一個睿智而又有愛心的老師，事情完全可席慕蓉則非常幸運，在自己最不擅長的領(lǐng)域里，得到的都是發(fā)自內(nèi)心的憐愛與關(guān)懷，難怪她對生命充滿眷戀，對人世充滿信心。作為一個極富才情的女子，她既有能力愛丈夫，愛孩子，充分享受親情之樂，又用自己的詩、畫和文章吸引和陶冶了無數(shù)的人。

28席慕蓉則非常幸運，在自己最不擅長的領(lǐng)域里，得到（1）

理解、接納、引導(dǎo)孩子別直接引導(dǎo)，有說大道理之嫌(一對母子的交流）理解、接納有利于學(xué)生接受正確的引導(dǎo)適當(dāng)示弱（例如：學(xué)生軍訓(xùn)日記）29（1）

理解、接納、引導(dǎo)孩子29

（2）人與人的聯(lián)系是他們互動關(guān)系的產(chǎn)物。人們將目光緊緊地盯在那些不順從的人所做的事情上，但大部分人很難意識到將他們與不順從的人聯(lián)系到一起的互動模式。（一位英語老師的困惑和煩惱：英語課上寫化學(xué)）30

（2）人與人的聯(lián)系是他們互動關(guān)系的產(chǎn)物。30

（3）不要簡單地將學(xué)生的問題都?xì)w結(jié)于道德品質(zhì)問題，但也要避免普遍用心理問題來解釋所有的學(xué)生問題。

31（3）不要簡單地將學(xué)生的問題都?xì)w結(jié)于道德品質(zhì)問題，但也（4）換一種眼光看令人頭疼的孩子把教育遇到的每一個難題都當(dāng)作科研課題來對待，心態(tài)就平靜了，教育就從容了。尋找“最佳教育時機”，每天都有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的快樂。32（4）換一種眼光看令人頭疼的孩子32美好的提示語成功就在舉手投足之間。以我之寬容，換校園之潔凈。靠近我，就是靠近優(yōu)雅和美德。每次你優(yōu)雅的舉動，都讓我深深感動。33美好的提示語成功就在舉手投足之間。33只有美好的東西，才能長久地吸引住學(xué)生，才能讓整個校園充滿經(jīng)久不衰的人性之光。讓自己成為別人身邊一道美麗的風(fēng)景。34只有美好的東西，才能長久地吸引住學(xué)生，才能讓整個校園充滿經(jīng)久克服解讀學(xué)生的心理障礙定勢效應(yīng)----把了解對象納入主觀固有的某種類別馬太效應(yīng)----好生好待、差生差待暈輪效應(yīng)----一好百好、一差百差首因效應(yīng)----先入為主從眾效應(yīng)----接受其他老師的意見對學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識偏差35克服解讀學(xué)生的心理障礙定勢效應(yīng)----把了解對象納入主觀固有發(fā)現(xiàn)：管理的極致高明的管理者應(yīng)該是一個特別敏銳并善于把握的發(fā)現(xiàn)者。他能從一般中發(fā)現(xiàn)特殊，從平庸中捕捉非凡，從共性中把握個性，甚至從丑陋中看到美好……管理者應(yīng)該能夠從每一個被管理者身上發(fā)現(xiàn)其閃光點和不同點，然后激勵之，弘揚之。36發(fā)現(xiàn)：管理的極致高明的管理者應(yīng)該是一個特別敏銳并善于把握的發(fā)管理的極致有人說，好的教育是用50種辦法教育一個孩子，差的教育是用一種辦法教育50個孩子。魏書生說：“燒開一壺水至少有一百種方法?！庇靡话俜N方法解決一個問題，這就是智慧的教育，教育的智慧。

37管理的極致有人說，好的教育是用50種辦法教育一個孩子，差的教管理的極致做智慧的班主任，多思考，多實踐，努力使自己成為專業(yè)化個性化的德育角色，首先在德育對象觀上有教無類，因材施教，對所有的學(xué)生在道德發(fā)展權(quán)力和機會方面完全平等，一視同仁，對所有的受教育者施以關(guān)愛和啟迪，避免消極期待對學(xué)生產(chǎn)生的“標(biāo)簽”效應(yīng)和自我實現(xiàn)預(yù)言，對人格和角色發(fā)展帶來不利影響。

38管理的極致做智慧的班主任，多思考，多實踐，努力使自己成為專業(yè)管理的極致第二，道德價值觀上和而不同。身為人師，自有相對權(quán)威。但對不同價值觀點首先應(yīng)完全尊重、接納，其次運用人際關(guān)系策略加以德育引導(dǎo)。尊重、接納不是姑息縱容，而是德育影響的起點，這是偉大的教育家所應(yīng)有的民主風(fēng)度。

39管理的極致第二，道德價值觀上和而不同。身為人師，自有相對權(quán)威管理的極致第三，道德教育關(guān)系上通情達理。師道要素之一是設(shè)身處地，推己及人和反求諸己的恕道精神，也就是現(xiàn)代的移情換位能力，角色代演能力。高度尊重理性和情感，做到通情達理，師生之間可建立起人道的德育關(guān)系。

40管理的極致第三，道德教育關(guān)系上通情達理。師道要素之一是設(shè)身處生命教育：教育是心靈的藝術(shù)，教育在于喚醒。通過對生命意識的有效喚醒，最大限度地激活人的價值，使青春得以張揚，使視線得以擴展，使理想得以光大，使生命得以擴容。生命，需要點燃。用理想激活理想、用愛心開啟愛心、用責(zé)任傳遞責(zé)任、用生命點燃生命。41生命教育：41生命教育或生命道德教育的目標(biāo)生命教育低層次上使人熱愛生命，不自殺，也不殺他；高層次上追求人生的價值，活出生命的意義和燦爛。這樣的人一定是身心健康的、樂觀和陽光的人，這樣的人一定是道德之人。道德不是社會給人的標(biāo)簽，道德是生命的完善。認(rèn)識生命敬畏生命珍愛生命欣賞生命提升生命42生命教育或生命道德教育的目標(biāo)生命教育低層次上使人熱愛生命，不生命教育的途徑在教育活動中體現(xiàn)生命的關(guān)懷用生命去溫暖生命用生命去撞擊生命用生命去滋潤生命用生命去燦爛生命教育是人與人靈肉的傳遞、交流碰撞，而非知識的堆積；教育在于育“人”，而非育“分”.做生命型的父母和教師：愛心43生命教育的途徑在教育活動中體現(xiàn)生命的關(guān)懷43生命教育的途徑在生活中進行：生活是生命的存在狀態(tài)，有什么樣的生活，就有什么樣的生命。自然地生活健康地生活快樂地生活有尊嚴(yán)地生活負(fù)責(zé)任地生活有愛心的生活自由詩意的生活44生命教育的途徑在生活中進行：生活是生命的存在狀態(tài)，44

對于那些面對死亡卻泰然自若的人，我們由衷地佩服。每個人的生命都會終結(jié)，關(guān)鍵在于你如何看待生命，如何利用生命。意外隨時可能發(fā)生在我們身邊，可能是你，抑或你的親朋，在勇于面對這些意外的同時，要珍視生命的每一天，不要吝嗇你的感情，大膽向你身邊的人說愛吧！

飛船兩小時后將墜毀1967年8月23日，蘇聯(lián)宇航員弗拉迪米·科馬洛夫駕駛聯(lián)盟一號宇宙飛船在完成太空飛行任務(wù)之后，勝利返航。不料，當(dāng)宇宙飛船返回大氣層后，突然發(fā)生了惡性事故，減速降落傘無法打開，飛船在2個小時以后將要墜毀。面對巨變，地面指揮中心馬上向中央報告，中央領(lǐng)導(dǎo)研究后，出乎意料地決定，向全國直播實況。最著名的播音員以沉重的語調(diào)宣布：宇宙飛船發(fā)生故障，2小時后將在著陸基地附近墜毀，我們將目睹民族英雄科馬洛夫殉難。

45對于那些面對死亡卻泰然自若的人，

舉國上下都被震撼了，沉浸在巨大的悲痛之中?？岂R洛夫心情也很沉重，但他還是控制住自己，要求先向地面匯報此次飛船探險的情況。匯報用了70分鐘。在科馬洛夫生命消逝的分分秒秒中，全國電視觀眾只能通過屏幕看到科馬洛夫無聲的形象（因保密而關(guān)閉了聲音傳遞），人們的緊張情緒已經(jīng)超過了當(dāng)年聽到希特勒進攻蘇聯(lián)時的程度，而科馬洛夫卻目光泰然，就像在辦公室里正常工作一樣，神態(tài)是那么從容……

全國電視觀眾也看到了科馬洛夫的母親。白發(fā)蒼蒼的老母親心如刀絞：“兒子，我的兒子，你……”她不知和兒子說什么好。科馬洛夫臉上露出笑容：“媽媽，您的圖像我在這里看得非常清楚，每一根白發(fā)都能看清，您能看清我嗎?”“能，看得很清，兒啊，媽媽一切都很好，你放心吧。”46舉國上下都被震撼了，沉浸在巨大的科馬洛夫的妻子也淚如雨下?？岂R洛夫給妻子送去一個調(diào)皮而又深情的飛吻。妻子說：“親愛的，我好想你!”就再也說不出話來?？岂R洛夫也很激動，他拿出一支金筆對妻子說：“親愛的，這支金筆隨我飛入太空，我用宇航服把它包好，一會兒的大爆炸，不會對它造成損傷，請你把它轉(zhuǎn)贈給你未來的丈夫。我想我不會下地獄，我會在天堂里祝福你們?！泵鎸Υ饲榇司?，屏幕前的人全都落淚了?？岂R洛夫的女兒也出現(xiàn)在屏幕上，她還只有12歲，看到女兒，科馬洛夫的眼睛里驟然飄過一層陰云：“女兒，不要哭!”“我不哭……”孩子已是泣不成聲，“爸爸，您是蘇聯(lián)英難。我想告訴您，英雄的女兒，是會像英難那樣生活的!”47科馬洛夫的妻子也淚如雨下?？岂R洛夫

“你真好!”科馬洛夫仿佛也是對全國的小朋友說，“可是我要告訴你，也告訴全國的小朋友，請你們學(xué)習(xí)時，認(rèn)真對待每一個小數(shù)點，每一個標(biāo)點符號。聯(lián)盟一號今天發(fā)生的一切，就是因為地面檢查時，忽視了一個小數(shù)點，這場悲劇，也可以叫做對一個小數(shù)點疏忽的悲劇。同學(xué)們，記住它……”

時間一秒一秒地過去了，只剩下7分鐘了。科馬洛夫毅然和女兒揮了揮手，面向全國的電視觀眾：“同胞們，請允許我在這茫茫的太空中與你們告別……”飛船像流星一樣掠過長空……48“你真好!”科馬洛夫仿佛也是對全教育就是一手變千手的智慧和本領(lǐng)49教育就是一手變千手的智慧和本領(lǐng)49《不讓一個孩子掉隊》

（NoChildLeftBehind）50《不讓一個孩子掉隊》

（NoChildLeftBehi重要的是不讓一個孩子掉隊這不是我們的學(xué)生51重要的是不讓一個孩子掉隊這不是我們的學(xué)生51用最簡潔明了的理念

做最務(wù)實高效的工作工作既要求做多，更要求做好。要做用腦子工作的踐行者。用一半時間去行動，還要用一半時間去思考。（駐足回眸）工作要對內(nèi)埋頭，對外抬頭。52用最簡潔明了的理念

做最務(wù)實高效的工作52二、正確對待學(xué)生

---尊重生命尊重規(guī)律

1、全面看待

2、一分為二地看待

3、換個角度和心態(tài)去看待

4、當(dāng)一種方法不奏效時，試著

換種方法

53二、正確對待學(xué)生

---尊重生命尊重規(guī)律

1、全面

5、講清道理的同時，教給學(xué)生解決問題的辦法（遲到）

6、學(xué)會傾聽

7、學(xué)會溝通（讓學(xué)生走進老師的世界）

少用“你”，多用“我”

少用“我”多用“我們”54

5、講清道理的同時，教給學(xué)生解決問題的辦法（遲到）

65555555556565656尊重別人的世界模式57尊重別人的世界模式57每個行為的背后都有其正面意義58每個行為的背后都有其正面意義58有效的溝通在于得到對方的有效的溝通在于得到對方的回應(yīng)59有效的溝通在于得到對方的有效的溝通在于得到對方的回應(yīng)59三、工作要有理念，有思路、有措施、有效果。

善于激發(fā)學(xué)生

給學(xué)生發(fā)展平臺

給學(xué)生成功機會60三、工作要有理念，有思路、有措施、有效果。

善于激發(fā)學(xué)生

給教師的自我修煉一、強化原理知識的掌握二、強化教育思想的提升三、強化行動智慧的效能四、強化專業(yè)修養(yǎng)的完美61教師的自我修煉一、強化原理知識的掌握6162四、教育要關(guān)注細(xì)節(jié)，學(xué)會移情

6262四、教育要關(guān)注細(xì)節(jié)，學(xué)會移情

6263細(xì)節(jié)中見態(tài)度

細(xì)節(jié)中顯精神6363細(xì)節(jié)中見態(tài)度

細(xì)節(jié)中顯精神636464646465656565661.溫家寶總理去北京三十五中聽課始末（臨時點班、不調(diào)整學(xué)生及學(xué)生座位）三個不能變：教師不能變課表不能變學(xué)生班級不能變2.在三十五中和廣渠門中學(xué)所聽的四節(jié)課地理《大氣的受熱過程》物理《電壓表電流表》語文《人生寓言——白兔和月亮》美術(shù)《中國書法藝術(shù)的美感》66661.溫家寶總理去北京三十五中聽課始末6667語文《人生寓言——白兔和月亮》教育語言采擷：——有些同學(xué)特別有心，能立即記下來——你真是太博學(xué)了——你們簡直就是一本活詞典——特別希望你們帶著閑適的心情來學(xué)習(xí)語文——有感情地朗讀