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文檔簡介
Unit1Lesson1教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))五年級下冊Unit1【主題】KeepingHealthy【課時】第1課時:Lesson1一、本課教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽懂、會說toomuch,candy,gotobed,early,exercise,tired,drink,before,dirty,always這10個單詞和短語,并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們。2.能使用之前學(xué)習(xí)過的句子進(jìn)行對話,操練以上詞匯。3.能根據(jù)語境從上述詞匯中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。。教學(xué)建議A.Listenandnumber.1.熱身、導(dǎo)入(1)教師播放本單元FunTime中的歌曲,調(diào)動課堂氣氛,讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)期待。(2)師生交談,導(dǎo)入話題。教師可以這樣提問學(xué)生:Whatdoyouliketoeat/drink?Doyoulikeeatingmeat?Doyoulikeeatingvegetables?Doyouoftenwashyourhandsbeforeeating?在學(xué)生回答這些問題的過程中,教師自然引出本課有關(guān)保持健康的話題。2.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察GetReady圖,教師說:ThisisBill.Whoarethey?Whatcanyouseeinthepicture?Whatshould/shouldn’ttheydo?(2)教師播放錄音,學(xué)生帶著以上問題仔細(xì)聽,感知新語言。(3)教師再次播放錄音,學(xué)生邊聽邊完成標(biāo)號練習(xí)。(4)教師第三次播放錄音,讓學(xué)生核對答案或繼續(xù)完成練習(xí)。在學(xué)生核對答案的時候,教師可以鼓勵他們嘗試用Theyshould/shouldn't...這樣的完整句進(jìn)行表達(dá)。3.詞匯學(xué)習(xí)和操練(1)詞匯學(xué)習(xí)。教師借助GetReady圖提問學(xué)生(可以逐一根據(jù)圖片進(jìn)行提問):What’swrongwithhim/her?Whatshould/shouldn’the/shedo?學(xué)生回答出來后,教師出示相應(yīng)的單詞或短語,帶領(lǐng)學(xué)生朗讀,然后將它們逐一貼在黑板上。Tip:詞匯學(xué)習(xí)也要放在語境中進(jìn)行。教師要有意識地使用學(xué)生已有的一些知識或是本課的目標(biāo)語言與學(xué)生進(jìn)行自然的交流與溝通,并做到詞不離句,句不離景。(2)學(xué)生聽詞匯錄音,跟讀并糾正自己的發(fā)音,同時指認(rèn)課本上相應(yīng)的圖片。(3)猜短語活動。教師說出某個短語的第一個單詞(動詞),讓學(xué)生猜猜教師心里想的是哪一個短語。之后學(xué)生根據(jù)示范,以小組為單位展開猜短語的活動。B.Letstalk.1.活動前準(zhǔn)備教師引導(dǎo)學(xué)生觀察此項(xiàng)中的人物及其對話,然后提問學(xué)生:Whoarethey?Whataretheytalkingabout?Howdoyouplaythisgame?學(xué)生回答問題,嘗試說一說如何開展這個活動。2.小組活動(1)教師逐一出示圖片,讓學(xué)生說出相應(yīng)的單詞或短語。(2)教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備好八張相應(yīng)的圖片。(3)學(xué)生在小組內(nèi)輪流抽取圖片并就圖片上的內(nèi)容提出相應(yīng)的意見或建議。(4)小組展示,全班評價。Tip:在此活動中,如果學(xué)生的基礎(chǔ)比較好,教師也可以適當(dāng)拓展一些詞語,豐富學(xué)生的語言表達(dá)。C.Thinkandwrite.1.教師請學(xué)生觀察課本上此項(xiàng)的兩幅圖片,之后與學(xué)生充分討論圖片內(nèi)容,如教師可以這樣提問:Whataretheydoing?Whatshould/shouldn’tshe/hedo?Tip:教師也可以讓學(xué)生在小組內(nèi)討論圖片內(nèi)容,并請數(shù)名學(xué)生做匯報。這樣一來,學(xué)生就可在充分說之后,再動筆寫。這樣也能為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供一些有效的幫助。2.學(xué)生獨(dú)立完成寫作活動。3.教師講評。注意強(qiáng)調(diào)在寫的過程中一線當(dāng)三線、手寫體、大寫等相關(guān)細(xì)節(jié),并及時為學(xué)生批改。【教學(xué)反思】Unit1Lesson2教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))五年級下冊Unit1【主題】KeepingHealthy【課時】第2課時:Lesson2一、本課教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽懂、會說stomachache,headache,toothache這三個單詞,并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們。2.能夠聽懂、會說用來詢問他人身體有何不適的功能句:What’swrong?及其答語:I’vegota...以及提出意見或建議的功能句:You/Weshould/shouldn’t…3.能夠根據(jù)健康常識,針對他人的健康問題給出一些合理的建議。4.能夠根據(jù)問句寫出答語。教學(xué)建議A.Look,listenandsay.1.熱身活動(1)教師提問:Ifwewanttokeephealthy,whatshould/shouldn’twedo?然后引導(dǎo)學(xué)生回答。(2)教師根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上繪制出簡單的思維導(dǎo)圖,幫助學(xué)生鞏固第一課時學(xué)過的單詞和短語,如:keepingkeepinghealthy(3)學(xué)生朗讀思維導(dǎo)圖引出的所有單詞和短語,包括自己補(bǔ)充的單詞和短語,為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容教師用實(shí)物投影等方式出示A項(xiàng)圖片,然后提出問題:Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?What’swrongwithFrank?由此引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測對話內(nèi)容。3.功能句學(xué)習(xí)(1)教師播放錄音,讓學(xué)生帶著以上問題聽對話,初步感知對話的大意。(2)教師再次播放錄音,讓學(xué)生試著回答問題,看看自己的預(yù)測是否與對話內(nèi)容一致,然后重點(diǎn)回答問題:What’swrongwithFrank?Tip:教師適時教授stomachache一詞。(3)學(xué)生完成聽后練習(xí)。①教師用本單元的功能句提問學(xué)生:WhatshouldFrankdo?Whatshouldn’tFrankdo?并板書它們。之后再次播放錄音,讓學(xué)生聽,完成第二個練習(xí)。②分享答案。教師先請學(xué)生在小組內(nèi)討論,之后請至少兩組的代表站起來匯報填寫的結(jié)果。小組代表可以這樣匯報:Frankshoulddrinksomewater.Frankshouldn’teattoomuchcandy.等。在分享完答案后,教師可以進(jìn)一步和學(xué)生交流:Whatelseshould/shouldn’twedo?Youcanwritedownthephrasesintheform.之后再請兩組學(xué)生代表分別進(jìn)行匯報,最后全班學(xué)生一起朗讀補(bǔ)充進(jìn)表格的有關(guān)健康的短語。4.功能句操練(1)學(xué)生模仿錄音跟讀對話。第一遍跟讀時先不看課本,鍛煉自己的短時記憶和模仿能力;第二遍再邊看課本上的文段邊模仿錄音跟讀。Tip:在此環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生模仿錄音中的語音、語調(diào)、語氣,以及連讀等。(2)學(xué)生結(jié)對,用角色扮演的方式再次朗讀對話。之后教師請數(shù)對學(xué)生展示對話表演,其他學(xué)生對其做出評價。B.Let’splay.1.鞏固功能句教師利用A項(xiàng)聽力內(nèi)容,導(dǎo)入B項(xiàng)的活動,如:Boysandgirls,justnowwelistenedtoadialogueaboutFrank.What’swrongwithFrank?Doyouremember?Look,theseareouroldfriends.What’swrongwiththem?Tip:教師適時教授headache和toothache。2.完成游戲此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生先自己朗讀一下三個話泡中的示范話語,并獨(dú)立思考他們?nèi)擞龅降慕】祮栴}。(1)教師與一組學(xué)生進(jìn)行活動示范,由教師扮演病人,讓學(xué)生根據(jù)病情分別提出建議。(2)學(xué)生四人一組,仿照以上的范例進(jìn)行角色扮演。(3)教師隨機(jī)請二至三組學(xué)生到講臺前進(jìn)行角色扮演展示,由全班根據(jù)每組表演的情況做出評價。評價的形式可以是師評、互評、組間評等。Tip:開展此項(xiàng)活動時,教師一定要考慮到這才是第二課時的學(xué)習(xí),學(xué)生對單元重點(diǎn)詞匯和功能句掌握還不是很扎實(shí),表達(dá)起來可能還存在一定的困難,所以教師一定要在板書中給出相應(yīng)的語言支持。C.Thinkandwrite.1.學(xué)生閱讀問句,然后根據(jù)問句寫出答語。2.學(xué)生結(jié)對,把完整的對話說一說,并相互檢查、核對填寫的內(nèi)容。3.教師請數(shù)對學(xué)生表演對話,并由其他學(xué)生做點(diǎn)評。點(diǎn)評可圍繞著填寫內(nèi)容是否合理、書寫是否清晰工整、單詞拼寫是否正確等方面進(jìn)行。另外,參與點(diǎn)評的學(xué)生應(yīng)邊聽對話邊做出點(diǎn)評,同時再次查看、修改自己的書寫。可使用彩色筆標(biāo)出自己出錯的地方,以著重提醒自己。Tips:1.此處寫的活動可以讓學(xué)生采用結(jié)伴互評的方式進(jìn)行,但教師要充分了解班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。對于有困難的學(xué)生,教師可以采用親自批閱的形式,以保證其學(xué)習(xí)的質(zhì)量。2.此項(xiàng)活動同樣也可以讓學(xué)生采用小組的形式進(jìn)行批改和點(diǎn)評,只是這樣操作對于小組長的要求會相對高一些。教師可在充分了解班內(nèi)學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況的前提下,選出比較合適的人當(dāng)小組長,由組長組織批改和點(diǎn)評活動。當(dāng)然,小組長的人選可以定期輪換【教學(xué)反思】Unit1Lesson3教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))五年級下冊Unit1【主題】KeepingHealthy【課時】第3課時:Lesson3一、本課教學(xué)目標(biāo)1.能夠讀懂咨詢和回答他人健康問題的信件,抓住大意和關(guān)鍵信息。2.能夠口頭描述自己的健康狀況,并能根據(jù)他人的健康問題,給出合理的建議。3.能夠根據(jù)提示或要求,通過寫信的方式,給咨詢者提出一些保持健康的合理建議。教學(xué)建議A.Let’sread.1.復(fù)習(xí)梳理(1)教師對學(xué)生說:Boysandgirls,ifwewanttokeephealthy,whatshould/shouldn’twedo?然后引導(dǎo)學(xué)生思考??稍诤诎迳嫌盟季S導(dǎo)圖的方式引發(fā)學(xué)生思考,如:sshoulddoshouldnshouldn’tdo(2)學(xué)生按導(dǎo)圖提示進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,教師將他們說到的內(nèi)容總結(jié)后板書進(jìn)導(dǎo)圖里。2.閱讀信件,了解大意(1)教師請學(xué)生觀察信件,并提問學(xué)生:Howmanyletterscanyousee?Whowrotethefirstletter?What’swrongwithWorried?(2)學(xué)生自主閱讀第一封信,邊閱讀邊在信中找到Worried的問題,并勾畫出來。(3)教師再次提問學(xué)生:Doyouhavethesameproblems?然后就此問題與學(xué)生展開相關(guān)的討論。(4)學(xué)生接著閱讀第二封信,看看自己之前討論的改進(jìn)結(jié)果是否與信件中提到的一致,然后把信件中的建議勾畫出來。3.完成信件后的第一個練習(xí)(1)學(xué)生獨(dú)立閱讀題目和選項(xiàng),完成練習(xí)。(2)學(xué)生結(jié)對,討論并核對答案。4.完成信件后的第二個練習(xí)(1)教師讓學(xué)生自己觀察表格,閱讀表格左半部分的三個句子,然后根據(jù)之前對第一封信件的標(biāo)注找到描述Worried健康問題的語句,并用它們把句子補(bǔ)充完整。(2)學(xué)生閱讀表格右半部分的三個句子,然后根據(jù)之前對第二封信件的標(biāo)注找到針對Worried健康問題的建議性語句,并用它們把句子補(bǔ)充完整。Tips:1.在閱讀信件的環(huán)節(jié)中,教師也可以讓學(xué)生只閱讀第一封信,然后緊接著就完成信件后的第一個練習(xí)。等到第二個練習(xí),即把表格中的句子補(bǔ)充完整時,再讓學(xué)生采用跳讀的方法,快速瀏覽第二封信件,在其中找到并勾畫出相應(yīng)的解決辦法或建議,然后用它們把表格右半部分的三個句子補(bǔ)充完整。2.開展此項(xiàng)活動時,教師要充分考慮到班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際水平。如果學(xué)生基礎(chǔ)普遍較好,這個填空的活動可以不用分步操作;如果學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱,教師可適當(dāng)放慢教學(xué)速度,待學(xué)生熟悉相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法后,再逐步加快。教師切忌代替學(xué)生找出答案,一定要逐步教會學(xué)生完成練習(xí)的方法和技巧。(3)學(xué)生以小組為單位核對答案,一起讀一讀,看一看,分享答案。(4)教師請一名學(xué)生在投影上分享答案,教師邊批改,邊和大家一起訂正。(5)全班一起朗讀補(bǔ)充完整后的六個句子。5.朗讀信件(1)學(xué)生聽信件錄音,模仿跟讀。Tip:在此環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生模仿錄音的語音、語調(diào)、語氣、連讀等。(2)教師請數(shù)名學(xué)生分別朗讀兩封信件,教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)。(3)學(xué)生結(jié)對,分角色朗讀信件。(4)教師請數(shù)對學(xué)生在座位上或是到講臺前,分角色朗讀兩封信給全班同學(xué)聽,由大家給予相應(yīng)的評價。B.Let’stalk.1.導(dǎo)入活動(1)教師出示自己或他人的照片,然后用一段文字描述照片中人物相關(guān)的健康問題。(2)學(xué)生根據(jù)教師的描述,針對其存在的健康問題,給出合理的改進(jìn)建議。2.完成課本上的練習(xí)(1)學(xué)生以小組為單位閱讀Mary說的語段。(2)每位組員針對Mary的問題至少提出一條合理化的建議。之后在小組內(nèi)操練對話,盡量把語言表達(dá)得流利,讓語調(diào)達(dá)意。(3)教師請二至三組學(xué)生向全班進(jìn)行對話展示,由全班一起做出評價。之后教師組織其他組的成員互聽互評。C.Let’swrite.1.寫一寫學(xué)生在充分說的基礎(chǔ)上,根據(jù)Mary的健康問題,給她寫一封回信,為其提供一些合理化的建議。.Tip:學(xué)生必須獨(dú)立完成書寫。本節(jié)課一開始復(fù)習(xí)活動中的思維導(dǎo)圖,也為此項(xiàng)活動做了很好的準(zhǔn)備。另外,教師要不斷巡視,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫中遇到的困難和問題,并提供及時的幫助和訂正。2.分享書信(1)學(xué)生以小組為單位,互相讀一讀、查一查。各組組長要認(rèn)真負(fù)責(zé),若遇到解決不了的問題,應(yīng)及時請教老師。(2)教師匿名選取一些具有典型性錯誤的作品和優(yōu)秀作品,進(jìn)行以學(xué)生為主的全班點(diǎn)評或欣賞??梢詮囊韵聨追矫孢M(jìn)行評價:單詞拼寫是否正確、書寫是否工整、建議是否合理、句子是否連貫、哪一句或哪幾句寫得最精彩等等。學(xué)生邊聽邊點(diǎn)評,再次查看、修改自己的書寫?!窘虒W(xué)反思】Unit1Let’sSpell教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))五年級下冊Unit1【主題】KeepingHealthy【課時】第4課時:Let’sSpell一、本課教學(xué)目標(biāo)1.能夠借助熟悉的單詞和圖片感知字母組合ea在單詞中的發(fā)音規(guī)律,并能利用這些規(guī)律拼讀出含有這一字母組合的其他單詞。2.能夠嘗試運(yùn)用上述規(guī)律拼讀、識記和書寫單詞。教學(xué)建議A.Listen,pointandrepeat.1.熱身、導(dǎo)入教師呈現(xiàn)一些學(xué)生學(xué)習(xí)過的、包含有字母組合ea的單詞(若能找到一首有關(guān)字母組合ea的歌謠或歌曲更好),請學(xué)生朗讀,然后提問學(xué)生:Howdoyoupronounce“ea”?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出ea在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2.讀詞練習(xí)(1)學(xué)生聽A項(xiàng)錄音,并跟讀單詞。(2)學(xué)生嘗試拼讀單詞,將組成單詞的每一個字母的發(fā)音都讀出來,然后將它們拼到一起,組合成完整的單詞發(fā)音??梢韵绕醋x出其中所包含的字母組合的發(fā)音,如:head-/e/-/h//e//d/-/hed/;bread-/e/-/b//r/Id/d/-/bred/;sweater-/e/-/s//w/Id/t//s/-/swet9/等等。Tip:在此環(huán)節(jié)中,這些單詞雖然學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過,但是不一定能夠準(zhǔn)確拼讀,教師要邊巡視邊發(fā)現(xiàn)學(xué)生的拼讀困難,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。(3)教師請數(shù)名學(xué)生把A項(xiàng)的六個單詞拼讀給全班同學(xué)聽,全班同學(xué)跟讀并幫助他們糾正錯誤。(4)學(xué)生以小組為單位,再次練習(xí)拼讀單詞,組長要及時發(fā)現(xiàn)拼讀有困難的學(xué)生,并提供必要的幫助。(5)學(xué)生再次聽錄音跟讀,自我正音。3.擴(kuò)展練習(xí)學(xué)生在小組內(nèi)利用每一個單詞進(jìn)行造句活動。針對同一個單詞,爭取做到組內(nèi)每名成員造的句子都不同。最后,在全班進(jìn)行展示或展開造句比賽。B.Listen,circleandrepeat.1.總結(jié)發(fā)音。教師提問,請學(xué)生回答出目前他們所知道的ea的發(fā)音共有幾種,并各舉出一些本課以外的單詞作為例子。學(xué)生先在小組內(nèi)討論,然后按發(fā)音不同分別舉出一些例詞,教師分類板書這些單詞,如:sea,please,seat;wheat,breakfast等。2.學(xué)生聽錄音,完成圈選單詞的練習(xí)。3.學(xué)生結(jié)對,分享練習(xí)答案,然后再由全班一起核對答案。C.Listen,writeandsay.1.學(xué)生聽錄音,完成句子填空練習(xí)。2.學(xué)生再次聽錄音,核對答案或繼續(xù)完成練習(xí)。3.教師請數(shù)名學(xué)生將自己填寫好的答案寫到黑板上。之后教師再次播放錄音,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用單詞拼讀規(guī)律核對答案。4.學(xué)生結(jié)對,練習(xí)快速朗讀句子。5.教師請數(shù)名學(xué)生大聲朗讀句子,其他學(xué)生聽并對他們的表現(xiàn)做出評價。此處教師也可組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行接龍讀句子比賽,看看哪個組最先讀完,且讀得最好。D.Listenandrepeat.1.學(xué)生聽錄音,感知小韻文的韻律。2.學(xué)生自己嘗試?yán)首x小韻文。3.學(xué)生再次聽錄音,糾正自己的讀音。4.學(xué)生結(jié)對,熟讀小韻文。5.教師請數(shù)對學(xué)生到講臺前讀一讀韻文,展示自己與同伴合作的成果?!窘虒W(xué)反思】Unit1Let’sCheck教程設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))五年級下冊Unit1【主題】KeepingHealthy【課時】第6時:Let’sCheck一、本單元檢測目標(biāo)1.通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)詞匯和功能句,檢測學(xué)生能否綜合運(yùn)用所學(xué)的知識,完成相關(guān)練習(xí)。教學(xué)建議A.Listenandnumber.1.預(yù)習(xí)、熱身(1)學(xué)生以組為單位,由教師事先為每個小組準(zhǔn)備一張海報紙和一支馬克筆。教師請各小組在各自的海報上寫出一些健康宣傳語,五分鐘后看看哪個小組寫出的最多、最準(zhǔn)確(可以用…should/shouldn’t…這個句型來完成書寫)。(2)教師請二至三組學(xué)生到講臺前展示自己配好文字的海報,由其他組進(jìn)行修改和補(bǔ)充。2.聽對話,完成任務(wù)(1)教師播放錄音,學(xué)生邊聽邊為圖片標(biāo)號。(2)教師再次播放錄音,學(xué)生檢查自己的答案或繼續(xù)完成標(biāo)號練習(xí)。(3)教師請一名學(xué)生說一說自己的答案,若有錯誤,其他學(xué)生一起幫助其修改,然后大家各自核對自己的答案。(4)教師第三次播放錄音,學(xué)生跟讀。B.Chooseandact.1.示范表演對話。(1)教師與一名學(xué)生進(jìn)行示范,在桌面上擺放好一套數(shù)字(1?4)卡片,然后兩人通過“石頭、剪刀、布”決定誰先抽取。先抽取的人仿照示范提問,由對方仿照示范回答。兩人也可參照A項(xiàng)的錄音,一問一答,編成一個完整的對話,或是完全由兩人創(chuàng)編出一個全新的對話。示范過程中,教師還可有意用上此項(xiàng)提供的其他幾個句型:What’swrong...?I’vegot...Youshould/shouldn’t...(2)教師將以上模仿或創(chuàng)編的對話板書在黑板上,供學(xué)生模仿或是在創(chuàng)編時參考。2.學(xué)生閱讀B項(xiàng)示范的對話。3.學(xué)生結(jié)對,輪流或通過“石頭、剪刀、布”的方式,從事先為每一對準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片中抽取卡片,開始模仿或創(chuàng)編對話。Tip:此處教師要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,活動時可以讓他們直接選擇自己熟悉的圖片進(jìn)行模仿,或是創(chuàng)編對話。4.教師請數(shù)對學(xué)生展示自己模仿或創(chuàng)編的對話,其他學(xué)生進(jìn)行評價,指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。C.Readandmatch.1.迅速反應(yīng)游戲教師用幻燈片展示有關(guān)健康問題的圖片或文字(存在不同健康問題的人及相應(yīng)描述),讓學(xué)生思考并迅速說出至少一條改進(jìn)的建議。Tip:有幾種方式進(jìn)行此活動。一種是讓全班學(xué)生一起逐一觀看教師呈現(xiàn)的PPT,然后每次由教師請一名學(xué)生說出自己的建議;第二種是讓學(xué)生在小組內(nèi)抽圖(或?qū)懹嘘P(guān)健康問題的紙條)并提出合理的建議。教師可根據(jù)實(shí)際情況選擇,但無論哪種方式,都要在聽取了建議者的表述后,讓其他學(xué)生評判其建議是否合理可行。2.完成課本上的練習(xí)(1)學(xué)生默讀左半部分的健康問題描述,然后從右半部分找到與之相符合的改進(jìn)建議,完成匹配練習(xí)。(2)教師分別請三名學(xué)生起立,依次朗讀健康問題的描述及其對應(yīng)的改進(jìn)建議,由全班學(xué)生判斷正確與否,一起完成答案的核對。(3)學(xué)生以小組為單位,再次朗讀每個語段。教師提醒他們要注意按意群朗讀,語速要適中而且盡可能流利。D.Choose,thinkandwrite.1.學(xué)生以小組為單位,組內(nèi)兩兩成對,選擇一幅圖片展開對話,然后交換問答角色,再說一次?;顒佑筛鹘M組長檢査,每對學(xué)生至少要選擇一幅圖,并根據(jù)圖片內(nèi)容與同伴完成對話,而且要說對了才能過關(guān)。2.在充分說的基礎(chǔ)上,學(xué)生動筆,把對話中的句子補(bǔ)充完整。Tip:教師注意提醒學(xué)生書寫的基本要求。3.教師匿名選出帶有普遍性錯誤和優(yōu)秀的書寫作品,然后帶領(lǐng)全班一起點(diǎn)評和欣賞。點(diǎn)評和欣賞以學(xué)生為主,教師只要提醒他們從以下幾方面進(jìn)行即可,如:書寫是否工整、單詞拼寫是否正確、所寫內(nèi)容是否合理、哪一句或哪幾句寫得精彩等等。學(xué)生可以邊聽邊點(diǎn)評,然后再次查看、修改自己的書寫作品。4.學(xué)生結(jié)對,分享和互評書寫作品?!窘虒W(xué)反思】Unit1FunTime教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))五年級下冊Unit1【主題】KeepingHealthy【課時】第5課時:FunTime一、本課教學(xué)目標(biāo)1.能夠借助圖片和其他閱讀策略讀懂短文,了解日常生活中人們的健康飲食標(biāo)準(zhǔn),并把這些標(biāo)準(zhǔn)作為自己合理化飲食的參考。2.能夠制作有關(guān)健康話題的宣傳海報。3.欣賞并學(xué)唱與本單元話題相關(guān)的歌曲。教學(xué)建議A.Goodtoknow.1.讀前準(zhǔn)備教師出示一張食品金字塔的結(jié)構(gòu)示意圖,并張貼在黑板上,然后請學(xué)生說一說都看到了什么,或提出一些問題供學(xué)生討論,如:Howmanylevelsarethereinthepyramid?Whatkindoffoodscanyousee?Whatarethey?Aretheyhealthy?Canweeatmore?2.閱讀短文(1)學(xué)生閱讀短文,理解大意。(2)學(xué)生再次快速閱讀短文,找到并勾畫出回答以上問題的關(guān)鍵信息。(3)學(xué)生聽錄音,再次理解短文內(nèi)容。(4)學(xué)生說一說從短文中了解到些什么,然后與教師一起完成思維導(dǎo)圖,如:alittlealittlesomefoodsomefoodplentyofplentyofalotofalotof3.讀后練習(xí)(1)學(xué)生結(jié)合金字塔示意圖,嘗試?yán)斫鈇lotof,plentyof,some,alittle等詞語的含義。可以以小組為單位,分別用這四個詞語造句,然后各組間相互評價,判斷對方運(yùn)用得是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)。(2)教師請學(xué)生在作業(yè)本上繪制出思維導(dǎo)圖(形式可以與教師之前繪制的不同),然后根據(jù)對短文內(nèi)容的理解,將思維導(dǎo)圖的內(nèi)容補(bǔ)充完整。B.Let’smake.1.學(xué)生結(jié)對,仔細(xì)看一看課本上給出的范例,然后討論一下各自的制作構(gòu)想。2.學(xué)生仿照海報范例,根據(jù)自己在本單元學(xué)到的健康知識,選擇自己喜歡的內(nèi)容,制作成一張宣傳海報。制作前,教師可以提出如下一些具體的要求。(1)面布局要合理。(2)圖文搭配,圖畫大小要適中,每幅圖畫旁需配有英文說明。(3)色彩搭配要合理,凸顯海報整體美感。3.學(xué)生在小組內(nèi)展示制作好的海報,讀一讀其中的內(nèi)容,讓其他組員聽一聽、看一看,并做出評價。4.教師請數(shù)名學(xué)生在投影上分享自己的海報作品,全班一起評價,選出制作最精良的數(shù)張作品,張貼到教室四周的墻壁上。C.Let’ssing.1.教師播放歌曲錄音,學(xué)生聽并嘗試?yán)斫飧枨笠狻?.教師再次播放錄音,學(xué)生嘗試跟唱。3.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀附錄中相應(yīng)的歌詞,然后再次讓學(xué)生跟錄音唱歌曲,或是自己打拍子清唱歌曲。Tip:環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生情況靈活處理,不必要求所有學(xué)生都能一字不落地唱出來。對于能力稍弱的學(xué)生,只要他們能跟著錄音大致唱出來即可?!窘虒W(xué)反思】Unit1StoryTime教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))五年級下冊Unit1【主題】KeepingHealthy【課時】第7課時:StoryTime一、本課教學(xué)目標(biāo)1.能夠在教師的引導(dǎo)下,借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的故事,完成故事后的句子排序練習(xí),并嘗試表演故事。2.能夠通過故事學(xué)習(xí),認(rèn)識到健康才是一個人最寶貴的財(cái)富,因此每個人都要保持自己的身體健康。教學(xué)建議讀前活動1.熱身、導(dǎo)入(1)師生交談,進(jìn)行熱身。教師說:Mybirthdayiscoming,soIwishforanewdress.Iliketowearnewdressesverymuch.Whenyourbirthdayiscoming,whatdoyouwishfor?學(xué)生回答:Iwishforatoycar...Tip:教師可請數(shù)名學(xué)生回答此問題,以幫助學(xué)生理解wish—詞的含義。(2)在充分交流和討論的基礎(chǔ)上,教師適時導(dǎo)入故事主題,對學(xué)生說:Thisisastoryaboutwishes.Let’sreadit.2.呈現(xiàn)故事教師出示故事的第一幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生提問并預(yù)測故事內(nèi)容。問題參考如下:What’stheweatherlike?Whoisshe?Whatdoesshefind?Whatcolouristhebottle?Whathappensnext?讀中活動1.閱讀故事(1)教師讓學(xué)生獨(dú)立閱讀故事,理解故事大意。(2)教師提出以下問題請學(xué)生思考:HowmanywishesdoesMrsBrownget?Whatarethey?然后讓學(xué)生再次閱讀故事,從中找到問題的答案。(3)學(xué)生四人一組,討論并回答問題。組長帶領(lǐng)組員訂正答案。(4)教師至少請三組學(xué)生匯報自己小組的討論結(jié)果,并將他們的回答板書下來(見以下圖示)。Tip:教師可以請組內(nèi)的一名學(xué)生回答,由組內(nèi)其他成員進(jìn)行補(bǔ)充和完善。此處教師要充分相信學(xué)生,不要過多干涉或糾正他們的發(fā)言,學(xué)生有一些語言錯誤很正常。Thefirstwish:abigdinnerMrsBrown(可貼圖)thesecondwish:anewdoglittergreenman(可貼圖)thelastshouldn’tbebigwish:(theshouldn’tbegoodbestwish)expensivehealthTip:以上板書可以根據(jù)學(xué)生和課堂的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)不同類型的板書,可以用圖片代替文字,也可以采用圖文并茂的方式。無論何種方式,其目的都是為了幫助學(xué)生理清故事脈絡(luò),并為他們后面的復(fù)述或表演故事做準(zhǔn)備。(5)學(xué)生以小組為單位,找出并討論解決生詞。組員之間可以互相學(xué)習(xí)、互相詢問和啟發(fā)。如果有些單詞大家都不認(rèn)識,可以寫到黑板上,由教師在全班范圍內(nèi)統(tǒng)一講解。(6)學(xué)生獨(dú)立完成句子排序的練習(xí)。之后,教師請數(shù)名學(xué)生朗讀排好序的句子,以幫助他們核對答案。2.進(jìn)一步熟悉故事(1)教師播放錄音,學(xué)生默讀故事。(2)教師再次播放錄音,學(xué)生一句句模仿跟讀故事。Tip:學(xué)生跟讀時教師要提醒他們注意語音、語調(diào)、語氣、連讀、失去爆破等問題。(3)學(xué)生以小組為單位,由組長隨意為每位組員分配段落,然后大家按情節(jié)發(fā)展順序把故事串讀下來。也可由組員挑選喜歡的段落進(jìn)行朗讀,而且每人可以挑選并朗讀一段或數(shù)段不等。(4)教師請一至二組學(xué)生起立或到講臺前展示,合作朗讀整個故事。讀后活動1.教師請學(xué)生觀看板書,然后請一名口語較好的學(xué)生嘗試根據(jù)板書復(fù)述故事,為大家做示范。2.教師請學(xué)生分組準(zhǔn)備,先復(fù)述故事,然后再表演故事。教師也可鼓勵學(xué)生改編故事并表演。3.最后,教師請二至三組學(xué)生到講臺前展示,由全班一起做出評價。Tip:對于此環(huán)節(jié)的活動,教師不應(yīng)規(guī)定得過多,統(tǒng)得過死,要尊重學(xué)生的選擇,由他們決定是復(fù)述、表演,還是改編故事。因?yàn)閷W(xué)生的語言能力和水平有差異,由他們自己做出的選擇,相信他們能夠很好地完成。另外,教師在示范的時候也不要面面俱到,每種形式都示范一遍,只要點(diǎn)到為止即可,否則學(xué)生的語言和展示形式會過于雷同,容易使其失去興趣。備選活動教師可在適當(dāng)?shù)臅r候播放故事動畫(教參配盤),讓學(xué)生嘗試不間斷地跟讀故事。在展示環(huán)節(jié),教師也可以把動畫的配音關(guān)掉,讓學(xué)生根據(jù)畫面進(jìn)展完成配音。這樣容易調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性,使他們更愿意參與到課堂活動中,從而達(dá)到操練語言和使用語言的目的?!窘虒W(xué)反思】Unit2Lesson1教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))五年級下冊Unit2【主題】SpecialDays【課時】第1課時:Lesson1一、本課教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽懂、會說NewYear’sDay,TreePlantingDay,Mother’sDay,Children’sDay,Father’sDay,Teachers’Day,NationalDay,ChristmasDay,birthday等單詞和短語,嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們。2.能夠根據(jù)具體日期或相應(yīng)活動猜出某個特別日子的名稱,并進(jìn)行對話交流,操練以上詞匯。3.能夠根據(jù)提示或要求,選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。教學(xué)建議A.Listenandnumber.1.熱身活動教師出示一本日歷,與學(xué)生展開交流:What’sthis?Yes,it’sacalendar.Whatcanyouseeinthecalendar?Howmanymonthsarethereinthecalendar?Whatdayisit?之后教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)月份、日期等,并幫助學(xué)生調(diào)動已知的信息進(jìn)行交流,引導(dǎo)他們逐步進(jìn)入主題。Tip:教師也可以讓每個小組帶一本日歷到課堂上,然后提出問題讓小組進(jìn)行探討,從而引出特別日子的話題。2.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容(1)師生繼續(xù)談?wù)撘鯣etReady圖,如教師說:Look,hereisanothercalendar.ThisisNewYear’sDay.ItisonJanuary1st.Wesay“happyNewYear”toeachotheronthisday.教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)就圖片展開進(jìn)一步的交流,通過描述和交流引出并讓學(xué)生感受本課有關(guān)特別日子的詞匯。(2)聽音標(biāo)號。教師播放二至三遍錄音,讓學(xué)生聽后完成標(biāo)號練習(xí),然后和同伴核對答案,再全班一起訂正。在訂正過程中,教師可請學(xué)生嘗試說一說,以進(jìn)一步熟悉聽力內(nèi)容。Tip:在聽音感知之后,教師借助GetReady圖,通過提問、核對和交流的方式引出有關(guān)特別日子的詞匯。3.詞匯學(xué)習(xí)和操練(1)教師把九個特別日子的短語貼在黑板上,鼓勵學(xué)生拼讀。學(xué)生可以在小組內(nèi)嘗試學(xué)習(xí),教師也可以請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生聽錄音學(xué)習(xí)詞匯,其間注意幫助學(xué)生糾音并認(rèn)讀。Tip:本課詞匯并不難,能夠讓學(xué)生在小組內(nèi)完成學(xué)習(xí)。教師要特別注意教授national和planting的發(fā)音。(3)“匹配”游戲。教師給出具體日期的詞條,如:June1st,March12th等,然后提問學(xué)生:WhenisTreePlantingDay?之后引導(dǎo)學(xué)生找到日期詞條,并貼到相應(yīng)特別日子的位置。此活動也可以讓學(xué)生結(jié)對完成:一人拿特別日子的短語,另一人拿日期的詞條,相互進(jìn)行匹配。(4)說一說,猜一猜。教師描述相應(yīng)日子的特點(diǎn),如:Weoftenplanttreesonthatday.Itisthefirstdayinayear.等,然后請學(xué)生上講臺前或在小組內(nèi)說出該日子的名稱,以加深對特別日子的認(rèn)識和記憶。B.Askandanswer.1.教師和四名學(xué)生做示范,如教師提問:ItisonJune1st.Whatdayisit?請一名學(xué)生或者四人一起回答:ItisChildren’sDay.教師繼續(xù)追問:Whatdoyoudoonthatday?四名學(xué)生輪流回答:Ioftengotothepark.Ioftengotoanamusementpark.Ioftenhaveaparty...Tip:此活動規(guī)則很重要。首先應(yīng)針對某個特別日子讓大家輪流提問,然后再在組內(nèi)依次回答。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時間進(jìn)行此活動。2.學(xué)生在小組內(nèi)展開問答活動,教師巡視輔導(dǎo)。為了能夠引導(dǎo)學(xué)生說出更多某個特別日子能做的事情,教師可以在活動開始前利用課件為學(xué)生呈現(xiàn)一些圖片和短語。C.Letswrite.1.教師引導(dǎo)學(xué)生再看GetReady圖,然后猜一猜此項(xiàng)中要求填寫的都是什么特別的日子,并把該日子的名稱寫在日歷上相應(yīng)的地方。這里教師要注意提醒學(xué)生特別日子名稱詞的首字母都是大寫的(除了myIbirthday)。2.學(xué)生根據(jù)情境描述,填寫完相應(yīng)日子名稱后,可就這幾個日子的具體時間及還能進(jìn)行的其他活動展開對話交流,以鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。之后同伴相互檢查填寫的結(jié)果,要特別注意大寫字母的問題。備選活動連線活動March12thMother’sDayhaveapartyJune1stTreePlantingDaymakeacakeDecember25thChildren5sDaygetpresents………Tip:連線匹配的活動能夠及時而有效地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,及時發(fā)現(xiàn)并幫助他們解決問題,同時對教師的教學(xué)也能起到一定的反饋?zhàn)饔谩!窘虒W(xué)反思】Unit2Lesson2教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))五年級下冊Unit2【主題】SpecialDays【課時】第2課時:Lesson2一、本課教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽懂、會說makeaposter,celebrate,haveapicnic等單詞和短語,嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們。2.能夠聽懂、會說詢問如何慶祝特別日子的功能句:Howareyougoingtocelebrateit?及其答語:Wearegoingto...并初步在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用。3.能夠在所提供的情境中填寫恰當(dāng)?shù)脑~語,使對話語意連貫、完整。教學(xué)建議A.Look,listenandnumber.1.熱身活動(1)快速復(fù)習(xí)。教師利用詞卡帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)特別日子的名稱詞。學(xué)生邊朗讀這些詞,邊回答教師的提問,如WhenisChristmasDay?Whatdoyouoftendoonthatday?等,為后續(xù)的猜測活動及對話學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(2)“GuessingGame”游戲。教師說出某個特別日子的具體日期或者在該日子能做的事情,請學(xué)生猜測該日子的名稱。之后可以請數(shù)名學(xué)生到講臺前說日期,其他學(xué)生說出相應(yīng)的活動。該活動也可以讓學(xué)生在小組內(nèi)完成。Tip:教師也可以通過說“核心詞”的思維導(dǎo)圖方式,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)特別日子的名稱、具體日期以及相應(yīng)的活動等短語,比如一人說:NationalDay,其他人可以說:October1st,climbhills,flykites,raisetheflag等。2.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察A項(xiàng)中的情境圖,用Whatspecialdayisit?引導(dǎo)學(xué)生說出TreePlantingDay。接著教師用Whataretheydoing?提問,引導(dǎo)學(xué)生展開討論,并引出相關(guān)的動詞短語:haveapicnic,planttrees,flykites,readbooks,makeaposter。Tip:對于動詞短語,教師可以采用分組的方式進(jìn)行教學(xué)。(2)提出問題,展開討論。教師提問:Whyaretheydoingthesethings?引導(dǎo)學(xué)生說出:TheywanttocelebrateTreePlantingDay.教師適時教授celebrate—詞,然后接著說:Howaretheygoingtocelebrateit?Let’slistenandtrytonumber.(3)播放錄音,學(xué)生感知。教師播放二至三遍錄音,請學(xué)生邊聽錄音邊把五幅圖進(jìn)行標(biāo)號,然后核對答案。Tip:在進(jìn)行聽音標(biāo)號練習(xí)時,教師提醒學(xué)生不要看課本上對話的文字,應(yīng)盡量通過聽錄音理解大意。教師可要求能力稍強(qiáng)的學(xué)生做聽力筆記,如:把聽到的信息簡單記錄在相應(yīng)圖片的下方等。3.語言學(xué)習(xí)和操練(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生逐圖談?wù)?,幫助他們感受功能句:HowaretheygoingtocelebrateTreePlantingDay?Theyaregoingto...(2)學(xué)生聽錄音,模仿朗讀對話。之后結(jié)對進(jìn)行角色扮演,并由數(shù)對學(xué)生到講臺前展示。展示的時候說到哪幅圖,其他學(xué)生便在各自的課本上指該幅圖。最后學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)功能句:HowareyougoingtocelebrateTreePlantingDay?Wearegoingto/Iamgoingto...(3)替換練習(xí)。教師用課件出示幾組特別日子的情境圖片,讓學(xué)生同桌結(jié)對,進(jìn)行對話練習(xí)。如給出關(guān)于教師節(jié)的幾幅情境圖片:學(xué)生送鮮花給老師、學(xué)生為老師做卡片、學(xué)生唱歌跳舞等。對話參考語如下:HowareyougoingtocelebrateTeachers’Day?Iamgoingtomakeacardandcleantheofficeformyteacher.Tip:此項(xiàng)活動主要是借助圖片讓學(xué)生用同一功能句、不同的名稱詞及活動短語進(jìn)行替換操練,以加深記憶。B.Discussandreport.1.視頻欣賞。教師用視頻或PPT播放慶祝不同日子的活動情景(圖片),幫助學(xué)生直觀感受,建立更多的聯(lián)系。2.師生示范。教師與三名學(xué)生一組,共用提前準(zhǔn)備好的一套卡片。教師從中抽取一張,如抽到的是Children’sDay,便提問三名學(xué)生:Children’sDayiscoming.Howareyougoingtocelebrateit?三名學(xué)生分別用Iamgoingto...說一說自己的計(jì)劃,然后再輪流抽取卡片并提問。3.學(xué)生四人一組,仿照示范討論并操練,之后分組匯報。在一個組匯報完畢后,其他組可以針對這個日子再進(jìn)行補(bǔ)充。C.Letswrite.1.教師示范。教師借助投影,帶領(lǐng)學(xué)生朗讀事先設(shè)計(jì)好的一組不完整的句子,然后示范補(bǔ)全并書寫句子。完成后請學(xué)生讀一讀,并向他們強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫。2.學(xué)生完成填寫,然后交流匯報。學(xué)生填寫完之后,同桌結(jié)對,相互分享并檢查書寫是否正確,語意是否連貫。最后教師請幾組學(xué)生到投影下展示,并帶領(lǐng)全班對其做出合理的評價。Tip:在填寫之前,教師要引導(dǎo)學(xué)生讀懂對話內(nèi)容,讓學(xué)生充分討論之后再動筆寫。在書寫過程中教師要強(qiáng)調(diào)名稱詞的大寫問題。備選活動信息差活動(InformationGap)學(xué)生結(jié)對(學(xué)生一和學(xué)生二),每人持寫有不同的對話的紙條(見下)。教師讀對話內(nèi)容,學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容填寫信息。之后,學(xué)生一和學(xué)生二相互核對答案。學(xué)生一:A:WhenisNewYear’sDay?B:Itis_______.A:How_______?B:Iamgoingtohaveapartyandmakeabigcake.學(xué)生二:A:Whenis______?B:ItisonJanuary1st.A:Howareyougoingtocelebrateit?B:Iamgoingto_______.【教學(xué)反思】Unit2Lesson3教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))五年級下冊Unit2【主題】SpecialDays【課時】第3課時:Lesson3一、本課教學(xué)目標(biāo)1.能夠讀懂介紹六個特別日子的小短文,并能就所讀內(nèi)容與他人展開交流。2.能夠比較流利地朗讀短文,并完成短文后面的練習(xí)。3.能夠仿照范例,用思維導(dǎo)圖的方式介紹某個特別的日子,并按相應(yīng)提示或要求獨(dú)立書寫幾個意義連貫的句子。教學(xué)建議A.Let’sread.1.熱身、復(fù)習(xí)(1)“不匹配”游戲。教師用PPT分組呈現(xiàn)本單元的重點(diǎn)詞匯,讓學(xué)生齊讀,并迅速找出各組中與其他詞語不是同一類別的詞語,如教師呈現(xiàn):NewYear’sDay,Mother’sDay,Children’sDay,birthday,tenth,學(xué)生齊聲朗讀并迅速找出tenth是和其他詞語不同類別的詞語。該活動可在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯的同時,鍛煉他們的思維能力。Tip:復(fù)習(xí)詞匯的方式有很多,比如:用詞卡復(fù)習(xí)、看首字母猜詞復(fù)習(xí)、歸類復(fù)習(xí)、根據(jù)發(fā)音規(guī)律復(fù)習(xí)等等,教師可根據(jù)自己的教學(xué)情況選用。(2)在學(xué)生猜測完名稱后,教師不急于公布答案,可請學(xué)生打開課本閱讀短文,進(jìn)行自我檢查和反饋。(3)再讀短文,完成圖文匹配練習(xí)。方式一:可以把短文按照不同日子分成六段,每段寫上相應(yīng)的標(biāo)號(1~6),然后把標(biāo)號寫在練習(xí)二中相應(yīng)的圖片下方。方式二:學(xué)生再讀短文,直接把日子的名稱寫在練習(xí)二中相應(yīng)圖片的下方。方式三:也可以把短文中的日子名稱詞畫出來,然后把練習(xí)二中的圖片和這些名稱詞直接連線。Tip:圖文匹配的方式有很多,教師可以讓學(xué)生自主選擇適合自己的方式,從而滿足不同學(xué)生的需求。(4)核對答案,如:OnMother’sDay,weoftenhelpmumdochores等。(5)教師接著用問題引導(dǎo)學(xué)生:WhatspecialthingsdopeopledoonNewYear’sDay?讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容。教師接著追問:WhatspecialthingsdoyoudoonNewYear’sDay?然后引導(dǎo)學(xué)生打開思路,展開討論。(6)教師播放錄音,學(xué)生模仿朗讀短文。最后全班一起朗讀。Tip:在朗讀的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生模仿錄音中的語調(diào)和語氣??梢杂肞PT呈現(xiàn)短文,有重點(diǎn)地讓學(xué)生找出重音、強(qiáng)調(diào)、連讀和停頓的地方,然后用不同的符號標(biāo)出來。教師也要鼓勵學(xué)生讀出人物的情感變化,同時也要注意朗讀的流利度。B.Choose,makeandsay.1.師生交流,示范導(dǎo)圖教師選擇Father’sDay與學(xué)生展開交流,如:Whatspecialdayisit?Whenisthisday?Whatareyougoingtodoonthisday?然后在交流中逐步完成如下導(dǎo)圖:Father’sDayFather’sDay…thirdSundayinJune…thirdSundayinJunegivegivesomeflowersmakeacardfordad2.學(xué)生分組完成導(dǎo)圖(1)全班學(xué)生分為8?10組,每個小組準(zhǔn)備一張大紙。教師用PPT呈現(xiàn)多種制作導(dǎo)圖的方式,讓各組選擇并確定各自的制作方式(可以采用書上的圓形,也可采用方形和樹枝形等)。(2)各組組長到教師手中抽取一個日子名稱,作為該組制作導(dǎo)圖的主題。此處教師應(yīng)盡量確保每個組抽取的日子不同,以便讓學(xué)生在匯報交流時分享到更多的信息。(3)各組中每名成員圍繞著主題至少要說出一種慶祝方式,等到每個人都說完之后,小組內(nèi)成員還可以一起討論,說出更多。(4)各小組討論并篩選出自己組員說的內(nèi)容,完成導(dǎo)圖制作。之后教師請數(shù)組學(xué)生到講臺前匯報,注意匯報時要求全組每個成員都要說一說。C.Letswrite.1.在寫之前,教師可以出示幾個范例,讓學(xué)生讀一讀,打開思路。也可以讓學(xué)生進(jìn)一步參照以上活動中的導(dǎo)圖。2.學(xué)生完成寫作任務(wù),然后在小組內(nèi)分享。之后教師請幾名學(xué)生到投影前展示、匯報。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)書寫、格式、標(biāo)點(diǎn)等問題,并對學(xué)生完成的情況做出合理評價?!窘虒W(xué)反思】Unit2FunTime教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))五年級下冊Unit2【主題】SpecialDays【課時】第5課時:FunTime一、本科教學(xué)目標(biāo)1.能夠借助圖片和其他閱讀策略讀懂短文,了解中西方節(jié)日即端午節(jié)和萬圣節(jié)的一些基本信息,并嘗試進(jìn)行特殊日歷的小制作。2.學(xué)唱與本單元話題相關(guān)的歌曲。教學(xué)建議A.Goodtoknow.1.學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)特別日子的詞匯和基本信息,如一人說:thethirdSundayinJune,其他人根據(jù)此信息發(fā)揮想象,說出一些與之相關(guān)的詞語,如:Father’sDay,givemydadabook,kissmyfather,washhisfeetforhim等等。這種以導(dǎo)圖形式的復(fù)習(xí),也可以讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流完成。.2.學(xué)生自由交談,談?wù)撓矚g的特別日子,如:What’syourfavouritespecialday?Whenisit?Whatdoyouoftendoonthatday?Whydoyoulikeit?...3.教師提出問題:Whatotherspecialdaysdoyouknow?引導(dǎo)學(xué)生說一說自己所知道的其他特別日子。4.教師用課件播放一些端午節(jié)和萬圣節(jié)的圖片,引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)到的兩個節(jié)日:DragonBoatFestival和Halloween,讓學(xué)生嘗試自主拼讀出這兩個節(jié)日名稱詞。5.學(xué)生閱讀短文,自主完成以下表格,然后在小組內(nèi)核對答案。specialdaysdatefoodactivitiesforwhatDragonBoatFestivalMay5thoftheChineselunarcalendarzongzihaveracesinabigboatrememberapoetHalloweenOct31stpumpkinpie/candywearcostumes/dressuplikemonsters/askforcandydriveouttheghostsTip:教師也可以用表格的方式,幫助學(xué)生總結(jié)、歸納前面學(xué)過的特定日子,或其他特別日子。6.學(xué)生就表格信息展開討論和交流,遇到困難時教師給予指導(dǎo)和幫助。7.學(xué)生聽錄音,朗讀短文。8.學(xué)生在所完成表格的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單描述,如:HalloweenisonOctober31st.Onthatday,peopleliketoeatpumpkinpiesandcandy.Childrenoftendressuplikemonstersandwearmaskstodriveouttheghosts...在簡單描述之后,教師提出開放性問題:WhatotherspecialthingsdoyouknowaboutHalloween?然后通過一系列追問,引導(dǎo)學(xué)生再次談?wù)摗ip:教師在教授端午節(jié)時也可以采用上述方法幫助學(xué)生加深記憶,并在表格信息的幫助下進(jìn)一步培養(yǎng)他們口語的表達(dá)能力。B.Let’smake.此處建議學(xué)生按照B項(xiàng)的三個步驟完成特殊日歷的制作。另外,可以在日歷上畫出特別日子的內(nèi)容(仿照GetReady中的日歷),也可以在日歷最下方或者背面介紹該特別日子的信息。C.Let’ssing.教師可以讓學(xué)生每節(jié)課都聽一聽歌曲,跟著錄音學(xué)唱。也可以作為一個小板塊單獨(dú)教學(xué),由教師播放二至三遍錄音,然后以問題引導(dǎo)等方式讓學(xué)生把歌曲內(nèi)化,最后鼓勵學(xué)生以小組為單位進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。【教學(xué)反思】Unit2StoryTime教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))五年級下冊Unit2【主題】SpecialDays【課時】第7課時:StoryTime一、本課教學(xué)目標(biāo)1.能夠在教師的引導(dǎo)下,借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的故事,完成B項(xiàng)的句子排序任務(wù)。2.能恰當(dāng)朗讀故事,體會故事的情節(jié)和人物所流露出的感情,并嘗試借助關(guān)鍵詞等表演故事。教學(xué)建議熱身、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)的方式有很多,可以用謎語的方式讓學(xué)生猜測具體日子;可以進(jìn)行自由交談,讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g的日子;也可以讓學(xué)生以小組為單位分享制作的特殊日歷;還可以利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和梳理。讀前活動1.出示日歷,自由交談,導(dǎo)入故事教師出示圖一中的日歷,然后指著母親節(jié)的日期說:Look,whatspecialdayisit?Yes,itisMother’sDay.Whatdoyouoftendoonthisday?學(xué)生自由討論母親節(jié)要做的事情。2.引發(fā)提問,猜測故事教師出示圖一,并說道:Mother’sDayistomorrow.Marywantshermothertohaveaspecialday.然后用Whatdoyouwanttoknowaboutthestory?等問題引導(dǎo)學(xué)生提問:HowcanMarygivehermotheraveryspecialday?HowisMarygoingtocelebrateMother’sDay?Howdoeshermotherfeel?...學(xué)生可以先在小組內(nèi)討論所提出的問題,以問題的方式猜測故事的進(jìn)展。Tip:引發(fā)學(xué)生提問和猜測故事能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性和探索心。故事前的提問和預(yù)測也能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解故事。教師應(yīng)從提出問題和預(yù)測故事開始,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。讀中活動1.初讀故事,抓住大意。2.教師可以提出如下一些概括性的問題:DoesMarygivehermotheraspecialday?Howdoyouknowthat?Howdoeshermotherfed?讓學(xué)生在初讀故事后回答這些問題。3.聽錄音,學(xué)故事。(1)教師打亂順序出示掛圖,請學(xué)生合上課本,聽故事錄音,然后按正確順序把掛圖排好。(2)教師播放第二遍錄音,請學(xué)生打開課本,聽錄音指文字,再次了解和熟悉故事內(nèi)容。4.再讀故事,關(guān)注細(xì)節(jié)。教師用PPT出示問題,請學(xué)生分組討論。問題主要圍繞著Mary為給媽媽過一個特殊的節(jié)日所做的事情展開,以故事的發(fā)生時間順序?yàn)橹鳌?1)At5o’clock,Marywakesup.WhydoesMarygetupsoearly?(2)WhatdoesMarydofirst/next/then?WhendoesMarywakeuphermother?教師可以再追問:WhydoesMarywakeuphermotherat8?然后側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生回答:可能是她想讓媽媽多睡一會,這也是心疼媽媽、給媽媽的禮物。如果問題引導(dǎo)過于瑣碎,教師也可以讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí),完成表格的方式進(jìn)行。如下所示:time/orderactivities5o’clockwakeupearlyfirstmakesomebeautifulpaperflowersnextmakeacardthencooksomeeggsforbreakfast8o’clockwakeuphermother5o’clockwakeup還可以5o’clockwakeupfirstfirstmakesomepaperflowersnnextmakeacardthenthencooksomeeggs….specialMother’sDayspecialMother’sDaymakemakesomepaperflowerssay“happy”say“happy”cookcooksomeeggsmakeacard(3)Attheendofthestory,whyisMaryworried?Whydoeshermotherstarttocry?Tip:在細(xì)讀故事環(huán)節(jié),教師可以根據(jù)實(shí)際情況,采取合理的梳理故事脈絡(luò)和情節(jié)的方式,鼓勵學(xué)生在問題的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí),或在小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)。這樣做能為后續(xù)復(fù)述和表演故事的活動奠定基礎(chǔ)。5.學(xué)生再聽錄音,模仿朗讀。教師提醒學(xué)生注意模仿語音和語調(diào)。讀后活動1.教師請學(xué)生完成B項(xiàng)的句子排序活動,然后在小組內(nèi)核對答案,之后再在全班范圍內(nèi)訂正朗讀。2.教師帶領(lǐng)全班學(xué)生根據(jù)板書的線索復(fù)述故事。3.學(xué)生分組復(fù)述故事,每位組員根據(jù)情節(jié)發(fā)展順序復(fù)述一至二句,然后全組一起展示;也可以由學(xué)生一人自己完整復(fù)述故事。4.教師提出總結(jié)性問題,如:Whathaveyoulearnedfromthisstory?Whatelsedoyouwanttoknowaboutthisstory?5.教師提出開放性問題,引發(fā)學(xué)生思考,如:Doyouwanttogiveyourmotheraspecialday?Whatspecialthingsdoyouwanttodo?教師也可以播放其他一些慶祝母親節(jié)的圖片或視頻,幫助學(xué)生打開思路,如母親節(jié)給媽媽洗腳;為媽媽沏一杯愛心茶親自為媽媽炒一道她愛吃的菜;飯后洗碗給媽媽洗衣服;親親媽媽,對她說點(diǎn)想說的話等等。6.學(xué)生在小組內(nèi)討論,設(shè)計(jì)一個自己打算為媽媽過的特殊的母親節(jié),然后各組相互分享。Tip:對于學(xué)生而言,由課文過渡到設(shè)計(jì)并談?wù)撟约阂獪?zhǔn)備的特殊母親節(jié)可能存在困難,教師除了用問題引導(dǎo),以及提供圖片和視頻等資源外,還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)Maiy給媽媽過母親節(jié)的框架進(jìn)行描述。教師不要急于讓學(xué)生輸出完整的句子,讓他們從一至二句逐步過渡到多句闡述便可。在交流過程中,教師要及時評價、反饋并給予指導(dǎo)和幫助。備選活動制作特殊母親節(jié)的海報在學(xué)完故事后,教師可以布置學(xué)生制作一期有關(guān)特殊母親節(jié)的海報。由學(xué)生自己設(shè)計(jì)為媽媽過節(jié)的場景,并要努力體現(xiàn)出這些場景的特別之處?!窘虒W(xué)反思】Unit3Lesson1教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))五年級下冊Unit3【主題】MakingContact【課時】第1課時:Lesson1一、本課教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽懂、會說sendanemail,writealetter,makeaphonecall,sendashortmessage,mailapresent,makeavideocall這六個短語,并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們。2.能使用以前學(xué)過的句子操練以上詞語,對不同的聯(lián)系方式進(jìn)行簡單的描述。3.能根據(jù)語境從上述短語中選擇恰當(dāng)?shù)亩陶Z填空。教學(xué)建議A.Listenandnumber.1.教師播放本單元FunTime中的歌曲,讓學(xué)生聽并嘗試跟唱,感知單元話題。2.教師提問學(xué)生:Doyouhavefriendsfarfromyourhome?WhatdoyouwanttodoonNewYear’sDay?Maybeyouwillmakeaphonecalltothem.Anythingelse?引導(dǎo)學(xué)生說出:Iwanttosendanemailtomyfriend...待數(shù)名學(xué)生說出不同的溝通方式后,教師適時板書并引出單元話題:MakingContact。3.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察GetReady圖,然后提問學(xué)生:Whoarethey?Whatcanyouseeinthepicture?WhatdotheywanttodoonNewYear’sDay?(2)教師播放錄音,學(xué)生帶著以上問題仔細(xì)聽,感知新的語言,但不急于標(biāo)號。(3)教師再次播放錄音,學(xué)生邊聽邊完成標(biāo)號練習(xí)。(4)教師第三次播放錄音,學(xué)生聽并核對答案,或繼續(xù)完成標(biāo)號練習(xí)。核對答案時,教師可以鼓勵學(xué)生嘗試用句子表達(dá),如:Theywanttosendanemail…如果學(xué)生表達(dá)不夠準(zhǔn)確,教師不用過多糾正,此環(huán)節(jié)只要他們敢于表達(dá)就可以。4.詞匯學(xué)習(xí)和操練。(1)從上面核對答案的環(huán)節(jié)中,教師可能會發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些發(fā)音需要更正,或是對個別短語的意思把握不夠準(zhǔn)確,此時教師可針對這些短語做一些重點(diǎn)講解,如:writealetter這個短語發(fā)音較難,學(xué)生容易把write讀成white,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分和辨別;在sendashortmessage這個短語中,message的發(fā)音不容易掌握;而對于makeavideocall的意義,學(xué)生理解起來可能有困難,教師可借助多媒體舉例說明,幫助他們理解其意思,并與makeaphonecall進(jìn)行意義和發(fā)音的區(qū)分。Tip:詞匯學(xué)習(xí)要放在語境中。教師應(yīng)有意識地調(diào)動學(xué)生已有的一些語言知識并盡量使用本課的目標(biāo)語言與學(xué)生進(jìn)行自然的交流與溝通,從而做到詞、不離句、句不離景。(2)教師自己或是請一名學(xué)生示范朗讀短語,但只做出口型不出聲音,讓其他學(xué)生猜猜讀的是哪一個。(3)學(xué)生以小組為單位,展開抽卡片造句活動,抽到哪一張就用上面的短語造句,如:Iwantto...B.Tickandtalk.1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察表格,然后提問學(xué)生:Canyoureadthenamesofthesespecialdays?Whatarethey?待學(xué)生熟悉表格后,教師與一名學(xué)生示范問答方式。2.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行問答,然后完成表格項(xiàng)目的勾選。3.教師請數(shù)組學(xué)生展示,展示方式可由學(xué)生起立直接表演對話,或是讓學(xué)生只匯報答句。C.Thinkandwrite.1.教師請學(xué)生觀察并朗讀例句。2.學(xué)生獨(dú)立完成寫的活動,然后結(jié)對檢查、核對。3.教師帶領(lǐng)學(xué)生在全班范圍內(nèi)核對答案,注意強(qiáng)調(diào)在寫的過程中學(xué)生容易出錯的一些細(xì)節(jié)問題,并及時為學(xué)生批改練習(xí)?!窘虒W(xué)反思】Unit3Lesson2教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))五年級下冊Unit3【主題】MakingContact【課時】第2課時:Lesson2一、本課教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽懂、會說say,makeacard這兩個單詞和短語,并能嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們。2.能夠聽懂、會說用來詢問對方在某個特別日子喜歡做什么事情的功能句:Whatwouldyouliketodo?及其答語:Iwouldliketo…初步學(xué)會在恰當(dāng)?shù)那榫持锌陬^運(yùn)用。3.能夠在問題的提示下,書寫幾個意義連貫的句子,描述自己兒童節(jié)或其他特別日子的打算和安排。教學(xué)建議A.Look,listenandsay.1.熱身活動教師提問學(xué)生:Doyourememberthephrasesabout“makingcontact”?同時教師繪制如下思維導(dǎo)圖:makingmakingcontact除了課本中的六個短語外,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生嘗試說出其他的聯(lián)絡(luò)方式,如:mailapostcard等,使學(xué)生不拘泥于課本。2.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容教師用實(shí)物投影等方式出示A項(xiàng)圖片,然后提問學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測對話內(nèi)容,如:Whoarethey?Wherearethey?Whatdotheywanttodo?Whatwillyouhear?...3.功能句學(xué)習(xí)(1)教師播放錄音,讓學(xué)生帶著以上問題聽,初步感知對話的大意。(2)教師再次播放錄音,讓學(xué)生試著回答以上問題,看看自己的預(yù)測是否與對話內(nèi)容相一致。(3)教師提問學(xué)生:WhatisJoygoingtodoforherbirthdayparty?然后第三次播放錄音,讓學(xué)生邊聽邊在對話文本中勾畫重點(diǎn)信息,完成聽后練習(xí)。(4)教師先請學(xué)生在小組內(nèi)討論,之后請各組派一名代表起立回答問題。若課堂時間較緊,教師至少也要請兩組的代表完成匯報?;卮鸬膶W(xué)生可以這樣表達(dá):Joyisgoingtorowaboatandhaveapicnic.Shewantstowearhernewdress,too.Tip:學(xué)生在匯報時可能會涉及人稱轉(zhuǎn)換的問題,教師要充分引導(dǎo)他們反復(fù)練習(xí),爭取用正確的人稱進(jìn)行表達(dá)。另外,教師在此環(huán)節(jié)中還要記得適時教授say和makeacard這兩個目標(biāo)詞。(5)在分享完答案后,教師可進(jìn)一步提問學(xué)生:WhatisJackgoingtodoonMother’sDay?然后先讓學(xué)生獨(dú)立尋找答案,之后再在小組內(nèi)分享答案。4.功能句操練(1)第一遍只跟讀,不看文本,鍛煉自己的短時記憶和模仿能力。第二遍看著文本,并模仿錄音跟讀。Tip:在此環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生模仿錄音的語音、語調(diào)、語氣和連讀等。(2)學(xué)生結(jié)對,用角色扮演的方式再次朗讀對話并展示。B.Choose,thinkandsay.1.教師利用A項(xiàng)聽力內(nèi)容,導(dǎo)入B項(xiàng)的活動,如教師可以這樣對學(xué)生說:Boys,andgirls,justnowwelistenedtoadialogueaboutJackandJoy.TheywanttodomanythingsonMother’sDay.Whataboutthesefriends?Let’shavealook.然后教師讓學(xué)生在小組內(nèi)熟悉并討論圖片所表達(dá)的信息,從而幫助學(xué)生鞏固功能句。2.學(xué)生選擇自己喜歡的圖片,與同伴結(jié)對進(jìn)行角色扮演,表演對話。此處也可以由教師與一名學(xué)生先進(jìn)行示范,然后再讓學(xué)生結(jié)對練習(xí),最后才請他們展示對話。Tip:開展此項(xiàng)活動時,教師一定要考慮到除第一課時學(xué)到的六個短語外,學(xué)生在表達(dá)中可能還會用到其他一些做事情的短語,如:makeacard,rowaboat,haveapicnic等。因此,教師可以提前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡¥的復(fù)習(xí)和回顧。3.教師隨機(jī)請二至三對學(xué)生到講臺前進(jìn)行角色扮演,表演對話,然后根據(jù)每對學(xué)生的表演情況在全班范圍內(nèi)展開評價。評價的形式可以是師評、互評或大家一起評價等。Tip:開展此項(xiàng)活動時,教師一定要考慮到這才是第二課時的學(xué)習(xí),因此學(xué)生對本課的重點(diǎn)內(nèi)容掌握可能還不是很扎實(shí),表達(dá)起來也可能還會存在一定的困難。教師一定要通過板書給學(xué)生提供相應(yīng)的語言支持。C.Drawandwrite.1.學(xué)生根據(jù)已給出的圖片和問題提示,用幾句意義連貫的話,描述自己兒童節(jié)想做的事情。2.教師請數(shù)名學(xué)生起立,把自己的描述說給大家聽,如:Iwouldliketogototheparkwithmyfriends...3.學(xué)生也可結(jié)對,根據(jù)各自的喜好,以簡筆畫的形式把自己想描述的某個日子繪制在此項(xiàng)圖片下方的空白框內(nèi),然后相互說一說。4.學(xué)生獨(dú)立完成書寫練習(xí),把自己的口頭描述落實(shí)到筆頭的書寫。5.學(xué)生結(jié)對,互相讀一讀,查一查,
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