幼教培訓(xùn)課件：《幼兒園一日活動(dòng)組織》

幼兒園一日活動(dòng)組織.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指幼兒在幼兒園或其他托幼機(jī)構(gòu)從入園到離園進(jìn)行的一日生活活動(dòng)、教育活動(dòng)或游戲活動(dòng)的總稱一、幼兒園一日活動(dòng)的涵義一、幼兒園一日活動(dòng)的涵義《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。二、為什么要重視幼兒園一日活動(dòng)(一)由幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點(diǎn)決定的幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，應(yīng)引導(dǎo)幼兒投入到本就屬于他們的生活中去，幫助他們?cè)诨顒?dòng)中生活，在生活中發(fā)展。

(二)由幼兒教育和課程的基本特點(diǎn)決定的首先，幼兒園教育／課程是通過幼兒在園的一日生活來組織實(shí)施的，一日生活構(gòu)成了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的最基本的環(huán)境。其次，“生活化”是幼兒園課程最基本、最突出的特點(diǎn)之一。（來源于生活，高于生活，回歸生活）二、為什么要重視幼兒園一日活動(dòng)幼兒園的教育活動(dòng)的內(nèi)容來源討論：幼兒園教育內(nèi)容來自教材嗎？幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容來自幼兒的活動(dòng)要求：要善于觀察幼兒，要有觀察幼兒的能力三、一日生活各環(huán)節(jié)蘊(yùn)含的教育價(jià)值

1．入園／離園入園和離園是幼兒從家庭到幼兒園和從幼兒園到家庭的環(huán)境轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)。做好入園、離園工作，有助于增進(jìn)家園溝通，幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境轉(zhuǎn)換，讓幼兒感受到幼兒園的溫馨，感受到自己是幼兒園的主人，從而以愉快的情緒開始和結(jié)束一天的生活。三、一日生活各環(huán)節(jié)蘊(yùn)含的教育價(jià)值

2．自由游戲自由游戲是幼兒主動(dòng)發(fā)起的活動(dòng)。自由游戲?yàn)橛變褐鲃?dòng)探索和學(xué)習(xí)提供了充分機(jī)會(huì)，有助于增強(qiáng)幼兒的自尊心和自信心，讓其體驗(yàn)自由、自主的樂趣。三、一日生活各環(huán)節(jié)蘊(yùn)含的教育價(jià)值

3．教育活動(dòng)包括小組活動(dòng)和集體活動(dòng)。小組活動(dòng)為幼兒提供了與同伴及教師交流、合作和分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，更容易讓幼兒主動(dòng)積極地操作材料，并按自己的速度和方式去參與活動(dòng)；對(duì)教師來說，小組活動(dòng)有利于教師關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，了解幼兒的個(gè)別發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)而采取適宜的方式提供個(gè)別化支持。三、一日生活各環(huán)節(jié)蘊(yùn)含的教育價(jià)值

3．教育活動(dòng)集體活動(dòng)是指參與活動(dòng)的所有幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做相同的事情，整個(gè)活動(dòng)過程以教師的指導(dǎo)為主。就其教育價(jià)值而言，集體活動(dòng)有利于幼兒自我控制能力、注意力、良好傾聽習(xí)慣和集體意識(shí)的培養(yǎng)，但難以滿足幼兒發(fā)展的個(gè)別需要。三、一日生活各環(huán)節(jié)蘊(yùn)含的教育價(jià)值

4．生活活動(dòng)生活活動(dòng)是指滿足幼兒基本生理需要、助其養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、提高自理能力的活動(dòng)，包括餐點(diǎn)、飲水、如廁、盥洗、午睡等環(huán)節(jié)。三、一日生活各環(huán)節(jié)蘊(yùn)含的教育價(jià)值合理、有序的生活活動(dòng)具有這樣一些價(jià)值：能有效滿足幼兒的基本生理和心理需要；幫助幼兒建立良好的生活秩序和習(xí)慣；增強(qiáng)幼兒的自我意識(shí)，使之認(rèn)識(shí)到自己是有能力的人；提高幼兒的自理力，增強(qiáng)其自信心，獲得心理上的安全感和成就感。三、一日生活各環(huán)節(jié)蘊(yùn)含的教育價(jià)值5．戶外活動(dòng)戶外活動(dòng)有助于滿足幼兒身體運(yùn)動(dòng)的需要，能夠提高幼兒的身體適應(yīng)能力，增強(qiáng)其體質(zhì)。三、一日生活各環(huán)節(jié)蘊(yùn)含的教育價(jià)值

除以上五類基本活動(dòng)外，幼兒園一日生活中還有一個(gè)起著“串珠成鏈”作用的重要環(huán)節(jié)——過渡環(huán)節(jié)。它主要是指幼兒由一個(gè)活動(dòng)過渡到另一個(gè)活動(dòng)的過程。過渡環(huán)節(jié)可以讓幼兒在寬松、自然、有序的環(huán)境中，自主地完成要做的事情，為下一個(gè)活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成有序生活的良好習(xí)慣。四、合理安排一日生活的價(jià)值

1．有助于給幼兒帶來控制感和安全感2.有助于促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)3．有助于促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往4．有助于為教師提供觀察和計(jì)劃的框架五、一日生活安排與組織的基本原則與策略

1．創(chuàng)設(shè)溫馨、安全、有序的環(huán)境五、一日生活安排與組織的基本原則與策略2．常規(guī)安排應(yīng)具有穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合

(1)常規(guī)安排應(yīng)具有一定的穩(wěn)定性（計(jì)劃）

(2)常規(guī)安排應(yīng)具有相對(duì)的靈活性（隨機(jī)）3．幼兒的自由活動(dòng)與教師組織的活動(dòng)保持平衡六、一日生活安排與組織的基本策略1．注重安排的整體效益(1)效益觀：教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

(2)整體觀：各環(huán)節(jié)各活動(dòng)有機(jī)整合六、一日生活安排與組織的基本策略

2．注重班級(jí)成人之間的默契配合

3．幫助幼兒了解生活常規(guī)及其變化4．逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我安排（一）自由游戲的安排與組織

在幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境中，活動(dòng)區(qū)(也稱“區(qū)域”、“區(qū)角”)主要應(yīng)被用于為幼兒的自由游戲——而不是教育活動(dòng)——提供場(chǎng)所和條件。在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，教師應(yīng)允許幼兒按自己的興趣、意愿或想法選擇活動(dòng)區(qū)、同伴及材料。七、幼兒園教育活動(dòng)的組織什么是幼兒園教育活動(dòng)

1、幼兒園的教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過程。2、游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。游戲是幼兒的基本活動(dòng)（二）教育活動(dòng)的安排與組織1．小組活動(dòng)的組織策略

2．集體活動(dòng)的組織策略（二）教育活動(dòng)的安排與組織各環(huán)節(jié)教育目標(biāo)、內(nèi)容體現(xiàn)在活動(dòng)計(jì)劃中

形式周計(jì)劃一日活動(dòng)計(jì)劃幼兒園一日活動(dòng)指導(dǎo)技巧根據(jù)幼兒年齡確定內(nèi)容、目的、方法幼兒的