2023年師德師風專題教育發(fā)言稿范文

2023年師德師風專題教育發(fā)言稿范文師德師風專題教化發(fā)言稿1

我是一名一般的幼兒園老師，在一個一般的崗位上工作，我沒有什么英雄事跡，也沒有值得炫耀的成果。在這個充溢機遇和挑戰(zhàn)的今日，我仍舊努力工作，因為它已經(jīng)融入了我的生活，成為我生活的一部分。

有人說我們是在燃燒的蠟燭，也有人說我們是高級保姆。但是不管別人怎么說我們，我知道我擔當了多少責任。我是一名幼師，有了這樣一個頭銜，我應當不斷提高自己的業(yè)務實力，漸漸積累閱歷，做一個讓孩子、領(lǐng)導、同事信任的老師。

我記得我第一次來幼兒園的時候，我和曲老師在小班照看孩子，這對我來說無疑是一個挑戰(zhàn)。這是我新的起先，看到孩子們新奇又膽怯 的眼睛，聽著他們的哭聲，讓我覺得孩子們很可憐啊，我有責任和愛照看他們。

所以，我的愛和責任感越來越劇烈，它來自我的學生們。他們讓我重新諦視自己，他們讓我更深刻地理解這個崗位。

“沒有愛，就沒有教化，”陶行知說。愛孩子，不僅僅是老師的品行、情感和親和力的呈現(xiàn)，更是傾注到我們幼兒園老師對祖國、對人類、對將來的酷愛。因為愛，我們才有耐性；因為有愛，我們才會在乎；因為愛，我們和孩子們變得更密切，其實這就是老師最大的樂趣。

作為幼兒園老師，我們的責任感體現(xiàn)在對孩子的關(guān)愛上。因為愛是每個孩子健康成長的最基本前提和須要。我們還須要同等對待和敬重孩子，這也是他們的權(quán)利和成長須要。我們要把愛獻給班級里的每一個孩子，他們可能會喜愛，也可能不喜愛。給每一個孩子供應同等的發(fā)展機會，促進每個孩子特性的全面發(fā)展，讓他們有一個華蜜的童年生活。

作為幼兒老師，我們的責任感體現(xiàn)在支持幼兒學習，促進每個幼兒全面健康發(fā)展上。小孩子在不斷的學習中成長。老師在教化孩子中努力創(chuàng)建和供應豐富多樣的學習環(huán)境，激發(fā)孩子主動學習的看法。作為一名幼師，我們不僅要把孩子培育成一個年輕的個體，還要把孩子培育成一個成長中的個體，成為將來社會的一員。我們應當對孩子的學習和發(fā)展負責，為他們的終身成長打下基礎(chǔ)。這也是對兒童和社會的承諾。

行走在童真的世界里，我感到傲慢和驕傲，選擇了學前教化，也就意味著選擇了微笑和歡樂，感動和華蜜。信任孩子的和善從來都不是錯誤的！

我的發(fā)言結(jié)束了，感謝大家。

師德師風專題教化發(fā)言稿2

敬重的各位領(lǐng)導，各位老師：

大家好！

依據(jù)學校的支配，今日我站在這里和大家就師德師風、愛崗敬業(yè)做一個發(fā)言。其實在座的'老師們在各個方面都各有所長，這么一個肅穆的話題也不是我?guī)拙淠w淺的話能夠來描述和表達的，所以，假如有不恰當?shù)牡胤?，請大家指正、包涵?/p>

師德，顧名思義，就是老師具備的道德素養(yǎng)；師風，是教化這個行業(yè)的風尚風氣。記得法國作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你恒久不能勝利地教給兒童以任何東西”，法國作家羅曼·羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！蔽蚁?，作為老師，我們的師德就應當是這里所說的“榜樣”和“陽光”吧。假如我們自己都不具有那樣的“榜樣”和“陽光”，又能如何在你的學生心中撒播這些東西呢？愛崗敬業(yè)，嚴謹治學，為人師表，誨人不倦……這些都是良好師德的寫照。

師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。中國古代大教化家孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！庇苏弋斚茸月?。作為老師，我們是學生在學校生活中接觸最多的人，我們的一舉一動、一言一行，都在有意無意的對學生的思想和行為進行著指引，都對學生起著潛移默化的作用，老師的素養(yǎng)干脆影響著學生的學風和學校的校風，老師的形象干脆關(guān)系著學生素養(yǎng)的培育。一名優(yōu)秀的老師應當具有高尚的師德和無私奉獻的精神和對學生至誠至真的愛，因為只有那樣你才能讓自己的言行在學生內(nèi)心深處產(chǎn)生一股內(nèi)力。

“十年樹木，百年樹人”。踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之旅。身為老師，我們都懂得，教化是平凡的事業(yè)，教化，是奉獻的事業(yè)；教化，是愛的事業(yè)。魏書生說得好：把自己平凡的工作當作雄偉的世界去探討，你就會發(fā)覺無窮的樂趣。記得在我畢業(yè)剛要參與工作時，曾為自己一生就將與一兩本書打交道很是失落與不甘，覺得一輩子的工作太簡潔太一般。如今已從教整整10個年頭的我感受卻全然不同，每當看到學生那一雙雙渴求的目光，一張張稚嫩的面容，不由得涌起一股劇烈的責任感。我們的工作雖然不是轟轟烈烈的壯舉，但卻可以用平凡與崇高的師德之光，守住心靈的安靜，照亮一片純潔的天地，我敬重我們所從事的職業(yè)。

在我們的身邊、在我們的校內(nèi)里，我們親眼目睹了許多老師愛崗敬業(yè)、講求奉獻的行為，親耳傾聽了老師們甘于平凡、兢兢業(yè)業(yè)、靜心育人的感人事跡，親身感受了那些為了學校和孩子的明天，真誠奉獻的雖一般卻又博大的情懷。就在我們的學校里，就在我們的同事中，我就被很多老師平凡中不平凡的舉動多數(shù)次深深的感動。我看到高老師幾十年如一日的每天早早到校，喻沐華、梁靜老師利用中午的午休時間輔導學生的情景，或許，還有許多許多課堂內(nèi)外的諄諄訓誨、靜默奉獻，我們沒有看到，卻都能深刻體會到。這樣的感動，莫非不是一種來自對師德的感動嗎？

所以，師德，不是簡潔的說教，而是一種精神的體現(xiàn)，是對學校、對社會、對工作、對學生、對家長高度負責的精神。師德，也是一種看法，一種學無止境、踏實工作的看法。師德，更是一種敬業(yè)樂業(yè)、嚴謹教學、愛生奉獻、言傳身教的行動，須要我們無悔的付出！

嚴在當嚴處，愛在微小中。有人曾經(jīng)這樣描述過他心目中的老師：老師就是給天使縫補翅膀的人！或許這個比方，起先一聽，有些令人愕然。面對我們的學生，坦率的說，可能很少有人把他們當做天使，因為他們的身上有太多的缺點：不是那么聽話，也不肯定很聰慧，學習基礎(chǔ)差，行為習慣差，但是我們有理由信任，只要我們用良好的師德和文明的行為來影響他們，用奉獻和真誠來關(guān)愛他們，用品行和才智來澆灌他們，他們?nèi)耘f可以成為天使！老師們，就讓我們一起來做給學校的幾百名同學裝上或者縫補上翱翔翅膀的人吧！當我們看到通過我們真誠的關(guān)愛和教化、引導，同學們的言行規(guī)范了，舉止文靜了，能夠擔當社會的責任、直面人生的風風雨雨展翅翱翔時，我們的心里肯定滿含欣喜！

有一首歌頌得很好：“好大一棵樹，綠色的祝愿，你的胸懷在藍天，深情藏沃土?！彼磉_了對我們?nèi)坷蠋熡芍缘木匆?。信任有了我們真心的付出，有一天，當我們再一次次聽到這首《好大一棵樹》時，我們的心中都會升騰起一股安靜、從容和豪邁的情懷！我們的學校也會因為我們大家共同努力的耕耘，更加壯大！

師德師風專題教化發(fā)言稿3

觀賞這樣一首小詩：對每一朵花微笑，為每一片新葉歡欣和激烈，特殊是對不簡單開一次的花，難得長出的一片葉子。在荒野中，我的微笑和愛可能是對一個卑小生命的歡迎和激勵。就心理學而言，渴望得到他人的確定與激勵是人自尊自愛之本能。人都有愛與被愛兩種本能的須要，假如得不到滿意，則可能產(chǎn)生焦慮、抑郁寡歡，自暴自棄等心情反應。因此，無論什么樣的學生都須要愛心的滋潤。

對老師來說，酷愛學生是最基本的道德準則。而對于學生來說，老師的愛是一種奇妙而又宏大的力氣。師愛可以引導學生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當老師給學生以真摯的愛，學生才會對老師產(chǎn)生親近感、信任感、期望感，才能向老師放開內(nèi)心世界，老師的勞動才有可能結(jié)出豐碩的果實。

我至今對我的幾位老師感謝不已。初中時班主任顧老師對我的愛與信任讓我始終感覺華蜜；因而在學習上我也不斷超越。高二那年，第一次見面的班主任陶老師對我說：“你很喜愛體育的吧！”那瞬間我心中涌起的驚詫、驚喜、暖和與感謝始終伴隨我走進高校。還有那年輕美麗的語文老師吳老師，把我的一篇作文《在籬笆邊》通篇打在課件里，當作范文用一節(jié)課一句句朗誦并講解。被她修改過語言的作文從她的紅唇中吐出，就像樂符一樣，很美很美。但在那之前，我的語文成果是在及格邊緣晃悠的，作文也只是平均分的水平而已?？墒牵瑓抢蠋熯€為我一次模擬考中作文的分數(shù)和批卷老師爭吵到哭。因為她覺得我的文章有閃光點，不應當只有卷子上打的分數(shù)。

是的，她總是覺得我有閃光點。連我自己都沒有覺察到的閃光點。皮革馬利翁效應證明老師的期盼會影響學生的發(fā)展與成就。就像吳老師對我的期盼最終讓我在語文高考時拿下高分一樣。

沒想到今日我竟也能沿著他們的蹤跡，用愛去感化學生。有一位教化家曾說過，愛自己的孩子的人是人，愛別人的孩子的人是神。我并不想成為怎樣的神，我只是靠著自己的良心工作。我想讓每個學生感受到我的愛，體會到被重視與關(guān)懷的感覺。就像學生時代的我一樣。

聞名作家楊朔說過：“每個人的心里都埋藏著一團火種，只要你擅長撥它，它就會熊熊的燃燒起來?！蔽液芟胱屆總€孩子的火種都熊熊燃燒起來！所以，我愛他們每一個。在我心中，每一個學生都是一張純凈的白紙，我在上面用愛心描繪，然后收獲愛的享受！

我試著以同等的敬重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不行估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預料的將來。我深知我的一舉一動會給學生帶來不同程度的影響，甚至影響學生的一生！

“天生我才必有用”，每個學生都確定有他的優(yōu)點，哪怕是一個思想差，學習差的雙差生，他在某一