第二章小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)心理輔導(dǎo)

第二章小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)心理輔導(dǎo)第1頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月01學(xué)生的基本屬性，學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)02小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的表現(xiàn)03小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與成因分析04小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的輔導(dǎo)教學(xué)要點第2頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月《老師，我為什么要上學(xué)》，作者是奧斯卡·伯瑞尼弗。故事中的主人公菲爾帶著他的毛毛熊走進了學(xué)校?？墒撬みM學(xué)校的第一個問題就是“老師，我為什么要上學(xué)呢？”奇怪的問題可真是難以讓人回答。因為在大多數(shù)人眼里，這是理所當(dāng)然的事情！忙碌的老師沒有直接回答這“傻傻”的問題。于是，菲爾和自己的毛毛熊一起，開始了探尋答案的旅程，他先后問了學(xué)校里的鈴鐺、樓梯、男孩、椅子、彩筆、皮球等，就連窗外的大樹也不放過：“我為什么要上學(xué)？”心理學(xué)堂第3頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月孩子們究竟為什么要上學(xué)呢？老師最終給菲爾帶來了充滿智慧的答案：“我想，我們來學(xué)校就是為了提問題，然后尋找它的答案?！泵茏舾Ｔ谂赃呧止荆骸耙苍S是吧，可是，我們今天可沒找到什么答案?！毙睦韺W(xué)堂第4頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月

一、人是教育的出發(fā)點——學(xué)生的基本屬性（一）學(xué)生是人1．學(xué)生是完整的人

2．學(xué)生是具有能動性和主動性的人第一節(jié)我是小學(xué)生啦——新生活開始了第5頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月

一、人是教育的出發(fā)點——學(xué)生的基本屬性（二）學(xué)生是兒童

1．學(xué)生有與成人不同的身心特點

2．學(xué)生是發(fā)展中的人

3．學(xué)生需要得到成人的教育和關(guān)懷第一節(jié)我是小學(xué)生啦——新生活開始了第6頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月

一、人是教育的出發(fā)點——學(xué)生的基本屬性（三）學(xué)生是權(quán)利、義務(wù)的主體（教育學(xué)學(xué)生權(quán)利義務(wù)）（四）學(xué)生是教育的主體

1．學(xué)生是自我教育的主體2．學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體第一節(jié)我是小學(xué)生啦——新生活開始了第7頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月

二、學(xué)校生活與學(xué)生的全面發(fā)展（一）日常生活與學(xué)校生活

學(xué)校是按照成人的生活方式建立起來的，具有明顯的功利性。兒童在這里生活就要改變自己的本性，要受一定的紀律、規(guī)則的約束，學(xué)校生活又具有強制性。第一節(jié)我是小學(xué)生啦——新生活開始了第8頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月

二、學(xué)校生活與學(xué)生的全面發(fā)展（二）學(xué)校生活與學(xué)生的全面發(fā)展

促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展，其核心內(nèi)容有兩點：一是最大限度地發(fā)揮每個人的積極性和創(chuàng)造力，二是讓每個人活得有尊嚴和有價值。第一節(jié)我是小學(xué)生啦——新生活開始了第9頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月

二、學(xué)校生活與學(xué)生的全面發(fā)展（二）學(xué)校生活與學(xué)生的全面發(fā)展

促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展，其核心內(nèi)容有兩點：一是最大限度地發(fā)揮每個人的積極性和創(chuàng)造力，二是讓每個人活得有尊嚴和有價值。第一節(jié)我是小學(xué)生啦——新生活開始了第10頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月我的教育目的論

——--健康、幸福

品行、學(xué)業(yè)、個性第11頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月

一、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與分析（一）小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的表現(xiàn)1．兒童的生活由“以玩為主”變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”，從而產(chǎn)生了不適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的困難第二節(jié)小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)心理輔導(dǎo)第12頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月剛上學(xué)，就厭學(xué)小可上學(xué)了，前三天美滋滋的，每天放學(xué)都能主動寫作業(yè)，早睡早起，按時到校。第四天放學(xué)回家卻向爸媽嘟囔：“學(xué)校太沒意思了，每天就是上課下課，上課下課。老師又留這么多作業(yè)，寫好了，也得不了小紅花；學(xué)校不如幼兒園好，老師也不如我們幼兒園的好，我不要上學(xué)了?！奔议L聽后趕緊就給他講道理，小可聽不進去，也不寫作業(yè)，家長沒辦法，只好連哄帶嚇唬，總算是把小可安撫住了，小可勉強把作業(yè)做完。第二天一早，小可卻怎么也不起床，家長一說上學(xué)，小可就說肚子疼，頭痛。剛上學(xué)就厭學(xué)，這可怎么辦？第13頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月案例分析----這是孩子不適應(yīng)學(xué)校生活的表現(xiàn)1.孩子上學(xué)前，可以一天到晚無憂無慮地玩，可上學(xué)后，每天要在教室里老老實實、規(guī)規(guī)矩矩地坐上五六節(jié)課，這個變化對孩子來說是很大的，所以，要允許孩子有個適應(yīng)的過程。孩子出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，作為家長來說，切不可一味地責(zé)怪甚至是打罵。第14頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月案例分析----這是孩子不適應(yīng)學(xué)校生活的表現(xiàn)2.新入學(xué)的孩子他們還不具備成人的自覺性，對知識和學(xué)習(xí)的重要性還不理解，也不明確學(xué)習(xí)的目的性，往往只喜歡做自己感興趣的事情。我們不能用大人的標準去對待他們，在他們出現(xiàn)厭學(xué)情緒的時候，家長和老師要學(xué)會鼓勵和表揚他們，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而投入到新的學(xué)業(yè)中。第15頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月案例分析----這是孩子不適應(yīng)學(xué)校生活的表現(xiàn)3.溫暖的班集體，親切的老師，可愛的小伙伴，有趣的知識等愉快的學(xué)校生活會成為孩子克服自身弱點的動力，并使之盡快適應(yīng)新生活。想讓孩子不厭學(xué)，應(yīng)該讓他盡快喜歡學(xué)校生活。第16頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月

一、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與分析（一）小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的表現(xiàn)2．學(xué)校規(guī)章制度對兒童提出許多新要求，從而產(chǎn)生了不適應(yīng)學(xué)校集體生活的困難第二節(jié)小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)心理輔導(dǎo)第17頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月不守紀是我的錯？

大旭上學(xué)才兩周，老師就叫家長了。老師反映大旭上課注意力不集中，隨意講話，任意走動，干擾前后座同學(xué)，老師的批評教育都無濟于事，只好把他調(diào)到最后一排。家長為此也很著急，苦口婆心地教育大旭，要聽老師的話，要遵守紀律?？纱笮窬褪遣幻靼?，大旭的苦水更多?！疤焯焐险n老師就讓兩手背在后面坐著，屁股都坐疼了，我為什么不能動?！薄袄蠋熖釂?，我會為什么不讓我說?！薄巴瑢W(xué)不會，我為什么不能告訴他們?！薄吧险n我想上廁所，為什么不能去?！薄?8頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月案例分析剛?cè)雽W(xué)的孩子似乎還不太懂得什么叫課堂紀律，再加上他們意志力不強，自我調(diào)控的能力弱，自己管不住自己，課堂里常常出狀況，這本來是很正常的事。教師應(yīng)考慮新生的心理特點，在日常的教育教學(xué)活動中，逐漸強化他們遵守紀律的行為，給他們一個心理上的適應(yīng)期和過渡期，不可急于求成。家長也不要把孩子在適應(yīng)期出現(xiàn)的一些問題擴大化，耐心聽聽孩子的心聲，采取一些行之有效的辦法配合教師。如在孩子寫作業(yè)、看書乃至看電視、吃飯、就寢等行為中規(guī)定時間，以此來培養(yǎng)孩子的自覺性和自控能力，讓孩子明白家庭生活也是要有規(guī)矩的，由此漸漸認同學(xué)校的紀律。第19頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月

一、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與分析（一）小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的表現(xiàn)3．上學(xué)后人際關(guān)系變化，從而產(chǎn)生了不適應(yīng)校園人際關(guān)系的困難校園人際關(guān)系包括師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。第二節(jié)小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)心理輔導(dǎo)第20頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月沒朋友，真孤獨

小小是個性格內(nèi)向的孩子，從小由爺爺奶奶帶著，很少與同齡孩子玩。上學(xué)快兩個月了，她還是獨來獨往。有時她看到同學(xué)們一起玩，心中很是羨慕，但又不敢主動參與。有同學(xué)請她一起玩，她又不知怎么介入其中，很快就成了班上的“邊緣人”。在學(xué)校孤獨的小小心里總感到緊張和不安，覺得自己與周圍的人格格不入。留在家中不去上學(xué)成了她最大的心愿。第21頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月案例分析

人對環(huán)境的適應(yīng)，主要是對人際關(guān)系的適應(yīng)。有了良好的人際關(guān)系，人才有了支持力量，有了歸屬感和安全感，心情才能愉快。一年級學(xué)生剛進入學(xué)校大門，他們對一切感到陌生，尤其是性格內(nèi)向的孩子，更容易產(chǎn)生生疏感、畏懼感。家長一定要特別注意，多帶小小外出接觸新的環(huán)境，多和別人交往，邀請同學(xué)來家一起學(xué)習(xí)、玩耍。同時要與老師交流，讓小小得到老師的關(guān)注。第22頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月

一、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與分析（二）小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的成因分析1．小學(xué)生自身的因素第一，身心發(fā)展不均衡。第二，心理發(fā)展不協(xié)調(diào)。第三，性格培養(yǎng)偏差。第二節(jié)小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)心理輔導(dǎo)第23頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月

一、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與分析（二）小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的成因分析2．家庭的因素（1）家庭教育方式不當(dāng)。（2）家庭氣氛不和諧。第二節(jié)小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)心理輔導(dǎo)第24頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月

一、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與分析（二）小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的成因分析3．學(xué)前教育的因素（1）沒入學(xué)，先厭學(xué)。（2）拔苗助長，對幼兒入小學(xué)后的學(xué)習(xí)造成負面影響。

第二節(jié)小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)心理輔導(dǎo)第25頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月

一、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與分析（二）小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的成因分析3．學(xué)前教育的因素（3）學(xué)前教育方法不當(dāng)，使學(xué)生養(yǎng)成了不正確的習(xí)慣。

第二節(jié)小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)心理輔導(dǎo)第26頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月

一、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與分析（二）小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的成因分析4．學(xué)校的因素（1）學(xué)校是小學(xué)生接受有計劃和有目的教育的場所，小學(xué)是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，它對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。

第二節(jié)小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)心理輔導(dǎo)第27頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月

一、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與分析（二）小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的成因分析4．學(xué)校的因素（2）教師因素。教師的個人修養(yǎng)對學(xué)生的心理健康發(fā)展起著極大的引導(dǎo)作用，因為教師不僅只是在課堂傳授相應(yīng)的理論知識，同時也應(yīng)該是學(xué)生心理教育的啟蒙者。第二節(jié)小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)心理輔導(dǎo)第28頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月

一、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題與分析（二）小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的成因分析5.社會的因素（1）外界剌激增多。某些不良文化將直接干擾和影響他們的學(xué)習(xí)、生活與人格發(fā)展。（2）現(xiàn)代城市的住宅向高層化、單元化發(fā)展第二節(jié)小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)心理輔導(dǎo)第29頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月

二、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的輔導(dǎo)（一）我是家長——給新生家長的建議1．幫助孩子了解學(xué)校生活（1）積極樂觀暢談學(xué)校。（2）快樂輕松參觀學(xué)校。（3）組織游戲模擬學(xué)校。第二節(jié)小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)心理輔導(dǎo)第30頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月

二、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的輔導(dǎo)（一）我是家長——給新生家長的建議2．教育孩子樹立安全意識（1）游戲安全。（2）接送安全。（3）上學(xué)、放學(xué)路上的安全（4）飲食衛(wèi)生安全。（5）要特別關(guān)照孩子。第二節(jié)小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)心理輔導(dǎo)第31頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月

二、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的輔導(dǎo)（一）我是家長——給新生家長的建議3．培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣（1）生活習(xí)慣。（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）勞動習(xí)慣。第二節(jié)小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)心理輔導(dǎo)第32頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月

二、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的輔導(dǎo)（一）我是家長——給新生家長的建議4．引領(lǐng)孩子形成良好生活方式（1）關(guān)注早餐，合理膳食，均衡營養(yǎng)。（2）注意孩子的睡眠，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。（3）注意培養(yǎng)孩子有意識鍛煉身體的習(xí)慣。第二節(jié)小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)心理輔導(dǎo)第33頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月

二、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的輔導(dǎo)（一）我是家長——給新生家長的建議5．營造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境（1）給孩子樹立一個愛學(xué)習(xí)、求上進的榜樣作用。（2）給孩子提供一個專門的學(xué)習(xí)地點。（3）傾聽孩子的傾訴，分享孩子的苦與樂。第二節(jié)小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)心理輔導(dǎo)第34頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月

二、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的輔導(dǎo)（二）我是老師——給新生教師的建議1．賞識每一個學(xué)生（1）賞識是愛的體現(xiàn)。（2）賞識是傾聽。（3）賞識的目的是把自信還給每一個學(xué)生。第二節(jié)小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)心理輔導(dǎo)第35頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月

二、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的輔導(dǎo)（二）我是老師——給新生教師的建議2．培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣（1）引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。第二節(jié)小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)心理輔導(dǎo)第36頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月

二、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的輔導(dǎo)（二）我是老師——給新生教師的建議2．培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣（3）營造良好人際環(huán)境，促進人際交往習(xí)慣養(yǎng)成。（4）引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動意識，促進學(xué)生良好勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。第二節(jié)小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)心理輔導(dǎo)第37頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月

二、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題的輔導(dǎo)（二）我是老師——給新生教師的建議3．建立學(xué)生心理健康檔案（1）學(xué)生一般