學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)記錄

學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)記錄（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）

學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)記錄（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）松多鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)記錄時(shí)間2021.3地點(diǎn)操場(chǎng)輔導(dǎo)主題“知彼知己，同舟共濟(jì)”輔導(dǎo)老師汪老師參加人員五年級(jí)學(xué)生活動(dòng)目的1.使團(tuán)體成員展現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信；

2.使團(tuán)體成員彼此信任、相互協(xié)助、融洽相處；

3.使團(tuán)體成員感受團(tuán)結(jié)的力量，體會(huì)集體的溫暖。活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入

親愛(ài)的各位同學(xué)，你們好！今天我將和大家共同開(kāi)展一次充滿活力、充滿趣味的活動(dòng)。活動(dòng)的主題是：“知彼知己，同舟共濟(jì)”。在活動(dòng)時(shí)，需要大家按照我的指示、積極配合，你們能做到嗎？

好，剛才大家的聲音讓我充分感受到了你們的熱情與信心，讓我們一起為這份熱情與信心表示一下鼓勵(lì)，好嗎。（鼓掌）

同心圓：

接下來(lái)，在我們今天的活動(dòng)正式開(kāi)始之前，先請(qǐng)大家在5秒鐘之內(nèi)，男女相間，手拉手，以我為中心圍成一個(gè)大的圓圈。（學(xué)生演練，主持人倒計(jì)時(shí)5-4-3-2-1）。好，我們已圍成了一個(gè)大的圓圈，我們把它叫做“同心圓”，請(qǐng)各位成員站在原地不動(dòng)，然后輕輕地松開(kāi)手。

二、熱身活動(dòng)

請(qǐng)所有成員看著我，跟我做同一個(gè)動(dòng)作。

1.深呼吸

請(qǐng)伸出你的雙手，十指交叉，雙手緊握，放在胸前。請(qǐng)慢慢閉上你的雙眼，暫停八秒鐘的呼吸（輔導(dǎo)員從1至8，輕聲數(shù)數(shù)）。

好，非常好，現(xiàn)在開(kāi)始深深吸一口氣，感受空氣的清新，感受氣體從體外流向你的體內(nèi)，感受胸腔的起伏，你舒服極了。好，不錯(cuò)。想象陽(yáng)光明媚的春天，你靜靜地站在草叢中，這里很靜，很美，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有喧囂，沒(méi)有一切你不想要的東西。你感覺(jué)非常平靜，非常放松，非常舒服。深吸一口氣，然后慢慢呼出，漸漸地你已經(jīng)釋放掉了所有壓在你身上的擔(dān)子，你很輕松，你很舒服。好，現(xiàn)在，請(qǐng)大家慢慢睜開(kāi)眼睛。

三、相知活動(dòng)

1.相見(jiàn)歡

現(xiàn)在我們開(kāi)始進(jìn)行第一個(gè)正式活動(dòng)，名叫“相見(jiàn)歡”?，F(xiàn)在我們要變換隊(duì)形，請(qǐng)所有成員又快又安靜的面對(duì)面站成兩隊(duì)，很好！下面我和我的搭檔為接下來(lái)這個(gè)名叫“相見(jiàn)歡”活動(dòng)做個(gè)示范。兩人一組，互相注視，面帶微笑，配合“1”、“2”、“3”、“4”的口令分別做動(dòng)作：

“1”：成員以右手握住對(duì)方右手，并說(shuō)“你好！我是xxx”

“2”：成員兩手與對(duì)方兩手互握，并說(shuō)：“朋友，你的氣色很好！”

“3”：成員互相伸出大拇指，并說(shuō)“朋友，加油！”

“4”：成員右手輕拍對(duì)方雙肩兩下，并說(shuō)“讓我們共創(chuàng)美好的明天！”

大家都看明白了沒(méi)有，聽(tīng)明白了沒(méi)有？

現(xiàn)在面對(duì)面的同學(xué)互相注視，面帶微笑。我們來(lái)試著一起做一遍。

2.星光大道

大家配合得很默契，在快樂(lè)地相見(jiàn)之后，現(xiàn)在請(qǐng)兩隊(duì)的同學(xué)向后退一小步，兩隊(duì)中間空出的路我們把它叫做“星光大道”，這象征著我們?nèi)松?，從我手邊兩位的同學(xué)一起開(kāi)始，每位同學(xué)以自己獨(dú)特的方式走過(guò)去，然后站在你的隊(duì)列的后面，讓我們的星光大道一直不停的延續(xù)下去。我們先請(qǐng)我的搭檔來(lái)示范一下。(音樂(lè)《一起來(lái)吧》，示范，學(xué)生表演)

分享感受：請(qǐng)幾位走的比較有新意的同學(xué)站出來(lái)，和我們一起分享你們走完星光大道后的感受。

①你以前在生活中有這樣走過(guò)嗎？

②走完后你自己心中有什么感受？

輔導(dǎo)員總結(jié)：人生就像是在這條星光大道上行走，每位同學(xué)都走出了自己的特色，自己的風(fēng)格。衷心希望大家在以后自己的人生道路上走得越來(lái)越精彩，越來(lái)越燦爛。

四、同舟共濟(jì)

1.梅花開(kāi)（分組）

接下來(lái)，我們要進(jìn)行第三個(gè)正式活動(dòng)，叫做“梅花開(kāi)”。首先，我來(lái)說(shuō)下活動(dòng)規(guī)則。當(dāng)我說(shuō)“梅花梅花開(kāi)幾朵”，大家就齊聲說(shuō)“你說(shuō)梅花開(kāi)幾朵？”，然后我會(huì)說(shuō)“我說(shuō)開(kāi)5朵”，大家要迅速組成5人的小組。也就是，我說(shuō)開(kāi)幾朵，就是由幾人組成一個(gè)組。大家聽(tīng)明白了嗎？需要注意的是：速度越快越好！現(xiàn)在請(qǐng)集體向右轉(zhuǎn)，大家依舊站成一個(gè)同心圓。并繞著這個(gè)大圈開(kāi)始走動(dòng)。

好，在剛剛的活動(dòng)中，盡管有些同學(xué)沒(méi)能成為美麗的梅花中一朵，但是那并不重要，因?yàn)槲覀兤渌拿坊ㄐ〖叶家呀?jīng)接納了他們，使他們成為家中的成員，并且我相信在下面的一個(gè)叫做“同舟共濟(jì)”的活動(dòng)中，大家也同樣能感受到集體的溫暖。

2.同舟共濟(jì)

剛才我們是通過(guò)“梅花開(kāi)”的游戲給大家分成了幾個(gè)小組，成立了梅花小家，請(qǐng)每一個(gè)梅花小家的成員圍成一個(gè)圈。現(xiàn)在開(kāi)始我們的第四個(gè)正式活動(dòng)。請(qǐng)我的搭檔在每一組的圈內(nèi)放上一張報(bào)紙，大家都看到放在地上的報(bào)紙了吧？接下來(lái)我們做的游戲就是和這報(bào)紙有關(guān)，名字叫做“同舟共濟(jì)”。我們站著的地面就像是一片汪洋大海，而這張報(bào)紙則代表汪洋大海中的一條小船，現(xiàn)在，需要每組所有成員同時(shí)站在船上，小組成員們想方設(shè)法使全體成員同時(shí)登上船。其中需要大家聽(tīng)清楚的要求就是身體的所有部位要在這條船上，尤其是成員的任何一只腳都不可以留在船外的地面，否則腳就會(huì)被水弄濕，甚至?xí)暨M(jìn)水中。

在行動(dòng)之前每一小組可以充分討論，拿出最佳方案。我們可以比比，哪組最先完成。當(dāng)所有人都站在上面時(shí)請(qǐng)大聲的喊出你們的口號(hào)“齊心協(xié)力，勇往直前”來(lái)告訴大家，你們成功了。你們有信心告訴大家你們成功了嘛？（）真的有嗎？（）很好！現(xiàn)在開(kāi)始?。ㄒ魳?lè)《同舟共濟(jì)》）

很好，現(xiàn)在有一組完成了，又有一組完成了！大家都很努力，協(xié)作能力也很強(qiáng)，下面大家還敢挑戰(zhàn)一個(gè)更高難度的嘛？（）你們敢嗎？（）有信心嗎？（）好，請(qǐng)各小組派人將報(bào)紙對(duì)折，把大船變成小舟。這一次我們?cè)賮?lái)比一比，看一看哪一組能最先完成.松多鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)記錄時(shí)間2021.5地點(diǎn)操場(chǎng)輔導(dǎo)主題打開(kāi)心門交朋友、人緣來(lái)自好性格輔導(dǎo)老師汪老師參加人員三年級(jí)學(xué)生活動(dòng)目的樹(shù)立積極主動(dòng)的人際交往態(tài)度，檢視自身的人格特質(zhì)，發(fā)展受人歡迎的特質(zhì)，克服不良特質(zhì)?；顒?dòng)過(guò)程一、“傾聽(tīng)與溝通的技巧”

1、分小組進(jìn)行討論“可以運(yùn)用哪些言語(yǔ)技巧和非言語(yǔ)技巧來(lái)表達(dá)你在認(rèn)真傾聽(tīng)”，然后請(qǐng)各小組代表發(fā)言。

2、當(dāng)你的朋友向你傾訴他的煩惱時(shí)，比如學(xué)習(xí)上的煩惱，你會(huì)作何反應(yīng)?并簡(jiǎn)要說(shuō)明你作出這樣選擇的理由。

二、秘密的箱子——我的優(yōu)點(diǎn)你來(lái)說(shuō)

1．把每位成員的優(yōu)點(diǎn)寫在紙條上，放人小紙箱內(nèi)。要求：（1）只允許記好的行為，不準(zhǔn)記不好的表現(xiàn)。（2）寫清楚被贊揚(yáng)的成員的姓名。（3）要真實(shí)，不可以夸夸其談。

2．成員要注意體驗(yàn)被人稱贊時(shí)的感受如何，怎樣用心去發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，怎樣做一個(gè)樂(lè)于欣賞他人及自己的人。

三、魅力測(cè)試站

1．情景描述：你參加了一個(gè)夏令營(yíng)，在這個(gè)夏令營(yíng)里你結(jié)識(shí)了很多性格迥異的人，有真誠(chéng)的、善解人意的、樂(lè)于助人的、體貼的、熱情的、善良的、活潑開(kāi)朗的、風(fēng)趣幽默的、聰明能干的、自信的、心胸寬闊的、脾氣古怪的、不友好的、饒舌的、自私自利的、自負(fù)傲慢的、虛偽的、惡毒的、不可信任的、性情暴躁的、孤僻的、冷漠的、固執(zhí)的、心胸狹隘的，等等。

2．討論：你最不愿意和哪三種人做朋友?最愿意和哪三種人做朋友?并簡(jiǎn)要地說(shuō)明理由。請(qǐng)每位成員在心底對(duì)自己作一個(gè)評(píng)判（不需要說(shuō)出來(lái)），你認(rèn)為自己最類似于以上哪兩種人?優(yōu)缺點(diǎn)各選一個(gè)。然后仔細(xì)傾聽(tīng)其他成員對(duì)此的評(píng)價(jià)，從而了解自己的性格在人際交往中的受歡迎程度。

3．領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)成員的發(fā)言，記錄下每種性格的魅力指數(shù)。

4．組織成員進(jìn)行分組討論“如何培養(yǎng)最受歡迎的三種性格”，以及‘如何克服最不受歡迎的三種性格”。

五、人際財(cái)富圈

1．給每個(gè)成員分發(fā)一張白紙，一只筆。然后請(qǐng)成員跟著領(lǐng)導(dǎo)者的指導(dǎo)語(yǔ)和示范，繪制自己的人際財(cái)富圖。

（1）首先在白紙的中央畫一個(gè)實(shí)心圓點(diǎn)代表自己。

（2）然后以這個(gè)實(shí)心圓點(diǎn)為中心，畫三個(gè)半徑不等的同心圓，代表三種人際財(cái)富或者人際圈。同心圓內(nèi)任意一點(diǎn)到中心的距離表示心理距離。將親朋好友的名字寫在圖上，名字越靠近中心圓點(diǎn)，表明他與你的關(guān)系越親密。

（3）寫在最小同心圓內(nèi)的屬于你的“一級(jí)人際財(cái)富”。

（4）寫在第二大同心圓內(nèi)的是你的“二級(jí)人際財(cái)富”。

（5）寫在最大一個(gè)同心圓內(nèi)的屬于你的“三級(jí)人際財(cái)富”。

（6）同心圓外的空白處代表你的“潛在人際財(cái)富”。

六、小結(jié)：溝通從心開(kāi)始，好的性格是人生的一大財(cái)富，朋友多了路好走。松多鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)記錄時(shí)間2021.9地點(diǎn)操場(chǎng)輔導(dǎo)主題緊握我的手輔導(dǎo)老師汪老師參加人員四年級(jí)學(xué)生活動(dòng)目的1．通過(guò)輔導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到助人與被助的快樂(lè)。

2．通過(guò)輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)幫助別人，學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)合作精神?；顒?dòng)過(guò)程1．導(dǎo)入。

(1)教師講述?！巴瑢W(xué)們，我們生活在這個(gè)社會(huì)中，每天都要與家人、朋友、同學(xué)、老師、鄰居甚至不相識(shí)的陌生人相處，我們也經(jīng)常會(huì)碰到一些自己無(wú)法解決的困難需要?jiǎng)e人幫助，或者看到別人需要幫助，那么你們?cè)谶@種時(shí)候是怎么想，又是怎么做的呢?請(qǐng)大家先來(lái)談?wù)労脝?”

(2)學(xué)生們發(fā)言，交流自己的經(jīng)歷和體會(huì)。

(3)教師作小結(jié)?！皠偛糯蠹叶颊劦煤芎?，都說(shuō)出了自己的真實(shí)想法。老師很高興看到許多同學(xué)都幫助過(guò)別人，并且以此為榮，以此為樂(lè)。但是我也聽(tīng)說(shuō)有些同學(xué)不太愿意幫助別人，他們抱著“自掃門前雪”的態(tài)度，認(rèn)為我不去麻煩別人，別人也不要來(lái)麻煩我。他們把幫助當(dāng)成一種物質(zhì)上的交換，斤斤計(jì)較于付出與回報(bào)。其實(shí)，幫助別人和得到別人的幫助一樣是一種滿足，是一種快樂(lè)。今天我們就來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名稱叫‘緊握我的手’，大家在做這個(gè)游戲的過(guò)程中，可以體會(huì)到受助和幫助人的感受?！?/p>

2．活動(dòng)展開(kāi)。

(1)教師介紹規(guī)則?！艾F(xiàn)在我們先來(lái)分組。請(qǐng)大家按照小隊(duì)集合，一個(gè)小隊(duì)為一組，兩個(gè)同桌為一對(duì)，其中一位同學(xué)先扮演幫助別人的人，另一位同學(xué)就扮演需要幫助的人。現(xiàn)在請(qǐng)需要幫助的人用手帕把眼睛蒙住，要蒙得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，看不到眼前的景象。然后每一對(duì)都站到起跑線后。好，下面就讓沒(méi)有蒙住眼睛的同學(xué)牽著你同伴的手，引導(dǎo)他越過(guò)重重障礙，向終點(diǎn)進(jìn)發(fā)，看哪一對(duì)最先到達(dá)。注意：幫助別人的同學(xué)絕對(duì)不可以開(kāi)口說(shuō)話，你只能用其他無(wú)聲的方式來(lái)引導(dǎo)他?！?/p>

(2)各小組進(jìn)行游戲活動(dòng)。

(3)游戲結(jié)束后，原先蒙住眼睛的同學(xué)摘下手帕，和同伴交換角色，再進(jìn)行一次游戲。

(4)這次游戲結(jié)束后，教師讓每個(gè)小組集中起來(lái)，在小組里進(jìn)行討論，交流各自在游戲中的感受，談?wù)勛约菏窃鯓赢?dāng)引導(dǎo)者的，怎樣才能當(dāng)好引導(dǎo)者。

(5)每個(gè)小組派一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)他們的活動(dòng)經(jīng)過(guò)和討論內(nèi)容。

(6)教師小結(jié)?！奥?tīng)了大家的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)大家普遍有一個(gè)感覺(jué)，因?yàn)樵诨顒?dòng)中不能說(shuō)話，所以助人者和被助者有時(shí)會(huì)覺(jué)得很別扭：助人者‘無(wú)所畏懼’，想怎么樣就怎么樣，可是被助者被蒙住了雙眼，總是小心翼翼，他什么也看不見(jiàn)，又聽(tīng)不到任何提示，自然處處提心吊膽，舉步謹(jǐn)慎，這樣，引導(dǎo)他的人就會(huì)覺(jué)得他是那么不聽(tīng)話，雙方配合起來(lái)就不那么默契。那么怎樣做才能配合得更好，更默契呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐阶约旱男〗M里討論一下。

(7)在討論的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行一次游戲活動(dòng)。但這次活動(dòng)允許引導(dǎo)者開(kāi)口說(shuō)話，提示、引導(dǎo)被助者越過(guò)各種障礙，到達(dá)終點(diǎn)。

3．討論。

活動(dòng)結(jié)束后，教師再次組織學(xué)生進(jìn)行討論：兩次活動(dòng)，哪次更順利?為什么?

4．教師總結(jié)。

“同學(xué)們，游戲是做完了，但是我們從這個(gè)游戲中所獲得的體驗(yàn)，我想大家是不會(huì)忘記的。在這個(gè)游戲中，每個(gè)人都分別擔(dān)任了受到幫助和幫助別人的角色。交換角色的目的是為了讓大家從不同的角度去體驗(yàn)受助和幫助人的感受：只有當(dāng)你體驗(yàn)了需要幫助時(shí)的焦慮和得到幫助時(shí)的欣慰，你才能深切理解幫助的重要意義。所以，我想今天同學(xué)們從這個(gè)游戲中學(xué)到的第一個(gè)人生經(jīng)驗(yàn)是要樂(lè)于幫助別人。大家在游戲中都經(jīng)歷過(guò)從互相陌生到配合默契的過(guò)程，這個(gè)游戲成功的關(guān)鍵就是配合的技巧，而成功的前提則是互相信任。所以，同學(xué)們從這個(gè)游戲中學(xué)到的第二個(gè)人生經(jīng)驗(yàn)就是在幫助的過(guò)程中，幫助者和被助者要互相信任。第三個(gè)人生經(jīng)驗(yàn)就是幫助其實(shí)是一種合作，合作者不但要有合作精神，還要有合作技巧。游戲畢竟是游戲，你們?cè)谏钪袝?huì)不斷遭遇這樣的經(jīng)歷，體驗(yàn)這樣的人生經(jīng)驗(yàn)，生活會(huì)教會(huì)你們?cè)鯓訋椭鷦e人，與別人合作。

5．老師提議學(xué)唱手語(yǔ)歌《相親相愛(ài)一家人》

注意事項(xiàng)：

由于學(xué)生之間的合作有一個(gè)磨合的過(guò)程，難免會(huì)有埋怨、爭(zhēng)執(zhí)，這樣是會(huì)影響到學(xué)生的體驗(yàn)的。教師要密切注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，控制好他們的情緒，調(diào)節(jié)好活動(dòng)的節(jié)奏。松多鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)記錄時(shí)間2021.11地點(diǎn)操場(chǎng)輔導(dǎo)主題我的問(wèn)題出在哪兒？輔導(dǎo)老師汪老師參加人員六年級(jí)學(xué)生活動(dòng)目的1、通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己日常學(xué)習(xí)中比較容易出現(xiàn)的馬虎、不認(rèn)真傾聽(tīng)、著急等問(wèn)題；

2、冷靜下來(lái)思考當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題后自我的感受；

3、讓學(xué)生接受自己的出錯(cuò)，沒(méi)有人會(huì)完美，但我們要用心不重復(fù)犯錯(cuò)?；顒?dòng)過(guò)程1．教師簡(jiǎn)要介紹今天讓大家來(lái)完成一個(gè)不計(jì)入學(xué)習(xí)成績(jī)，但要比賽以下看誰(shuí)速度最快的練習(xí)；

2．教師給每人發(fā)一張印有下列文字的紙（附案例二后），當(dāng)確認(rèn)每個(gè)人都拿到后，對(duì)著紙念前面指導(dǎo)語(yǔ)，然后宣布開(kāi)始，并強(qiáng)調(diào)過(guò)程中不可交流，完成后只是不出聲舉手示意老師即可。

3．當(dāng)大部分同學(xué)都完成后，宣告結(jié)束。

4．討論過(guò)程中發(fā)生了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？此時(shí)此刻你個(gè)人的感受是什么？邀請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言。

5．教師總結(jié)：若你認(rèn)真完成的話，這一定是一個(gè)很有沖擊的游戲。其中，會(huì)對(duì)自己有很多的發(fā)現(xiàn)。

附：（參見(jiàn)下一頁(yè)）

開(kāi)頭的話：

這是一個(gè)需要速度的游戲?？偣?0道題，請(qǐng)你先看一遍題目，然后在右邊的空白紙上按題目的要求做，速度當(dāng)然是越快越好。做完后看看你花了多少時(shí)間，能挑戰(zhàn)我們的記錄嗎？

計(jì)時(shí)準(zhǔn)備，開(kāi)始！

1。在紙的正中寫上你的名字。

2。在姓名旁邊寫三個(gè)“好”字。

3。把你的性別和生日寫在紙的右上角。

4。在紙的最上方寫上今天的日期。

5。在紙的左下角畫三個(gè)正方形。

6。在這三個(gè)正方形外各畫一個(gè)圓。

7。再在這三個(gè)正方形里各畫一個(gè)三角形。

8。在你的姓名上方寫上你父母的姓名。

9。把那么三人的生肖屬相分別寫在姓名的旁邊。

10。把你的生日數(shù)字單個(gè)相加，把答案寫在生日的下面。

11。在紙的左上角寫出你所讀過(guò)的一所學(xué)校的名稱。

12。把你最喜歡的一樣?xùn)|西寫在紙的左邊。

13。把你最討厭的一樣?xùn)|西寫在紙的右邊。

14。在紙的右下角畫五個(gè)五角星。

15。在你的姓名下面畫一條波浪線。

16。在父母的姓名旁邊寫上他們的生日。

17。算算你父親比你大多少歲。

18。算算你比你母親小多少歲。

19。再看看你父母相差多少歲。

20。在你最討厭的東西上打一個(gè)×。

21。在你最喜歡的東西旁邊畫一個(gè)?。

22。接下去的三題你不用做。

23。將題目前面的單數(shù)題號(hào)圈出來(lái)。

24。在題目前面的雙數(shù)題號(hào)上打√。

25。在紙的下端寫出28乘以82的答案。

26。把第7題中你所畫的三角形全部涂黑。

27。把第14題中你所畫的五角星全部涂黑。

28?？赐旰竽阒恍枰龅?題和最后兩題。

29。在你的姓名下面寫上“遵守指導(dǎo)我第一”。

30。數(shù)一數(shù)當(dāng)你“幡然醒悟”時(shí)已做了多少題。松多鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)記錄時(shí)間2021.3地點(diǎn)操場(chǎng)輔導(dǎo)主題考試焦慮自我辯輔導(dǎo)老師汪老師參加人員六年級(jí)學(xué)生活動(dòng)目的1、通過(guò)對(duì)考試焦慮的自我意識(shí)進(jìn)行辨析，了解自己對(duì)考試的態(tài)度和考試焦慮的狀況；

2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試焦慮的積極自我意識(shí)，克服消極的自我意識(shí)。活動(dòng)過(guò)程考試會(huì)給大多數(shù)學(xué)生帶來(lái)無(wú)形的精神壓力，使他們產(chǎn)生心理緊張和焦慮。學(xué)生對(duì)考試產(chǎn)生一定程度的心理焦慮和緊張屬正?，F(xiàn)象。適度的焦慮有助人集中精力地投入到準(zhǔn)備及考試之中。但焦慮過(guò)度會(huì)抑制大腦活動(dòng)，影響感知、注意、記憶、思辯等心理能力。

本活動(dòng)采用行為治療的獨(dú)白法和空椅子方法，通過(guò)學(xué)生對(duì)考試焦慮問(wèn)題的內(nèi)心獨(dú)白和自我辨析，幫助其了解自己對(duì)考試的自我意識(shí)，認(rèn)識(shí)考試焦慮對(duì)自我意識(shí)的消極的危害，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)考試的積極的自我意識(shí)。

課程流程設(shè)計(jì)：

1、教師在講解考試焦慮的基礎(chǔ)上先要求學(xué)生寫出自己對(duì)考試的消極意識(shí)。

如：離考試時(shí)間越近，我越擔(dān)心自己的能力是否勝任。

要是考不上，以后的前途就完了。

都說(shuō)我考試不成問(wèn)題，可越是這樣，心理就越不塌實(shí)，擔(dān)心考不好丟人現(xiàn)眼。

我擔(dān)心別的同學(xué)考得比我好。

父母對(duì)我寄予厚望，假如考不好，怎么交代。

自己成績(jī)一向不錯(cuò)，考不好，老師怎么看我。

我討厭考試，它讓我緊張，憂心忡忡。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納對(duì)考試的積極意識(shí)

如：消極意識(shí)是不必要的，而且有害。

要保持樂(lè)觀而自信的心境，才能考出好成績(jī)。

必須拋開(kāi)各種雜念干擾，減少不必要的精神負(fù)擔(dān)。

要注意勞逸結(jié)合，合理安排復(fù)習(xí)。

平時(shí)要掌握放松的方法和技巧。

3、空椅子上的內(nèi)心獨(dú)白

（1）在表演區(qū)里面對(duì)面放兩張椅子，一張上寫著“消極意識(shí)”，另一張寫著“積極意識(shí)”。

（2）每次讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演

（3）先讓學(xué)生坐在“消極意識(shí)”的椅子上，表達(dá)自己對(duì)考試的消極自我意識(shí)，然后坐到對(duì)面的“積極意識(shí)”的椅子上，以積極意識(shí)對(duì)消極意識(shí)進(jìn)行辯論。

4、討論與總結(jié)

（1）從剛才同學(xué)的內(nèi)心獨(dú)白中，我們看到什么？

（2）對(duì)考試的積極意識(shí)有那些？我們可以怎樣運(yùn)用？

5、教師小結(jié)

每個(gè)人對(duì)考試都是有所擔(dān)憂的，同學(xué)們的內(nèi)心獨(dú)白也反映這一點(diǎn)，關(guān)鍵是我們?cè)鯓涌创荚嚱箲]的問(wèn)題，這需要同學(xué)們自覺(jué)意識(shí)到考試焦慮的危害，用積極的意識(shí)克服消極的意識(shí)。

注意事項(xiàng)：

1、在運(yùn)用空椅子進(jìn)行角色扮演時(shí)，學(xué)生可以在兩張椅子之間來(lái)回坐，表示消極意識(shí)和積極意識(shí)之間的相互交錯(cuò)狀態(tài)。

2、本活動(dòng)中角色扮演的關(guān)鍵在于學(xué)生內(nèi)心的表白和思辯，要讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的真實(shí)想法。

3、觀看的學(xué)生要著重體驗(yàn)別的同學(xué)的內(nèi)心感受，理解考試焦慮是每個(gè)人都會(huì)碰到的問(wèn)題，關(guān)鍵是要以積極的意識(shí)來(lái)對(duì)待它。松多鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)記錄時(shí)間2021.5地點(diǎn)操場(chǎng)輔導(dǎo)主題價(jià)值大拍賣輔導(dǎo)老師汪老師參加人員五年級(jí)學(xué)生活動(dòng)目的1．激發(fā)學(xué)生思考自己的價(jià)值觀念。

2．幫助學(xué)生體驗(yàn)和澄清自己的人生態(tài)度?；顒?dòng)過(guò)程活動(dòng)說(shuō)明：

價(jià)值是指?jìng)€(gè)體的一套有系統(tǒng)的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的價(jià)值觀對(duì)其人生態(tài)度有重要的影響。學(xué)生的價(jià)值觀念受到其所處的社會(huì)背景，特別是家庭傳統(tǒng)與教育的影響。由于學(xué)生處于價(jià)值觀形成和發(fā)展時(shí)期，很多價(jià)值觀念還是模糊不清的：本活動(dòng)就是用類似魔術(shù)店的方法，幫助學(xué)土了解有關(guān)愛(ài)情、友誼、健康、美貌、愛(ài)心、金錢、歡樂(lè)等多方面的價(jià)值觀念：因?yàn)樵谂馁u會(huì)上，學(xué)生個(gè)人的價(jià)值觀念直接影響學(xué)士在拍賣時(shí)的選擇，學(xué)生可以從自己的取舍中了解自己的價(jià)值觀和人生態(tài)度，思考和澄清自己的價(jià)值觀念。

活動(dòng)過(guò)程：

1．事前準(zhǔn)備

(1)足夠的道具錢和拍賣槌。

(2)將拍賣的東西事先寫在硬板紙上(最好是不同顏色)，以增加拍賣的趣味性及方便拍賣進(jìn)行。

(3)宣布游戲規(guī)則。

每個(gè)學(xué)生有5000元(道具錢)，他們可以隨意叫賣下表中的東西。每樣?xùn)|西都有底價(jià)(見(jiàn)下表)，每次出價(jià)以500元為單位，價(jià)高者得到東西，有出價(jià)5000元的，立即成交。

┌——————┬—————┬——————————┬——————┐

底價(jià)表

1.愛(ài)情500元9．財(cái)富1000元

2．友情500元10．歡樂(lè)500元

3.健康1000元11．長(zhǎng)命百歲500元

4.美貌500元12．誠(chéng)實(shí)500元

5．禮貌1000元13．享受一次美餐500元

6．威望500元14．分辨是非的能力1000元

7．自由500元15．大學(xué)畢業(yè)證書(shū)1000元

8．愛(ài)心500元

2．教師引發(fā)動(dòng)機(jī)

(1)教師問(wèn)：“有誰(shuí)不喜歡金錢?”(預(yù)期學(xué)生會(huì)一致說(shuō)沒(méi)有，而且反應(yīng)是熱烈的。)

(2)教師繼續(xù)問(wèn)：“若你有5000元，你希望得到什么?”(讓一兩位學(xué)生回答)

(3)給每個(gè)學(xué)生每人5000元(道具錢)，介紹拍賣游戲的方法和拍賣的東西。

3．舉行拍賣會(huì)

(1)由教師主持拍賣。

(2)按游戲方法進(jìn)行，到所有拍賣東西賣出為止，然后請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真考慮買回來(lái)的東西。

4．討論

示例：

(1)你是否后悔得到你所買的東西?為什么?

?不后悔，因?yàn)椤皭?ài)情”是最令人快樂(lè)的體驗(yàn)；

?“威望”使我高人一等，受人尊重；

?“誠(chéng)實(shí)”是美德；

?“大學(xué)畢業(yè)證書(shū)”等于美好前程，一生無(wú)憂……

(2)在拍賣過(guò)程中，你的心情如何?

?很緊張，一定要贏!

?有時(shí)叫到高價(jià)就舍不得再叫。

(3)有沒(méi)有同學(xué)什么都沒(méi)有買?為什么不買?

?有，因?yàn)闆](méi)什么值得買；

?有，因?yàn)殄X最重要；

?有，因?yàn)榻休斄恕?/p>

5．教師總結(jié)拍賣活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：

(1)假如現(xiàn)在已經(jīng)是人生的盡頭，請(qǐng)看看你手上所有的是什么東西?

(2)它們對(duì)你來(lái)說(shuō)是否仍有意義?

(3)你是否后悔剛才為自己爭(zhēng)取的東西太少?

(4)你爭(zhēng)取回來(lái)的東西是否是你最想得到的東西?

(5)金錢是否一定會(huì)帶來(lái)幸福和歡樂(lè)?

(6)有沒(méi)有一些東西比金錢更重要，或比金錢帶來(lái)更大的滿足感呢?

(7)以上問(wèn)題都沒(méi)有一定的答案，然而，你是否甘愿為了擁有金錢、聲望而放棄一切呢?

(8)有沒(méi)有比這些更值得追尋的東西呢?這些都是值得我們?nèi)ド钏嫉摹?/p>

注意事項(xiàng)：

1．拍賣會(huì)可以由教師主持，也可以由學(xué)生主持。

2．“底價(jià)表”的內(nèi)容和價(jià)格可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識(shí)加以刪減和修改。

3．應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡量投入，以獲取最真實(shí)的反應(yīng)和體驗(yàn)。

4．拍賣的東西必須少于學(xué)生的人數(shù)，以增加拍賣的緊張氣氛。

5．在拍賣過(guò)程中，留意學(xué)生的參與程度。松多鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)記錄時(shí)間2021.9地點(diǎn)操場(chǎng)輔導(dǎo)主題學(xué)習(xí)需要意志力（行為訓(xùn)練）輔導(dǎo)老師汪老師參加人員二年級(jí)學(xué)生活動(dòng)目的通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生獲取鍛煉意志、毅力和耐心的體驗(yàn)。2．通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)上需要這種良好的心理品質(zhì)?；顒?dòng)過(guò)程活動(dòng)說(shuō)明：

1．重點(diǎn)：讓學(xué)生充分體驗(yàn)鍛煉意志、毅力和耐心的重要性。

2．難點(diǎn)：通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生把在活動(dòng)中感受到的內(nèi)心體驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)，真正理解意志力對(duì)學(xué)習(xí)、生活的重要性。

3．活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備黃豆、赤豆、黑米、白米、小紅旗若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1．導(dǎo)入。

(1)教師講述?！巴瑢W(xué)們，我們每個(gè)人無(wú)論在學(xué)習(xí)中還是在生活中，都常會(huì)遇到困難，在遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該拿出自己的意志和毅力去克服它?？墒且朔щy并不是一件容易的事，它需要我們有百折不撓的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的意志。下面我們來(lái)做兩個(gè)游戲，體會(huì)一下鍛煉自己的意志、毅力和耐心的重要性；”

(2)進(jìn)行游戲。把黃豆和赤豆混在一起，然后把它們分揀出來(lái)。試一試你花了多少時(shí)間?

(3)小結(jié)、交流。先由教師發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)诜謷r(shí)遇到什么樣的困難啊?你們當(dāng)時(shí)心里有什么感受?請(qǐng)大家交流一下想法好嗎?”

同學(xué)們進(jìn)行交流，各自談?wù)勗诜謷r(shí)遇到的困難和感受。

教師作小結(jié)：“好，大家都談了很多自己的體會(huì)，從這個(gè)活動(dòng)中也感受到了鍛煉人的意志、毅力和耐心的重要性，下面我們?cè)僮鲆粋€(gè)類似的游戲。這個(gè)游戲的規(guī)則同前面那個(gè)游戲相同，但難度更大一些，希望大家通過(guò)這個(gè)游戲能夠獲得更多更深的體驗(yàn)?！?/p>

2．分揀比賽。

分別取一把白米和一把黑米，并把它們混在一起，然后分揀開(kāi)來(lái)。試一試你花了多少時(shí)間?

學(xué)生在分揀時(shí)，教師一邊巡視一邊計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)已完成分揀任務(wù)的同學(xué)，就在他揀好的米堆上插上一面小紅旗，并報(bào)出他所花的時(shí)間；沒(méi)有揀完的學(xué)生繼續(xù)分揀，直到最后一個(gè)學(xué)生分揀完畢。

3．學(xué)生進(jìn)行交流。

(1)教師發(fā)問(wèn)：“在這次比賽中，你有什么樣的體會(huì)?”

(2)學(xué)生們對(duì)此進(jìn)行討論、發(fā)言。

(3)教師特別提出：“在這次比賽中，最先完成任務(wù)的同學(xué)固然值得祝賀，但最后一名完成任務(wù)的同學(xué)精神更加可嘉，請(qǐng)你談?wù)勀愕母惺芎脝?”

(4)學(xué)生作自我表露。

4．教師宣布最先完成的同學(xué)獲得“優(yōu)勝獎(jiǎng)”，而堅(jiān)持揀完的最后一名同學(xué)獲得“意志獎(jiǎng)”。

5．教師對(duì)這次活動(dòng)作總結(jié)。

“同學(xué)們，今天的活動(dòng)搞得很成功，每個(gè)人都盡自己的努力完成了任務(wù)。剛才大家在討論中提出的許多想法真實(shí)地反映出自己的感受，也說(shuō)明同學(xué)們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中確實(shí)體會(huì)到了鍛煉意志、毅力和耐心的重要性，它不僅對(duì)我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，而且對(duì)我們將來(lái)的工作乃至生活，都是成功的必要品質(zhì)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中一定要重視意志力的鍛煉和培養(yǎng)?！?/p>

注意事項(xiàng)：

在游戲中，學(xué)生的速度有快有慢，怎樣保證每位學(xué)生都完成游戲，又不影響課堂教學(xué)的進(jìn)度?教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要慎重考慮游戲的過(guò)程，在實(shí)際操作時(shí)靈活掌握，控制好節(jié)奏。松多鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)記錄時(shí)間2021.11地點(diǎn)操場(chǎng)輔導(dǎo)主題我自信我快樂(lè)（行為訓(xùn)練）輔導(dǎo)老師馬老師參加人員三年級(jí)學(xué)生活動(dòng)目的通過(guò)訓(xùn)練，增強(qiáng)自信心。活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)說(shuō)明：

一個(gè)人的不自信往往通過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái)，如不敢向別人提要求，害怕遭到拒絕；面對(duì)任務(wù)退縮，擔(dān)心自己完不成；討好別人，不愿得罪別人，等等。不自信的人很少嘗試自信的行為。行為訓(xùn)練對(duì)于克服不自信是一種很好的方法。

活動(dòng)過(guò)程：

1．不自信的等級(jí)排定

教師出示令學(xué)生感到不自信的幾種情況，要求學(xué)生根據(jù)自己的情況，按照不自信的程度進(jìn)行排列。（可以用PPT投影打出，也可以事先印在一張紙上，學(xué)生一人一份）（按最不自信做的到較自信的做的水平排序）：

在馬路上向陌生人問(wèn)路。

你正在家里做作業(yè)，而且正做在興頭上，有同學(xué)打來(lái)聊天，想掛又不知如何開(kāi)口。

要好的幾個(gè)同學(xué)建議一起到外面去玩，但自己又沒(méi)有這么多錢，自己的家境也不允許到這么高檔的地方去玩，該怎么辦?

在班里，你學(xué)習(xí)比較好，筆記也很整齊全面。有一些同學(xué)老是上課不好好聽(tīng)，但他們臨考借你筆記背背，更有人考試時(shí)作弊獲得比你還好的成績(jī)。你知道這樣做他們是自己害自己，但是自己心理還是不舒服，也不想再借筆記給他們。不知該怎么做？

看電影時(shí)，前排的人正好擋住了你的視線。

你的老師正當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)厲地批評(píng)一個(gè)同學(xué)，而你知道這個(gè)同學(xué)是被冤枉的，你會(huì)站起來(lái)為他說(shuō)句公道話嗎?

在公交車上，你背了一個(gè)大書(shū)包，又拎了一大袋東西，你想請(qǐng)坐在位子上的人騰一點(diǎn)地方讓你擱一下包，你會(huì)開(kāi)口嗎?

2．學(xué)生計(jì)劃應(yīng)對(duì)策略

在學(xué)生對(duì)上述幾種情況排好等級(jí)后，請(qǐng)學(xué)生在旁邊寫出自己平時(shí)的反應(yīng)，然后再寫出自己認(rèn)為較好的反應(yīng)形式。如對(duì)于第七種情況，你會(huì)說(shuō)：“對(duì)不起，叔叔(阿姨)，能請(qǐng)您讓我在您的位子邊上擱一下我的書(shū)包嗎?它實(shí)在太重了。”

3．分小組討論

學(xué)生分小組討論各項(xiàng)情況，交流自己的應(yīng)對(duì)策略，并試著在組內(nèi)練習(xí)自己的應(yīng)對(duì)策略。

4．矯正與模仿

教師在學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候，注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，并作指導(dǎo)。

請(qǐng)做得較好的學(xué)生在全班同學(xué)面前進(jìn)行演示。讓反應(yīng)不得法的學(xué)生模仿該學(xué)生的行為、語(yǔ)氣及表情。

5．討論

請(qǐng)學(xué)生討論在生活中還有哪些情況讓自己感到不自信，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。

6.辨別行為過(guò)激與行為自信。

教師可準(zhǔn)備幾個(gè)行為過(guò)激的例子與行為自信的例子，讓學(xué)生加以辨別。

7．應(yīng)用(泛化)

請(qǐng)學(xué)生舉出在生活中其它讓自己覺(jué)得沒(méi)有自信的例子，并討論應(yīng)如何解決。

8．附：應(yīng)對(duì)策略(對(duì)應(yīng)于前七種情境)

(1)請(qǐng)問(wèn)，去某某大街怎么走?您能說(shuō)得詳細(xì)些嗎?我還不是很清楚。

(2)對(duì)不起，下次再陪你聊吧!我正趕著做作業(yè)呢。

(3)哎呀!我沒(méi)錢，大概不能參加你們的活動(dòng)了，或者我們換個(gè)地方玩，不過(guò)花錢要少一點(diǎn)。

(4)你把你的筆記給我看，我希望我們可以交換看，互相學(xué)習(xí)。

(5)先生，對(duì)不起，您這樣坐正好擋住了我的視線。

(6)老師，請(qǐng)不要生氣，我想告訴您事情是這樣的……

（7）對(duì)不起，叔叔(阿姨)，能請(qǐng)您讓我在您的位子邊上擱一下我的書(shū)包嗎?它實(shí)在太重了。松多鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)記錄時(shí)間2021.3地點(diǎn)操場(chǎng)輔導(dǎo)主題媽媽的手最溫柔（表達(dá)性藝術(shù)性活動(dòng)：音樂(lè)與手語(yǔ)）輔導(dǎo)老師馬老師參加人員五年級(jí)學(xué)生活動(dòng)目的檢驗(yàn)父母與子女之間在日常生活中是否有身體接觸，這有助于密切父母與子女之間的關(guān)系，加強(qiáng)子女與父母溝通，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感激與感恩。

活動(dòng)說(shuō)明：

1．重點(diǎn)：通過(guò)游戲后的交流，使父母與子女之間得以溝通，彼此能夠傾聽(tīng)對(duì)方的心聲。

2．難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)母親的手的辨認(rèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的情感。

3．活動(dòng)需要學(xué)生家長(zhǎng)媽媽的配合?；顒?dòng)過(guò)程1．導(dǎo)入。

教師講述：同學(xué)們，你們每個(gè)人都是在媽媽溫柔的雙手下長(zhǎng)大的，可是你們有沒(méi)有仔細(xì)端詳過(guò)媽媽的乎，你們有沒(méi)有用心撫摸過(guò)媽媽的手?今天我們就來(lái)做一個(gè)小游戲，看看哪位同學(xué)對(duì)自己媽媽的手最熟悉。

2．步驟：

(1)找一塊很大的布簾掛起來(lái)，在一定的位置開(kāi)出能容下一只乎通過(guò)的孔縫。把布簾掛在背光處。

(2)活動(dòng)規(guī)則：媽媽除去手上的裝飾品；站在布簾后的媽媽不能發(fā)出聲音，也不能做任何暗示。

(3)請(qǐng)到場(chǎng)的媽媽站到一塊能夠掩住整個(gè)人的布簾后，從留出孔縫的布簾中伸出一只手。請(qǐng)同學(xué)們觀察哪一只乎是自己媽媽的乎，并上去握一握媽媽的手。

3．集體交流：

游戲結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勗诨顒?dòng)中的體會(huì)；也請(qǐng)家長(zhǎng)談一談在家庭生活中與子女的關(guān)系。在交流中，大家彼此增進(jìn)相互了解，融洽兩代人的關(guān)系。

4．深化感受：

伴隨音樂(lè)，老師講解《感恩的心》故事，過(guò)后請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)、表演手語(yǔ)歌《感恩的心》。松多鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)記錄時(shí)間2021.4地點(diǎn)操場(chǎng)輔導(dǎo)主題作為。六年級(jí)學(xué)生的我（表達(dá)性藝術(shù)性活動(dòng)：九分格繪畫）輔導(dǎo)老師馬老師參加人員六年級(jí)學(xué)生活動(dòng)目的1.幫助學(xué)生加強(qiáng)自我的了解和相互的了解

2．協(xié)助學(xué)生宣泄面臨高考最后一年的緊張、焦慮、興奮或躍躍欲試等情緒

3．通過(guò)同學(xué)們之間的相互交流，學(xué)習(xí)緩解壓力的技巧，找到自我的定位活動(dòng)說(shuō)明：

1．九分格的繪畫是藝術(shù)治療，強(qiáng)調(diào)不是比較繪畫，請(qǐng)同學(xué)們盡可能不使用語(yǔ)言文字而用圖畫表達(dá)自己的所思所想；

2．準(zhǔn)備好紙和足夠彩筆

3．注意說(shuō)明規(guī)則活動(dòng)過(guò)程1．教師在黑板上寫下今天活動(dòng)的主題：“作為六年級(jí)的我”，并邀請(qǐng)同學(xué)們用與平常不同的口語(yǔ)或書(shū)面語(yǔ)言將其表達(dá)出來(lái)，即用繪畫將自己看到“作為六年級(jí)的我”這個(gè)命題時(shí)的所思所想表達(dá)出來(lái)。

2．給每人發(fā)一A4紙及一盒彩筆，請(qǐng)大家先在A4紙上盡可能大地畫一長(zhǎng)方形。

3．將畫好的長(zhǎng)方形分成相等的九個(gè)格子。

4．在九個(gè)格子里按照由自己編制的順序做畫，一定要盡力將九個(gè)格子畫滿，可以用圖畫、符號(hào)等。再次強(qiáng)調(diào)主題是“作為六年級(jí)學(xué)生的我”。

5．教師觀察學(xué)生的繪畫過(guò)程，所有同學(xué)畫完后，請(qǐng)同學(xué)們自由組合成5人一個(gè)的小組，每人在小組中描述自己的畫。

6．教師發(fā)現(xiàn)那些比較有信心、有計(jì)劃或者對(duì)困難有充分準(zhǔn)備的同學(xué)發(fā)言。松多鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)記錄時(shí)間2021.5地點(diǎn)操場(chǎng)輔導(dǎo)主題培養(yǎng)自信心團(tuán)體輔導(dǎo)方案輔導(dǎo)老師馬老師參加人員二年級(jí)學(xué)生活動(dòng)目的通過(guò)自信心團(tuán)體心理輔導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己更多的優(yōu)點(diǎn)，尋找、擺脫自卑的束縛，找到自信的依據(jù)，建立理性的自信系統(tǒng)，在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上悅納自我，擁有成功的人生。活動(dòng)過(guò)程（一） 我是誰(shuí)——認(rèn)識(shí)你自己

活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己眼中的我以及他人眼中的我

活動(dòng)準(zhǔn)備：紙、筆

活動(dòng)過(guò)程：

1、 暖身活動(dòng)。你了解自己?jiǎn)?？?qǐng)?jiān)诩埳峡焖賹懴?0個(gè)“我是……”（10分鐘）

2、 分享。請(qǐng)學(xué)生將自己所寫的和大家一起分享。

3、 教師點(diǎn)評(píng)。了解自己是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，知己是知彼的前提。只有對(duì)自己的角色、特點(diǎn)有了更多的了解，才能在以后的生活中揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地進(jìn)行生涯的規(guī)劃，獲得更美好的明天。這次活動(dòng)將引導(dǎo)大家更好地認(rèn)識(shí)自己。

4、 自我認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

（1） 將學(xué)生兩兩分組，一人為甲，一人為已（最好是兩兩不太熟悉的同學(xué)為一組）。甲開(kāi)始自我介紹，已負(fù)責(zé)記錄。甲在說(shuō)了一個(gè)缺點(diǎn)之后，就必須說(shuō)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。五分鐘后甲乙角色互換。

（2） 教師請(qǐng)甲、乙兩人取回對(duì)方的記錄紙張，在背面的右上角簽上自己的名字。然后彼此分享做此次活動(dòng)的感受，并討論：介紹自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，何者比較困難？為什么會(huì)如此？?jī)扇酥斜仨氂幸粋€(gè)人負(fù)責(zé)統(tǒng)整討論的結(jié)果。完成之后，由負(fù)責(zé)統(tǒng)整的人向其他人報(bào)告討論的結(jié)果。

（3） 匯報(bào)結(jié)束，請(qǐng)每位同學(xué)強(qiáng)其簽名的紙（空白面朝上）傳給右手邊的同學(xué)。而拿到簽名紙張的同學(xué)則根據(jù)自己對(duì)此同學(xué)的了解，在紙上寫下：我欣賞你……因?yàn)椤瓕懲曛髣t依次向右傳，直到簽名紙張回到本人手里。

5、 分享。每個(gè)人與其他組員分享他看到別人反饋后的感想與收獲。

6、 教師總結(jié)。了解與接納真實(shí)的我是很重要的。其實(shí)很多時(shí)候我們往往高估或者低估了自己，并把這種看法認(rèn)為是一成不變的，絕對(duì)的。通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了許多我們不曾發(fā)現(xiàn)的東西，對(duì)自己有了更豐富和全面的認(rèn)識(shí)，我們需要通過(guò)自己和他人的眼光來(lái)更好的發(fā)現(xiàn)自己。

（二） 積極賦義

1、 將學(xué)生分組，約6、7個(gè)同學(xué)為一組，組員圍成圈坐好。讓同學(xué)們拿出上次活動(dòng)所寫的自己以及別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)的紙，對(duì)每個(gè)成員寫下的不好的性格特征進(jìn)行積極賦義，如：多疑——積極賦義就是自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)；競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)——積極賦義就是不爭(zhēng)強(qiáng)好勝；魯莽沖動(dòng)——積極賦義就是勇敢積極；畏首畏尾——積極賦義就是小心謹(jǐn)慎。每組一人作記錄，將小組所作的所有積極賦義的例子進(jìn)行團(tuán)體分享，并討論某些性格特征什么情況下具有積極作用，什么情況下具有消極作用，如何避免其消極作用。（30分鐘）

2、 教師總結(jié)。苦瓜向來(lái)喜歡抱怨自己，抱怨老天，因?yàn)椴粌H生就一張凹凸不平的臉蛋，味道嘗起來(lái)更是苦ㄚ！所以它平日就是那副愁眉苦臉的樣子。夏天來(lái)了?？喙嫌鲆?jiàn)甘蔗，它對(duì)甘蔗說(shuō)：老天真是不公平，你的臉長(zhǎng)的這麼平直光滑，汁液又這麼甘甜可口，人人都喜歡，而我，咳！甘蔗經(jīng)他一說(shuō)，只是謙虛的點(diǎn)點(diǎn)頭，若有所思的說(shuō)：是阿！天生的我就是討喜歡的甜味，和你是相反的，不同型的?？墒侨绻麤](méi)有你的苦，人們?cè)觞N知道我的甜呢？再說(shuō)，你天生的苦，并不壞呀！只有你才能讓大家從小記得這種『吃苦的滋味』，吃下了你，也就不怕吃苦了。還有，從小也會(huì)記得擺一副苦瓜臉是不好看的，這可是你與眾不同的特色呀！瞧！你是多麼特殊！苦瓜心想：我比別人特殊多了！從此他總是高高興興的展現(xiàn)自己，勸大家別怕吃苦，吃下它也就不怕吃苦了！每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，每一種性格都有其好的一面和不好的一面。性格本身無(wú)所謂好壞，環(huán)境不同，同一種性格特征帶來(lái)的結(jié)果截然不同。所以，只要能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用，任何一種性格的人都能取得很好的成績(jī)。

（三） 尋找自信支點(diǎn)

1、 自我尋寶。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己更多的優(yōu)點(diǎn)，找到自信的依據(jù)，建立理性的自信系統(tǒng)。尋寶方式：我開(kāi)始喜歡我自己，因?yàn)椤瓕氁螅孩俦仨殞?shí)事求是；②必須是自己的優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)，也可以是自己的進(jìn)步；③每個(gè)人至少找到自己的5個(gè)珍寶。

2、 優(yōu)點(diǎn)轟炸。小組成員輪流坐到中央，其他成員從他身上找特別的地方，然后用發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)言贊美對(duì)方。團(tuán)體分享：當(dāng)別人贊美你時(shí)，你的感覺(jué)如何？你贊美別人時(shí)，通常贊美哪些地方？你能給所有的人不同的贊美嗎？你在贊美別人時(shí)，感到自然嗎？為什么會(huì)這樣？是否有一些優(yōu)點(diǎn)是自己以前沒(méi)有意識(shí)到的？是否加強(qiáng)了對(duì)自身優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的認(rèn)識(shí)？

3、 教師總結(jié)。每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人身上都有屬于自己的獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)，尋找自信的支點(diǎn)，開(kāi)發(fā)自身的潛能，在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上悅納自我。

（四） 克服自卑，樹(shù)立自信。

1、 秘密大會(huì)串。

（1） 請(qǐng)同學(xué)將目前最感到困惑的事情寫在一張紙上，寫好后折疊起來(lái)交給教師。

（2） 教師從手中的紙條中抽出一張，將紙上所寫的問(wèn)題念出來(lái)，讓所有同學(xué)共同思考解決問(wèn)題的方法，同學(xué)之間可以討論，示范和提供書(shū)面資料等方式來(lái)幫忙解決問(wèn)題。

（3） 教師依次念出所有同學(xué)的問(wèn)題，并讓同學(xué)依次幫忙解決。

2、 自信百寶箱。給所有同學(xué)發(fā)一張心卡，讓同學(xué)在心卡上填寫“在自信心方面，我無(wú)法做到……”團(tuán)隊(duì)所有的成員對(duì)心卡上無(wú)法做到的事獻(xiàn)策，不評(píng)價(jià)，重?cái)?shù)量。

3、 教師總結(jié)。通過(guò)這次活動(dòng)，讓同學(xué)們借助團(tuán)體的力量克服自卑，樹(shù)立自信。

（五） 溫馨祝福，結(jié)束活動(dòng)

1、 總結(jié)收獲，自信人生。由學(xué)生反思總結(jié)收獲。

2、 歌曲《相信自己》，在歌聲中回顧走過(guò)的風(fēng)雨成長(zhǎng)心路，感受團(tuán)體的力量，胳膊挽在一起圍成一個(gè)圈共同唱起《相信自己》。

3、 溫馨祝福?；ベ?zèng)祝福，感受團(tuán)隊(duì)的力量，祝愿自信人生到永遠(yuǎn)松多鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)記錄時(shí)間地點(diǎn)輔導(dǎo)主題輔導(dǎo)老師參加人員活動(dòng)目的活動(dòng)過(guò)程發(fā)揮團(tuán)體功能，健全學(xué)生人格宜良縣狗街鎮(zhèn)華興小學(xué)段云熙吳桂梅劉月月馬艷波速國(guó)美何云鵬關(guān)鍵字：團(tuán)體健全人格論文簡(jiǎn)介：團(tuán)體心理輔導(dǎo)是指在團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，團(tuán)體成員圍繞某一個(gè)共同關(guān)心的問(wèn)題，通過(guò)一定的活動(dòng)形式與人際互動(dòng)，相互啟發(fā)，相互誘導(dǎo)，形成團(tuán)體共識(shí)與目標(biāo)，進(jìn)而改變成員的觀念、態(tài)度和行為的一種心理輔導(dǎo)形式?！緝?nèi)容摘要】班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是學(xué)校心理健康教育發(fā)揮其發(fā)展性、預(yù)防性功能的重要載體，是一種具有中國(guó)本土化特色的、有目標(biāo)、有系列、操作性較強(qiáng)、相對(duì)穩(wěn)定而又靈活機(jī)動(dòng)的團(tuán)體輔導(dǎo)形式。針對(duì)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)際需要而設(shè)計(jì)并開(kāi)展了一些團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，在自身學(xué)習(xí)、實(shí)踐和與同伴研討過(guò)程中，認(rèn)為開(kāi)展班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)氛圍要和諧、形式要互動(dòng)、過(guò)程要注重生成、目標(biāo)要具有發(fā)展性。通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)“助人自助，促人自悟，開(kāi)發(fā)潛能，健全人格”的心理健康目標(biāo)。充分發(fā)揮團(tuán)體心理輔導(dǎo)的作用，確實(shí)讓團(tuán)體心理輔導(dǎo)服務(wù)于教學(xué)，真正起到育人的目的。在研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在校園里和家庭、社會(huì)生活中，產(chǎn)生的心理問(wèn)題相對(duì)比較集中，一般在人際交往、學(xué)習(xí)交流、環(huán)境適應(yīng)、情緒困擾、消費(fèi)等方面的問(wèn)題反應(yīng)較突出。因而在學(xué)校開(kāi)展團(tuán)體心理活動(dòng)會(huì)有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，提供學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，在體驗(yàn)中獲得感受，在活動(dòng)中，形成各種認(rèn)同意識(shí)及正確輿論導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和健康的約束機(jī)制，使健康向上的意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力來(lái)影響其心理與行為。宜良縣“團(tuán)體心理輔導(dǎo)”已走進(jìn)課堂研討課，如何在學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用“團(tuán)輔”方法，營(yíng)造良好氛圍，體現(xiàn)合作、創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)精神的教育模式。如何落實(shí)“行——知——行——知”的教學(xué)環(huán)節(jié)，以更好地達(dá)到團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目的，是我們每一個(gè)教育工作者都在潛心研究的。什么是團(tuán)體心理輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)就其本質(zhì)來(lái)講，它是一種助人過(guò)程。用目前較流行的說(shuō)法來(lái)解釋，輔導(dǎo)的本質(zhì)是“助人自助”。心理輔導(dǎo)的形式有兩種，一種是個(gè)別輔導(dǎo)，另一種是團(tuán)體心理輔導(dǎo)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體的心理環(huán)境下為成員提供心理幫助與指導(dǎo)的一種心理輔導(dǎo)形式，即以團(tuán)體為對(duì)象，運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略或方法，通過(guò)團(tuán)體成員的互動(dòng)，促使個(gè)體在人際交往中認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，增進(jìn)適應(yīng)能力，以預(yù)防或解決問(wèn)題并激發(fā)個(gè)體潛能的助人過(guò)程。團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)于團(tuán)體團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)于學(xué)校的意義心理學(xué)的理論告訴我們，團(tuán)體歸屬感是人的一種基本需要。我們每一個(gè)人都喜歡和別人生活在一起，都希望歸屬于某種團(tuán)體，并被團(tuán)體成員所接納。在一個(gè)團(tuán)體里，個(gè)人的心理與行為往往受團(tuán)體心理現(xiàn)象的影響。不同的團(tuán)體氣氛、團(tuán)體規(guī)范、團(tuán)體凝聚力對(duì)團(tuán)體成員的影響也是不同的。所以，我們必須重視研究團(tuán)體的心理現(xiàn)象，并通過(guò)培養(yǎng)團(tuán)體，去影響和改變個(gè)體的心理和行為。由于團(tuán)體心理輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)團(tuán)體成員的相互作用，因此團(tuán)體心理輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相比具有其獨(dú)特的作用。第一、省時(shí)省力，效率高。第二、感染力強(qiáng)，效果廣泛。第三、團(tuán)體的方式更適合于學(xué)校。團(tuán)體心理輔導(dǎo)在學(xué)校中的運(yùn)用一、在班級(jí)管理中的運(yùn)用目前，學(xué)校的教育與教學(xué)工作大多是通過(guò)班級(jí)的方式進(jìn)行。班級(jí)又是學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)境，良好的班集體有利于促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。我們近年來(lái)開(kāi)展“班級(jí)心理輔導(dǎo)”的課題實(shí)驗(yàn)研究，取得了預(yù)期的效果。具體做法是：將班級(jí)團(tuán)體當(dāng)作“輔導(dǎo)團(tuán)體”，借鑒團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論與技巧，以營(yíng)造民主、平等、和諧的班級(jí)氣氛為前提，以豐富多彩的班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)為途徑，以喚起學(xué)生內(nèi)在發(fā)展需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、“助人自助”為基本特征，最終達(dá)到增進(jìn)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和班級(jí)團(tuán)體共同成長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明，參與課題實(shí)驗(yàn)的班級(jí)表現(xiàn)出生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)，同學(xué)們熱心參與班集體的各種活動(dòng)，愛(ài)護(hù)班集體的榮譽(yù)，在學(xué)習(xí)上互相幫助，生活上互相關(guān)心，工作上互相支持，班級(jí)中師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系和諧了，自信心提高了，各方面都取得了很大進(jìn)步，一批學(xué)生成為優(yōu)秀班干，一批后進(jìn)生有了轉(zhuǎn)變，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面的提高。二、在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的運(yùn)用學(xué)校的團(tuán)隊(duì)組織總是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)團(tuán)結(jié)和教育青少年，所以活動(dòng)質(zhì)量的高低直接影響到教育的效果。我們嘗試運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論與技巧于團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)之中，取得了良好的效果。我們的做法是：以“自信、自理、交往、合作”為活動(dòng)的主題，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作、溝通、自信心等方面的輔導(dǎo)與訓(xùn)練。活動(dòng)方式是將參加者分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組一名小領(lǐng)袖帶領(lǐng)，通過(guò)心理游戲、話劇表演、專項(xiàng)訓(xùn)練、小組輔導(dǎo)等形式開(kāi)展輔導(dǎo)活動(dòng)，以促進(jìn)小組成員參與、互動(dòng)、凝聚、探索，達(dá)到小組和個(gè)人共同成長(zhǎng)的目的。實(shí)踐證明我們是成功的，學(xué)生通過(guò)輔導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)習(xí)了如何與人交往，培養(yǎng)了團(tuán)體合作的群體精神，提高了自信心和生活自理能力，發(fā)展了健全的人格。三、在教學(xué)中的運(yùn)用1、作為一種教學(xué)方法，可以將團(tuán)體活動(dòng)的方式引入到課堂教學(xué)之中，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，更重要的是可以讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動(dòng)中學(xué)”，多看(觀察)、多傾聽(tīng)（收集）、多想(思考)，多說(shuō)(表達(dá))、多做(操作)、多感受(體驗(yàn))、多合作(交流)，讓學(xué)生在更廣闊的空間與充分的時(shí)間里學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效果。2、作為一種學(xué)習(xí)方式，具體做法是將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式叫合作學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。合作性學(xué)習(xí)并不是把學(xué)生簡(jiǎn)單地分成小組，讓他們一起學(xué)習(xí)。合作性學(xué)習(xí)必須具有以下幾方面要素：①共同目標(biāo)。②彼此互動(dòng)。③個(gè)人責(zé)任。④共同規(guī)范。⑤共同成功。3、作為一種輔導(dǎo)策略，可以將團(tuán)體心理輔導(dǎo)的技術(shù)運(yùn)用于學(xué)習(xí)障礙的干預(yù)之中。將團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理念運(yùn)用于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)上。這類工作坊在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)與英語(yǔ)等學(xué)科中開(kāi)展。其做法是：將部分上課不認(rèn)真、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、未能掌握正確學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)自信心不足、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生集中起來(lái)，通過(guò)團(tuán)體游戲、角色扮演、小組輔導(dǎo)等團(tuán)體活動(dòng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)彼此接納，合作解決學(xué)習(xí)上的困難，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心與成就感。試驗(yàn)結(jié)果表明，工作坊對(duì)改善學(xué)習(xí)困難學(xué)生非智力因素有明顯的效果團(tuán)體輔導(dǎo)課堂模式的框架：團(tuán)體輔導(dǎo)的過(guò)程主要包括“創(chuàng)設(shè)情景，鏡中看我——協(xié)作會(huì)話，現(xiàn)實(shí)看我——實(shí)踐訓(xùn)練，辯證看我——啟發(fā)反思，發(fā)展看我”四個(gè)階段。在實(shí)踐探索過(guò)程中，我們根據(jù)學(xué)生心理健康教育的特點(diǎn)，參照?qǐng)F(tuán)體輔導(dǎo)的工作模式，在學(xué)科教學(xué)課堂上試行團(tuán)體輔導(dǎo)式教學(xué)的“四步教學(xué)法”。步驟：一、“創(chuàng)設(shè)情景，鏡中看我?！奔刺岢鰡?wèn)題，了解問(wèn)題，給學(xué)生一面鏡子找一找自己。二、“協(xié)作會(huì)話，現(xiàn)實(shí)看我?！币簿褪菍W(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，對(duì)情感的一個(gè)認(rèn)知過(guò)程。三、“實(shí)踐訓(xùn)練，辯證看我。”這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生理論運(yùn)用，進(jìn)行一個(gè)知識(shí)遷移，是學(xué)生的一個(gè)行為過(guò)程。四、“啟發(fā)反思，發(fā)展看我。”這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生形成的一個(gè)積極暗示，是一個(gè)意志強(qiáng)化的過(guò)程。團(tuán)輔方法注入課堂，達(dá)到一個(gè)“行——知——行——知”的過(guò)程，，實(shí)現(xiàn)“助人自助，促人自悟，開(kāi)發(fā)潛能，健全人格”的心理健康目標(biāo)。設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)方式

1．融冰活動(dòng)——進(jìn)行熱身活動(dòng)、放松訓(xùn)練（包括想像放松，游戲放松，深呼吸放松等），或做個(gè)小游戲，或講個(gè)小故事，或利用音樂(lè)渲染、富有激情的語(yǔ)言描述，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放接納的氣氛，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生能得以在緊張中放松，在不安中坦然、在競(jìng)賽中找到觀點(diǎn)，充分放松自我、表現(xiàn)自我、流露真情。

2．活動(dòng)體驗(yàn)：形式上借鑒了企業(yè)培訓(xùn)中的拓展訓(xùn)練，和團(tuán)體咨詢的活動(dòng)方式，從內(nèi)容上，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，從同學(xué)交往、適應(yīng)社會(huì)等方面著眼，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以學(xué)生為主體，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，諸如情景體驗(yàn)、角色扮演、討論分析、談話溝通、故事聯(lián)想等，訓(xùn)練學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力、表達(dá)內(nèi)心的感受和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，減輕或消除心理問(wèn)題，發(fā)展良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)班級(jí)成員的互動(dòng)合作。有時(shí)一節(jié)課是多種形式式的交互運(yùn)用。

3．活動(dòng)分享：同學(xué)間交流在活動(dòng)中的領(lǐng)悟，分享成功的體驗(yàn)和在游戲中產(chǎn)生的友誼感、成功感等各種真實(shí)感受，分享活動(dòng)的得失、成敗，正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)同伴，以促進(jìn)改變自我的愿望，建立新目標(biāo)。在此過(guò)程中教師根據(jù)學(xué)生的討論交流，進(jìn)行主題的總結(jié)提煉。此時(shí)，教師要積極傾聽(tīng)。即用“心”來(lái)聽(tīng)，不僅要聽(tīng)懂對(duì)方話語(yǔ)的內(nèi)容，還要聽(tīng)懂話語(yǔ)背后的潛臺(tái)詞和情感含義，指導(dǎo)要適當(dāng)。因?yàn)榻處熤笇?dǎo)少，學(xué)生無(wú)從下手，表面上熱熱鬧鬧，純?yōu)榛顒?dòng)而活動(dòng)；指導(dǎo)太多，又可能養(yǎng)成學(xué)生的依賴性，變成教師的說(shuō)教。

4．進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)反饋：通過(guò)每次的調(diào)查反饋，或?qū)懟顒?dòng)日記，活動(dòng)感想，使教師了解同學(xué)們的反應(yīng)，并進(jìn)行相應(yīng)的整改，以保證每位成員進(jìn)行正常的活動(dòng)和應(yīng)有收獲，使活動(dòng)結(jié)果效果更好。同時(shí)，根據(jù)同學(xué)們的思想實(shí)際，有針對(duì)性的進(jìn)行班級(jí)管理思路的調(diào)整，制定新的管理措施，為達(dá)到文明、勤奮、健康、向上的班風(fēng)、校風(fēng)而努力。為了能有效地促進(jìn)了師生平等、相互尊重、融洽了師生情、同學(xué)情，營(yíng)造出了學(xué)校心理安全自由的教育環(huán)境，創(chuàng)造出了積極而活躍、協(xié)調(diào)而融洽的班級(jí)心理氛圍，能有效的解決同學(xué)交往、親子關(guān)系、師生相處中存在的一些問(wèn)題，使學(xué)生們健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活、交往，在小學(xué)階段開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)已勢(shì)在必行。我們每一個(gè)教育工作者要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、完善，努力提高學(xué)校心理輔導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，為促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，有效開(kāi)發(fā)學(xué)生心理潛能作出積極的貢獻(xiàn)，確實(shí)讓學(xué)生有一個(gè)積極健康的心理，能在學(xué)校中玩得開(kāi)心，學(xué)得更開(kāi)心！主要參考文獻(xiàn)：1、徐光興：《學(xué)校心理學(xué)——心理輔導(dǎo)與咨詢》，華東師范大學(xué)出版社；2、陳鳳鳴、鐘志農(nóng)等：《心理健康教育課教師指導(dǎo)手冊(cè)》小學(xué)分冊(cè)，浙江科學(xué)技術(shù)出版社；3、吳武典等：《輔導(dǎo)原理》，臺(tái)北心理出版社；4、鐘志農(nóng)：《埃氏人格發(fā)展理論與中小學(xué)班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)》，《中小學(xué)心理健康教育》；5、王坤偉、楊延光：《學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)模式探討》，大眾心理學(xué)；6、鐘志農(nóng)：《班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課操作方法上的“八重八不重”》。蒲江小學(xué)學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)記錄時(shí)間2021—4—15地點(diǎn)心理健康教育室輔導(dǎo)主題緊握我的手輔導(dǎo)老師張小媚參加人員二年級(jí)全體學(xué)生活動(dòng)目的1．通過(guò)輔導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到助人與被助的快樂(lè)。2．通過(guò)輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)幫助別人，學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)合作精神?；顒?dòng)過(guò)程1．導(dǎo)入。(1)教師講述?！巴瑢W(xué)們，我們生活在這個(gè)社會(huì)中，每天都要與家人、朋友、同學(xué)、老師、鄰居甚至不相識(shí)的陌生人相處，我們也經(jīng)常會(huì)碰到一些自己無(wú)法解決的困難需要?jiǎng)e人幫助，或者看到別人需要幫助，那么你們?cè)谶@種時(shí)候是怎么想，又是怎么做的呢?請(qǐng)大家先來(lái)談?wù)労脝?”(2)學(xué)生們發(fā)言，交流自己的經(jīng)歷和體會(huì)。(3)教師作小結(jié)?！皠偛糯蠹叶颊劦煤芎茫颊f(shuō)出了自己的真實(shí)想法。老師很高興看到許多同學(xué)都幫助過(guò)別人，并且以此為榮，以此為樂(lè)。但是我也聽(tīng)說(shuō)有些同學(xué)不太愿意幫助別人，他們抱著“自掃門前雪”的態(tài)度，認(rèn)為我不去麻煩別人，別人也不要來(lái)麻煩我。他們把幫助當(dāng)成一種物質(zhì)上的交換，斤斤計(jì)較于付出與回報(bào)。其實(shí)，幫助別人和得到別人的幫助一樣是一種滿足，是一種快樂(lè)。今天我們就來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名稱叫‘緊握我的手’，大家在做這個(gè)游戲的過(guò)程中，可以體會(huì)到受助和幫助人的感受?！?．活動(dòng)展開(kāi)。(1)教師介紹規(guī)則?！艾F(xiàn)在我們先來(lái)分組。請(qǐng)大家按照小隊(duì)集合，一個(gè)小隊(duì)為一組，兩個(gè)同桌為一對(duì)，其中一位同學(xué)先扮演幫助別人的人，另一位同學(xué)就扮演需要幫助的人?，F(xiàn)在請(qǐng)需要幫助的人用手帕把眼睛蒙住，要蒙得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，看不到眼前的景象。然后每一對(duì)都站到起跑線后。好，下面就讓沒(méi)有蒙住眼睛的同學(xué)牽著你同伴的手，引導(dǎo)他越過(guò)重重障礙，向終點(diǎn)進(jìn)發(fā)，看哪一對(duì)最先到達(dá)。(2)各小組進(jìn)行游戲活動(dòng)。(3)游戲結(jié)束后，原先蒙住眼睛的同學(xué)摘下手帕，和同伴交換角色，再進(jìn)行一次游戲。(4)這次游戲結(jié)束后，教師讓每個(gè)小組集中起來(lái)，在小組里進(jìn)行討論，交流各自在游戲中的感受，談?wù)勛约菏窃鯓赢?dāng)引導(dǎo)者的，怎樣才能當(dāng)好引導(dǎo)者。(5)每個(gè)小組派一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)他們的活動(dòng)經(jīng)過(guò)和討論內(nèi)容。(6)教師小結(jié)?！奥?tīng)了大家的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)大家普遍有一個(gè)感覺(jué)，因?yàn)樵诨顒?dòng)中不能說(shuō)話，所以助人者和被助者有時(shí)會(huì)覺(jué)得很別扭：助人者‘無(wú)所畏懼’，想怎么樣就怎么樣，可是被助者被蒙住了雙眼，總是小心翼翼，他什么也看不見(jiàn)，又聽(tīng)不到任何提示，自然處處提心吊膽，舉步謹(jǐn)慎，這樣，引導(dǎo)他的人就會(huì)覺(jué)得他是那么不聽(tīng)話，雙方配合起來(lái)就不那么默契。那么怎樣做才能配合得更好，更默契呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐阶约旱男〗M里討論一下。(7)在討論的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行一次游戲活動(dòng)。但這次活動(dòng)允許引導(dǎo)者開(kāi)口說(shuō)話，提示、引導(dǎo)被助者越過(guò)各種障礙，到達(dá)終點(diǎn)。3．討論?；顒?dòng)結(jié)束后，教師再次組織學(xué)生進(jìn)行討論：兩次活動(dòng)，哪次更順利?為什么?4．教師總結(jié)?！巴瑢W(xué)們，游戲是做完了，但是我們從這個(gè)游戲中所獲得的體驗(yàn)，我想大家是不會(huì)忘記的。在這個(gè)游戲中，每個(gè)人都分別擔(dān)任了受到幫助和幫助別人的角色。交換角色的目的是為了讓大家從不同的角度去體驗(yàn)受助和幫助人的感受：只有當(dāng)你體驗(yàn)了需要幫助時(shí)的焦慮和得到幫助時(shí)的欣慰，你才能深切理解幫助的重要意義。所以，我想今天同學(xué)們從這個(gè)游戲中學(xué)到的第一個(gè)人生經(jīng)驗(yàn)是要樂(lè)于幫助別人。大家在游戲中都經(jīng)歷過(guò)從互相陌生到配合默契的過(guò)程，這個(gè)游戲成功的關(guān)鍵就是配合的技巧，而成功的前提則是互相信任。所以，同學(xué)們從這個(gè)游戲中學(xué)到的第二個(gè)人生經(jīng)驗(yàn)就是在幫助的過(guò)程中，幫助者和被助者要互相信任。第三個(gè)人生經(jīng)驗(yàn)就是幫助其實(shí)是一種合作，合作者不但要有合作精神，還要有合作技巧。游戲畢竟是游戲，你們?cè)谏钪袝?huì)不斷遭遇這樣的經(jīng)歷，體驗(yàn)這樣的人生經(jīng)驗(yàn)，生活會(huì)教會(huì)你們?cè)鯓訋椭鷦e人，與別人合作。5．老師提議學(xué)唱手語(yǔ)歌《相親相愛(ài)一家人》學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)記錄時(shí)間2021—3—15地點(diǎn)教室輔導(dǎo)主題我的問(wèn)題出在哪兒？輔導(dǎo)老師張小媚參加人員二（3）班全體學(xué)生活動(dòng)目的1、通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己日常學(xué)習(xí)中比較容易出現(xiàn)的馬虎、不認(rèn)真傾聽(tīng)、著急等問(wèn)題；2、冷靜下來(lái)思考當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題后自我的感受；3、讓學(xué)生接受自己的出錯(cuò)，沒(méi)有人會(huì)完美，但我們要用心不重復(fù)犯錯(cuò)?；顒?dòng)過(guò)程開(kāi)頭的話：這是一個(gè)需要速度的游戲?？偣?0道題，請(qǐng)你先看一遍題目，然后在右邊的空白紙上按題目的要求做，速度當(dāng)然是越快越好。做完后看看你花了多少時(shí)間，能挑戰(zhàn)我們的記錄嗎？一、計(jì)時(shí)準(zhǔn)備，開(kāi)始！1。在紙的正中寫上你的名字。2。在姓名旁邊寫三個(gè)“好”字。3。把你的性別和生日寫在紙的右上角。4。在紙的最上方寫上今天的日期。5。在紙的左下角畫三個(gè)正方形。6。在這三個(gè)正方形外各畫一個(gè)圓。7。再在這三個(gè)正方形里各畫一個(gè)三角形。8。在你的姓名上方寫上你父母的姓名。9。把那么三人的生肖屬相分別寫在姓名的旁邊。10。把你的生日數(shù)字單個(gè)相加，把答案寫在生日的下面。11。在紙的左上角寫出你所讀過(guò)的一所學(xué)校的名稱。12。把你最喜歡的一樣?xùn)|西寫在紙的左邊。13。把你最討厭的一樣?xùn)|西寫在紙的右邊。14。在紙的右下角畫五個(gè)五角星。15。在你的姓名下面畫一條波浪線。16。在父母的姓名旁邊寫上他們的生日。17。算算你父親比你大多少歲。18。算算你比你母親小多少歲。19。再看看你父母相差多少歲。20。在你最討厭的東西上打一個(gè)×。21。在你最喜歡的東西旁邊畫一個(gè)?。22。接下去的三題你不用做。23。將題目前面的單數(shù)題號(hào)圈出來(lái)。24。在題目前面的雙數(shù)題號(hào)上打√。25。在紙的下端寫出28乘以82的答案。26。把第7題中你所畫的三角形全部涂黑。27。把第14題中你所畫的五角星全部涂黑。28?？赐旰竽阒恍枰龅?題和最后兩題。29。在你的姓名下面寫上“遵守指導(dǎo)我第一”。30。數(shù)一數(shù)當(dāng)你“幡然醒悟”時(shí)已做了多少題。二、當(dāng)大部分同學(xué)都完成后，宣告結(jié)束。三、討論過(guò)程中發(fā)生了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？此時(shí)此刻你個(gè)人的感受是什么？邀請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言。四、教師總結(jié)：若你認(rèn)真完成的話，這一定是一個(gè)很有沖擊的游戲。其中，會(huì)對(duì)自己有很多的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)記錄時(shí)間2021—4—20地點(diǎn)教室輔導(dǎo)主題學(xué)習(xí)需要意志力輔導(dǎo)老師張小媚參加人員三（3）班全體學(xué)生活動(dòng)目的1．通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生獲取鍛煉意志、毅力和耐心的體驗(yàn)。2．通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)上需要這種良好的心理品質(zhì)?；顒?dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程：1．導(dǎo)入。(1)教師講述?！巴瑢W(xué)們，我們每個(gè)人無(wú)論在學(xué)習(xí)中還是在生活中，都常會(huì)遇到困難，在遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該拿出自己的意志和毅力去克服它。可是要克服困難并不是一件容易的事，它需要我們有百折不撓的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的意志。下面我們來(lái)做兩個(gè)游戲，體會(huì)一