琵琶行導(dǎo)學(xué)案及答案

《琵琶行》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解本詩(shī)描繪音樂(lè)的語(yǔ)言技巧，學(xué)習(xí)通感、襯托等表現(xiàn)手法。2.體會(huì)由琵琶女的遭遇引出的詩(shī)人對(duì)身世的感慨。3.理清全文脈絡(luò)，分析本詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)1.品味詩(shī)句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的豐富內(nèi)涵。2.賞析作者描寫(xiě)音樂(lè)的高超技術(shù)。相關(guān)鏈接1.作者簡(jiǎn)介白居易，字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士。中唐時(shí)期現(xiàn)實(shí)主義的偉大詩(shī)人。青年時(shí)期家境貧困，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。讀書(shū)時(shí)期特別刻苦以至于舌上生瘡。少年就以詩(shī)成，曾以《賦得古原草送別》（

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。）到京城拜望大詩(shī)人顧況，深得贊賞。29歲中進(jìn)士，官至翰林學(xué)士、左拾遺、刑部尚書(shū)。白居易是唐代新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，與元稹積極倡導(dǎo)“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。寫(xiě)下了不少揭露現(xiàn)實(shí)黑暗，反映勞動(dòng)人民痛苦的詩(shī)篇，即被稱為的“諷喻詩(shī)”。白居易的詩(shī)通俗好懂，傳說(shuō)“白傅作詩(shī)，老婦皆懂”。生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時(shí)期。青年時(shí)因戰(zhàn)亂曾四處漂泊，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。有“兼濟(jì)天下”、“為民請(qǐng)命”的理想和信念，屢次上書(shū)針砭時(shí)弊。寫(xiě)下了《新樂(lè)府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩(shī)”，反映了勞動(dòng)人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)有《琵琶行》、《長(zhǎng)恨歌》。2．簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書(shū)皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫(xiě)于第二年秋天。詩(shī)人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。3.關(guān)于歌、行、引：

《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《長(zhǎng)恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體。行，又叫“歌行”，它源于漢魏樂(lè)府，是樂(lè)府名曲之一。篇幅較長(zhǎng)，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。4.司馬青衫：司馬：古代官名，唐代詩(shī)人白居易曾貶官為江州司馬。司馬的衣衫為淚水所濕。形容極度悲傷。司馬青衫，作為典故，出自于白居易《琵琶行》中的詩(shī)句：“座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕?！焙髞?lái)高中語(yǔ)文課文王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”、林覺(jué)民《與妻書(shū)》“司馬春衫，吾不能學(xué)太上之忘情也”都用到這個(gè)典故。白居易任江州司馬，在送客上船時(shí)，偶然聽(tīng)得琵琶聲，于是邀請(qǐng)琵琶女演奏。在和琵琶女對(duì)話中，白居易了解了琵琶女的身世，覺(jué)得他們兩人命運(yùn)相同，寫(xiě)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的驚人句，并為之淚濕青衫。青衫，是白居易司馬身份的標(biāo)志?！八抉R青衫”表達(dá)的是“座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕”的意思。因此，古代詩(shī)人常用此典故來(lái)表示由于內(nèi)心痛苦而傷心流淚。宋司馬光《錦堂春》“席上青衫濕透，算感舊、何止琵琶。”是說(shuō)“傷心事”還不止琵琶女的身世。金吳激《人月圓》從“南朝千古傷心事”一直說(shuō)到“江州司馬，青衫淚濕，同是天涯”也是指?jìng)氖绿?，其中“同是天涯”還用了白居易“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的句子。元白樸《奪錦標(biāo)》在新亭眺望時(shí)觸目傷心，也說(shuō)到“誰(shuí)念江州司馬，淪落天涯，青衫未免沾濕”，這里就是寫(xiě)自己的悲痛了。還有反用這個(gè)典故的，如劉鎮(zhèn)《水龍吟》“笑多情司馬，留春無(wú)計(jì)，濕青衫淚”和辛棄疾《滿江紅》“笑江州、司馬太多情，青衫濕”。不過(guò)這些反用，表面上是曠達(dá)的樣子，實(shí)際上蘊(yùn)含著更多的悲痛。5.童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。－－唐宣宗李忱《吊白居易》學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本詩(shī)，要善于想象，在想象中體會(huì)化抽象為具體，化無(wú)形為有形的藝術(shù)魅力。本詩(shī)在藝術(shù)上的最大特點(diǎn)就是把最難用語(yǔ)言描摹的音樂(lè)描繪得有聲有色，作為欣賞者，要想真正體味出其中的奧妙，就必須進(jìn)入情境當(dāng)中，用心、用情來(lái)感受。課前預(yù)習(xí)一.給下列加點(diǎn)字注音

湓浦口（）（）錚錚（）憫然（）賈人（）轉(zhuǎn)徙（）恬然（）遷謫（）潯陽(yáng)（）荻花（）三．導(dǎo)入唐朝有這樣一位皇帝，他的名字也許早已被人們淡忘了，可是他為一位詩(shī)人寫(xiě)的悼亡詩(shī)卻永久的流傳了下來(lái)。他就是唐宣宗李忱。他寫(xiě)的那首悼亡詩(shī)是：

綴玉連珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙？

浮云不系名居易，造化無(wú)為字樂(lè)天。

童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。

他悼亡的詩(shī)人是：白居易。

其中“童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇?！敝械摹芭闷奔础杜眯小贰昂鷥耗艹闷鄙贁?shù)民族的兒童都能唱琵琶篇，可見(jiàn)這首詩(shī)流傳之廣泛，影響之深遠(yuǎn)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首胡兒能唱的琵琶篇。四.文本解讀（一）簡(jiǎn)析詩(shī)前小序

思考：這段小序有何作用？

（二）整理文章結(jié)構(gòu)1．初步了解故事梗概2．整理文章思路3．詩(shī)歌塑造了哪幾個(gè)人物形象？有什么共同點(diǎn)？（用課文原話作答）

（三）誦讀并分析①段

思考：詩(shī)的開(kāi)篇關(guān)于秋天月夜送別情景的描寫(xiě)有什么作用？

（四）誦讀并分析②段

思考：為什么演奏完畢，要添上“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”這兩句?

（五）誦讀并分析③-④段

思考1：詩(shī)人塑造了一個(gè)怎樣的琵琶女形象？為什么要著力刻畫(huà)這一形象？

思考2、詩(shī)人為何認(rèn)為自己和琵琶女是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”他們同在何處？

（六）誦讀并分析⑤段

思考：這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有何特色？小結(jié)一個(gè)是處于封建社會(huì)底層的藝伎，一個(gè)是被壓抑的真正知識(shí)分子，雖地位懸隔，在這風(fēng)清月白的環(huán)境下自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴和交流，成為知音，可見(jiàn)其對(duì)歌伎人格尊重的進(jìn)步思想。二者的遭遇揭示

了封建社會(huì)壓抑人才、不容賢能的黑暗?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識(shí)”蘊(yùn)含著許多能使人從悲哀中出甘美的人生哲理，已超越時(shí)代、階級(jí)的局限，成為后世飽經(jīng)憂患的人邂逅時(shí)的共同心聲。第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)引入：

二.分組討論：

作者用了哪些手法來(lái)描摹音樂(lè)？這些手法有何好處？

三.師生共同品讀、分析

1.比喻（找出比喻句、并分析各比喻句描摹出了音樂(lè)的什么特點(diǎn)？并分析比喻描寫(xiě)的好處。）

2.疊詞和聯(lián)綿詞

3.正面描摹與側(cè)面烘托

4.曲中帶情：

師：當(dāng)然，琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因？－－一個(gè)十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情了彈奏的，而詩(shī)人也是帶著感情來(lái)聽(tīng)、來(lái)描摹的。

找出有關(guān)感情的詩(shī)句：

師：從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而詩(shī)人也從樂(lè)曲中聽(tīng)出了其中的感情。詩(shī)人為何能聽(tīng)出？

四.小結(jié)：

描寫(xiě)特色：A、大量運(yùn)用比喻，化抽象無(wú)形為形象可感；

B、巧用擬聲詞和疊詞；

C、正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合；

D、帶著感情去描摹音樂(lè)。

分析鑒賞詩(shī)文的技巧：咀嚼語(yǔ)言，分析手法，整體感知，品味感情學(xué)后感悟

欣賞《十面埋伏》這首古曲，然后寫(xiě)一個(gè)200字左右的語(yǔ)段來(lái)描摹這首古曲。

課后復(fù)習(xí)

1.下列詞語(yǔ)中加粗體的字的讀音，正確的一組是（）A.湓浦口（pén）憔悴（jiāo）六玄（yāo）、B.錚錚然（zhēng）賈人（jiǎ）荻花（dí）C.蝦蟆陵（há）嘈雜（cáo）鈿頭（diàn）D.江浸月（jīn）嘔?。▂?。┏斑睿▃hā）2.對(duì)下列句子中詞語(yǔ)的解釋，正確的一項(xiàng)是（）A.使快彈數(shù)曲快：趕快。B.歌以贈(zèng)之歌：歌唱。C.凡六百一十六言言：句。D.座中泣下誰(shuí)最多泣：眼淚。3.下列句子的詞語(yǔ)在文中的意思，正確的一項(xiàng)是（）A.弦弦掩抑聲聲思掩抑：低沉抑郁。B.老大嫁作商人婦老大：排行第一。C.去來(lái)江口守空船去來(lái)：離去回來(lái)。D.滿座重聞皆掩泣掩泣：掩飾哭泣。4.下列句子中加粗的詞語(yǔ)，古今意義相同的一項(xiàng)是（）A.鐵騎突出刀槍鳴B.門(mén)前冷落鞍馬稀C.整頓衣裳起斂容D.凄凄不似向前聲5.找出并解釋下列句子中詞類活用的詞。聞舟中夜彈琵琶者（）遂命酒（）商人重利輕離別（）

拓展閱讀

聽(tīng)穎師彈琴韓愈昵昵兒女語(yǔ)，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場(chǎng)。浮云柳絮無(wú)根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)。喧啾百鳥(niǎo)群，忽見(jiàn)孤鳳凰。躋攀分雨不可上，失勢(shì)一落千丈強(qiáng)。嗟余有兩耳，未省聽(tīng)絲篁。自聞穎師彈，起坐在一旁。推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎乎爾誠(chéng)能，無(wú)以冰炭置我腸！1.《琵琶行》描寫(xiě)音樂(lè)的語(yǔ)句“小弦切切如私語(yǔ)”與本詩(shī)哪一句描寫(xiě)的意境、意思相近？“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”與本詩(shī)哪一句的意境、意思相近？2.賞析“浮云柳絮無(wú)根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)”兩句詩(shī)的意境。答案課前預(yù)習(xí)一．湓浦口（pén）（pǔ）錚錚（zhēng）憫然（mǐn）賈人（gǔ）轉(zhuǎn)徙（xǐ）恬然（tián）遷謫（zhé）潯陽(yáng)（xún）荻花（dí）管弦（xian）捻（niǎn）霓裳（nícháng）衣裳（cháng）嘈嘈（cáo）六幺（yāo）幽咽（yè）西舫（fǎng）紅綃（xiāo）嘔啞（ōuy?。┏斑睿▃hāozhā）鈿頭（diàn）銀篦（bì）蝦蟆陵（háma）春江花朝（zhāo）二．重點(diǎn)詞語(yǔ)1．左遷：貶官。

2.色：容貌委身：托身。嫁的意思。賈人：商人

3.命酒：叫（手下人）擺酒。命，叫；酒，名詞作動(dòng)詞。

快：暢快4.出官：（京官）外調(diào)恬然：淡泊寧?kù)o的樣子斯：這是：這

5.因：于是；為：創(chuàng)作。

6.凡：總共言：字命：命名，取名。

7.暗：悄悄8.思：悲，傷9..信手：隨手續(xù)續(xù)：連續(xù)10.間關(guān)：形容鳥(niǎo)聲婉轉(zhuǎn)11.乍：突然迸：濺射鐵騎：帶甲的騎12.整頓：整理13.每：常14.等閑：隨隨便便15.顏色故；容貌衰老16.老大：年紀(jì)大了17.闌干：縱橫錯(cuò)亂的樣子18.暫：忽然，一下子19.更：再20.良久：很久卻坐：退回（原處）坐下轉(zhuǎn)：更，越三．一詞多義言：感斯人言。（話，名詞。）凡六百一十六言。（字，名詞。）自言本是京城女。（說(shuō)，動(dòng)詞。）命：遂命酒。（叫，吩咐，命令，動(dòng)詞。）命曰《琵琶行》。（取名，動(dòng)詞。）是：是夕始覺(jué)有遷謫意。（這，此，指示代詞。）自言本是京城女。（是，動(dòng)詞。）為：因?yàn)殚L(zhǎng)句。（寫(xiě)，做，動(dòng)詞。）初為《霓裳》后《六幺》。（彈奏，動(dòng)詞。）為君翻作《琵琶行》。（替，給，介詞。）語(yǔ)：琵琶聲停欲語(yǔ)遲。（說(shuō)話，回答，動(dòng)詞。）今夜聞君琵琶語(yǔ)。（曲，名詞。）暫：凝絕不通歌暫歇。（短暫，副詞。）今夜聞君琵琶語(yǔ)，如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明。（頓時(shí)，忽然，副詞）泣：滿座重聞皆掩泣。（哭泣，動(dòng)詞。）座中泣下誰(shuí)最多。（眼淚，名詞）四．古今異義1.因?yàn)殚L(zhǎng)句古義：因，因此；為，作；今義：表原因連詞。2.凄凄不似向前聲古義：剛才；今義：介詞和方位名詞構(gòu)成的兩個(gè)詞。3.老大嫁作商人婦古義：年齡大；今義：兄弟排序第一。4.暮來(lái)朝去顏色故古義：指面貌、容貌；今義：色彩。5.明年秋，送客湓浦口古義：第二年今義：今年的第二年6.夢(mèng)啼妝淚紅闌干古義：縱橫散亂、參差錯(cuò)雜今義：用竹、石、金屬專制成的攔擋物7.鐵騎突出刀槍鳴、古義：突然出現(xiàn)今義：超出一般，沖出8.整頓衣裳起斂容古義：整理，理一理今義：使不健全的健全起五．1詩(shī)人謫居江州，月夜送江邊，巧遇琵琶女之事。2琵琶女和詩(shī)人自己。共同點(diǎn)是“同是天涯淪落人。3．大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私語(yǔ)。（親切細(xì)柔）嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。（錯(cuò)落有致、清脆圓潤(rùn)）間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑（婉轉(zhuǎn)優(yōu)美）幽咽泉流冰下難。（低沉凝澀）銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。（激越雄壯、高亢激昂）曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。（凄厲）借助音韻摹聲，兼用比喻、通感加強(qiáng)其形象性。－－好處：把抽象無(wú)形的音樂(lè)變成形象可感的實(shí)體。課堂探究（一）明確：①交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過(guò)；

②概述琵琶女身世；

③點(diǎn)明寫(xiě)作動(dòng)機(jī)；

④定下全詩(shī)凄切傷懷的感情基調(diào)。（二）整理文章結(jié)構(gòu)1.初步了解故事梗概《琵琶行》主要敘述了詩(shī)人與一飄泊江湖的長(zhǎng)安歌伎邂逅相遇,并被其琴聲和凄苦身世感動(dòng)的故事。2.整理文章結(jié)構(gòu)⒈）江頭送客聞琵琶⒉）江上聆聽(tīng)琵琶曲⒊）歌女傾訴身世苦⒋）同病相憐傷遷謫⒌）重聞琵琶青衫濕3．詩(shī)歌塑造了哪幾個(gè)人物形象？有什么共同點(diǎn)？（用課文原話作答）

琵琶女和詩(shī)人自己。

“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”。

（三）誦讀并分析①段

思考：詩(shī)的開(kāi)篇關(guān)于秋天月夜送別情景的描寫(xiě)有什么作用？

明確：①交代了時(shí)間，這是一個(gè)楓葉紅、荻花黃、瑟瑟秋風(fēng)下的夜晚；②交代了地點(diǎn)，是潯陽(yáng)江頭。潯陽(yáng)也就是今天的九江市；潯陽(yáng)江頭也就是前邊序中所說(shuō)的湓浦口；③交代了背景，是詩(shī)人給他的朋友送別。離別本身就叫人不快，酒宴前再?zèng)]有個(gè)歌女侍應(yīng)，當(dāng)然就更加顯得寂寞難耐了。

詩(shī)一開(kāi)始用景物烘托環(huán)境氣氛，紅楓、蘆花，秋意蕭索，使人油然而生悲涼；加上正是送客離別之際，越發(fā)讓人傷懷；更何況送客連助酒的音樂(lè)都找不到，掃興到了極點(diǎn)。慘白的月光孤照茫茫江水，詩(shī)人一開(kāi)始就把蕭索悲涼的氛圍渲染得非常強(qiáng)烈，將敘事、寫(xiě)景、抒情融為一體。“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”。這里的景色和氣氛描寫(xiě)都很好，它給人一種空曠、寂寥、悵惘的感覺(jué)，和主人與客人的失意、傷別融合一體，構(gòu)成一種強(qiáng)烈的壓抑感，為下文的突然出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)作了準(zhǔn)備。

（四）誦讀并分析②段

思考：為什么演奏完畢，要添上“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”這兩句?

明確：①為了突出音樂(lè)效果?！扒臒o(wú)言”比報(bào)之以熱烈的掌聲或喝彩聲更好，這就是一種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。樂(lè)曲引人入勝，感人肺腑，它雖然結(jié)束了，但聽(tīng)眾還是曲意未盡，仍然沉浸在動(dòng)人的音樂(lè)中，神情恍惚，如醉如癡。這是一種最好的藝術(shù)反應(yīng)，在大段的直接描寫(xiě)之后，續(xù)以這兩句精練而意味深長(zhǎng)的間接描寫(xiě)，更突出了音樂(lè)的魅力,

是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。

②為了深化詩(shī)歌的意境。它把動(dòng)態(tài)的音樂(lè)凝固在靜態(tài)的畫(huà)面里，曲終已經(jīng)收撥，樂(lè)聲已經(jīng)消逝，但人們的欣賞活動(dòng)仍在繼續(xù)。眼前是江水茫茫，無(wú)邊無(wú)際，四周寥落，萬(wàn)籟俱寂，中天一輪明月，江心倒映一派光輝。人們憑著詩(shī)意的想象，似乎感到這秋涼的夜色中彌漫著音樂(lè)的氣氛，這粼粼的波光中蕩漾著動(dòng)人的旋律?？傊嘁衾@梁，不絕如縷。這兩句詩(shī)里，情和景，意和景，悲愴的樂(lè)曲和凄清的畫(huà)面都融為一體，這種以景結(jié)情的寫(xiě)法，頗有“言有盡而意無(wú)窮”之妙。（五）誦讀并分析③-④段

思考1：詩(shī)人塑造了一個(gè)怎樣的琵琶女形象？為什么要著力刻畫(huà)這一形象？

明確：琵琶女年輕時(shí)曾是京城名噪一時(shí)的歌女，色藝雙絕，生活充滿了歡樂(lè)。待到年老色衰，又值社會(huì)發(fā)生動(dòng)亂，不得已嫁作“商人婦”，過(guò)著凄慘的生活。詩(shī)人著力刻畫(huà)琵琶女的目的只是為了更好地抒寫(xiě)自己的“同是天涯淪落人”之恨。

思考2：詩(shī)人為何認(rèn)為自己和琵琶女是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”他們同在何處？

明確：1.都來(lái)自京都

本是京城女

去年辭帝京

2.皆有出色才華

名滿京都的藝人

才華橫溢的詩(shī)人

3.如今都落泊失意

因年長(zhǎng)色衰而嫁商人

因直言進(jìn)諫而遭貶謫

所以詩(shī)人才發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”共鳴。

（六）誦讀并分析⑤段

思考：這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有何特色？

明確：全詩(shī)以人物為線索，一是以琵琶女的身世為線索，一是以詩(shī)人的感受為線索。前者是明線，后者為暗線。兩條線塑造了兩個(gè)人物形象（琵琶女和詩(shī)人），兩個(gè)形象心靈溝通，怨恨交織，謫情離恨奔涌而出，唱出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的主題?！敖菟抉R青衫濕”更是對(duì)主題的形象闡釋，是詩(shī)人同情琵琶女之淚，也是傷感自己遭貶之淚。第二課時(shí)四.師生共同品讀、分析1.比喻（找出比喻句、并分析各比喻句描摹出了音樂(lè)的什么特點(diǎn)？并分析比喻描寫(xiě)的好處。）

大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）

小弦切切如私語(yǔ)。（親切細(xì)柔）

嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。（錯(cuò)落有致、清脆圓潤(rùn)）

間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑（婉轉(zhuǎn)優(yōu)美）

幽咽泉流冰下難。（低沉凝澀）

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。（激越雄壯、高亢激昂）

曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。（凄厲）

－－好處：把抽象無(wú)形的音樂(lè)變成形象可感的實(shí)體。2.疊詞和聯(lián)綿詞

疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切

聯(lián)綿詞：間關(guān)（疊韻）、幽咽（雙聲）

－－使音節(jié)悅耳動(dòng)聽(tīng)3.正面描摹與側(cè)面烘托

正面描摹：

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。

弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。

低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。

輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。

嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。

間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。

冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。

別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。（如前分析）

側(cè)面烘托：

東船西舫悄無(wú)言，惟見(jiàn)江心秋月白。

忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。

凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。

座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕。

－－寫(xiě)聽(tīng)眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。4.曲中帶情：師：當(dāng)然，琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因？－－一個(gè)十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情了彈奏的，而詩(shī)人也是帶著感情來(lái)聽(tīng)、來(lái)描摹的。

找出有關(guān)感情的詩(shī)句：

未成曲調(diào)先有情。

似訴平生不得意。

琵琶女以情演曲說(shuō)盡心中無(wú)限事。詩(shī)人以情繪聲

別有幽愁暗恨生，

此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

師：從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而詩(shī)人也從樂(lè)曲中聽(tīng)出了其中的感情。詩(shī)人為何能聽(tīng)出？

a、詩(shī)人是音樂(lè)大家。

b、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！相似的身世遭遇使然。

所以，帶著感情去描摹音樂(lè)也是本詩(shī)描摹音樂(lè)成功的重要原因之一。5.小結(jié)：描寫(xiě)特色：A.大量運(yùn)用比喻，化抽象無(wú)形為形象可感；

B.巧用擬聲詞和疊詞；

C.正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合；

D.帶著感情去描摹音樂(lè)。課后復(fù)習(xí)

1.C（A.“憔”應(yīng)讀為“qiáo”。B.“賈”應(yīng)讀為“gǔ”。D.“浸”應(yīng)讀為“jìn”。）2.D（A.暢快。B.作歌。C.字。）3.A（B.老大：年紀(jì)大了。C.去來(lái)：去了以后。D.掩泣：掩面哭泣。）4.B（A.突出：突然爆發(fā)出。C.整理。D.以前。）拓展閱讀1.昵昵兒女語(yǔ)，恩怨相爾汝；劃然變軒昂，勇士赴敵場(chǎng)。2.“浮云”兩句寫(xiě)道：天朗氣請(qǐng)，風(fēng)和日麗，遠(yuǎn)處浮動(dòng)著幾片白云，近處搖曳著幾絲柳絮，他們漂浮不定，若有若無(wú)，難以捉摸，卻又逗人情思。這兩句給人的高遠(yuǎn)闊大，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)之境界。簡(jiǎn)析：聽(tīng)穎師彈琴

韓愈

昵昵兒