《開天辟地》教學設(shè)計

《開天辟地》教學設(shè)計1教學目的 1、能對的、流利的朗誦課文。2、掌握本課的生字新詞。3、理解文章大意，初步感受神話想象豐富的特點及盤古偉大的獻身精神。教學重點、難點及對策 重點：重視朗誦，學習生字，理解詞語。難點：初步感知故事的重要情節(jié)；感受神話故事的特點。對策：讓學生充足地自讀課文，有條理地加以交流。教學準備：課文錄音教學過程一、激趣導入1、同學們,我們先來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。(依次屏顯圖片及故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女媧補天、夸父追日)2、揭示“神話故事”(1)你們懂得這些故事都是什么故事嗎？(屏顯:神話故事)(2)說說這些故事與別的故事有什么區(qū)別？(指名學生交流)在遠古時候，科學不發(fā)達，某些簡樸的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，發(fā)明出某些具有超凡能力的“神”，與這些"神"有關(guān)的故事就成了神話故事。3、揭示課題(1)今天我們就來學習一則有關(guān)天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一種頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你懂得這個巨人英雄是誰嗎？(出示:盤古開天辟地)(2)讀題:今天就讓我們一起走進神話世界，來認識這個開天辟地的巨人盤古吧。(卡紙:開天辟地辟:記一記字形，就是開的意思。也就是開辟天地)齊讀課題，讀出氣勢來。(貼題)二、初讀課文，學習生字新詞1、同學們課前已經(jīng)可以預習了文章，你們認識文中的生字了嗎？我們就一起來自由大聲朗誦全文，讀準生字字音，讀準重點詞語，讀通讀順句子。好嗎？2、檢測預習及自讀狀況。(1)在盤古開天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一種詞語說:(卡)合攏。天和地合攏時，當時的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團。后來他一使勁翻身坐了起來,只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫。(卡)裂開。后來這個大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一種裂得厲害？指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，當時是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個“大雞蛋”都(卡)破碎。(屏顯:合攏——裂開——崩裂——破碎)練習讀出不一樣樣的語氣來。齊讀。(2)盤古用他的力量分開了天和地，我們來學習一組表達動作的詞。(屏顯:辟、鑿、撐)你能將這些動作演出出來嗎？自由演出，指名演出，(點:左手持鑿，右手握斧，我們來使勁鑿一鑿)分大組讀，體會動詞的意思。(3)在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化？(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！敝该x句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什么詞？與它們意思相近的詞尚有哪些？(卡:緩緩、漸漸、漸漸)(4)盤古真了不起！但最終盤古也(卡)精疲力竭。我們此前還學過(卡)疲憊不堪。你覺得哪一種更疲憊？怎么感受到的？(5)再來看這兩個詞語，老師想來讀一讀，好嗎？(卡)光輝萬丈、皎潔明媚。這兩個詞語都是形容光亮的，但這兩種光亮有什么不一樣樣？光輝萬丈，強烈某些。皎潔明媚，光線要柔和某些，讀的時候就要溫柔某些。分男女生讀文中尚有一種帶有“萬”字的詞語，是什么？(卡)萬傾良田。這里的“萬傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬頃闡明什么？讀詞，這個詞還可以說成(卡)良田萬頃。(6)這一切都是盤古這個巍峨的巨人帶來的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨？(十分高大，兩個字都是山字部，一般是用來形容高山的，巍峨的高山，也可以用來形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀念碑，但這這里是形容盤古的高大)高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。這個巍峨的巨人，就像根(卡)長柱子似的，有人說是有9萬里長，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.齊讀第5小節(jié)(屏顯第5小節(jié))，感受盤古的高大。3、小結(jié):盤古真的是個了不起的巨人??！三、分節(jié)讀通課文，概括課文內(nèi)容1、指名分節(jié)朗誦課文，思索：盤古為何要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？（屏顯）2、指名分別回答問題結(jié)合學生回答分別出示：黑暗混沌、開天辟地、頂天立地、化生萬物。3、目前你能按照這種次序把這個故事的重要內(nèi)容簡潔地說一說嗎？自由練說，指名交流。（點：假如能說得更簡潔某些就更好了：假如這里你能用一句話說，或者用一種詞來概括，就會簡潔許多：如“持鑿握斧”）4、小結(jié)：剛剛我們就按照故事的先后次序簡要的概括了文章的重要內(nèi)容，同學們真了不起，說得真好。5、其實，概括文章的重要內(nèi)容尚有一種措施呢，有時候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來概括重要內(nèi)容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎？齊讀（屏顯：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）6、小結(jié)：同學們真了不起，一下字就學會兩種概括課文重要內(nèi)容的本領(lǐng)，（屏顯：一、按照故事的先手次序簡要地概括文章的重要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的重要內(nèi)容）恭喜你們！7、課堂練習（練習冊上第四題）（屏顯：讀了〈開天辟地〉這則神話，我們懂得了天和地來源的傳說：很久很久此前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___以他的神力和身軀,開辟了___,化生出___。）學生練習,指名學生交流答案第二教時教學目的 1、理解課文重要內(nèi)容，有感情的朗誦課文。2、憑借詳細的語言材料，理解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。教學重點、難點及對策 重難點：感受神話故事的特點；感受神話中人物的特點。對策：有效體會文中詞句的含義。教學準備：課件教學過程：一、復習導入：1、我們繼續(xù)學習---（讀題：開天辟地），通過上堂課的學習，我們學會了兩種概括重要內(nèi)容的措施，一種是根據(jù)故事的先后次序簡要地概括，另一種措施是用課文中的語言來概括。2、那文中能概括重要內(nèi)容的一句話就是---（投影出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）3、教師引讀：開辟了-----，化生出---板書：開辟天地化生萬物二、學習“開天辟地”1、那盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學們讀讀課文第1、2自然段，劃出描寫盤古開天辟地是最能體現(xiàn)他神力無窮的句子。2、教師巡視，投影出示：“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了?！?、指導朗誦4、（1）練習一下，試著把盤古的神力無窮通過朗誦體現(xiàn)出來。（2）評價引導，點撥重點詞語：“猛劈猛鑿，巨石崩裂”加點，再讀讀這句話，尤其注意這兩個詞，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（先自己想，再到小組里說，然后全班交流，引導結(jié)合生活經(jīng)歷來談）（3）組織交流，教師適時度評價渲染：（4）出示圖，加以小結(jié)描繪同學們想相象還真豐富，通過你們的描述，我仿佛真的看到了盤古：伴隨他的猛劈猛鑿，只見一道斧光鑿影，火花飛濺：耳邊回回響著那呼呼的風聲：你聽，巨石崩裂時，大地的每個角落都響著那震耳欲聾的聲音，整個宇宙在劇烈地震動著。讓我們感覺到盤古真是神力無窮?。?）再次朗誦：誰能看著圖，結(jié)合我們剛剛的想象，把盤古神力無窮的樣子讀出來？（6）男生齊讀5、引讀其他句子：（1）在這一小節(jié)中尚有一種句子也能體現(xiàn)盤古的神力無窮，不知同學們有無注意到？（2）出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽喀嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。（3）引導學生先說一說，再讀。（4）一種翻身就能讓宇宙裂開一條縫，你有這個力量嗎？只有盤古才有這個神力，他就靠這神力，把天地辟開來了，后來又發(fā)生了一系列奇妙的變化--引讀下文，屏幕出示：輕而清的東西冉冉上升，變成了天：重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。（讀不好的打斷指導，引導讀出上下兩句的變化。）三、學習“頂天立地”1、天和地分開后的盤古又是怎樣的呢？---出示圖，這就是天地分開后的盤古（教師引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，伴隨天和地的變化而變化。那究竟是怎樣變的呢？同學們，讓我們一起來讀書。）2、引讀課文第四自然段：（1）天是怎么變的？地----盤古的身體----這樣------（2）點撥：同學們，盤古在天地間支撐了多少年？（一萬八千年）時間是多么漫長，盤古是多么不輕易?。∫虼俗⒁膺@個“一萬八千年”和三個“極”，也許你會讀得更好，要不要試一試？（3）出示：頭頂天，腳踏地---用個成語來概括，這就叫---頂天立地（教師板書：頂天立地，引導學生讀出其高大雄偉）3、引讀第5自然段4、教師過渡：為了不讓天和地重新合攏，盤古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬年，直到含著微笑倒下。這時你對這個“巍峨”又有什么新的理解？還僅僅指盤古身軀的高大嗎？四、學習“化生萬物”1、教師渲染：說得好啊，盤古就是這樣一種巍峨的巨人！在臨死的時候，把自己的身軀化成了萬物。請大家讀讀第7自然段，讀著讀著，你心中產(chǎn)生了怎樣的情感？把自己的所思所感用一兩個詞或一兩句話簡要地批注在書旁。2、學生讀書感悟，教師巡視指導3、組織交流4、小結(jié)，指導朗誦：同學們談得真是太好了！各人有各人的感受有的感謝盤古，感謝盤古給我們帶來這樣美好的宇宙空間：有的為盤古的無私獻身而深深感動：有的為盤古就這樣拜別而難過，心頭有著一絲悠悠的懷念。有的同學說：我?guī)追N情感均有！那怎么讀出不一樣的心情呢？讓老師也想來試一試，我讀兩遍，你能聽出第一次和第二次分別是怎樣的感受嗎？（1）教師示范朗誦（2）引導學生說說前后兩次朗誦體現(xiàn)的感情聽得出來嗎？第一次是什么感受？第二次是什么？（3）自由練習（4）配樂指名朗誦，隨機引導齊讀5、指導背誦：同學們，這段文字不光內(nèi)容感人，并且文字也十分優(yōu)美，你不看屏幕或稍微看幾眼就把它記住嗎？那怎樣才能更快更好地把它記下來呢？老師有一種措施，大家看屏幕：---（劃線）這一段一共是一種句子，先總的說盤古的身軀化成世間萬物，而后用九個“變成了”詳細寫出變成了什么，你們看是不是？背誦最難的地方就是這九個“變成了”的次序，你們說是不是？那怎么記？看好了，前面幾種“變成了”講的是“口中呼出的氣、發(fā)出的聲音”“左眼”“右眼”，這些都是人的頭部：看，最終兩個“變成了”講的是皮膚及皮膚上的汗水，都是肉眼看得見的：中間是皮膚下的肌肉、血液、筋脈。你看，記住這個次序，背起來與否輕易多了？6、引導背誦：同學們，我們就按這個次序，一起來誦讀，背誦時別忘了把自己的感覺融進去（配樂）五、回扣中心句，總結(jié)全文1、盤古就是這樣無私，讓我們一起來贊美他吧---（讀最終一段----）2、讓我們永遠懷念為宇宙獻身的盤古吧！----（讀最終一段---）3、讓我們永遠記住這個神話故事中的盤古吧！---（讀最終一段---）六、認識對仗1、這個神話故事，不僅情節(jié)感人，并且文字優(yōu)美，值得我們好好學習。我們先來看這個句子：2、出示：左手持鑿，右后握斧。你有什么發(fā)現(xiàn)？（初步認識對仗）3、出示第二句：“輕而清的東西冉冉上升，變成了天：重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”這是怎樣對仗的呢？（師生對讀，初步感受對仗的好處）4、引導學生從書中第7自然段找一找對仗的句子，組織交流5、總結(jié)引導：后來在寫作中，我們也可以嘗試運用對仗這種措施，那會讓文章增色不少。七、作業(yè)布置：1、背誦課文第6、7、8自然段2、愛好題：把下面不是很對仗的句子改一改，讓它讀起來更優(yōu)美。（1）隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了飛躍的江河。（2）筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚變成了萬頃良田。第三教時教學目的：1、鞏固課堂新授，指導學生進行背誦、復述。2、完畢有關(guān)作業(yè)，交流課外搜集。教學重點、難點及對策 指導學生進行背誦、復述對策：運用好事先設(shè)計好的連線題。運用好本單元練習中的“讀讀背背”。教學準備：搜集故事教學過程一、復習鞏固：1、 聽寫本課的詞語板斧一丈加厚柱子合攏精疲力竭血液皮膚混沌雷霆巍峨縱橫交錯開天辟地冉冉上升