廣州市中學(xué)游泳教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

廣州市中學(xué)游泳教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

目前，廣州中學(xué)的游泳仍采用傳統(tǒng)的教育方式。學(xué)生的積極性很低，掌握動作的速度很慢，很難完成教育任務(wù)。這與《新課標(biāo)》中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛好和個性發(fā)展,促使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉,促進(jìn)游泳運(yùn)動在中學(xué)生中的開展的理念不相符合。為了適應(yīng)學(xué)校體育發(fā)展的需要,游泳教學(xué)在組織管理、教學(xué)方法以及考核形式的改革勢在必行。1研究對象和方法1.1研究主題以廣州市中學(xué)生游泳教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象。1.2學(xué)習(xí)方法1.2.1問卷的發(fā)放和回收對廣州12所中學(xué)生和教師進(jìn)行了問卷調(diào)查,共發(fā)放826份,回收806份,有效問卷780份,回收率為97.6%,其中有效回收率為94.3%。1.2.2數(shù)據(jù)計算方法對所獲得數(shù)據(jù)利用體育統(tǒng)計的方法進(jìn)行統(tǒng)計分析。1.2.3文獻(xiàn)與法通過查閱大量有關(guān)方面的文獻(xiàn)資料。1.2.4邏輯法將教育理論、教育思想與方法等相關(guān)學(xué)科的系統(tǒng)理論應(yīng)用到研究中,并提出可行性建議。2結(jié)果與分析2.1游泳教育的組織和管理2.1.1職業(yè)道德的體現(xiàn)從表1中可以看出,游泳教師對游泳安全意識不是很重視,準(zhǔn)時到游泳池上課是學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任,同時準(zhǔn)時上下課是老師應(yīng)有的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范。但是根據(jù)觀察和了解,學(xué)生的時間觀念不強(qiáng),經(jīng)常都會出現(xiàn)上課遲到的現(xiàn)象,教師課前、課后也沒有清點人數(shù),課中由于一個班學(xué)生人數(shù)較多,學(xué)生下水后便在泳道中自己練習(xí),老師很難顧及到每一個學(xué)生,教學(xué)組織和管理上表現(xiàn)得不嚴(yán)謹(jǐn)和不規(guī)范,給游泳教學(xué)的安全問題留下了較嚴(yán)重的安全隱患。2.1.2配備完善的急救器材根據(jù)中國救生協(xié)會審定的《水上救生》要求,游泳池需要配備好足夠的救生圈、救生拋球、救生桿和救生繩,而且都必須放在明顯的位置。根據(jù)觀察沒有1所學(xué)校配備完善的救生器材。根據(jù)救生員觀察區(qū)域劃分原則,每250m2應(yīng)至少配備2名救生員,這12所中學(xué)教學(xué)所用的游泳池是25m×50m的標(biāo)準(zhǔn)泳池,按要求應(yīng)至少需要配備四名救生員。根據(jù)調(diào)查顯示(見表2),12所中學(xué),只有2所中學(xué)在上游泳課時配備2名救生員,有7所中學(xué)沒有配備救生員。在游泳教學(xué)中沒有配備救生員,老師又要注意學(xué)生的安全又要指導(dǎo)學(xué)生動作,影響了游泳課的教學(xué)效果,也給安全問題留下了很大的隱患。2.2游泳教育的實施2.2.1學(xué)習(xí)游泳的目游泳作為一項有氧運(yùn)動,有著其它運(yùn)動形式無法比擬的優(yōu)越性。通過調(diào)查統(tǒng)計(見表3),學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的目的是多方面的,選擇“強(qiáng)身健體”的有56.3%,“減肥、使身體勻稱”占42.5%,“學(xué)會一種求生技能”的70.5%,其他占3.8%,可見,學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的目的是健康的、正確的。那么,在這種情況下教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的興趣。2.2.2大學(xué)生對教學(xué)方法的滿意情況學(xué)生對于學(xué)習(xí)游泳的目的很明確,但是當(dāng)問及對開展游泳課的看法時,“喜歡”占45%,“一般喜歡”占25.8%,“不喜歡、很討厭”占29.2%。對于游泳課的教學(xué)方法,學(xué)生“滿意”的占23.5%,“基本滿意”的占35%,“不滿意”占41.5%。可見,傳統(tǒng)的游泳課教學(xué)方法使得學(xué)生學(xué)得累,而且復(fù)雜的動作不易掌握,這種教學(xué)方法急需改革。2.2.3調(diào)和課堂氣氛是聯(lián)抗統(tǒng)計表明(見表4),學(xué)生不喜歡游泳課的原因,其中教學(xué)方法單調(diào)和課堂氣氛沉悶是學(xué)生普遍認(rèn)為最不喜歡的,而位居其下的動作單調(diào)、枯燥乏味,動作結(jié)構(gòu)復(fù)雜難以學(xué)會,辛苦、費(fèi)力、累等。可見,學(xué)生喜歡游泳但學(xué)起來又覺得很累、枯燥無味,所以無法長期堅持。2.2.4游泳課程形式中學(xué)現(xiàn)行游泳課上課形式是實行“填鴨式”的,一個老師帶40~50個學(xué)生,老師出于安全考慮,教師做完講解示范,就一直在岸上觀看學(xué)生,根本沒法下去糾正學(xué)生的錯誤動作。在對學(xué)生喜歡游泳課形式調(diào)查中(見表5),“內(nèi)容多樣,方法多樣,形式多樣”、“增加水上趣味游戲”與“在學(xué)會游泳的基礎(chǔ)上,教師傳授救生與自救方法”選擇這三項的人數(shù)最多都占40%以上。此外,游泳課時偏少,上課時間短,導(dǎo)致技術(shù)掌握不牢固。對于游泳課教學(xué)改革的想法,學(xué)生希望在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上能有所創(chuàng)新,能考慮到對學(xué)生創(chuàng)造力、思維能力的培養(yǎng)與學(xué)生人格心理的完善和學(xué)生個體的差異,能做到因人而異、因材施教。2.3游泳教育效果的評估和考試制度2.3.1小學(xué)游泳課教學(xué)效果差教學(xué)效果的高低最終體現(xiàn)于學(xué)生對游泳技術(shù)的掌握以及相關(guān)知識在實踐中的運(yùn)用情況。水陸結(jié)合,以水為主是游泳教學(xué)的特色,其教學(xué)效果是以整個教學(xué)過程對學(xué)生身體素質(zhì)提高的實效和作用,學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動技能的程度,以及相關(guān)知識的運(yùn)用程度作為綜合評價的依據(jù)。經(jīng)過調(diào)查顯示(見表6),中學(xué)游泳課教學(xué)效果沒有達(dá)到游泳的教學(xué)任務(wù)。有27.5%的學(xué)生能完成教學(xué)任務(wù),能游10m以上占35%,不能連續(xù)游占25%,不會游占12.5%,這說明中學(xué)游泳課教學(xué)效果較差。造成教學(xué)效果差有兩個方面的原因,第一由于班上的人數(shù)較多而且游泳水平參差不齊,下水后老師要兼顧學(xué)生的安全,又要對學(xué)生的動作進(jìn)行指導(dǎo)和糾正,影響了游泳教學(xué)的質(zhì)量。第二游泳課的課時偏少,每周才安排一課時,時間間隔過長,缺乏連續(xù)性,學(xué)生很容易就忘記了所學(xué)的內(nèi)容,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.3.2考試制度不滿意考試是檢驗教與學(xué)效果的一種手段,正確評定學(xué)生成績是促進(jìn)努力學(xué)習(xí),取得反饋信息的主要方法。而現(xiàn)行的中學(xué)游泳考試制度都是學(xué)生采用統(tǒng)一模式、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一時間的達(dá)標(biāo)與技評的考核方法,在標(biāo)準(zhǔn)要求上性別與年級沒有區(qū)別,這樣忽視學(xué)生個體差異的狀況。通過調(diào)查,學(xué)生對這種考試制度不滿意的占65.5%,這種考試制度增加了學(xué)生心理負(fù)擔(dān),阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的興趣。長此下去必將阻礙游泳項目在中學(xué)體育課中的發(fā)展,因此游泳考試制度的改革勢在必行。3提高游泳課學(xué)習(xí)的針對性和實效性(1)規(guī)范和加強(qiáng)游泳教學(xué)管理安全組織,嚴(yán)格按照“水上安全與教育”進(jìn)行教學(xué)。(2)強(qiáng)化安全意識的教育,把安全教育確實貫徹到游泳教學(xué)的始終。(3)深化教育教學(xué)理論研究,明確和統(tǒng)一游泳課教學(xué)的目的和任務(wù),使游泳課的開展在緊緊圍繞“健康第一”、“以人為本”的思想指導(dǎo)下充分滿足學(xué)生游泳課學(xué)習(xí)中的需求。(4)游泳教學(xué)的內(nèi)容、方法要多變,增加課的趣味性和實用性,激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣,突出“快樂體