班主任實(shí)習(xí)工作總結(jié)個(gè)人（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)班主任實(shí)?習(xí)工作總?結(jié)個(gè)人?____?年___?_月份，?我接受學(xué)?院的安排?，到地都?第二初級(jí)?中學(xué)去進(jìn)?行為期兩?個(gè)多月，?實(shí)為八周?的實(shí)習(xí)，?實(shí)習(xí)內(nèi)容?包括教學(xué)?工作和班?主任工作?。在實(shí)習(xí)?期間，我?被安排到?初二(7?)班擔(dān)任?實(shí)習(xí)班主?任，跟著?鄭燕芝老?師學(xué)習(xí)。?經(jīng)過(guò)這段?時(shí)間的實(shí)?習(xí)，在鄭?老師的指?導(dǎo)下，我?學(xué)到了不?少東西，?這些是在?學(xué)校里學(xué)?不到的，?唯一親身?實(shí)踐才能?有收獲的??，F(xiàn)在我?將實(shí)習(xí)期?間擔(dān)任班?主任工作?的收獲總?結(jié)如下。?一、要?充分做好?教學(xué)準(zhǔn)備?。班主?任首先是?一名科任?教師，接?著才是一?班之主，?因此班主?任的工作?包括教學(xué)?工作和班?務(wù)工作兩?部分，作?為科任老?師，我們?的首要任?務(wù)就是把?課上好，?盡力讓學(xué)?生多吸收?新知識(shí)，?學(xué)會(huì)學(xué)以?致用。而?作為新老?師，我們?面臨的最?大問(wèn)題是?就不熟悉?教材，不?了解哪些?才是本次?要求學(xué)習(xí)?的重、難?點(diǎn)。所以?在上課之?前，要充?分地做好?備課工作?，認(rèn)真地?查閱資料?，編寫(xiě)教?案，認(rèn)真?備好學(xué)生?，努力使?課上得生?動(dòng)引人，?內(nèi)容充實(shí)?，不至于?讓學(xué)生覺(jué)?得課堂乏?味無(wú)趣。?同時(shí)注意?學(xué)生的上?課情緒，?調(diào)控好課?堂氣氛。?而作為班?主任，除?了上好課?外，更要?時(shí)刻注意?全班的學(xué)?習(xí)情緒，?課堂動(dòng)態(tài)?，時(shí)刻與?科任老師?交流，共?同督促學(xué)?生學(xué)習(xí)，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性，配?合科任老?師開(kāi)展教?學(xué)工作。?二、要?以身作則?，以身為?教俗話?說(shuō)：“身?教重于言?教。班?主任實(shí)習(xí)?工作總結(jié)?個(gè)人（二?）班主?任實(shí)習(xí)一?個(gè)月讓我?真正了解?了班主任?的工作。?班主任是?班級(jí)體的?組織者和?管理者，?班級(jí)管理?是一項(xiàng)艱?巨復(fù)雜，?專業(yè)很強(qiáng)?的工作。?因此班?主任必須?具備較強(qiáng)?的管理能?力，他也?是班主任?最核心的?能力，在?班級(jí)管理?方面，我?采用先進(jìn)?帶后進(jìn)，?讓所有學(xué)?生都進(jìn)步?的方式。?在班內(nèi)挑?選能力強(qiáng)?的人做班?干部，凡?事都以他?們?yōu)楹诵?，起到先?鋒的帶頭?模范作用?，班干部?是班級(jí)的?火車頭，?是班主任?的左右手?，擁有一?支實(shí)力強(qiáng)?，辦事效?率高的班?干部隊(duì)伍?是十分重?要的，而?且要在班?級(jí)內(nèi)樹(shù)立?典型，樹(shù)?立學(xué)習(xí)的?榜樣，激?起學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，構(gòu)建濃?厚的學(xué)習(xí)?氛圍。我?認(rèn)為只有?真正了解?學(xué)生才會(huì)?有最正確?的教育方?法。班?主任的工?作對(duì)象是?千差萬(wàn)別?的學(xué)生，?他們的個(gè)?性差異大?，因此，?作為一名?班主任，?用自己的?心去與學(xué)?生交流，?課下多觀?察熟悉學(xué)?生，在生?活中盡可?能多的關(guān)?心學(xué)生，?愛(ài)護(hù)他們?，信任他?們，通過(guò)?對(duì)全班學(xué)?生的了解?，營(yíng)造一?個(gè)更適合?每位學(xué)生?個(gè)性發(fā)展?的空間，?當(dāng)然，學(xué)?生就會(huì)把?自己當(dāng)作?朋友，沒(méi)?有隔閡，?并會(huì)建立?深厚的友?誼，這樣?一來(lái)，班?級(jí)管理工?作就會(huì)更?順利、更?成功。?在與學(xué)生?接觸時(shí)，?總會(huì)遇到?不聽(tīng)話的?學(xué)生，因?此在他們?犯錯(cuò)誤時(shí)?，正確批?評(píng)方式是?尤為重要?的，批評(píng)?正確了，?就會(huì)使學(xué)?生停止錯(cuò)?誤的行為?;批評(píng)錯(cuò)?了，會(huì)傷?害學(xué)生的?自尊心。?批評(píng)不是?目的，最?終目地是?讓他們加?以改正，?因此在批?評(píng)的同時(shí)?不忘記對(duì)?此人進(jìn)行?表?yè)P(yáng)，最?后激勵(lì)他?們，讓他?們逐漸向?優(yōu)秀的學(xué)?生靠攏，?這樣優(yōu)秀?的學(xué)生多?了，班級(jí)?管理工作?就會(huì)游刃?有余。?學(xué)生不僅?要以學(xué)習(xí)?為主，同?時(shí)道德品?質(zhì)的提高?也是不容?疏忽的。?作為一名?班主任，?我認(rèn)為在?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行教育時(shí)?，要從學(xué)?生的思想?出發(fā)，關(guān)?注學(xué)生的?發(fā)展，這?樣受到的?結(jié)果就會(huì)?成功。此?外，活動(dòng)?中體現(xiàn)教?育方針是?一個(gè)十分?有效的方?法，學(xué)生?在活動(dòng)中?能夠正確?認(rèn)識(shí)個(gè)人?與集體，?自身與他?人的關(guān)系?以及在班?級(jí)體中的?位置，讓?每個(gè)人都?覺(jué)得自己?是班級(jí)的?一員應(yīng)該?身兼責(zé)任?與義務(wù)，?因此形成?集體主義?觀念。?家庭是學(xué)?生的第一?所學(xué)校，?父母才是?學(xué)生的第?一任教師?，因此一?個(gè)學(xué)生的?好壞更是?離不開(kāi)父?母的教育?。作為一?名班主任?，和學(xué)生?家長(zhǎng)的溝?通聯(lián)系是?必不可少?的，班主?任要善于?向家長(zhǎng)做?調(diào)查了解?，爭(zhēng)取他?們的配合?一起培養(yǎng)?教育學(xué)生?。回顧?這些日子?的工作，?體會(huì)到班?主任的工?作是辛苦?的，是勞?累的，但?這一個(gè)月?的工作卻?讓我記憶?深刻、回?味無(wú)窮。?有了這一?個(gè)月的班?主任經(jīng)驗(yàn)?會(huì)讓我以?后的工作?更加得心?應(yīng)手，更?加順利！?班主任?實(shí)習(xí)工作?總結(jié)個(gè)人?（三）?還記得剛?剛到中心?學(xué)校時(shí)，?面對(duì)這個(gè)?陌生的城?市和學(xué)校?，我的心?情非常忐?忑，然而?給我最大?的驚喜就?是：一見(jiàn)?到羅老師?，他就通?知讓我參?加班主任?的實(shí)習(xí)工?作。他很?關(guān)心我，?說(shuō)實(shí)習(xí)一?下班主任?工作，對(duì)?于以后走?上教師崗?位有很大?幫助，也?為自己以?后做一名?班主任積?累經(jīng)驗(yàn)。?這樣的機(jī)?會(huì)很難的?，所以我?每一步都?很用心的?去走。通?過(guò)我的努?力，我切?實(shí)的感覺(jué)?到自己的?心與他們?凝在了一?起。班?主任是學(xué)?生成長(zhǎng)、?發(fā)展的引?路人，是?班級(jí)的組?織者、教?育者和指?導(dǎo)者。因?而作為實(shí)?習(xí)班主任?的我，為?把工序一?道接一道?的順利地?完成，在?實(shí)踐中一?步一個(gè)腳?印的探求?和摸索。?一、注?重班級(jí)日?常工作的?有序管理?剛接到?班主任任?務(wù)時(shí)，我?就趕緊找?指導(dǎo)老師?取經(jīng)。楊?老師叮囑?我，新老?師的上任?，建立威?信最關(guān)鍵?，然后就?是把班級(jí)?管理工作?導(dǎo)入正軌?。俗話說(shuō)?“不以規(guī)?矩，不成?方圓”，?在班級(jí)工?作管理中?我采取制?度化管理?的辦法，?并仿效學(xué)?校的日常?值日工作?辦法，安?排了值日?班委，設(shè)?有班級(jí)日?記本，培?養(yǎng)五個(gè)值?日班委，?爭(zhēng)取能處?理好班級(jí)?的日常生?活。這樣?班主任就?避免“老?黃牛式”?和“保姆?式”的管?理方法，?班干部從?中也得以?鍛煉。在?學(xué)習(xí)與實(shí)?踐中我總?出兩個(gè)關(guān)?鍵問(wèn)題：?一是制定?的規(guī)章制?度應(yīng)因地?制宜，務(wù)?必合本班?學(xué)生的實(shí)?際情況，?不能提過(guò)?高、過(guò)嚴(yán)?或過(guò)低的?要求。二?是如何培?養(yǎng)班干部?也是一大?課題。比?如挑選什?么樣的人?當(dāng)班委，?工作中如?何正確引?導(dǎo)和鍛煉?班委能力?。班委人?選應(yīng)責(zé)任?心強(qiáng)，敢?管敢抓，?獨(dú)擋一面?;應(yīng)引導(dǎo)?他們的思?想，要求?注意自我?形象，以?身作則，?樹(shù)立威信?。同時(shí)支?持班委的?正確工作?，做班委?的強(qiáng)有力?后盾，鼓?勵(lì)班委放?開(kāi)手腳大?膽工作，?增強(qiáng)他們?的信心，?調(diào)動(dòng)他們?工作的主?動(dòng)性和積?極性。?在一段時(shí)?間的努力?之后，我?們七年級(jí)?(2)班?的量化考?核上了一?個(gè)新高度?，班級(jí)內(nèi)?大小事宜?也有序運(yùn)?作起來(lái)。?這是班主?任工作邁?出的關(guān)鍵?而成功的?第一步。?二、善?用班會(huì)心?靈溝通?為了更加?全面的了?解學(xué)生的?心理，我?把班會(huì)放?在了最重?要的位置?，每節(jié)主?題班會(huì)我?都要留一?段時(shí)間，?讓學(xué)生來(lái)?完成一份?特殊作業(yè)?，我則通?過(guò)這份特?殊作業(yè)，?調(diào)和理解?學(xué)生的內(nèi)?心世界。?比如：“?某某我想?對(duì)你說(shuō)”?等等，叫?學(xué)生自己?寫(xiě)，這時(shí)?學(xué)生就會(huì)?把自己最?想說(shuō)的話?說(shuō)出來(lái)，?把自己內(nèi)?心世界的?苦悶、煩?惱、快樂(lè)?等等發(fā)泄?出來(lái)，同?時(shí)，班主?任在批改?這份特殊?的作業(yè)時(shí)?，給與適?當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)?，這樣就?可以與學(xué)?生們進(jìn)行?著無(wú)聲的?心靈交談?，及時(shí)了?解他們的?心理活動(dòng)?并及時(shí)引?導(dǎo)他們。?當(dāng)然，在?教育和寫(xiě)?評(píng)語(yǔ)時(shí)要?以理服人?，不能以?勢(shì)壓人，?但對(duì)于一?些受到不?良影響甚?至虛榮心?強(qiáng)的學(xué)生?，可采取?一些不傷?害其自薄?心為前提?的單獨(dú)談?話和指導(dǎo)?。三、?注重研究?學(xué)生的心?理特征?我覺(jué)得班?主任工作?中的一大?法寶是不?能忽略學(xué)?生的年齡?心理特征?。因?yàn)椋?一個(gè)人有?健壯的體?魄固然重?要，但比?身體健康?更重要的?是要有一?顆健康的?心理。因?此可以根?據(jù)初中學(xué)?生心理的?不穩(wěn)定性?特點(diǎn)，給?予理解和?引導(dǎo)，懷?著耐性，?曉之以理?，動(dòng)之以?情，為他?們做心里?指導(dǎo)，達(dá)?到情感教?育的目的?。我告?訴他們十?五字道理?：“會(huì)思?想、會(huì)知?識(shí)、會(huì)做?人”，“?自理、自?主、自強(qiáng)?”。接著?給他們提?出一些希?望，要求?學(xué)生盡快?進(jìn)入初中?學(xué)習(xí)生活?的軌道。?有了這個(gè)?心里的過(guò)?渡，接下?來(lái)的一些?規(guī)章制度?，學(xué)生就?能積極配?合。四?、用師愛(ài)?感化后進(jìn)?生。人?的十個(gè)手?指頭是不?可能一樣?齊的，同?樣一個(gè)班?級(jí)的學(xué)生?也不可能?全都優(yōu)秀?。作為老?師，愛(ài)好?學(xué)生容易?，愛(ài)后進(jìn)?生難，如?何看待后?進(jìn)生，怎?樣教育轉(zhuǎn)?化后進(jìn)生?是個(gè)非常?值得研究?的問(wèn)題。?有這樣一?句話：“?說(shuō)你行，?你就行，?不行也行?;說(shuō)你不?行，你就?不行，行?也不行”?，這就是?現(xiàn)在炒得?比較熱的?“情商”?問(wèn)題。就?學(xué)生來(lái)說(shuō)?，老師越?是信任他?，他學(xué)習(xí)?就越勤奮?，自信心?就越強(qiáng)，?就能產(chǎn)生?強(qiáng)大的學(xué)?習(xí)動(dòng)力。?在我們班?，我把每?個(gè)同學(xué)都?看成我的?朋友，和?他們都有?一定的師?生友情，?我從來(lái)不?用鄙視的?目光看待?他們。對(duì)?于后進(jìn)生?，不管是?在談心還?是閑聊，?我總是注?意給他們?心理暗示?，讓他們?覺(jué)得老師?喜歡他，?認(rèn)為他行?，他有潛?力，老師?相信他學(xué)?習(xí)抓得起?來(lái)。我會(huì)?給我的學(xué)?生講：零?分不可怕?，怕的是?不總。這?樣學(xué)生們?就很容易?與我溝通?和交流，?很樂(lè)意幫?我做事，?所以真誠(chéng)?的師愛(ài)是?可以感化?學(xué)生的。?事實(shí)上?，我們只?要讓學(xué)生?真正感到?思想上有?所進(jìn)步，?學(xué)習(xí)上有?所提高，?情感上有?所滿足就?行了。真?正讓他們?知道雖然?目前自己?不是最好?的自己，?但與以前?的自己相?比有進(jìn)步?就行，新?竹高于舊?竹枝這是?規(guī)律。自?尊心人皆?有之，渴?望得到尊?重是人內(nèi)?在要求，?學(xué)生自然?也不例外?。我們?要與學(xué)生?以心換心?，讓學(xué)生?明白老師?善良的'?心，只要?師生之間?有了一定?的師生友?情，那什?么事情都?好辦了。?著名教育?家陶