班級(jí)的主題活動(dòng)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（3篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)班級(jí)的主?題活動(dòng)總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模?板本月?班級(jí)德育?主題是“?校園環(huán)保?”，采用?“五環(huán)、?四步、三?階梯”的?模式，對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?了不同形?式的教育?，收到了?較好的效?果。一?、利用各?種環(huán)境圖?片的鮮明?對(duì)比對(duì)學(xué)?生進(jìn)行對(duì)?比教育，?激發(fā)學(xué)生?的環(huán)境意?識(shí)。在?主題活動(dòng)?的初期，?通過(guò)收集?資料，老?師準(zhǔn)備的?影像資料?，各種鮮?明環(huán)境的?對(duì)比讓學(xué)?生感受深?刻，能很?好地說(shuō)出?哪里的環(huán)?境美，哪?里的環(huán)境?不美。懂?得清潔的?環(huán)境優(yōu)美?、舒服，?骯臟的地?方令人惡?心，從而?使學(xué)生初?步意識(shí)到?保護(hù)環(huán)境?是每個(gè)人?應(yīng)盡的責(zé)?任，懂得?環(huán)保應(yīng)從?我做起，?應(yīng)該保護(hù)?水資源，?節(jié)約用水?，不亂扔?垃圾，愛?護(hù)花草樹?木，不制?造噪音等?等。并在?此基礎(chǔ)上?，幫助學(xué)?生樹立保?護(hù)環(huán)境光?榮，破壞?環(huán)境可恥?的觀念。?二、根?據(jù)小學(xué)一?年級(jí)的年?齡特點(diǎn)和?興趣，開?展形式多?樣的環(huán)保?教育活動(dòng)?。在主?題活動(dòng)實(shí)?施過(guò)程中?，時(shí)刻注?意根據(jù)一?年級(jí)學(xué)生?的年齡特?點(diǎn)、個(gè)體?差異和感?興趣的問?題，開展?了形式多?樣，生動(dòng)?有趣的活?動(dòng)。如：?鼓勵(lì)學(xué)生?利用廢舊?物品制作?小物件，?變廢為寶?，畫環(huán)保?宣傳畫、?清潔班級(jí)?設(shè)施等。?通過(guò)一系?列的活動(dòng)?，不但使?孩子們體?會(huì)到了向?別人進(jìn)行?環(huán)保宣傳?教育的喜?悅和成就?感，而且?對(duì)環(huán)保行?為有了更?強(qiáng)烈的興?趣和自覺?意識(shí)。此?外，在主?題活動(dòng)中?，還把環(huán)?保知識(shí)以?學(xué)生喜歡?的故事、?兒歌，使?環(huán)保教育?內(nèi)容兒童?化、趣味?化。孩子?在這些活?動(dòng)中，通?過(guò)充分的?觀察、思?考、動(dòng)手?操作，學(xué)?得更生動(dòng)?、有趣，?且符合他?們的年齡?特點(diǎn)，從?而獲得良?好的教育?效果。?三、融會(huì)?貫通，將?環(huán)保知識(shí)?隨機(jī)滲到?日常的教?育教學(xué)活?動(dòng)中。?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行環(huán)保教?育僅僅靠?開展一個(gè)?主題活動(dòng)?是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠的，在?學(xué)校日常?生活中，?隨時(shí)都可?以滲透環(huán)?保教育，?關(guān)鍵在于?教師是否?做個(gè)教育?“有心人?”。我們?班教師的?環(huán)保意識(shí)?較強(qiáng)，平?時(shí)都會(huì)密?切注意學(xué)?生的一舉?一動(dòng)，及?時(shí)進(jìn)行環(huán)?保教育。?如：學(xué)生?亂丟紙屑?、隨地吐?痰或洗手?后不及時(shí)?關(guān)水龍頭?，以及自?由活動(dòng)時(shí)?高聲喧嘩?等現(xiàn)象，?我們教師?就會(huì)及時(shí)?曉之以理?，幫助學(xué)?生克服自?身的不良?行為，使?他們懂得?了保護(hù)環(huán)?境要從自?己做起，?從小事、?小環(huán)境做?起。此外?，在日常?的教育教?學(xué)中，注?意在與環(huán)?保有關(guān)的?紀(jì)念日中?組織一些?活動(dòng)，如?在“植樹?節(jié)”時(shí)給?學(xué)生介紹?森林資源?及其作用?，森林與?人類的關(guān)?系及人為?破壞森林?引起的地?震、臺(tái)風(fēng)?、大氣污?染等惡果?，了解植?樹造林的?重要意義?；既豐富?了學(xué)生的?環(huán)保知識(shí)?，又增強(qiáng)?了學(xué)生的?環(huán)保意識(shí)??？傊?，環(huán)境保?護(hù)教育應(yīng)?該從小抓?起，通過(guò)?經(jīng)常持久?的環(huán)保教?育，以及?相應(yīng)的環(huán)??；顒?dòng)，?使學(xué)生確?立環(huán)保意?識(shí)，形成?環(huán)保觀念?，提高對(duì)?環(huán)保的覺?悟，增強(qiáng)?環(huán)保責(zé)任?感，成為?真正的“?環(huán)保衛(wèi)士?”！班?級(jí)的主題?活動(dòng)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?（二）?日月如梭?，光陰似?箭，在不?知不覺中?就度過(guò)了?這個(gè)學(xué)期?。時(shí)間真?的過(guò)得很?快，昔日?大家一起?在野外燒?烤的情形?好像就在?昨天發(fā)生?的。本學(xué)?期我們班?進(jìn)行了很?多具有意?義的班級(jí)?活動(dòng)，通?過(guò)這些班?級(jí)活動(dòng)，?不僅提高?了班集體?的凝集力?，而且使?班級(jí)的學(xué)?習(xí)氛圍上?了一個(gè)大?臺(tái)階。?____?月___?_日，秋?高氣爽，?是外出旅?行、野外?燒烤的好?日子，正?是借著這?美好的天?氣，我們?班全體同?學(xué)進(jìn)行了?一次野外?燒烤。談?到這次燒?烤，我們?班的同學(xué)?都記憶深?刻。晚上?，當(dāng)我們?把肉買回?來(lái)后，大?家一起在?食堂里串?肉的場(chǎng)面?，的確是?令人難忘??？粗?家笨拙的?串肉的動(dòng)?作，認(rèn)真?的眼神，?開心的談?笑，那時(shí)?我們仿佛?就是一家?人，彼此?之間是那?么的親切?。第二?天，我們?班分成小?組進(jìn)行燒?烤，同學(xué)?們圍在火?炕前燒烤?，其樂融?融，每個(gè)?人都是那?么的開心?。燒烤完?后，大家?舉酒談心?，那種氛?圍的確讓?人難忘。?通過(guò)這次?燒烤，我?們不僅加?深了與同?學(xué)們之間?的感情，?更重要的?是整個(gè)班?集體的凝?集力得到?了提高，?這是最重?要的。?一次活動(dòng)?的好壞就?能的反映?出一個(gè)班?集體的凝?集力，如?果的確如?此的話，?那么我們?的這次燒?烤活動(dòng)就?是一個(gè)很?好的例證?。因?yàn)檫@?是我們班?的第一次?全體的大?型活動(dòng)。?由于分專?業(yè)以前大?家來(lái)自不?同的班級(jí)?，彼此之?間也不是?很了解。?作為班級(jí)?中的一員?，應(yīng)堅(jiān)持?集體主義?價(jià)值觀的?取向，應(yīng)?知道個(gè)人?的發(fā)展與?成長(zhǎng)離不?開集體，?集體也離?不開個(gè)人?。通過(guò)這?次活動(dòng)，?大家彼此?加深了了?解，會(huì)更?好的融合?在一起，?是我們的?班級(jí)更加?團(tuán)結(jié)，更?加有凝聚?力了。我?們班同學(xué)?之間的友?誼加深了?，學(xué)習(xí)氛?圍變濃了?，更重要?的是班集?體的凝集?力得到了?提升!?班級(jí)的主?題活動(dòng)總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模?板（三）?疫情來(lái)?得猝不及?防，我們?的城市、?國(guó)家生了?一場(chǎng)大病?。這場(chǎng)?病疫，不?知道讓多?少人永遠(yuǎn)?地離開了?這個(gè)繁華?的世界。?我們仿佛?成了一株?尚未成熟?的小樹苗?，在風(fēng)中?顫抖。這?個(gè)時(shí)候，?莫名的恐?懼感，無(wú)?法用語(yǔ)言?表達(dá)，這?種薄弱的?信念在腦?海里如火?焰般熊熊?燃燒。?在這場(chǎng)突?如其來(lái)的?疫情面前?，總有無(wú)?數(shù)堅(jiān)毅的?人堅(jiān)守在?崗位第一?線，貢獻(xiàn)?著自己的?力量。此?時(shí)，白衣?天使成為?了鋼鐵衛(wèi)?士，危情?時(shí)刻，大?家素不相?識(shí)，但為?了心中一?個(gè)共同的?信念，守?護(hù)著所有?人的平安?。“國(guó)?有戰(zhàn)，召?必回，戰(zhàn)?必勝”無(wú)?數(shù)的科研?人員、醫(yī)?護(hù)人員、?解放軍戰(zhàn)?士以及_?___歲?高齡的鐘?南山爺爺?，聽到這?個(gè)消息，?義無(wú)反顧?的出征，?為研發(fā)新?型疫苗沖?鋒陷陣，?成為了這?次疫情的?“最美逆?行者”。?“一方?有難，八?方支援”?，災(zāi)難面?前，我們?中國(guó)人民?又一次彰?顯了他國(guó)?無(wú)及的團(tuán)?結(jié)。一車?車捐贈(zèng)物?資運(yùn)往武?漢，一份?份捐款寄?往武漢，?一條條溫?暖的話語(yǔ)?傳給武漢?。共同戰(zhàn)?“疫”，?是為我