統(tǒng)編版高中語文必修上冊 第三單元學(xué)習(xí)任務(wù)群：文學(xué)閱讀與寫作課件

第三單元學(xué)習(xí)任務(wù)群：文學(xué)閱讀與寫作單元目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本單元作品，認(rèn)識古詩詞的當(dāng)代價值，提高思想修養(yǎng)和文化品位，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識，增強文化自信。通過誦讀詩歌，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受詩歌的意境之美，欣賞詩歌獨特的藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)本單元不同時期、不同體式的經(jīng)典詩歌作品，借助知人論世、以意逆志等方法把握詩歌內(nèi)涵，體察詩人對社會與人生的思考，理解詩人的精神境界，提升綜合審美鑒賞力。在學(xué)習(xí)本單元作品的基礎(chǔ)上，聯(lián)系對既往文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，根據(jù)自身實際情況，寫一篇文學(xué)短評。內(nèi)容概要本單元匯集了不同時期、不同體式的詩詞名作。曹操對“天下歸心”的渴望，陶淵明“復(fù)得返自然”的淡泊，展示了兩種不同的人生狀態(tài)；李白馳騁想象的豪邁，杜甫登高望遠(yuǎn)的悲涼，白居易“同是天涯淪落人”的慨嘆，表現(xiàn)出各自的人生境遇和情感世界；蘇軾、辛棄疾詞的豪放，李清照詞的婉約，則展示出宋詞不同的審美追求。《短歌行》通過宴會的歌唱，以沉穩(wěn)頓挫的筆調(diào)抒寫詩人求賢如渴的思想感情和統(tǒng)一天下的雄心壯志?！稓w園田居》(其一)描繪田園風(fēng)光的美好與農(nóng)村生活的淳樸可愛，抒發(fā)詩人歸隱后愉悅的心情?！秹粲翁炖岩髁魟e》以記夢為由，抒寫了詩人對光明、自由的渴求，對黑暗現(xiàn)實的不滿，表現(xiàn)了詩人蔑視權(quán)貴、不卑不屈的叛逆精神?！兜歉摺吠ㄟ^登高所見秋江景色，傾訴了詩人長年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜感情，慷慨激越、動人心弦?！杜眯胁⑿颉吠ㄟ^對琵琶女的高超彈奏技藝和她不幸經(jīng)歷的描述，揭露了封建社會官僚腐敗、民生凋敝、人才埋沒等不合理現(xiàn)象，表達(dá)了詩人對琵琶女的深切同情，也抒發(fā)了詩人對自己無辜被貶的憤懣之情?！赌钆珛伞こ啾趹压拧吠ㄟ^對壯美景色的描繪，借對古代戰(zhàn)場的憑吊和對風(fēng)流人物才略、氣度、功業(yè)的追念，曲折地表達(dá)了詞人懷才不遇、功業(yè)未就、老大未成的憂憤之情，同時表現(xiàn)了詞人關(guān)注歷史和人生的曠達(dá)之心?！队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧分性~人登臨北固亭，感嘆自己報國無門的失望，憑高望遠(yuǎn)，撫今追昔。《聲聲慢》(尋尋覓覓)通過描寫詞人殘秋所見、所聞、所感，抒發(fā)詞人因國破家亡、天涯淪落而產(chǎn)生的孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒，具有濃厚的時代色彩。學(xué)習(xí)指導(dǎo)采用知人論世的方法，通過了解詩(詞)人的生平、創(chuàng)作背景等，深入理解作品。反復(fù)朗讀，反復(fù)揣摩詩歌的情感